人教版七年级上册教案.docx
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人教版七年级上册教案
人教版初中音乐七年级上册
第一单元中学时代(第一课时)
教学内容
歌曲《中学时代》
教学目标
一、情感.态度.价值观
1、尊重词曲作者的创作,积极感受、准确学唱歌曲;尝试表现歌曲昂扬、自信的精神面貌;愿与同学合作初步体验合唱的艺术美。
2、积极与老师同学一起构建音乐课堂良好的课堂常规,以及积极思考、主动参与、大胆创新的学习习惯。
二、过程与方法
1、在聆听歌曲中初步学习音乐作品分析的基本方法。
2、结合发声练习和歌曲旋律的学唱,初步学习识读乐谱和正确的演唱及合唱方法,达到准确表现歌曲的目的。
3、学习设计不同的演唱形式,增强歌曲的情感表现。
三、知识与技能
1、复习小学阶段的单拍子指挥图示,培养边唱边打拍子的习惯和能力。
2、学习歌唱的基本方法和要求,在新班级初步体验合唱的感觉。
3、准确学唱《中学时代》的旋律和歌词。
教学重点与难点
教学重点:
准确学唱《中学时代》的旋律和歌词
教学难点:
学习识读乐谱和正确的演唱及合唱方法
教学过程
一、聆听歌曲阶段
1、初听导入
(1)教师:
初听歌曲,感受歌曲的情绪,并根据歌词判断歌曲名称
学生:
歌曲的情绪是昂扬、自信、积极、向上的。
曲名为《中学时代》
(2)教师出示课题
2、作者介绍
3、复听歌曲,判断歌曲节拍,并尝试随音乐的速度划出相应的指挥图示
(1)先请学生按小学阶段学习的指挥图示,复习二拍子和三拍子的挥拍方式
(2)教师根据学生的表现,了解班级整体对单拍子指挥图示的学习状况,并加以指导
(3)考察学生对单拍子强弱规律的了解情况,并根据班级情况加以针对性指导和讲解
(4)请学生做指挥图示,说出二拍子和三拍子的强弱规律
(5)听歌曲第一段歌词时,初步判断歌曲的节拍,并尝试用指挥图表示自己的判断
二、发声练习
1、规范唱歌姿势
(1)上身坐直、头部端正,肩部、颈部自然放松。
(2)坐在椅子的前三分之一处,双脚平放
2、简述发声原理及呼吸练习方法
3、发声练习
(1)顿音练习
(2)和声音程练习
三、准确学唱歌曲
1、学唱第一声部
(1)学唱旋律
(2)加入歌词
2、学唱第二声部
3、合唱歌曲
四、设计不同的演唱形式表现歌曲
五、课堂小结
第二课时
教学内容
欣赏混声四部合唱《飞来的花瓣》
教学目标
一、情感.态度.价值观
体会通过歌声表达思念、感激的情感,并了解不同的合唱形式
二、过程与方法
通过演唱歌曲片段体会力度对情感表达产生的作用,准确辨识力度记号
三、知识与技能
1、知道并运用音乐要素——力度的变化,感受、分析歌曲;学习与指挥的动作配合,尝试表现歌曲的情感变化。
2、了解歌曲的演唱形式及曲作者
教学重点
学习通过分析音乐力度变化来感受和表现音乐作品
教学难点
学习通过音乐要素的分析,感受、理解作品的情绪;通过与老师指挥动作香配合感受力度变化,并用歌声表现歌曲情绪。
教学过程
一、导入
学生在《我爱米兰》的音乐声中进入教室
师:
同学们,知道9月10号是什么节日吗?
生:
教师节
师:
相信大家都有自己喜欢的老师,老师不仅带给大家知识,还关爱着每一位同学。
刚才那首童声齐唱《我爱米兰》就是一首将老师比喻成米兰花,表现老师辛勤劳动,默默付出的歌曲。
今天,让我们来欣赏另一首以老师为题的歌曲《飞来的花瓣》,请大家思考两首歌在演唱形式上有什么不同?
《飞来的花瓣》是单声部还是多声部?
二、新课教学
1、教师播放音频混声合唱《飞来的花瓣》
生:
《我爱米兰》是童声演唱的,《飞来的花瓣》是成人演唱的,是多声部的
师:
很好,这是一首四声部合唱曲。
声乐的演唱形式分为:
独唱、齐唱、对唱、重唱和合唱,合唱又可分为同声合唱和混声合唱。
《飞来的花瓣》属于哪一类?
生:
混声合唱
展示课件,出示谱例
2、请同学们有感情的朗诵歌词,然后复听歌曲,思考为什么作曲家采用混声合唱而不是儿童合唱?
歌曲分为几段?
情绪有什么变化?
生:
歌词表现的是已经毕业的学生对老师的思念和感激之情。
歌曲分为两段,前段平静,后段情绪比较热烈。
师:
乐曲背景介绍,阐述音乐形式要素的重要性,复习音乐中有哪些基本要素,带领学生认识其中一种音乐要素:
力度。
ppp
极弱
pp
很弱
p
弱
mp
中弱
mf
中强
f
强
ff
很强
fff
极强
dim.decresc
渐弱
渐强
cresc
师:
乐曲的进行充满了变化,下面我们就来分析一下这首歌的力度变化对情感表达起到什么样的作用。
(1)展示课件“是写给老师的问候,是送来优秀的答卷”由弱到强再到渐弱,表现了什么?
(2)“片片花瓣在春风中倾吐芬芳”中“片片花瓣”力度很轻,但随后力度加强又表现了什么?
(3)三个“回答老师”的力度变化表现了什么?
三、学唱歌曲片段
四、老师指挥,学生根据力度变化来演唱
五、课堂小结
第三课时
教学内容
1、欣赏歌曲《蓓蕾之歌》
2、学唱歌曲《校园的早晨》
教学目标
一、情感.态度.价值观
1、通过欣赏歌曲《蓓蕾之歌》培养学生热爱老师、尊敬老师的情感
2、演唱歌曲《校园的早晨》,培养学生对校园生活的热爱,启发学生要珍惜时间树立理想
二、过程与方法
通过学唱歌曲,学会用轻快的声音演唱
三、知识与技能
准确演唱休止符、切分节奏、学习反复记号的运用
教学重点
学习用轻快的声音来演唱
教学难点
准确演唱休止符、切分节奏,并掌握“声断气连”的演唱方式
教学过程
一、导入
师:
上节课我们欣赏了一首歌颂朗诵和美好师生情谊的歌曲《飞来的花瓣》,今天老师给大家带来另一首歌曲《蓓蕾之歌》,大家想想这首歌是从什么角度来形容老师和学生的关系?
歌曲的情绪如何?
生:
将老师比喻成园丁,学生是蓓蕾。
自信、充满朝气,亲切
介绍歌曲背景
二、新课教学
1、师:
今天我们学唱一首歌曲《校园的早晨》,让我们用充满朝气的,积极的,自信的声音来演唱歌曲。
首先,第一遍请大家聆听,从歌词和旋律中找规律,将歌曲划分为几段?
生:
三段,为ABA
介绍反复记号,第一段和第三段完全相同吗?
请学生看看歌谱上还有哪些比较特殊的记号?
生:
两个拍号
介绍变换拍子
聆听第二遍,找出比较难唱的句子
3、重点句子的节奏练习
4、加入音符做发声练习
5、跟唱歌曲
6、视唱休止符乐句
师:
两个谱例中都有休止符,在演唱时有什么不同吗?
生:
休止符位置不一样,一个换气一个不换气
师:
第二条谱例中的休止符在第二拍,虽然声音断掉,但气息不能断。
这叫“声断气连”,请同学们来练习。
7、完整演唱歌曲
三、课堂小结
第二单元祖国颂歌(第一课时)
教学内容
1、唱歌教学《歌唱祖国》
2、欣赏教学《神圣的战争》
教学目标
一、情感.态度.价值观
1、有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》,体验进行曲风格的作品
2、通过学唱歌曲,感受祖国的美好
二、过程与方法
1、教师弹唱《歌唱祖国》,学生分段学唱,进行识谱练习
2、教师讲解作品作者与创作背景,拓展欣赏《神圣的战争》
三、知识与技能
1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》,准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素
2、较好地表现出歌曲《歌唱祖国》的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格
3、复习节拍、弱起节奏、附点八分音符等乐理知识
教学过程
一、导入
师:
播放《我和我的祖国》《芬兰颂》《樱花》:
同学们,这几段音乐表达了什么样的思想感情?
有什么异同?
生:
表达对祖国家乡美好河山的热爱。
但属于不同国家
二、新课教学
1、针对性跳音型进行热身练习:
(1)唱谱
(2)用“a”元音演唱
(3)教师用柯达伊手势,引导学生在演唱时与手势配合
2、认识四二拍图示及强弱逻辑重音
3、读节奏,注意附点八分音符的节奏型
4、请大家思考,这首歌曲的音乐情绪和速度如何?
情绪乐观激昂,热情奔放的进行曲风格;中速
5、师:
请说出这首作品的曲式结构
ABA三部曲式
6、创设情境,让学生体会阅兵式时队伍进过广场的威武雄壮,以进行曲风格完整地演唱歌曲
7、提示演唱过程中可能会遇到或需注意的问题
8、找出谱例中的附点八分音符以及速度、节奏、调式等音乐形式要素
9、学习反复记号的运用
10、解决切分音和附点八分音符
三、《歌唱祖国》歌曲背景知识介绍
四、欣赏《神圣的战争》
1、播放歌曲,思考:
音乐的情绪以及作品风格是怎样的?
悲壮、振奋的,采用三拍子节奏,却具有进行曲般二拍子的特征
3、作品背景分析
五、课堂小结
第二课时
教学内容
1、欣赏《红旗颂》
2、欣赏《在灿烂阳光下》
教学目标
一、情感.态度.价值观
通过对作品《红旗颂》的欣赏与分析,使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈爱国主义精神,感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。
二、过程与方法
1、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》的主题旋律。
2、通过欣赏作品,感受乐曲的宏伟气势,体验乐曲的旋律、速度、力度、乐器、音色等音乐要素在作品表现中所起到的作用,进而理解作品内涵。
3、通过对B乐段的聆听、分析、节奏模拟等音乐活动,体会相同旋律,不同速度和力度演奏所产生的不同效果。
三、知识与技能
1、了解作曲家吕其明及作品的创作背景
2、分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》,了解乐曲三部曲式的结构
3、通过谱例以及音响对比欣赏《在灿烂阳光下》与《兴国山歌》了解二者音调有何内在联系。
教学重点
感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏方式
教学难点
学习并背唱《红旗颂》主题旋律
教学过程
一、教学导入
播放一组音乐片段,让学生猜曲名,并总结归纳这一组歌曲的共同特点。
(都是爱国主题的歌曲)
二、新课教学
1、基本知识介绍
(1)作者介绍
(2)创作背景介绍
(3)作品曲式结构:
ABA三段曲式结构
2、分段欣赏
(1)欣赏并分析主旋律
①教师展示乐谱谱例,让学生初听乐曲主题:
乐曲的节拍、力度、速度是怎样的?
②复听乐曲主题
分成两组,一组打节拍,一组划指挥图示,跟随音乐活动。
复习4/4拍的指挥图示和强弱规律。
③再听旋律主题
学生跟随乐曲主题哼唱唱名
(2)聆听乐曲“引子”部分
播放视频,观看乐曲“引子”部分
师:
乐曲开头用了哪件乐器来演奏?
音乐采用了哪首歌曲的音调?
生:
小号,《国歌》
(3)聆听乐曲“第一乐段”
师:
你从作品中感受到了怎样的音乐情绪?
音乐要素是怎样表达这种情绪的?
音乐主题旋律出现了几次?
学生回答
师:
第一部分由四个乐句构成“起承转合”的方整性乐段
(4)聆听乐曲“第二乐段”
①师:
主题旋律是否再次出现?
与第一次演奏有何不同?
你还听到了哪首歌曲的旋律音调?
②随着音乐拍击节奏,用踏步方式体会进行曲风格特点
③第二部分旋律较激越,在高音区进行,把乐曲推向高潮,与第一部分形成对比
(5)聆听乐曲“第三乐段”
师:
本段主题旋律又出现了吗?
还听到了哪些熟悉的歌曲旋律?
本段小结
(6)再次欣赏全曲,并完成表格
旋律
速度
力度
乐器
音乐
第一乐段
第二乐段
第三乐段
3、完整欣赏
4、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的旋律
(1)聆听《在灿烂阳光下》第一乐段旋律
(2)歌曲表达了怎样的感情?
按照谱例简单进行哼唱
(3)给出两首歌曲的谱例开头,分析两者音调有何内在联系
(4)完整欣赏
三、课堂小结
第三课时
欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》
教学目标
一、情感.态度.价值观
1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中展现的对祖国的深情,唤起学生对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯,锻炼学生自主学习的能力。
二、过程与方法
1、充分发挥学生的想象力,讨论如何用音乐语言表现河水的流动。
2、通过欣赏主题旋律,启发学生的形象思维,使他们能够感受到河水奔流不息的情景。
3、通过聆听、分析音乐,使学生能够选择出对应的图片及标题。
4、通过肢体语言来感受音乐的韵律及力度,使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。
5、锻炼学生的独立研究能力,填写表格,对音乐进行更加深入地理解。
三、知识与技能
1、熟唱《伏尔塔瓦河》的主题旋律;学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。
2、尝试听辨西洋管弦乐队不同的乐器音色
3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那
教学重点
培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯
教学难点
使学生有效、专注地聆听这首规模较大的交响性乐曲
教学过程
一、导入
师:
同学们想象一下,如果你是一位作曲家,将如何用音乐语言表现流动的河水?
这节课我们就来感受一下作曲家是如何描写河流的,在欣赏这首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品《伏尔塔瓦河》之前,我们先来简单了解一下与伏尔塔瓦河有关的一些知识。
二、新课教学
1、简介民族乐派、作曲家斯美塔那和交响诗套曲《我的祖国》
2、简单介绍捷克和伏尔塔瓦河
3、了解斯美塔那写作《伏尔塔瓦河》的过程
(1)感受音乐主题
①体会6/8拍强弱规律
师:
请同学们欣赏一个音乐片段,说出6/8拍的节拍规律,听后感受及旋律下方声部的主奏乐器。
哼唱主题旋律并划拍,注意力度记号,体会音乐情绪。
②认识大小调式
③判断伏尔塔瓦河主题旋律属于大调式还是小调式
(2)看图择乐
师:
请同学们欣赏几个音乐片段,感受音乐,选择对应的图片及标题并说明原因
(3)律动
师:
河水流过一个村庄,那里正在举行一场盛大的婚礼。
请同学们用肢体语言动作来感受这段快乐的“波尔卡”舞曲——“乡村婚礼”(要有力度变化)
学生拍手、跺脚、跳舞等
(5)欣赏音乐片段“滔滔流水”
师:
请同学们把俩个音乐片段进行比较,说出不同之处
生:
速度变快,力度变强,调式变成大调,情绪从优美抒情变为坚定明亮
(5)“维谢格拉德”动机
师:
河水流经“维谢格拉德”古城堡,那里有着光荣的战斗历史,请同学们欣赏“维谢格拉德”动机,并说出感受
生:
音乐辉煌、宽广、赞美性的,唤起了人们对辉煌历史的回忆。
3、欣赏全曲,做课堂练习
三、课堂小结
第三单元金色的秋天(第一课时)
教学目标:
一、聆听《扬鞭催马运粮忙》,体会丰收的喜悦之情,辨别伴奏乐器的音色,并模仿音乐的场景画面。
二、学习用自然、舒展的声音和适当的力度演唱抒情歌曲《西风的话》,启发教育学生珍惜时光、热爱生活。
三、通过配乐诗朗诵《秋》,体会音乐与文学作品的意境。
四、结合所学内容,引导学生比较、总结音乐与文学、美术等姊妹艺术在表现“秋天”这一题材时,艺术特点上的相同与不同。
教学重点:
有感情地演唱歌曲《西风的话》,运用适当的速度和力度变化为歌曲做简单的艺术处理,从而更好地表达歌曲的意境。
教学难点:
听辨乐器音色;根据音乐的节奏进行身体律动;通过音乐速度、力度的变化感受音乐的意境。
教学方法:
讲授法、欣赏法、讨论法
教学工具:
钢琴、计算机多媒体辅助教学
教学过程
课前播放黄自的歌曲《踏雪寻梅》
一、新课导入
(播放幻灯)
师:
同学们,图片上画的是什么?
生:
麦子。
师:
秋天是丰收的季节,在我国刚解放的时候,每当秋天麦子成熟的时候,农民们就要向国家缴纳公粮。
改革开放以后,人民生活水平提高了,农民们种粮食,不但不需要交公粮,国家还会给予补贴。
那么,就让音乐带着我们去感受一下当时农民们丰收纳粮的情景吧。
二、乐曲欣赏与学唱
1、欣赏《扬鞭催马运粮忙》
(1)音乐的情绪如何?
(2)乐曲表现了一幅怎样的画面?
(模仿音乐的节奏进行身体律动)
(3)乐曲采用了什么乐器演奏主旋律?
你还能听出哪些伴奏乐器?
师:
这首乐曲以生动朴实的音乐语言,描写了丰收后的农民驾驶着满载粮食的大车,喜气洋洋地向国家交纳公粮的情景。
马蹄击节,车轮吟唱,快乐的农夫扬鞭催马,把丰收的喜悦铺洒在运粮的小道上。
2、聆听歌曲《西风的话》
师:
欢快的马车给我们带来了丰收的喜庆,而迎面吹来的阵阵西风要告诉我们什么呢?
请翻开书本《西风的话》
(1)作曲家——黄自
中国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。
1929年回国,在上海国立音专任教,热心音乐教育事业,培养了许多优秀音乐人才,是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。
代表作《旗正飘飘》、《踏雪寻梅》、《西风的话》、《抗敌歌》等。
(2)欣赏歌曲《西风的话》,思考:
歌曲的速度如何?
歌曲可以分成几个乐句?
(3)师:
再次聆听歌曲,轻声用“lu”音跟唱旋律,体会并思考:
歌曲的力度是否有变化?
(介绍简单的力度标记)如果让你来设计一下最后两个乐句的力度,你认为哪一句该强些?
哪一句该弱些呢?
(划出句首音的旋律线)
(4)学唱歌曲
4/4拍的强弱关系,划拍演唱,注意音程跳动,节奏紧凑。
(5)乐曲总结
师:
歌词中的“我”指的是谁呢?
歌词采用了什么样的写作手法?
为什么要这样写?
生:
……
师:
歌曲采用了拟人的手法,借西风表达了作曲家对青少年一代的殷切希望:
珍惜时光,热爱生活和对光明的憧憬。
三、配乐诗朗诵《秋》
师:
秋风通过柔和的音乐向我们说话,下面我们要通过音乐和优美的诗歌去感受秋天的美丽和宁静。
请欣赏配乐诗朗诵《秋》
师:
这首小诗告诉我们,秋天里有哪些不同的植物在开花结果?
生:
……
师:
其中有哪些不同的颜色?
生:
……
师:
是的,秋天是一个色彩斑斓,多姿多彩的季节。
下面请同学们根据音乐和诗歌来创作一幅秋天的图画。
四、讨论归纳
师:
今天,我们通过欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》、《西风的话》和配乐诗朗诵《秋》,体验了秋天的喜悦与宁静,下面给大家几分钟时间来讨论完成幻灯上的表格。
五、课堂总结
第二课时
教学内容
1、欣赏小提琴协奏曲《四季——秋》
2、欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》
教学目标
一、情感.态度.价值观
1、欣赏小提琴协奏曲《四季——秋》,感受此曲的民间色彩和生活气息,在音乐作品中感受秋天的美景。
2、聆听感受丰收时节生机勃勃的景象,以及欢庆丰收的喜悦之情,懂得珍惜劳动果实,热爱生活,逐渐喜爱民族音乐。
二、过程与方法
1、通过描绘线条或图画的形式,感受三个乐章所表现的情境;
2、学习3/8拍含义,体验其强弱规律,学习模仿其指挥图示并划拍视唱第三乐章主题旋律;
3、了解民族管弦乐队以及民族乐器的常识;
4、通过分析乐曲的音乐要素,感受音乐所表现的秋天丰收的气氛。
三、知识与技能
1、初步了解协奏曲及相关音乐知识
2、了解“螺瑡结顶”旋法,并能参与探究和简单的创编活动
教学过程
一、复习旧知
二、欣赏《四季——秋》
1、听赏第一乐章
(1)师:
这首作品的演奏形式是什么?
乐曲的速度和情绪是怎样呢?
表现了什么场景?
教师播放音乐《四季——秋》第一乐章。
学生回答
师:
介绍协奏曲
(2)师:
让我们再次聆听第一主题,请大家记住第一乐句的旋律
师生哼唱记忆第一乐章主题旋律
师:
主题在独奏的小提琴与乐队中轮流出现,相互对答呼应和竞奏,再现了一副载歌载舞的欢庆丰收的热闹场面。
2、听赏第二乐章
师:
第二乐章速度与第一乐章有何变化?
情绪和表现场景有什么变化?
3、听赏第三乐章
(1)师:
晨曦初露,猎人们手牵着猎狗走出家门,你们听到了什么声音?
乐曲速度又有何变化?
(2)大家听到了哪些声音?
作家是如何用音乐的节拍节奏或音高的变化来模仿猎人的行动的?
(3)第三乐章主题为几拍子?
强弱规律是怎样的?
出示3/8拍的指挥图示,边划拍边视唱第三乐章主题旋律
(4)完整听赏全曲
三、介绍曲作者生平及其代表作品
师:
今天我们聆听的这首优秀的小提琴协奏曲《四季》作者是谁呢?
学生回答
师:
介绍作曲家维瓦尔第
五、欣赏《丰收锣鼓》
1、片段欣赏
出示中国民族打击乐器图
师:
同学们,我们先听几个锣鼓片段,请大家选择哪一段更能表现丰收的愉悦心情,并说一说所选的音乐情绪是怎样的?
乐曲中出现了哪些打击乐器?
2、初听乐曲
(1)师:
想象你感受到的丰收景象,讨论每幅丰收景象都是由哪些乐器按照怎样的顺序演奏的?
引导学生归纳乐器组别,进行简单的乐器回顾或介绍,将各类乐器归入乐队编制。
(2)师:
乐曲表现的画面主要分为四个画面,请你们从音乐基本要素的变化,排列画面顺序,并说明原因。
画面一:
收割劳动,你追我赶(热烈、欢腾)。
节奏明快,速度较快,锣鼓段情绪越发高涨。
画面二:
歌唱生活,欢快欣喜(歌唱、跳跃)。
旋律富有歌唱性抒情性,节奏轻快。
画面三:
秋天美景,愉悦欣然(抒情、活泼)。
散板,音乐优美柔和。
画面四:
欢庆丰收,热烈狂欢(激情、沸腾)。
节奏紧张急促,强而有力;音乐激烈快速,宏伟磅礴。
3、分段欣赏,分析音乐要素的变化
4、了解“螺瑡结顶”创作手法
师:
仔细聆听下面的锣鼓段,找出句与句之间的特点
生:
对话式,一问一答;从长句逐步变换到短句
师:
上下句对答呼应、句幅按一定层次递减这两个特点就是我们打击乐旋律常见的“螺瑡结顶”手法。
通过逐步地紧缩,呈现“螺瑡”效果。
六、探究与创编
七、课堂小结
第四单元神州音韵
(一)(第一课时)
教学内容
1、学唱歌曲《黄河船夫曲》
2、初步了解音乐中“重复”的手法
教学目标
一、情感.态度.价值观
1、体验、感受这首陕西地区民歌的音乐风格,初步产生对西北各类音乐的喜爱之情。
2、积极与同学配合参加齐唱和欣赏等音乐活动,激发学生对歌唱的兴趣。
二、过程与方法
1、在欣赏中初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格
2、通过准确学唱,力求用自己的歌声表达音乐的情感
3、在创作简单乐句的过程中,了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法
三、知识与技能
1、准确学唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕西地区民歌的特点与风格
2、了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法
教学重点:
1、初步感受陕北音乐风格特点,准确演唱这首歌
2、了解音乐创作中“重复”的手法,并尝试用此手法创作简单的乐句片段
教学难点:
力求准确并有韵味地演唱歌曲,在欣赏参与活动中更好地表现歌曲情绪
教学过程
一、导入
1、音程概念和单位的介绍
2、听辨三组音(单音、旋律音程、和声音程)
3、构唱四度音程
4、用构唱的音程进行发声练习
二、新课教学
1、聆听范唱,找出有四度音程出现的乐句,并加以模唱
2、讲解音乐中“重复”的发展手法
3、学唱重复部分的旋律
4、模唱或记听最后一乐句乐谱
5、初次完整演唱作品,发现学生演唱中的问题并及时解决
6、讲解曲式结构
三、分析特点
1、分析作品内容、风格特点
作品内容:
《黄河船夫曲》作为地道的陕西民歌,产生于黄河艄公的世代传唱之中,歌曲描绘了黄河岸边船夫们在行船时悠然自得、自由歌唱的画面,表达了黄河岸边的水手们的豪放、乐观的性格和平水行船时的舒畅心情。
风格特点:
(1)旋律节奏:
旋律有双四度跳进,节奏宽广自由等特点
(2)曲式结构:
单一部曲式,采用部分重复
(3)演唱特点:
声音高亢嘹亮,自由舒展,由地方方言发展而来,多有装饰音及下滑音。
2、欣赏民间歌手王向荣演唱的版本,模仿并体会其特点
3、逐句听唱歌曲中有装饰音及下滑音的乐句并加以练习,体会陕北民歌的韵味之所在
4、创设情境,有表情地演唱全曲
四、知识拓展
以黄河为题,独立或与他人合作用“重复”的创作手法创作2—4个乐句
五、课堂小结
第二课时
教学内容
1、欣赏歌曲《包楞调》
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