平均分教学评课优缺点.docx
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平均分教学评课优缺点.docx
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平均分教学评课优缺点
平均分教学评课优缺点
(经典版)
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平均分教学评课优缺点
这是平均分教学评课优缺点,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
平均分教学评课优缺点第1篇
教学内容:
义务教育教科书数学第3册第42-43页认识平均分
教学目标:
1.使学生在分物体的过程中体会平均分的特点,初步建立平均分的概念。
会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份,为认识除法积累经验。
2.使学生经历操作、观察、比较、分析等活动过程,在活动中加深对平均分的理解,在活动中培养学生的操作、观察和有条理地表达能力。
3.鼓励学生积极参与数学活动,在活动中大胆探索,敢于质疑,逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度,提高学习数学的兴趣。
教学重难点:
理解平均分的含义,学会每几个分一份的平均分方法。
课前准备:
圆片、小棒、多媒体课件
教学过程:
一、开门见山,初步建立平均分的概念。
1.分一分
课件出示6个桃,引出问题:
把6个桃分成两堆,可以怎样分?
先各自用圆片分一分,再和同学交流。
预设三种分法:
(1)一堆1个,一堆5个。
(2)一堆2个,一堆4个。
(3)两堆都是3个。
【在交流时既要让学生展示分的过程和结果,又要指导学生用比较规范的语言来表达,如:
把6个桃分成2堆,一堆1个,另一堆5个;把6个桃分成2堆,每堆都是3个。
】
2.比一比
比较思考:
这三种分法有什么相同和不同的地方?
【通过对不同方法的比较,是学生认识到把6个桃分成两堆,每堆的个数可以相同也可以不同,突出“每堆同样多”的分法。
】
3.揭示课题
我们把每份分得同样多的分法,叫做“平均分”。
板书:
每份分得同样多,叫作平均分。
揭示课题:
今天这节课我们一起学习“认识平均分”。
追问:
这3种分法中,哪种分法是平均分?
为什么?
4.想一想
出示问题:
还可以怎样把6个桃平均分?
【通过操作和交流,使学生充分感知平均分的本质特征——每份分得同样多。
】
5.练一练
出示想想做做1:
下面哪种分法平均分?
学生看图作出判断,并说明理由。
二、经历过程,深入感知平均分特征
1.出示例2
有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?
2.引导学生思考:
每个小朋友2个,就是要把8个桃每几个一份地分?
3、动手分一分
【要先指导学生根据“每个小朋友分2个”——把2个圈一圈,分给了1个小朋友。
再引导学生通过操作和交流,认识到每分给1个小朋友2个桃,桃的总数就少了2个,像这样分4次,正好把8个桃分完,所以可以分给4个小朋友。
】
4、各自完成“试一试”
学生边操作边完成填空
︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每2根一份,可以分成()份。
︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每3根一份,可以分成()份。
︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每4根一份,可以分成()份。
︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每()根一份,可以分成()
三、借助练习,内化理解平均分的内涵
1.完成想想做做2
先让学生数出第
(1)题中一共有多少块饼干,想想左边圈出两块表示什么意思?
再知道学生按要求继续在图中圈下去,并完成填空。
交流时要引导学生用三句话把分的过程说完整。
第
(2)、(3)题学生独立完成后再交流。
2、完成想想做做3
出示问题后,放手让学生各自看图,读懂题意,再各自想办法思考完成。
交流时说说:
你是用什么方法解决这个问题的?
四、回顾总结,自我评价
这节课我们学了什么知识?
你认为自己哪些表现比较好?
平均分教学评课优缺点第2篇
【教学目标】
1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程,进一步感受平均分的含义,掌握按指定的份数平均分物体的方法。
2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力,让学生感受解决问题策略的多样性。
【教学过程】
一、课前引入,初步探索平均分的第二种分法。
今天徐老师带了一些漂亮图片,想发给这4个小朋友,怎样分最公平呢?
教师分图片后问:
你们每人拿到了几张图片?
每人分得同样多,这种分法叫什么?
今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。
(板书课题)
刚刚老师是怎样平均分的?
你看清楚了吗?
多请几人说。
二、探索“按平均分的份数进行平均分”的方法。
猴爸爸也想请大家帮个忙!
(课件出示)他想做什么?
你是怎样想的?
(交流)
用8个圆片代替桃,按要求分一分,分完以后说说自己是怎样平均分的!
(板书:
8个桃,平均分给2只小猴,每只小猴分得()个。
)
学生操作,教师巡视。
学生演示。
教师指导语言完整表达。
总结:
他们分的方法有些不同,但是,分得结果呢?
(都是把8个桃,平均分给2只小猴,每只小猴分得4个。
)
三、试一试
1、出示课件第一题,这题的要求是什么?
你准备怎样平均分?
(交流)和同桌说一说。
动手分一分吧,说说分的方法,再填空。
一生上台演示。
(多请几人说)
2、出示第二题,这次要求是什么?
你会分吗?
动手分一分,分完以后完整地说一说分的结果,再填空!
一生上台演示。
3、出示第三题,题目要求又变了,你会分吗?
独立完成。
校对。
4、想想,还能把12根小棒平均分成几份?
每份几根呢?
动手分一分,学生活动。
汇报。
原来同样的12根小棒,可以平均分成不同的份数,每份的根数也就随着变化了。
四、巩固练习:
1、出示第一题:
题目要求是什么?
你准备怎样分呢?
我们可以用连线的方法表示平均分的过程。
课件演示。
你能照样子分一分,并填空吗?
独立完成,校对。
看看猴王是怎样分的呢?
看课件。
出示第二题,猴妈妈摘了很多白菜,也想请小朋友们帮忙分一分呢!
你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗?
独立完成,(拿小朋友的书)校对。
2、出示第二题。
我们来表演一下吧!
每四人一小组有6个胡萝卜,请三人扮演小兔,小组长把6根胡萝卜平均分给三只小兔。
小组活动,教师巡视!
你能完成填空吗?
校对!
3、小松鼠们在做什么呢?
(课件)你能解决这个问题吗?
独立完成,校对!
你是怎样分的?
(课件)
五、课堂小结
今天我们学习了什么?
你学会了什么方法呢?
你还知道了什么?
我们平时在哪些方面需要用到平均分呢?
六、开放、游戏
1、(课件出示第4题)
你能想出几种分法呢?
动手分一分吧!
并把你们的研究成果,记录在练习纸上。
在小组里说说你是怎样分的。
教师巡视。
校对。
2、小游戏
想不想玩个小游戏呢?
需要用到今天的知识哦!
介绍游戏规则。
同桌开始比赛!
平均分教学评课优缺点第3篇
教学内容:
书P42~43
教学目标
1.让学生经历平均分的活动,初步理解平均分的含义,知道平均分的具体操作过程。
2.让学生学习平均分的第一种常见情况:
把一些物体每几个一份的分。
3.使学生学习在分一分的过程中,知道动手操作可以帮助我们解决问题,会操作、会表达,提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:
让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。
教学难点:
理解:
“每份分得同样多,叫作平均分。
”
教学准备:
课件,12根小棒,6个圆片,小磁铁等。
教学过程:
一、创设情境,实际操作,感知、学习平均分。
1.谈话导入。
小朋友们,老师给你们带来一个字,“分”(板书)学生读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西的情况,比如:
“分圆片,分座位等等”。
我们数学课上也有“分”字,里面藏着数学秘密呢,想知道吗?
就让我们一起去研究研究吧!
2.教学例1
熊大知道要研究“分”,也来到我们的课堂,看它带来了什么?
(展示课件)
把这6个桃分成2堆,你想怎样分?
请小朋友们用圆片代替桃,一边分一边说。
把你的分法说给同桌听听,比比谁的分法多。
(教师巡视)
谁愿意上黑板展示一下?
(边说边分)
⑴○○○○○○
⑵○○○○○○
⑶○○○○○○
这三种分法中,你们为什么都喜欢这种?
揭题:
像这样,每份分得同样多,我们把它叫作“平均分”。
板书课题:
平均分,每份分得同样多。
追问。
3.每份同样多,还可以怎样把6个桃平均分?
可以分一分,说一说,师在黑板上分。
观察一下,你发现了什么?
小结:
不论分成几份,只要每份分得同样多,就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪种分法是平均分?
草莓图:
是平均分,因为每份分得同样多,都是3个。
为什么萝卜图不是平均分?
怎样做,它就是平均分了?
二、应用拓展,理解平均分。
1.学习例2。
熊大:
有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?
读题,你读懂了吗?
每只小猴分2个,这句话是什么意思?
引发思考:
这题可以怎么做呢?
小朋友们到书上的图中分一分,跟你的同桌说一说。
汇报,一生上黑板操作,边说边圈。
一生上台演示。
小结:
8个桃,每2个作为一份分给1个小朋友,一共分了4份,就是分给4个小朋友。
像这样:
把一些物体每几个一份地分,每份分得同样多,就是平均分。
2.教学“试一试”
12根小棒,每()根一份,可以分成()份?
学生分,汇报。
比较上面几种分法,有什么发现?
学生交流。
小结体会:
都是12根小棒,几个几个地分,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数越多,分得的份数就越少。
3.回顾反思
小结:
今天我们学习了“平均分”,谁来说说什么叫平均分?
回顾这节课我们研究、解决问题的过程,你有什么体会?
三、体验成功,回味平均分。
谈话:
小朋友么知道了什么叫平均分,下面我们就用学到的知识,解决我们生活中遇到的问题,好吗?
1.完成“想想做做”的第2题。
(课件展示)
生独立完成,汇报。
2.完成“想想做做”第3题。
动手操作,可以在图中圈一圈,也可以用小棒分一分。
(课件展示)汇报
3.谁能在我们教室里找到“平均分”的事例,讲给同学们听。
(机动)
四、全课小结,拓展平均分。
今天这节课大家学得开心吗?
你们学会了什么本领?
什么是平均分呢?
其实在我们的生活中,经常会遇到平均分的事例,只要你们用心观察,就会发现的。
请小朋友们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例,讲给爸爸妈妈和好朋友听,好吗?
板书设计:
平均分
每份分得同样多
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○○○○
平均分教学评课优缺点第4篇
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第30~31页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1.让学生经历平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣,提高学习数学的`兴趣,并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学过程
一、创设情境,初步感知“平均分”
1.猴妈妈要把6个桃分给2只小猴,你猜猴妈妈会怎样分?
学生可能会有以下的回答:
(1)一只小猴分1个,另一只小猴分5个;
(2)一只小猴分2个,另一只小猴分4个;
(3)每只小猴分3个。
2.根据学生的回答,引导:
这几种分法你认为哪种最公平?
为什么?
3.小结:
每只小猴都分3个,也可以说每份分得同样多。
我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
(板书:
同样多、平均分)
[说明:
通过富有情趣的素材,让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析,初步感知“平均分”的意义。
]
二、说一说,下面哪幅图表示平均分
1.出示两幅图:
第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里,每盘3颗;第二幅图10颗草莓放在2个盘子里,一盘放6颗,另一盘放4颗。
2.提问:
第一幅图为什么表示平均分?
这是把几颗草莓平均分成了几份?
每份是几颗?
3.第二幅图为什么不是平均分?
怎样改变可以使它变成平均分?
[说明:
为学生创设参与的机会,让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。
]
三、动手操作,丰富对“平均分”的认识
1.课件出示小兔搬萝卜的画面。
小兔提出问题:
我可以把8个萝卜平均分几次搬呢?
(1)说一说:
“平均分几次搬”是什么意思?
(2)同桌合作,动手分一分。
教师巡视,个别辅导。
(3)汇报:
你们小组是怎样分的?
引导学生在交流中得到如下方法:
①每次2个,搬4次。
②每次1个,搬8次。
③每次4个,搬2次。
(4)教师根据学生汇报情况整理并板书:
①○○○○○○○○
②○○○○○○○○
③○○○○○○○○
师:
同学们真聪明!
想到了这么多不同的搬法。
请大家说一说,第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份?
每份几个?
第二种、第三种方法呢?
[说明:
通过动手操作与汇报,加深对“平均分”的理解,使学生通过操作、观察、思考,体会到尽管分法不同,但只要每份分得同样多,就是平均分。
]
四、巩固练习,加深对平均分的理解
1.按要求分小棒。
(1)每2根分一份,12根小棒可以分成()份。
学生分小组操作后,组织交流。
(2)每3根分一份,12根小棒可以分成()份。
每4根分一份,12根小棒可以分成()份。
学生分小组操作后,要求说说这几次分小棒的操作有什么不同,又有什么相同。
(3)启发:
像刚才这样,还可以每几根分一份?
把12根小棒分成几份?
2.先圈一圈,使每份同样多,再说一说,把多少平均分成几份,每份是几。
(1)出示10个苹果图(每组1张),要求:
把10个苹果,每()个一份,分成了()份。
(2)出示15个青椒图(每组1张),要求:
15个青椒,每()个一份,分成了()份。
3.归纳总结。
说说这节课你知道些什么?
学会了什么?
对自己今天的表现满意吗?
[说明:
通过不同形式的基本题与提高题的练习,使学生在积极的参与中,进一步加深了对“平均分”的理解。
]
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