仓管检讨书500字.docx
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仓管检讨书500字
仓管检讨书500字
仓管检讨书500字
1、仓管员工作失职检讨书
我于20xx年3月17号,我没能按照单位规定的时间按时守库,当检查人员进行检查时,没有验视“三证”就将营业间门打开受检:
严重违反了单位的规章制度,抛除所谓的一些原因,值班时也没准时到达,对业务的范围不够熟悉,我个人认为这只能说明我的工作态度极不认真,对工作责任心欠缺,没有把自己的工作做好,在自己的思想中仍旧得过且过,混日子的应付思想,这种不良思潮只能说明我太自由散漫,只顾自己;置单位领导人的威信于不顾;置单位规定的原则于不顾。
自我放纵,丢弃原则?
?
对我个人犯下的这个严重错误感到痛心疾首,感到无以复加的后悔与遗憾。
此时此刻,我只能怀着无比悔恨的心情,由于我个人的种种原因,会对单位造成很大影响,想到这里,我只能默默地在心里为我所犯的严重错误感到后悔莫及,但深感痛心的时候我也感到幸运,感到自己觉醒的及时,这在我今后人生道路上无疑是一次关键的转折。
所以在此,我以领导做出检讨的同时,也向你们表示发自内心的感谢。
亲爱的领导,我现在已经从内心深处认识到,我所犯的错误时巨大的,后果可能导致别人和我一样,对单位的规章制度完全于不顾,自由散漫,漫不经心。
为了杀一儆百,让单位的广大员工不要像我一样,我忠心的恳请单位领导能够接受我真诚的歉意,并能来监督我,指正我。
我知道无论怎样都不足以弥补我的过错,因此,我不请求领导对我宽恕,无论怎样对我,我都不会有任何意见,同时希望领导能给我一次机会,使我通过行动来表示自己的觉醒,请领导相信我。
最后,我希望广大员工以我做反面材料,对照自己,检查自己。
希望在以后的工作中,能从领导身上得到更多的智慧,得到你们的教诲和帮助,并且保证以后不会在出现类似的错误,如有在犯,请领导重罚。
2、仓管员检讨书
尊敬的领导:
你好!
关于这两天出现发错产品的问题,给公司造成了一些损失和不良的影响,深感的不安,对此,我愿意服从公司的一切处罚。
同时也希望公司给予我一次改过自新的机会;
本次出现问原因有以下几点:
1.产品混放未及时发现;
2.在备货中过于慌忙;
3.对公司的产品认识不到位;
4.与同事间沟通没到位;
针对本次出现的问做以下改正:
1.整理整顿好仓库,对混放的产品进行处理;
2.加强工作能力,提高工作效率;在准确的前提下,搞高工作整速度,
同时必改慌张的恶习;
3.加强工作业务的学习能力,提高仓库的进、出仓及备货的工作技能;
4.加强对公司产品的熟悉程度,熟悉仓库产品的摆放情况;熟透仓库的各项流程;
5.加强同事间的沟通,协作一致,防止出错;
6.端正态度,提高思想觉悟;一切以公司利益为主,决不做有损公司利益的事;
以上是我接下来的工作态度,我愿接受公司领导和同事的监督。
此致敬礼
xxx
3、仓管发货员工作出错的检讨书
尊敬的单位领导:
我的错误给公司造成了巨额损失,给领导造成这么多困扰,也给周围同事作了不良示范,我为自己所犯的这些错误感到深深愧疚。
1,我对于工作出错后果认识不足,危机感、警惕感不强。
就之前的发错货物而言,倘若我在接手货物时候能够意识到倘若发错货物就可能给公司带来巨额损失等一系列不良后果,那么我就会停顿一会,认真、仔细地审核每一道工作流程,确保工作的万无一失。
可实际上,我恰恰是缺少这样一份警惕感、警觉性。
2,我对于工作规章纪律的认识不足,执行不到位。
作为一名快递公司发货员,自己每天接手着许多客户货品,每一件货品都关系到客户切身利益,倘若我严格按照工作规章工作,那么工作出错几率就会大大降低。
而正是由于我对工作规章纪律的认识不足,执行不到位,没有严格按照工作流程办事,这才导致错误连续发生,并给公司造成损失。
3,我缺乏工作细节的反思与总结。
这一年多工作时间以来,接连犯错之后,我依然犯错。
恰恰反映出我缺乏对工作的反思与总结。
犯错一次两次都算正常的,可接连犯错就存在问题。
而我犯错之后,没有及时深刻反思,从根源挖出错误原因,这才是导致我接连犯错的根本原因。
现如今,我深刻认识自身错误之后,我感到痛心疾首。
领导你找我谈话之后,我更是觉得十分愧对于您。
经过深刻检讨,让我清醒地认识到自己行为的严重性、错误性,我也深刻认识到了假如我这些缺点、不足不做彻底改正,将来的后果不堪设想。
总之,今后我立誓不再犯此类错误了。
第二篇:
工作检讨书500字3500字
工作检讨书500字-检讨书
[],我本人像你保证从今以后不说一字,不吃一食,不玩一物,认认真真,仔仔细细,一心一意的上课,不三心二意,半徒而废,不打乱老师讲课,不再写五百字书,不会再让老师废心,不让老气,天天为她带来欢声笑语,让她笑口常开,我现在只能用三个字来表达我对老师的歉意,请老师您听一听,哦…哦…哦…对不起,对不起,对不起,起起起起起起……老师您天天晚上为我们批作业,还要备课,为的是让大家听的更懂,学的更多,用的更广,收获更多,每当走过你的窗前,都看到你窗内灯光明亮,你到深夜,批完作业的手,麻麻的没有知觉,老师您辛苦了,苦了,累了,休息了,第二天又要来为我们上课了,。
老师您问我错的有多深,吵了有几次,代表我的错,我要将大海变成小坑,将小水坑化成小土坑,让错离开小山峰,山峰上只有一面小红旗,这是胜利的象征,这是的顶峰,这是积累钞票的高峰,有名的汪峰…“我要飞得更高…飞得更高嗷……”
(2)班了俩年少一点点的,变得更成熟,更强大,有了更多的,少了一次次落泪,老师从今以后我再也不吵了,再也不写500字的检讨书了……偶以前并不是二班的,不过现在是,其实偶班虽然乱,但是偶班是很滴!
呵呵……尊敬的老师:
今天,我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。
您曾经三令五申,一再强调,全班同学要认真听讲。
老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻到此事的重要性,于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事,不能辜负老师对我们的一片苦心。
然而,正如高尔基说过的那样-——当你把一件是看得十分重要的时候,磨难和失败就接踵而来了。
我的手机在我不是时候的震动起来,我几番挣扎,到底是谁啊,这时我想到我正在上课,是不能拿出来的,可我又想是不是我们那栋楼的孤寡老人心脏不好的王大爷给我打电话,我是不是要看看呢,最后我实在担心,忍不住就拿出了手机看了看。
结果不是,是我一个同学问我是不是下课了,我想,这怎么不好好上课!
上课时间不好好听讲,给我发什么短,我得回过去批评他,结果我们就聊上了,本来我是好意要劝劝他,没想到我也拉下水了。
哎!
悔亦晚矣,悔亦晚矣!
我知道说出来什么理由都是不能成立的,因为,这所有的问题都只能归结于我,还未能达到一个现代学生该具有地认识问题的水平。
未能对老师们的辛勤劳作做出回报,我越来越清晰地感觉到我是一个罪人!
!
!
对于我不认真听讲的事情,所造成的严重后果如下:
1、让老师担心我的。
本应上课认真听讲,可我却没能做到,让老师工作分心,同学跟着一起受到更为严重的后果。
2、在同学们中间造成了不良的影响。
由于我一个人的,有可能造成别的同学的效仿,影响班级性,也是对别的同学的的不负责。
3、影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下未能得到提高,违背父母的意愿。
如今,大错既成,我深深懊悔不已。
深刻检讨,认为深藏在本人中的致命错误有以下几点:
1、思想觉悟不高,对重要事项重视严重不足。
就算是有认识,也没能在行动上真正实行起来。
2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
敬的老师讲课这么辛苦,我却没能尊重您的。
3、平时懒散。
如果不是因为懒散、粗心大意、力水平低,我怎么会忘记将手机关机据上,我决定有如下个人改正:
1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!
对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理,并认清其可能造成的严重后果,《》()。
2、制定学习,认真克服生活懒散、粗心大意的缺点,努力将期考考好,以好成绩来弥补我的过错3、让同学们监督我。
保证不再出现上述错误请关心爱护我的老师同学继续监督、我改正缺点,取得更大的进步!
学生:
XX有位老师自己的工作时谈到让犯错误的同学写说明书,会后我和他作了一次,提出了我的看法,并指出这是另一种体罚--“心罚”,他最后告诉我,他是跟魏书生学的,那神态,似乎魏书生就是真理了。
我查了一下魏书生的《班主任工作漫谈》,第四章果然有《犯错误写说明书》一节:
魏老师举了一个例子,说明如何通过写说明书帮助一位同学改掉“自习课”的毛
病的:
我们班自习课不允许,有位后转到班级的同学,不,遇到不会的问题,总不由自主地询问左邻右舍。
一出声就被班长发现了,班长走到他面前,也不说话,只是伸出5个指头示意,他一看便明白了,意思是500字的说明书,写吧。
……正在这时,我的行为被班长发现了,他走过来,向我伸出5个手指头,好思想一看就明白了,这是让写500字的说明书。
……不长时间,这位同学又不由自主地在自习课上问别人题,被班长发现,5指一伸,又是500字。
后来,这位同学升了,来看我,说:
“老师,幸亏我总写说明书,不仅改正了自习爱说话的毛病,还提高了水平。
”魏书生19xx年即开始运用这一招的,实事求是的来说,相对于“写检讨”或许更人性些,起码有面子些,不是“检讨”而是“说明书”嘛!
相对于体罚也较一些,毕竟抛弃了肉体的惩罚。
但经验是过去的真理,在魏书生时代,孩子们的意识并未完全觉醒,师道还是大行其道的,这点“改革”在当时有一定的性。
但在新课程推进了8、9年的今天,在倡导民主、平等的师生关系的今天,还津津乐道“写说明书”至少的历史的顿足不前。
仅就上自习课说话而言,肯定不是什么大错,或者干脆就不是错,他能短时期内克服是个知错能改的好孩子,绝对不是“说明书”的功劳。
“升了大学”后,这个孩子往“说明书”上贴金(他的话不是魏书生编造的)极有可能是随口那么一说。
倒是有这样三点值得注意:
一是这个孩子三次写说明书都是因为问别人,如此也要写500字,合理吗?
二是那个班长三次“伸出5个指头”,对于班长来说有一种权力运用的快意,于那位讲话者无疑是一种恐怖行为,教育是一种的舒展,而不是战战兢兢。
三是,500字,之所以对孩子们有“震慑力”,因为这500字实在是难以凑数,在“凑数”的过程中要不断忍受心灵的煎熬,这种貌似人道的“说明书”在对学生心理的戕害绝不亚于一巴掌!
魏老师到底让学生写什么呢?
他是这样作指导的:
要求在说明书中基本使用心理的表达,描绘出心理的3张照片,每张照片上都有两种思想在争论。
第一张照片,犯错误前,两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,两种思想边怎样交战;第三张照片,犯错误之后,两种思想作何。
这哪里是犯错误,分明是犯罪了。
其实孩子们即使犯错,也是冲动性居多,刻意计划极少,何来两种思想的“争论”呢?
这三个过程又难为孩子们一把,但魏老师说了,孩子们又不得不去做,只好“从灵魂深处挖掘”了。
“不挖”也没关系,魏老师又说了:
写说明书不一定非要说自己有错误,如果认为自己做得有理,做得正确,那就完全可以向自己的内心深处辩护律师,说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
在魏老师几十年的生涯中,我不知道有没有学生“向自己的内心深处寻找辩护律师”,我怕不多,因为学生怕“认识不深刻”,重写。
那可不就是500字能解决的了。
总让我想起文革。
〔工作检讨书500字〕随文赠言:
【受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则不可记住它。
——西塞罗】
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