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儿童发展规律
儿童发展规律
儿童发展极为有序
以运动领域来说:
抬头-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳,孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。
感觉运动阶段(0--2岁)
反射练习0-1个月
动作重复1-4个月
偶然的目的4-8个月
目的--协调8-10个月
尝试--错误反应10-18个月
学前儿童身心的发展关键期
0-2岁,动作的发展
0-3岁,口语发展
0-4岁,视听觉的发展
4-5岁,学习书面言语
5-6岁,掌握词汇能力
3-5岁,音乐能力反展
3岁是记数能力发展的关键期
5-6岁掌握数概念的关键期
关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。
(3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期)
0-3岁的敏感期及其特征
1、外在的秩序感;场所、顺序、拥有物、习惯、约定。
2、内在的循序感
3、精神大额秩序感(秩序破坏,精神不逊,发脾气)
4、语言的敏感期(听、表达、语言、词、句子)
5、朝向独立的敏感期(独立。
自主)
6、感觉器官的敏感期(视听嗅、味、触)
7、筋肉运动协调发展的敏感期(走、爬、)
8、社会化发展的敏感期
在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求,提供相应的发展条件。
使教育的最佳期不能错过。
在这个时期,孩子最易接受环境和教育的影响,而发展其智力和能力。
三、发展的差异性
形成的差异的原因
1、不同的遗传基因(不起决定因素)
2、不同的气质特点、营养、体质学习和发展的机会
3、父母的素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作用模式等。
这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成,随着年龄的增长,个体相互间的差异会更明显。
四、心理和生理发展的关联性
生理主要是身体、神经系统和大脑,是心理行为发展的物质基础,身体健康,生理机能完好无损,才能使儿童逐步建构起完美的完整的心理世界。
心理行为的发展多通道的吸收外界信息,可促进神经系统和大脑的发育,心情愉快也能促进身心健康。
心理、生理发展相辅相成,年龄越小,生理和心理之间的发展关系越密切。
0-3岁婴幼儿发展的教育目标
一、发展运动潜能和身体健康
运动潜能;(总目标)
1、发展婴幼儿趴、翻、坐、爬、站、走、跳、跃(大肌肉发展)
2、发展抓、握、捏、放、摇、扔、捡、传递、敲击。
(小肌肉发展)
3、平衡、灵活、协调、控制能力。
4、促进机体的生长发育,提高对环境的适应期。
5、增强体质,提高健康水平,推进动作思想及社会能力得发展。
0.5-1岁
1、能用手抓、握、捏、放、摇、扔、传递、敲击。
2、能独立翻身和坐稳。
3、能手眼协调和爬行。
4、能拉手或扶物下蹲捡物和站立。
5、能在成人帮助保护下学习走路。
0.5-1岁运动能力发展练习项目
大肌肉运动练习
1、练习自己走路
2、练习下蹲拿物
3、练习上下台阶和攀爬
4、练习推拉重物
5、学习钻爬
6、坐摇椅,摇船和小秋千
7、练习向上跳跃
8、学习跑步
精细动作
1、练习握紧
2、练习拇指-食指-中指三指拿物。
3、练习放准。
(手眼协调能力)
4、练习翻看塑书或布书
5、练习用积木铺平、摆高。
(视觉、空间发展)
6、练习手眼协调地完成更多任务(端、舀、敲、嵌、戳等)
2-3岁体育活动目标
1、较自如协调地走、跑、跳。
2、快速爬行
3、低头钻过障碍物
4、能举手投掷
5、喜欢参加球类活动
6、初步掌握动作地平衡、灵敏、协调能力以及控制身体动作地能力。
2-3岁运动能力发展练习项目
全身运动
练习走地耐力、平衡、跑步、跳起、攀登、钻。
球类:
滚、投、接、踢、拍。
精细动作
1、练习更精细更复杂地双手协调和手眼协调能力。
(撕剥小包物品、串珠、套叠、拼插、搭建)
2、练习手地力量和全身协调控制能力(端水、盘子等。
剪易剪地物品。
玩水、沙、橡皮泥)
3、练习细心耐心地操作(一粒粒拾豆子,捡干净地上地东西)
4、培养动手的兴趣和主动性。
(适时适量,反复有趣的机能练习)
二、发展语言认知潜能
0-3岁语言发展总目标
1-2岁语言活动目标
1、能听懂成人更多的话,并执行简单的任务。
2、学说单词和短语。
3、练习与成人接念儿歌。
4、喜欢看、听成人讲图画书。
5、能用简单的语言表示请求和意愿。
2-3岁语言活动目标
1、能听懂和学说更多的新词。
2、能用语言表达自己的要求。
3、能自己一页一页地认真翻书、看书,知道爱护图书,会讲自己编地故事。
4、能提出和回答简单地问题。
5、能说短小的儿歌和讲述简单的故事。
0-3岁认知活动总目标
1、保护孩子对周围环境和自然现象的好奇心
2、科学地开发认知潜能。
继时性、同时性、感觉、认知潜能的全面开发。
3、支持和帮助孩子积累各种感性经验。
1-2岁认知活动目标
1、能观察和确认常接触的多种物品或现象。
2、能根据要求从两个熟悉的物品中选出其中一个。
3、能区别红色和绿色,圆形。
4、对周围事物有好奇心,喜欢用各种感观去探索。
5、认识五官并了解其作用。
2-3岁认知活动目标
1、能在亲自接受感触的基础上说出常见物品的名称。
2、能区别几种常见的物品之间最突出的特征。
3、能注视一些事物的变化过程。
4、能根据颜色和形状学习分类,能在比较中认识大小及排序。
5、能从局部特征中猜出物体。
6、能根据要求指出和说出一个、两个、三个物品名称或许多。
三、发展幼儿良好个性品质
培养积极的情绪、情感、勤劳主动、自信、勇敢等良好的个性品质。
3岁前孩子几乎是完全以自我为中心,因为这时的任务是建构自己各项身体机能,使自己成为独立的个体。
(可以自己穿衣、吃饭、活动、表达自己的想法,具备了这些活动能力以后,他们开始意识到自己的存在而同时也重视了同伴的存在)
四、发展生活潜能。
培养在饮食、睡眠、衣着、清洗等方面良好行为习惯与生活自理能力。
五、发展艺术潜能。
培养对艺术和生活中的色彩、线条、图形、旋律、节奏等审美要素的感受。
0-3岁艺术活动总目标
1、培养孩子对色彩、线条、结构、节奏、旋律的敏感性和喜悦感。
2、激发幼儿看画、探索、涂画和手工制作,听音乐、探索旋律和节拍韵律的兴趣。
3、促进想象力发展,获得自由表现的快乐体验。
六、发展幼儿社会潜能
培养幼儿初步人际关系交往能力,养成友爱、同情、善解人意,不伤害他人,礼貌待人的好行为。
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