骨干教师培训研修总结.docx
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骨干教师培训研修总结.docx
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骨干教师培训研修总结
骨干教师培训研修总结
篇一:
骨干教师培训学习心得体会
前几天,我有幸参加了骨干教师培训,心情特别高兴,因为有许多教研员、教研室主任、骨干教师培养对象等聚会在一起学习。
我们听取教育专家的报告,听了很多不同风格的老师讲课,每一天都听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。
在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。
玉不琢,不成器。
人不学,不知道。
古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。
学习的过程好比那未经加工的瑕玉,经过一番精雕细刻之后,呈现出一具婀娜的工艺品应具有的高贵与典雅。
同样的,面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习,而此次骨干教师培训学习,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗。
培训中,专家教授的讲座,教师的授课,在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们:
成人才是学校教育的最终目标。
为了适应明天的社会,今天的教育必须改,而改革的成败首先在于更新教育理念,划时代的改革不能指望一步到位。
通过短暂的学习生活,我最大的收获就是真正地认识了新课程改革,认识到这场课改所具有的深远意义。
社会在发展,科技在进步,劳动力的素质就必须提高到一个新水平,这样教育才能可持续性地发展。
新课程改革的终极目标是什么?
一句话:
为了每一个学生的发展。
这也正是多元智能理论的写照。
那我们学校教育究竟要做什么?
是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标?
不,那是残酷的,今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设,我们教师必须发现学生的优势智能,发展他的优势智能,为他们的成才提供方向,让每一个人都能为社会发展尽己所能。
也只有这样才能提高全民素质,才可以实现中华民族的伟大复兴,才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。
而在这其中,我们教师起着至关重要的作用,我们应该在课堂教学中,培养学生的学习能力,综观两位知名教育专家,他们在这方面的培养上尤为突出。
我想,面对新课程改革,以下几点值得广大教师注意:
1、教学过程的生成性
试想,教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?
因为知识是学生自己主动生成的,任何人是不能代替他体验、领悟、理解,然而,教师不是万能的,但也决不是无能的,教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。
2、教育目标的全面性
从听说读学入手,培养学生的多元智能是中间目标,教育的终极目标是成人,知识和技能只是培养成人的工具。
3、学生角色的主动性
只有把学习的选择权真正归还给学生,学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?
关注未来,放飞希望。
首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。
继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效。
弃繁就简,走简单之路,返朴归真。
直至把每一个孩子培养成人。
不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。
作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
这样,才能培养出新时期发现型、发明型、创造型、创新型的学生。
篇二:
山东省骨干教师培训总结
培训总结
宋秀丽
20XX年7月5日我来到了山东理工大学,参加省级计算机专业骨干教师培训。
山东理工大学创建于1956年,坐落在历史悠久的齐文化发祥地——山东省淄博市,是山东省重点建设的理工科大学。
进入中国海洋大学后,我深深地感受到了培训基地领导、老师热情的接待和周到的服务,我感到很荣幸,我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的,这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。
通过二十几天的培训,我感觉有了很大的收获,现总结如下。
一、教学理念的提升
此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了很大的提升,教授、专家们用他们多年来研究的成果让我深刻认识到现阶段职业教育从某种角度上看实际就是一种就业教育、饭碗教育,是造福社会底层、弱势群体的教育,而且这将是很长一段时间内的发展态势,它必须在为社会和经济发展服务中才能体现其价值的教育,所以我们必须牢固树立以“就业为导向、服务为宗旨、能力为本位”的理念,掌握相关的教育方法和现代教育技术手段。
二、专业学习
山东理工大学针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程,为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的教师为我们授课,教师与学员边学习边交流,通过专业知识学习我们更新了知识结构,深刻的认识到了计算机技术的迅猛发展,终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。
各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度,孜孜不倦的工作作风深深地感染着我们,既是我们的良师益友,也是我们学习的楷模。
通过这次的培训,使我深刻意识到:
自己的知识、能力与他们相比较有一定差距,人只有不断地学习,不断地充实,不断地觉醒,才能立足于这个高速发展的社会。
作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。
三、收获了经验与友谊。
本次培训中有幸结交了来自全省各地的朋友,大家都来自教学第一线,对职业教育都有较深的体会。
培训中,大家充分利用这个平台,对职业教育的发展、教育教学的方式方法、职业教育的招生等多方面的问题,进行了广泛的交流和探讨,我们不仅了解了各个兄弟学校发展的状况,而且就有些大家在工作中感到困惑的问题通过讨论也达成了一定的共识。
每个学员都毫不保留地和大家一起分享成功的经验和学习心得,学习中大家相互鼓励,生活上我们互相关心,大家增长了知识,收获了经验,增进了友谊,并且建立了详细的联系方式以便日后相互交流与学习。
总之,通过这次的培训学习,使我们从专业知识、教育教学方式方法上都有了很大的提高。
同时,也让我们认识到,作为一名教师,学无止境,只有孜孜不倦地吸取知识,不断地提高和更新知识,才能更好地适应教学的需要,培养出更适应社会需求的人才。
在今后的工作中,我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去,不断改进教育教学方法,提高教育教学水平,努力为职业教育事业做出新的贡献。
篇三:
20XX年市中小学骨干教师培训总结
20XX年市中小学骨干教师培训总结
20XX年市中小学骨干教师培训总结
20XX年3月21日至3月22日,来自全市中小学一百多名一线骨干教师在**实验小学进行为期一天半的研修学习。
学习期间,研修学员认真学习,积极参与研讨交流,圆满地完成了研修任务。
为了充分反映此次研修学习,生活有关情况,现将研修班研修学习总结,通过交流、教学观摩等形式,在本校开展形式多样的校本研修活动,促进本校教学质量的进一步提高。
聆听了厦门市思明区教师进修学校副校长施玉昌老师,内蒙古自治区的李玉平老师和厦门市思明区两位小学一线教师的精彩讲座,专家们以鲜活的案例和精湛的理论阐述及手把手的操作指导,使研修教师获得了在思想上的洗礼,观念上的升华,技能上的提高,困惑上的突破。
让我们这个“武夷山骨干培训群”的大家庭倍感温馨,现就研修情况做如下总结:
一、班级组成与管理
参加本次研修的教师,研修班实行教师分组和组长负责下的班级管理,共十六个小组根据各教师的学科分布,以学生工作,教学策略,学习方法,教育技术,习惯养成,家校工作,考试与评价,其他方面八个方面为主,每组由组长负责对小组成员的案例、学习任务、互动交流、成果展示等工作。
为使研修学习具有规范性、有序性、实效性、灵活性和安全性。
采用每课签到,病事假逐级请假上报批准,全体学员在整个培训过程中能够自觉做到严格遵守研修要求,惜时守纪、不迟到、不早退、不旷课,认真听课、勤做笔记,根据完成学习任务要求的数量和质量进行量化考核评价。
二、学习态度和成果
本次研修班的教师均为工作在一线中青年骨干教师,在平时教学工作中课多,教学任务重,但对进修学习,更新教育理念,接受教学新方法、新技术的掌握都要有着强烈愿望。
所以,参加培训的所有学员都非常珍惜本次学习机会,专心聆听专家的讲解,主动地积极参加与专家的互动交流、与学员之间的探讨。
尽管主讲老师一再说明会将讲座内容发布到上可以随时随地下载,但学员们还是认真做好听课笔记,进行录音、录像和拍照,尽可能多的领会专家的新理念、新观点,学会现代信息技术的操作和应用。
拍摄了大量的视频和照片,便把各种资料在络上及时发布,供大家分享,学员们的求知精神值得称赞。
三、培训目标
结合中小学教师个人专业发展需要和教学活动中信息技术的课程支持需求开展培训,提高教师专业技术水平,培养教育技术应用能力,改进教学方法,提升实验教学能力,促进专业化发展,切实提高教学策略能力,以达到教学效果最优化之目的。
学习教育教学理论,力争理解和掌握一定的教育技术与学科策略教学融合的方法,提高信息技术在学科教学中的应用能力,注重实践操作学会常用的技术技能。
提高自身信息化专业素养,促进信息技术与学科策略教学深度融合。
四、培训内容
研修课程包含:
内蒙古自治区的李**老师《小策略ABC》、课堂提问采用飞纸飞机的方案,教学案例《捂本的孩子》、厦门市思明区教师进修学校副校长施**老师《微课题的研究》、厦门市思明区两位小学一线教师的《听写风波》等。
研修课程设置合理、内容丰富,研修内容凸显创新性、前瞻性、时代性、实用性、交流互动性、可行性、多样性的特点,课堂上总能不时响起笑声掌声欢呼声,精彩不断。
五、研修反思,不断进取
1.要联系实际,因地制宜
在学习的过程中,我们初步感受到“教学策略”改变的不是师生角色,而是切实可行的理念与方法。
我们关注、引进和学习“教学策略ABC”,无非是为了更高效地推进我国的教育教学。
因此,作为一线教师的我们必须充分考虑和密切结合实际情况,从思想、技术和学科课程等诸多层面开展多样式的“微课”、“微课题研究”。
2.树立个性教育、差异教育的新理念
首先、教育理念与新一轮课程改革的精神相一致,满足了学生差异化、个性化发展的需要。
教师职业素养要求“迎接挑战,持续更新技能”。
因此,教师首先要在态度上接纳,要在思想上跟进。
其次,教师要摆正自己的作用和地位。
“教学策略研究”将教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者,这意味着教师不再是知识交互和应用的中心,而应当成为学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的“脚手架”。
第三,教师要能够正确把握自己的能力要求,从管理能力、组织能力、设计能力、实践能力等几个方面加强个人修炼。
目前,我国已经有很多开放的络课程平台,我们一线教师不妨在这些开放的络平台上进行学习、体验,从理论上进行更新,实践上进行摸索、探讨,不断提高微课程的制作和使用能力。
3.发挥团队协作力量,加强数字化媒体素材的开发
用于各种课程学习,融合有丰富文本、图片、3D动画和视频等在内的媒体素材的数字化互动教材,是实现“教学策略的最优化”的必要前提和基本条件。
也能够更大程度地引发学生的学习兴趣,同时也会大大减少教师课前的备课工作量和课堂工作强度,最终促使师生双方都积极参与到“翻转课堂”中来,提升教学效益。
因此,我们要有意识的积累自己平时所开发的各种教育、教学策略。
总之,本次研修培训,我们团队的凝聚力充分得到体现。
整个培训学习活动,虽然时间短,但是安排合理、紧凑。
大家互帮互学,学员既学习了先进教学理念,又学习了厦门市思明区校本教材的开发的成功经验,这次研修让我们明白信息技术与课程整合,教学策略、教学反思的重要性。
或许单单这一次培训交流还不足以让老师们个个都能熟练运用最新的信息技术配合教学,但是这次培训为老师们打开了一扇窗,让老师们感受到时代最前沿的教育手段,引发了大家更多的思考。
但愿有越来越多的老师能够与时俱进,融入到“微”时代,让更多的学生受益,让教育发展越来越高效。
最后,衷心感谢**市教育局,武夷山市教师进修学校的精心组织,专家的认真授课。
希望全体学员将研修中的所学能够结合自己的实际教学活动,进行创造性的尝试探索,为当地教学的发展做出更大贡献,未来的路任重而道远,让我们团结协作,继续努力,为我国的教育事业尽一份力。
篇四:
市级骨干教师培训总结
篇一:
市级骨干教师培训总结
市级
骨干教师培训总结
协和学校彭杰
在学校推荐下,我
有幸参加了由教师进修学校举办的市级骨干教师培训。
时光如水,光阴如斯,现将培训学习
过程做如下总结,以便自己得以在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环
中取得进步,为教育教学投入更好地力量。
一、思想觉悟方面
在教育教学过程中。
我始终坚持马克思辩证唯物主义思想,以邓小平教育理论,《中共中央国务院关于深化教育改
革全面推进素质教育的决定》为指导,以国家教育法规和政策为依据,根据基础教育全面实
施素质教育的要求,坚持按需施教、学研、学用相结合的原则,力争培养自己在不断学习中
成为一名师德高尚、政治业务素质精良、教育教学实绩突出、现代教育技能高、科研能力强、
符合时代要求、具有现代教育素质、不断创新与实践的骨干教师,并能在教育教学过程中发
挥示范和辅射作用,带动本校教师队伍建设,促进教育教学改革,提高教育教学质量。
同时,在教育教学
及学习过程中,本人秉承教书育人理念,以“一切为了提高自身,提高自身为了更好地服务
于学生,服务于教育教学事业”为宗旨,督促自己不断地学习,不断的实践、反思,以便自
己不断进步。
二、学习回顾
培训内容以教育理
论与技巧,新课程改革理念和实施办法及现代教学媒体技术,教育教学实践与考察以及课题
研究为主。
培训学习充分培养了我的个性特长,有针对性、实效性、实践性、先进性,充分
体现了自主、互动、开放地特征。
并以学习、实践、科研相结合,学研结合,以研为主;学
用结合,以用为主。
期间,我在学校做
了《高级教师示范课》,将自己的所学所感,展示给全校师生。
为学校年轻教师做以示范。
为学校的教科研活
动添砖加瓦。
另外,我还观摩了大量教学课例,并在此期间多次进行了心得体会交流、分组
讨论、评课、案例讨论等活动。
同时,我还大量听
取许多优秀老师的优质课,并在每一节课后都进行评课,定期交流,使我们开阔了眼界,丰
富了自身的教育教学方法。
三、教学反思
在学习中,我深刻
感到学习理论知识的重要性,特别是在新课程改革下如何做一名合格的,甚至是出色的教
师.?
首先必须更新观
念。
当前,面对新课程,新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有观念的更新,课程改革
是难以实现的.在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要
根据学生身心发展规律,年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式,方法.要从学生全面发展
的目标出发来组织和实施自己的课堂教学.同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动
的规律,充分注意学生的差异性,潜在性,努力提高学生学习的主动性。
其次,做好课改中
教师角色的转变。
1.权威者转向参与
者,激励者
要培养学生创新意
识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生
共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威.
2.教书匠转向专家
型
未来教育需要专家
型的教师,而不是教书匠,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行
的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究.
再次,新课程更需
要开放教师
1改变原有教学方
式,重视综合性学习,积极倡导自主,合作探究的学习方式.
综合性学习有利于
学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生知识素养.自主,合作探究学习是指学生在教师的启
发帮助下,以学生为主体,
充分发挥小组学习,全部学习的群体作用.在合作中学习,丰富学生的语言积累,培养学生主动
探究,同时也是培养学生团结合作,勇于创新精神的重要途径,要改变原有的学习方式,主要是
实现师生角色的转变.学生是学习的主体,是学习过程中的主人,教师首先是学生自主学习的
伙伴,其次是学习过程的组织者和引导者.
在课堂教学中,教
师要给学生充分的自学提问,讨论,读书,作业的时间.学生读懂的为体,教师不需要讲解;学生
似懂非懂的问题,教师要引导学生读书领悟,让学生试讲;学生有问题可随时发问,有不同见
解要随时发表;学生实在不懂的问题,教师要给予适当的点播,点评,指导或精湛的讲解。
2改变原有的工作
方式,在合作中求发展
新课程提倡培养学
生综合性学习,而自主合作探究是学生学习的重要方式.课改的实施对于绝大多数教师而言,
几乎很难独立一人较好的完成,这就要求教师善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助
配合,齐心协力培养学生.从而使各学科,各年级的教学有机融合,互助促进。
四、展望未来
我的未来目标是通
过自己的不断磨砺成为一名专业知识教学专长型骨干教师,虽然我目前只是迈出骨干教师的
第一步训,但我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远,要想让自己成为一名合格
骨干教师,我引用《骨干教师成长的秘诀》一书的结尾为自己定一个要求:
“一定要以扎实的
作风潜心实践,做到持之以恒、坚持不懈;要以自觉的精神坚持学习,不急功近利,心浮气
躁;要以老实的态度思想问题,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光大胆创新,做到
不拘一格,匠心独运:
要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质。
逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作,生活与学习始终处于一种研究的状态,让自
己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
”
为了理想中的教育事业,为了我成为一名合格的骨干教师,我将自强不息,努力向前!
篇二:
市级骨干教师培训总结
市级
骨干教师培训总结我很荣幸参加小学数学骨干教师培训集中学习,通过这一时期的培训,让
我感触颇多。
随着知识媒体的进步和信息传递的快速,作为跨时代的教师,如果只是满足于
将教材教完,学生能够做起题就够了!
那就大错特错了!
现如今,学生获得知识的渠道越来
越广,想法越来越多、越来越新奇,学生在变,教师却停步不前,其结果必然是被学生所唾
弃,被社会所抛弃,面对这种情形,教师也只有必须不断学习新知识了。
一个当今的教师。
应同时具备双重身份:
既是教师,又是学生。
教师为“教书育人”而学习,学习应成为我们
一生的追求。
感谢这次的“市级骨干教师”的培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了
新的教学理念,新的教法,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。
找到
了自身的差距和不足。
我从中学习到了很多知识,而且在这次培训中有幸倾听了众多专家和
学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。
首先,明确了新的教学经验
培训学习多位专家
的视频讲座,他们从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。
先进的教育理念,不但提高了我的教育理论和专业知识,而且让我学习新的教学理念,让我
在培训中成长起来。
同时,我对自己的教育工作想得比较多,跟以前自己的工作做纵向比较。
跟同行们做横向比较,发现自己从中又获取了很多有价值的东西,丰富了自己的教学经验。
相信这些知识能提升自己教育工作的质量,能帮助我更好地服务于我的学生。
在专家的引领
下,我的思想受到极大的震撼,我平时思考的太少。
平常我在单位,考虑地都是如何上好一
堂课,对于学生的长期发展考虑地并不多,更勿论着眼于教育的发展远景,作为新时期的教
师,这方面实在太欠缺了,这次“市级骨干教师”的培训使我认识了不足,明确了的方向。
更激发了我学习的动力和实践的潜力。
其次,在反思中进
步、成长
作为一名教师,不
能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。
一定要在课堂教学中保证
“教师主导”“学生主体”的地位,深深地感到教法要结合实际,就
地取材,灵活机动,要因人而异、因生而异,生源不同,各有千秋,要针对学生,因材施教。
如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为数学老师的我更
要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能
分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。
教学
有法,教无定法,贵在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的风格,教出自
己的风采。
教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。
只有这样才能用好教材、活用教
材。
还应该不断的学习,不断的增加、更新自己的知识,在教学中预设与生成的矛盾,这样
才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
“一个人能走多远,看他与谁同行,一个
人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将
会成就你的一生。
”当我听了几位专家的讲座,真是受益匪浅。
激起我心中的许多感想,让我
树立了新的正确的教育观,感悟到要善待学生,尊重生命。
学到了自信,学到了方法,感悟
至深。
作为一名教师,我认为这种观念的形成是很重要的。
让我们行动起来,做一位有心的
“烹饪师”,让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!
最后,我还认识到:
一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的数学课,要做到两
个关注:
一是:
关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生
的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。
二是:
关注数学:
抓住数学的
本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机
会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。
此外,我认识到:
一
节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现
思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!
而教师的“装糊涂、
留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过培训我找到了
自身的不足之处,对于今后如何更好地提升自我必将起到巨大的推动作用。
实践必须与理论
相结合,就像老师说的“只顾低头拉车,不进行理论学习”是不行的。
让“差距”成为自身
发展的源动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。
在教中
学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳
步提升。
虽然培训即将结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。
我将带着收获、带着
感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思
自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台
阶。
总之,我应该感谢
这次的“市级骨干教师”培训让我学到了很多知识,尤在课堂观察方面学到了方法。
让我有
一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会,同时也促进了我的教育
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