小学一年级下册道德及法治教学计划及教案.docx
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小学一年级下册道德及法治教学计划及教案
一年级下册道德与法治教学方案
一、学情分析:
学生已经在学校生活了一学期,对学校学习生活都有了初步了解,但随着学习生活地展开,学生形成了或者正在形成的行为习惯有的是好的,有的却不利于今后的生活和学习,况且学生正处于生长发育阶段,就是发育的重要时期,良好的行为习惯形成,生活习惯的养成直接关系到身体的安康和正常发育。
让孩子们在生活学习中学会自我关爱,这样才有利于儿童的身心开展。
二、教学目的和要求
1、让学生介绍父母在家做的饭菜,感受父母的辛勤哺育和无私关爱,感受家庭生活的和睦和温馨。
2、通过学习,让学生明白人有两件宝:
大脑和双手,培养儿童追求安康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。
3、引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人,培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
4、通过观察日常生活中的现象,培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋,认真思考的好习惯。
5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在教师的帮助下,总结、提升获得的经历和信息。
三、指导思想
根据教学大纲对低年级的最根本要求和初入学儿童的年龄特点,让学生适应环境、适应新的生活和对社会、自然的认识着重对学生进展最根底的社会公德教育和行为习惯的养成教育。
深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。
四、全册教学要求
1.从儿童真实生活出发实现学科容的整合
教材着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材突出生活指导意识,开展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法〞目标的自然统整。
五、教学方法
1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2、利用插图,图文对照,边看边说边想,帮助学生理解。
3、开展丰富多彩的课堂教学活动。
4、结合各项活动进展教育。
5、 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
六、教学重点和难点
1、安康、平安地生活——了解并运用简单的安康、平安的生活常识,能区分好的和不好的生活习惯,并开场在生活中有意识地要求自己。
2、愉快、积极地生活——能体验到学习的乐趣和自主筹划、自主活动的乐趣;为自己的成长和进步感到自豪,对一年级的学习和生活充满信心和向往之情。
3、负责任、有爱心地生活——保护周围的自然环境,节约资源;关爱他人,了解常见的职业,并对为自己生活效劳的人充满感谢之情;了解作为一年级小学生的责任,并乐于去承当。
4、动脑筋、有创意地生活——对周围的动植物、自然现象有好奇心,并能通过一些简单的假设和验证进展探索;能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。
七、教学进度安排
每周二课时
教学进度表 2017年2月9日
周次
教 学 容 及 课 时
备注
1
第一单元1、我们爱整洁
2月12日开学
2
2、我们有精神
3
3、我不拖拉
4
4、不做“小马虎〞
5
第二单元5、风儿轻轻吹
6
6、花儿草儿真美丽
7
7、得意的动物
8
8、大自然,您
9
综合活动〔机动安排〕
10
期中复习考试
11
第三单元9、我和我的家
12
10、家人的爱
劳动节放假一天
13
11、让我自己来整理
14
12、干点家务活
15
综合活动〔机动安排〕
16
第四单元13、我想和你们一起玩
端午节、儿童节放假一天
17
14、请帮我一下吧
18
15、分享真快乐16、大家一起来
1、我们爱整洁
教学目标:
1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点:
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备:
教师准备:
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等假设干件〔干净与不干净的〕,脸盆假设干。
学生准备:
抹布、手帕、平安剪刀等。
教学过程:
一、导入新课:
师:
同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
〔穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子?
?
〕很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。
那你会整理房间、清扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
今天,我们就来学习?
我们爱清洁?
,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课:
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁〞的含义。
①出示:
这块手帕干净吗?
这一块呢?
这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?
我们说:
这个书包不干净、不整洁。
②投影片:
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说:
他的家很整洁。
⑵了解“按时〞的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候?
〔天刚亮〕
②你每天几点钟起床?
是谁叫醒你的?
每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时〞是一种良好的习惯。
⑶提问:
起床后,你做些什么事?
怎样做的?
⑷讲述:
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发〔小辫〕梳得真整齐?
?
他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?
枕头、床单谁铺、谁掸?
桌子谁来抹?
我们应当自己的事自己做。
〔看投影片或录像片〕
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出:
叠、铺、掸、抹。
表现:
四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的?
⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?
不这样做会怎样?
步骤颠倒又会怎样?
为什么?
⑶教师为什么要夸奖我们?
是怎样夸的?
3、身心安康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
2、怎样才能长久保持这样的美好环境?
〔指定学生上台表演、操作〕
3、小结全课学习容。
三、反应检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁?
你做得怎样?
板书设计:
按时起床:
穿衣、洗漱
在家里
整理房间:
叠、铺、掸、抹
1、我们爱整洁
清扫教室卫生:
开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境:
不乱丢、不践踏?
?
2我们有精神
〔一〕教学目标:
〔1〕知识目标:
让学生知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌,知道正确的姿势有利于身体安康和正常发育。
〔2〕能力目标:
能根本掌握正确的坐、立、走的姿势。
〔3〕情感态度价值观目标:
良好行为习惯的养成和学生热爱生命,积极向上的情感态度。
〔二〕教学重点:
让学生在活动中能根本掌握正确的坐、立、走的姿势。
〔三〕教学难点:
让学生在平常的实际生活中、学习中养成良好的坐、立、走的习惯。
教学过程:
〔一〕、谈话导入新课
1、 上课,起立。
〔同学、教师问好〕
大家站得真有精神,像一棵棵小松树似的!
你们每节课都站的那么有精神向教师问好吗?
〔生;是的〕
谁知道为什么要站那么有精神向教师问好呢?
〔生:
站起来表示对教师有礼貌,表示尊重〕
2、随机采访:
平时上课时咱们班同学有没有趴着上课的现象?
〔学生自由答复〕
提出问题:
养成趴着写字的习惯对我们的身体会有哪些影响呢?
〔学生自由答复:
近视眼,驼背,斜眼等〕
据数据调查:
〔播放我国青少年儿童近视发病率视频〕
师小结:
所以养成良好的坐姿,不仅对我们的身体有好处,而且显得很有精神。
3、除了坐的姿势要正确,平时我们还有哪些姿势要保持正确?
〔学生自由答复〕
板书:
坐立走有精神
保持正确的坐、立、走姿势有很多的好处,怎么样的坐、立、走姿势才算正确呢?
〔二〕、感知正确坐立走的好处,不正确坐立走的危害
师:
这里有几图片想和大家一起分享〔教师播放解放军走,站姿势的图片〕。
师:
看了这几图片,你有什么感觉?
教师小结:
这就是保持正确的坐立走姿势给军人带来的好处,它可以让军人看起来很威武,很有精神。
师:
如果没有养成这样好的习惯,又会给我们的身体带来哪些危害呢?
接下来我们来认识一位新朋友。
他的名字叫脊柱〔教师出示脊柱图片〕。
师:
脊柱有什么特点呢?
〔让学生观察脊柱是直直的。
〕
师:
请大家一起来看我们的朋友脊柱怎么了?
〔教师出示不正确姿势导致脊柱变形的图片〕
师;我们的朋友哭了,因为它的脊柱变形了,很难受。
师:
所以医博士的悄悄话告诉我们。
〔教师读医博士的话〕
师:
同学们想不想让你的脊柱朋友哭呢?
〔不想〕。
〔三〕、学习、感悟、体验坐立走正确的姿势
师:
怎样的坐、立、走姿势才是正确的呢?
请同学们欣赏音乐?
中国功夫?
,会唱的可以一起唱,听听歌里面的坐、立、走都像什么?
活动一:
正确的坐姿
1、师:
刚刚的歌曲里,坐应该像什么?
〔生:
钟〕
2、师:
同学们印象中的钟是什么样子的呢?
〔学生可以自由答复〕
师强调:
〔这种钟是寺庙里的那种大钟,一口钟有上百斤、上千斤重呢〕
3、师:
怎样坐才能坐如钟呢?
同学们请看一段视频〔播放保持正确坐姿视频〕
4、师:
你能像亲爱的温总理那样坐吗?
〔同学们练习正确的坐姿〕
5、教师请同学上台展示正确的坐姿,请同学们仔细观察这位同学是怎样坐的?
〔教师引导:
他的身子怎样?
腿怎样?
脚是怎样放的?
他坐的样子像什么?
〕
学生根据教师的引导进展答复。
6、师:
教师这里有一首正确坐姿的儿歌〔出示幻灯片,正确坐姿的儿歌〕
我们一起读一读行吗?
〔坐如钟身子正腿并拢脚放平〕
师:
根据儿歌的要求刚刚上台展示的这几位同学的坐姿合不合格?
〔生:
合格〕
自己合格可不行,教师给你们一个任务,现在回到自己的小组,培训一下自己组的组员,看哪个小组做的最好。
〔根据儿歌练习正确的坐姿〕
师:
巡视指导
师:
现在大家坐的非常好,一个个坐的像钟一样,真稳重。
所以在我们今后读书写字的时都要做到“坐如钟身子正腿并拢脚放平〞。
师:
“坐如钟〞好不好学?
〔学生答复〕
师:
坐那么好学,那么“立〞容易学吗?
活动二:
练习立
刚刚歌里唱,站应该像什么?
〔生:
松〕
师:
站就是立的意思
1.我们来看看解放军叔叔站的怎么样?
〔出示解放军站的照片〕
学生自由答复
师:
从哪儿看得出来他们站得有精神?
〔指名答复〕。
师;是呀,他们站得就像一棵棵小松树。
2、下面图片中谁站姿是正确的?
谁的站姿是错误的?
〔指名答复〕。
3、错误的站姿习惯会给我们的身体带来哪些影响呢?
〔指名答复:
脊柱变形,会引起驼背等〕
4、怎样才能保持正确的立姿呢?
〔教师请同学上台展示正确的站姿,根据学生站立的姿势作出评价〕
教师引导:
站的时候要像松树一样,挺起胸膛,头抬起,看前方。
教师这里有一首正确站姿的儿歌〔出示儿歌:
站如松〕
我们一起读一读〔立如松,挺胸膛,抬起头,看前方〕
5、师:
现在全体起立,我们练一练正确的站姿。
请大家站在自己的座位上。
看谁的站姿最标准。
〔教师给予适当的评价,也可以让学生来评价,给与纠正。
〕
6、师:
现在同学们站的非常好,一个个站的像松树一样挺拔,真有精神。
7、所以在平时的学习和生活当中我们站立时都要做到“立如松,挺胸膛,抬起头,看前方〞。
师:
坐和立我们都那么容易的掌握了正确的姿势,那我们来学一学走。
活动三:
练习走
刚刚歌里唱,走应该像什么?
〔生:
一阵风〕
请看大屏幕,运发动入场〔出示图片,运发动入场〕
师:
运发动入场给我们同学留下了哪些印象呢?
〔学生答复:
走的很整齐等〕
师:
我们再来看一段视频,看看视频当中的人走的姿势正确吗?
〔学生答复:
身子晃来晃去的〕
2、那错误的走路姿势又会给我们的身体带来哪些影响呢?
〔指名答复:
脊柱变形,不美观等〕
3、教师示走
教师在讲台上来回的走。
请小朋友们仔细的观察教师是怎样走的?
〔学生根据自己观察到的发表意见〕
4、怎样走才能走如风呢?
〔请同学围绕自己小组练习走路姿势,根据学生走路姿势作出评价〕
根据刚刚走路姿势,教师发现有的同学走路时低着头,身子晃来晃去的。
5、教师这里有一首正确走路姿势姿的儿歌
教师领着学生齐读:
走如风脚步轻头不摇身不晃
6、学生再次绕小组练习走如风,对走的好的同学进展表扬。
7、同学们想不想感受一下军人在天安门城楼下是怎样走如风的吗?
教师播放?
中国阅兵式?
感受军人风采!
师:
看了?
中国阅兵式?
我们同学们的有什么想说的吗?
师总结:
我们为有这样的军人保卫者我们而很骄傲和自豪!
〔四〕、活动稳固,指导生活
1、一起玩游戏
游戏规那么:
7名同学顺时针围绕6个凳子转圈,音乐响起时开场游戏,音乐完毕时坐下,其中有1名同学没有椅子坐。
游戏过程中要做到,坐如钟、立如松、走如风。
2、我是小法官
学生判断图片姿势是否正确。
3、想一想:
正确的坐、立、走姿势对我们有什么好处呢?
〔学生可自由答复〕
教师小结:
从小练就正确的坐、立、走姿势,长大才会有好举止、好风度;坐、立、走姿势正确不仅有益于身体安康,而且也是对别人的尊重。
4、笑话
老,你咋就不驼背呢?
〔呵呵!
因为我坐如钟,站如松,行如风啊。
〕
〔五〕、活动总结
1、文明美观的坐立走姿势告诉我们
坐如钟、身子正、腿并拢、脚放平。
立如松、挺胸膛、抬起头、看前方。
走如风、脚步轻、头不摇、身不晃。
坐立走、有精神、讲文明、利安康。
2、课后实践
在今后的时间里我们都相互监视着我们的同学
看:
排队时谁站的最直。
上课时谁坐的最正。
背着书包上学路上谁走的最神气。
3、在今天的活动中,大家表现的都很好。
我们不仅掌握了正确的坐立走姿势,还知道了不正确的姿势给我们带来的危害。
希望每个小朋友在我们以后的学习和生活中始终坚持正确的坐立走姿势。
3我不拖拉
教学目标:
1.通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开场,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2.教育学生学会有方案、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
3.使学生了解无论在学校和家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
4.通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
课前准备:
1.将教材有关容及涉及资料制成多媒体课件。
2.布置学生收集生活中做事拖拉的事例。
3.准备“老实奖〞“故事大王〞的奖品。
教学过程:
一、放?
寒号鸟的故事?
,引入拖拉
师:
小朋友们,你们喜欢听故事吗?
陆教师给小朋友们带来了一个寒号鸟小故事。
〔请你们坐端正,竖起小耳朵认真听。
〔师播放寒号鸟的故事〕
师:
小朋友都被这只可怜的寒号鸟的故事吸引。
你知道寒号鸟为什么会在半夜活活被冻死吗?
〔指名说〕
〔生交流:
因为寒号鸟拖拉时间,没有珍惜时间造好新房……〕
你想对寒号鸟说些什么吗?
〔指名说〕
〔预设:
生一:
寒号鸟,如果你能早一点造好房子,就不会冻死了!
生二:
从今以后你应该吸取教训,再不也不能做事拖拉。
生三:
做事拖拉真是害人。
生四:
寒号鸟啊寒号鸟,如果再给你一次时机,你一定会珍惜时间,早做准备的。
生五:
我们坚决不能学寒号鸟,否那么懊悔就来不及了。
师:
说得真好!
像寒号鸟这样应该做的事没有按时做好,做事一拖再拖,就叫做“做事拖拉〞。
〔板书:
做事拖拉〕
三、看图片话拖拉
师:
其实在我们的身边也有不少像寒号鸟一样做事拖拉的同学,你们看!
〔师播放学生做事拖拉的图片,师边播放边讲述图片:
①边吃边玩。
②教师布置写作业这位同学速度很慢、③放学时,其他同学已排好路队,这位同学还没有收拾好书包呢〕
师:
同学们看到的都是我抓拍到的一些小镜头,小瞬间。
请同学们回忆一下你的生活、学习,是否也有类似的拖拉的情况。
想好后说给你的同桌听一听。
不要怕难为情,不好意思,能大胆说出自己缺点的孩子才能真正长大。
预设:
A;早晨起床经常被妈妈叫起,感到困倦,拖拉不肯起床;
B:
吃饭时边看电视边吃,一顿饭要吃半小时;
C:
上学路上东西望,不抓紧时间;
D:
下课忙着玩不上厕所,等到上课时才往厕所跑。
E:
……学习中:
课间忙着玩,作业订正不及时;双休日作业要到星期天晚上才做……〕师相机颁发“老实奖〞
5、想一想,你们这样拖拉的结果是什么呢?
〔指名交流。
〕
作业不能按时完成;上课不敢跟教师说上厕所,把小便拉在身上;
6、师小结:
对呀,学习生活中只要我们做事一拖拉,就会浪费许多珍贵的时间,结果不但手忙脚乱很被动,而且还做不好事情。
〔师及时板书:
珍惜时间〕
四、续编拖拉小故事
1、师:
教师也认识一位叫盼盼小朋友,他也是一个做事拖拉的孩子。
一天,盼盼还做了一个奇怪的梦。
〔课件播放:
时钟已指向6:
50,盼盼又进入梦乡……情景放映至“盼盼——〞
戛然而止〕
2、续编故事?
梦游拖拉国?
:
妈妈的喊声打断了盼盼的美梦,拖拉国的运动会将如何继续开展下去呢?
插上想象的翅膀,把故事续编下去。
3、四人一小组,合作编故事。
小组推荐或学生自荐上台讲故事。
〔评出多个“故事大王组〞〕
五、小小讨论会
师:
1、过渡:
这拖拉国的运动会肯定是无法圆满成功了。
虽然这是我们编出来的故事,但假设生活中真像拖拉国这样,那又是怎样的结果呢?
2、出示以下情境学生分小组讨论。
“120〞送病人时,医生抢救病人时,假设拖拉了……
农民伯伯耕地播种时,假设拖拉了……
解放军叔叔抗洪抢险时,消防队员奋力灭火时,假设拖拉了……
运发动游泳、跑步时,假设拖拉了……
3、你还能结合生活实际举几个例子说说吗?
〔预设:
教师拖拉,不进课堂,学生在教室里打起来了;卖东西的拖拉,不开门,生意就没法做。
工厂的工人拖拉,交不了货,工厂就要倒闭。
〕
4、师小结:
人命关天,水火无情,农时不等人,时机不再来,看来各行各业都不能拖拉,拖拉的后果真严重。
5、指导学生完成填空:
医生说:
时间就是〔生命〕。
农民说:
时间就是〔丰收〕。
工人说:
时间就是〔财富〕。
军人说:
时间就是〔胜利〕。
我们说:
时间就是〔知识〕。
在这儿,教师想送你们一首关于珍惜时间的古诗〔课件?
明日歌?
,齐读〕
六、实践不拖拉,找到好方法
1、师:
我们轻松片刻,玩个小游戏吧。
请把书翻开第46页
2、出示游戏规那么。
规那么:
①时间1分钟;②教师说开场才可以做,当教师说时间到,不管有没有完成就要立刻停下来;
3、〔取前三位小朋友采访送礼物〕,师:
你是怎样做到画得又快又好的呢?
能把你的小窍门告诉大家吗?
(集中注意力、做事专心、不拖拉等)
4、师:
珍惜时间,才能成为时间的主人。
5、师小结:
教师相信同学们画的小闹钟一定会提醒你们要抓紧时间,做事不拖拉,成为时间的小主人。
师:
你们真是了不起,时间老爷爷特别喜欢你们,让我送你们一首歌。
〔播放?
时间像小马车?
的歌曲〕。
师:
时间就像小马车嗒嗒嗒地向前跑着,教师希望每个小朋友都能做时间的主人,从现在起,今日事今日毕,养成做事不拖拉的好习惯。
(快速收拾好自己的学习用品,拿在手里,把板凳放好,看谁做得又快又好。
下课!
)
4不做“小马虎〞
教学目标
认知:
1.结合具体事例,懂得学习、做事马虎危害大的道理。
2.知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
情感:
愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
行为:
1.把要做的事情放在心上。
2.学习、做事时精神集中,认真、仔细、不马虎。
教学过程
一、结合具体事例,让学生了解什么是马虎,并初步感知马虎的危害。
1.演示动画“小马虎上学记〞下载
了拿书包,在跑往学校的路上,又跑错了路口,只得往回跑,终于到了教室门口,以致自不用说,见同学们指着他的脚大笑,原来慌乱中又穿错了鞋,你说马虎不马虎。
2.提问:
〔1〕松松最大的缺点是什么?
〔2〕你是从什么地方看出来的?
3.小结:
像松松这样,没把要做的事情放在心上,做事不认真,粗心大意就是马虎。
板书:
马虎
4.提问:
如果没有邻居小朋友帮林林把信捡回来会怎样?
5.小结:
由于松松的马虎,不仅上课迟到,而且还穿错了鞋,引出中国学习联盟笑,耽误教师上课。
6.提问:
在学习、生活中,你出现过马虎的现象吗?
由于马虎,带来什么麻烦?
7.小结:
通过同学们所举的例子,我们知道了:
马虎不仅使事情做不好,还会带来麻烦,甚至会耽误事情。
二、分析课文事例,使学生进一步理解小马虎会造成大危害。
1.过渡语:
有的同学会想,我只是有点儿小马虎,不会出什么大事。
有个叫钢的同学原来也是这样想的,后来他的看法发生了很大变化。
下面请同学们听一听钢的故事。
2.讲故事,演示投影片。
〔故事容:
课文开头局部〕
3.提问:
同学们能举出同样的事例吗?
〔提示:
如果医生、飞行员等,做事马虎会怎样?
〕
4.学生举例。
5.提问:
听了这些事例,你们有什么想法?
板书:
事情做不好,会误事
6.过渡语:
听了这些事例,钢也和你们一样,很受教育。
但是他觉得自己既不是医生,又不是飞行员,不会因马虎出什么大问题,只是平时在学习中看错符号抄错数,没什么关系。
可能咱们班同学也有这样的看法。
那么,在学习中看错符号、抄错数到底有什么危害呢?
7.讨论:
看错符号、抄错数对学习有什么危害?
8.小结:
看错符号、抄错数,不仅影响学习成绩,而且影响知识的获得、能力的培养。
9.过渡语:
如果从小养成马虎的坏习惯,对今后工作有什么影响?
10.讲故事,演示投影:
课文中宇宙飞船坠毁的故事。
11.提问:
听了这个故事,钢在想什么?
你们在想什么?
12.小结〔要点〕:
〔l〕抄错题、看错数,会影响学习成绩,影响知识的获得,能力的培养;〔2〕如果养成坏习惯,会给将来的工作造成非常严重的后果;〔3〕我们要从小养成学习、做事不马虎的好习惯。
板书:
造成严重后果
三、树立典范,明确怎样做到不马虎。
1.结合上面的事例分析造成马虎的原因:
不把事情放在心上,不重视自己要做的事情,不认真,不细心。
2.请学习、做事不马虎的同学说一说怎样做到不马虎。
3.讨论:
他们是怎样做到不马虎的?
4.小结:
学习、做事不马虎,应该把要做的事情放在心上,做事时认真、精神集中、细心。
做作业不马虎要做到“四仔细〞:
做前仔细看题;做时认真思考;仔细写,别写错;做完作业要仔细检查。
四、复习稳固,总结全课,指导学生记住马虎的危害及怎样做到不马虎。
1.复习稳固,讨论:
马虎对当前的学习有什么危害?
养成马虎的坏习惯有什么危害?
怎样做到不马虎?
2.读一读:
读儿歌。
3.说一说,通过今天的学习有什么收获,今后怎样克制马虎的缺点,培养不马虎的好习惯。
4.完毕语:
通过今天的学习,大家明确了不要小看小马虎。
小马虎会造成大危害。
学习、做事要有责任心,把要做的事情放在心上,认
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