关于三风等设的提案.docx
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关于三风等设的提案
关于“三风”等建设的提案
一、凝练总结校风提案
方案一
诚朴严谨求实卓越
方案二
重德砺能和谐竞进
方案三
尚德笃学严谨勤奋
方案四
厚德尚能求是精技
二、教风建设提案
方案一.严谨、砺能、敬业、爱生
严谨是对教师治学和治教态度的要求,是作为人民教师的基本素质,是培养创新型人才的迫切需要,也是“教学相长”的重要前提。
就是要求广大教师严格要求自己,在教育教学中做到严密谨慎,严格细致,精益求精。
砺能是培养能力、磨练技能之义。
就是要教师尽心于所从事的职业,精通本专业的业务,坚持理论与实践相结合,不断提高自己的创新精神、教育教学能力和专业技能水平。
不断磨练、努力提高自身的综合竞争能力,培养高素质技能型专门人才。
敬业是“专心致志以事其业”,是教师“责任”的最好体现。
“教书育人,育人为本”是教师敬业的天职。
教师遵从事业的召唤,热爱教育事业,在投身事业的过程中兢兢业业和甘于奉献才必将收获事业的辉煌。
爱生是对学生尊重、理解、赏识、信任。
只有牢固树立热爱学生、诲人不倦的道德情感,全面建立起适应时代发展的新型师生关系,才能缩短师生之间的情感距离,真正实现“相信人人有才,帮助人人成才”。
因此,爱生是良好教风的内在灵魂,也是严谨、砺能、敬业的落脚点。
方案二.铭责修身博爱善导
铭责为人师表,时刻铭记自己的职责。
铭记自己的职业操守,恪守职业道德,担当起教书育人的重任。
修身修养身心,努力提高自身的思想道德修养水平和学术水平,保持健康向上的心态来面对自己的人生。
博爱广博的爱,平等的、没有等差的、没有级别的爱。
以生为本,施“爱”于生,以崇高的道德、博大精神和学识培育学子成才。
善导指善于引导学生学习。
循循善诱,注重用科学的方法、有的放矢的引导学生。
学高为师,德高为范。
时刻铭记自己的职业操守,恪守职业道德,担当起教书育人的重任。
不断完善自我,注重提高自身的道德修养,树立终身学习的职业追求。
“亲其师,信其道”,师生关系融洽和谐,心胸博大宽厚,尊崇个体的认知规律,公平公正,因势利导,因材施教,把学生逐步引向成才的目标。
方案三.爱生乐教正德务实
爱生就是要对学生尊重、理解、赏识、信任。
爱是教育的根基,爱生才能育人。
只有牢固树立热爱学生、诲人不倦的道德情感,全面建立起适应时代发展的新型师生关系,才能缩短师生之间的情感距离,真正实现“相信人人有才,帮助人人成才”。
因此,爱生是良好教风的内在灵魂,也是乐教、正德、精业的落脚点和终极目标。
乐教我热爱,我选择。
源自《论语·述而》:
“诲人不倦”。
孟子曰:
“君子有三乐,……得天下英才而教育之,三乐也。
”是以孔子为代表的“有教无类”教育传统的继承和发扬,倡导将教书育人作为一种事业来做的良好心态,体现了教师的职业追求和人生追求。
正德“学高为师,德高为范”,要为人师表,作道德的表率。
对学生的要求,应该也是对自己的要求;要求学生做的,首先自己要做到。
不仅在课堂上,而且要体现在日常生活每一个言行中。
教师应该自觉意识到,自己的每一个言行对学生都是一种教育,或是正面的,或是反面的。
务实一切从实际出发,实事求是、讲求实效。
锻炼自己精湛的业务能力。
教师要尽心于所从事的职业,精通本专业的业务,刻苦钻研,教以致技。
任何成功都来自持续的积累和不断的努力。
务实认真的态度可以让我们筑就一个完整的事业基础,也可以给我们一个更加广阔的发展空间。
三、学风建设提案
学风建设理念的产生背景
高职院校的“学风”建设是校园文化建设重要组成部分。
面对文化素质、思想修养、学习能力等诸多方面都参差不齐的高职院校学生,针对他们学风中存在的不良现象,结合高职学生就业环境以及我院教育教学改革和人才培养评估工作,从学生的学习目标、态度、方式、能力等方面提出学风建设的理念。
理念一:
励志勤奋善能创优
“励志”,树立正确的志向,并集中心思致力于心之所向。
“励”,致力,磨炼、振奋的意思。
“志”,志气、志向,有专心的意思。
“勤奋”,认真努力地学习,积极上进。
“勤”,做事尽力,不偷懒。
“奋”,奋发向上,突破自我。
“善能”,在学精专业技能的基础上,锻炼多方面的能力。
突出高职教育的人才培养目标。
“创优”,创新学习方法,提高学习效率,在学习上争当优秀。
志向是指引人生的奋斗目标、是激励人生的前进动力、是丰富人生的桥梁纽带。
在明确人生目标的指引下,奋发图强、勤学苦练、一专多能、创新方法、争当优秀,才能培养精湛的生存技能和高洁的做人之道。
优良的学业是辛勤汗水的结晶,多方面发展的能力是不断践行的成果,创新、竞争意识是在日新月异的知识经济时代,在世界科学文化发展、复杂多变的国际环境和新世纪新阶段发展挑战中立足的根本。
理念二:
致诚砺志勤学慎思
“致诚”,使诚心达到极点,是“诚者天之道,诚之者人之道”的规律和“君子诚之为贵”的价值信念及其基本人格品质。
“致”,极其,达到极点的意思。
“诚”的意思就是真心实意、真实不欺。
“砺志”,勉励心志。
“砺”,本义是磨石,用作动词便是磨砺。
“志”,志字从心,坚定的意志。
“勤学”,积极努力地学习,认真学习并且刻苦练习。
“勤”,做事尽力,不偷懒,尽力多做,不断地做,为学业事业尽力。
“学”,效法,钻研知识,获得知识。
“慎思”,谨慎地独立思考、思索、考虑。
“慎”,小心,细致周到,谨慎不苟。
“思”,想,考虑,动脑筋。
人的意志不是天生坚强而恒久的,而是在学习和成长过程中不断磨砺和锻炼形成的。
优良的学业是辛勤汗水的结晶,突出的成就是践行拼博的结果、来自努力勤奋的耕耘,只有拥有了正确的人生观、价值观才能从根本上认识到学习的重要性,形成明确的奋斗目标,在目标的激励作用下自尊自强,养成刻苦钻研、求真务实的学风,通过自身努力拼搏不断提高自我、完善自我。
强调学生应当综合素质全面发展,成为一个博学多才的人,以适应经济建设和社会发展的实践需要。
要树立主动探究、敢于质疑、宁静致远、沉默致深的理念,唯思考可以致深远,唯慎思可以辨真伪,辨真伪才能得真知。
理念三:
帮学共进竞评赶超
“帮学”,在帮助下学习知识,钻研知识。
“帮”,相助,替人出力,帮助,帮忙。
“学”钻研知识,获得知识。
“共进”,大家一起向上或向前发展、超越。
“共”,一起,一齐。
“进”,向前或向上移动、发展,超过。
“竞评”,通过比赛、竞赛,争取优胜。
“竞”,比赛,角逐,互相争胜。
“评”,进行比较,判出高下。
“赶超”,追上并超越。
“赶”,追,尽早或及时到达。
“超”,越过,高出,胜过。
学生骨干带头苦学专业,拓展自身素质,争当标兵,着力营造比、学、赶、帮、超的风气,在自身综合素质提高到同时带动身边的一大片同学,通过帮学共进和开展知识、技能、创意等评比竞赛活动,营造互帮互学、角逐超越、共同进步的学习气氛,最终使自身成为一专多能的高技能应用型人才。
四、学院办学特色提案
1.办学特色
古都人文润德,职业标准砺能
2.办学特色的解释
古都人文润德:
是将古都人文精神教育融入职业道德教育,使职业道德教育富有人文精神教育特色,促进崇高的工作价值观形成。
要求师生员工人人努力表现出:
诚信的品德、宽广的胸襟,积极的人生态度,满怀激情做人、做事的活力,有强烈的历史史命感和社会责任感,支持创意,讲求和谐,宽容失败等。
职业标准砺能:
在专业人才培养和专业建设中,围绕职业标准构建教学内容体系和人才培养模式,不仅要重视技术技能的学习与应用,还要从行业政策、行业法规、职业要求、职业形象、工作态度、工作时限、环境保护、利用多元资源等多方面,砺炼提升职业能力。
3.专家组对《西安职业技术学院办学特色凝炼研究》评审意见
经评议,我们认为学院办学特色凝炼为“基于城市、工作与教育的前瞻性设计”(后又缀其人才培养模式为“基于产行企标准的技能、资格与能力一体化模式”),多有不妥:
内容不清楚,表述不简明,不易记忆,且实际意义不强(特色重在实现,而不是设计),也不容易操作。
同意在所凝炼的办学特色基础上改为:
古都人文润德,职业标准砺能。
其作为特色的理由是:
1.学院地处十三朝古都西安,源远流长的古都人文精神得天独厚,他地职业院校无法取代。
2.我古都人文可分传统的和当代的两方面:
传统人文精神以唐都人文最具代表性,体现于四点:
①文人学子强烈的历史史命感和社会责任感;②对个体生命价值的赞美与肯定,对主观精神的张扬和对平凡生活的诗意超越;③汇纳四海、包容天下万物的气魄;④处盛世而发危言。
当代古都人文精神可总结为四色人文:
①以人为本的红色人文——延安精神,铁人精神,学习与工作的激情与活力,人的尊严,劳动的尊严,尊重每一个人的人格和权利,体现催人奋进、公平公正、科学合理的分配制度与文化等;②依靠创新创业发展的蓝色人文——“两弹一星”科学家精神,鼓励创新,宽容失败,摒弃粗放式增长方式,靠创新取胜等;③强调社会责任的绿色人文——尊重自然,节约资源,保护环境,保证质量,诚信经营,扶危救困,回报社会;④强调和谐的橙色人文——尊重不同生活背景的人,理解不同价值观,能与不同文明对话,自制,谦逊,工作中强调互助、奉献、团队、全局。
将人文精神教育寓于职业能力职业能力培养中,是现代职业教育应高度重视的,突出这方面的教育也具操作性,尤其是校园中古都人文精神的表象容易建设好。
对此作出努力和有一定影响的职业技术院校很少。
3.对各类专业人才培养围绕职业标准,突出工学结合,实施人才培养模式改革,很有现实意义,且具可操作性,应作为特色发掘。
4.职业标准是指职业者(受教育者)工作时,对技术技能、行业政策、行业法规、任务要求、工作态度、工作形象、工作时限、环境保护、社会资源等多种岗位要素遵守、应用和维护的规范。
以职业标准构建教学内容体系和工学结合人才培养模式,不仅要重视技术技能的学习与应用,还要培养综合职业能力素养,这与高职教育改革的要求相一致。
对此显有成效的院校不多。
建议将古都人文和职业标准的内涵进一步加以总结,学院各类专业人才培养和各部门工作,能以多种形式体现“古都人文润德、职业标准砺能”,使其确实成为学院办学特色。
五、学院的办学指导思想
方案一:
贯彻党的教育方针,以科学发展观为统领,主动适应区域经济社会发展新变化,以高职学历教育为主体,坚持学校贴近社会、专业贴近行业、课程贴近岗位的办学要求。
坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以改革为动力,以内涵发展为核心,以提高人才培养质量为重点,积极推进人才培养模式创新,全面加强学院内涵建设和特色建设,立足西安、服务陕西、辐射全国,为社会培养高素质、技能型专门人才。
方案二:
贯彻党的教育方针,以科学发展观为统领,主动适应区域经济社会发展新变化,坚持学院贴近社会、专业贴近行业、课程贴近岗位的办学要求,实施“基于产行企标准的技能、资格与能力一体化”的人才培养模式,培养生产、建设、服务、管理第一线需要的职业能力强、具有良好职业道德和人文精神的高素质高技能专门人才。
六、学院的办学定位
方案一:
以全日制高等职业(学历)教育为主、以短期技能培训、多种类型教育及职业培训为辅、立足西安,服务陕西,辐射全国,长短结合,主辅相补,走多形式、多层次、多元化发展道路,努力培养德艺双馨、专业知识扎实、职业技能合格、综合素质良好、具有可持续发展能力,适应国际化大都市经济社会发展需要的高素质技能型专门人才。
方案二:
以大专层次的高职学历教育为主干,涵盖成人学历教育和职业技术培训,形成职前教育和职后教育相结合,职业学历教育、职业技术培训、成人教育相协调,多种办学形式并存的办学格局。
七、学院今后的总体发展思路
方案一:
紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业,稳定办学规模。
以高职人才培养评估工作为抓手,大力加强教育教学质量保障体系建设。
以培养高技能人才为目标,加强专业建设和课程建设,加强高水平师资队伍和管理队伍建设。
加强科研和培训工作,提高学院社会服务能力。
加快新校区建设步伐,加强对外交流和校企合作,打造良好的办学平台。
打造先进校园文化,引导学生自主创业,优化学院育人环境。
创建省级,国家级示范院校。
方案二:
坚持走“内涵式、精品化”的发展道路,稳定规模,提高质量,强化特色,学院发展与国际化大都市定位相匹配,为区域经济发展提供人才支撑,努力把学院建成具有核心竞争力的国内一流的具有开放性、国际化、高水平示范性职业技术学院。
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