田忌赛马说课稿.docx
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田忌赛马说课稿
田忌赛马说课稿
田忌赛马说课稿 田忌赛马说课稿
(一):
《田忌赛马》九年义务教材第十册第二单元的课文。
这册教材注意了与九册教材的衔接,进一表现高年级语文教学的特点。
这组单元是继第一组课文后的第一个以培育学生的层次性为主的单元。
本组教学的重点训练项目是“理清课文的层次”。
叶圣陶先生以前说过:
“作者思有路,遵路识斯真。
”理清课文的层次,确实是把握作者的思路,遵循着作者的思路深切明白得课文的思想资料。
这既是一种阅读明白得潜力,也是一种阅读明白得的方式。
进行理清课文层次的训练,要综合运用前面学到的阅读大体功,即透过语言文字明白得课文思想资料,归纳课文的要紧意思,进而分析作者是如何一层一层地表达要紧意思的。
在本组每篇课文的教学中,都应如此引导学生在深切明白得课文上扎实地下功夫,使学生具体体会到每篇课文清楚的思路,然后再透过读写例话的学习对这一训练项目作简单小结。
《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。
孙膑观看了这次竞赛,依照观看分析,帮忙田忌调换马的出场顺序的方式,取得了第二次竞赛的成功。
它是本组的第三篇课文,是继前面三篇课文后的对学生“理清课文的层次”训练的进一步的巩固和提高。
依照新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的层次”的已有的知识基础,确信课文的教学目标为:
一、学习认真观看分析的态度和科学的思想方式。
二、课文资料,体会孙膑的足智多谋。
3、学会本课的生字。
4、有情感地朗诵课文。
依照学生的实际状况,教学重点是透过了解两次赛马时两边三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观看分析的态度和科学的思想方式。
这也是课文的难点所在。
关于教学程序设计:
本课文生动弄笑、通俗易懂,也是本组的第三篇课文。
笔者旨在透过“读”、“画”、“说”、“演”的教学方式完成教学。
透过“读”让学生了解课文资料,明白两次竞赛的通过和结果,培育学生的阅读潜力;旨在透过画一画进一步了解田忌失败和成功的缘故及孙膑的足智多谋;透过“想一想、说一说”体会齐威王和田忌各自前后成功与失败的心态的转变,以培育学生的想像和口语表达潜力;透过演出齐威王和田忌间赛马的通过,深化对课文的熟悉,锻炼学生的自我表现的机遇。
这种教学方式有利于培育学生的自主学习精神,交流合作及探讨精神 一、自读课文,初步了解赛马通过。
阅读是个体化行为。
一味规定学生阅读的方式,无益于学 生的自主进展,无益于学生对教材的整体把握、深切学习。
教师第一让学生用自己喜爱的方式阅读课文,对课文有个初步的了解,设计问题:
齐威王和田忌共进行了几回赛马,竞赛的结果如何?
由于资料浅显易懂,学生大体上能透过自主阅读,寻得结果。
学生取得答案的进程也是对课文慢慢整体感知的进程。
二、摆布对阵图,直观了解赛马进程,寻觅胜败缘故。
一、摆。
教师激发爱好导入:
大伙儿是不是情愿亲临现场,再现齐威王与田忌赛马的通过?
让学生在本子上摆一摆两次赛马的对阵图。
让学生动手摆出两次赛马的对阵图,不论摆出的对阵图的正误,这很容易激发学生的爱好。
在愉悦的气氛中训练了学生动手操作的潜力,给学生一种亲临现场的感觉。
长期训练,这种形式取得的知识来得自然容易。
二、议。
学生摆出了两次的对阵图,教师引导同桌间彼此评议:
对方所摆的对阵图对不对,用书中的有关语句或自己的话说说理由。
学生的合作交流的意识是潜移默化中训练的,这种训练要有利于对知识进一眇明白得。
3、思。
教师选出一生的对阵图投影于屏幕。
师设疑:
什么缘故齐威王的上等马能战胜田忌的中等马?
什么缘故田忌的上等马能战胜齐威王的中等马?
由此,引导学生再读课文,找出田忌因此转败为胜的关键所在
(1)齐威王的每一个品级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的每一个品级的马都比田忌的快不了多少。
学生在探讨中感受到了本文的层次性。
三、谈。
琢磨人物内心,体悟人物品质。
一、创设情境,体验齐威王内心活动。
师:
(1)若是你是齐威王,你会如此吗?
从那个问题让学生自由发表观点,体会到齐威王的自豪自满。
(2)你(齐威王)自鸣得意地夸耀自己的马,是如何夸耀的?
内心是如何想的?
让学生说一说。
二、一样的方式,让学生体会孙膑在观看两人赛马时的方式。
把学生带入情境,很容易激发共鸣,轻而易举地体悟到了人物的内心世界,使想象潜力取得训练。
3、情境采访,深化重点、中心。
问题
(1)你是录膑,有记者采访:
你什么缘故能够使田忌转败为胜?
学生先彼此交流讨论,再推荐发表观点。
教学重点在讨论交流中取得进一步表现和落实,瓜熟蒂落。
问题
(2)若是你是齐威王的好朋友,你想对他说什么呢?
的目标之一是体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度,而如此的问题让学生从反面取得了教训,属于开放性目标。
如此的问题设计有利于学生个性的品质的进展,能够说恰如其分。
四、主角演出,回悟课文。
一、同桌彼此分主角朗诵。
二、推荐几生全班中演出,做到如闻其声,如见其人。
演出后其他学生评判。
五、作业板书设计略。
这种教学形式,以突出学生的自主性为主,把学生的听读说想演有机结合在一齐,使学生的学习爱好、口语表达想像潜力、情感体验层次、探讨合作精神等取得同步的训练和提高。
田忌赛马说课稿
(二):
《田忌赛马》说课稿 一、教材分析:
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文要紧讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了竞赛后帮忙田忌调换马的出场顺序,取得了第二次竞赛的成功,表现了孙膑的足智多谋。
全文依照时刻的前后顺序,能够分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部份,那个故事启发咱们做事要认真观看,擅长试探。
本课时是第二课时,在第一课时学生"读通课文,学会生字新词,了解课文大意,了解第一次赛马的通过、结果"的基础上,我设定本课的教学目标为:
二、教学目标:
"认知"目标:
明白得课文资料,体会孙膑的足智多谋,积存词语。
"潜力"目标:
抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,从而有情感朗诵课文。
"情感"目标:
知道在学习生活中认真观看、擅长分析,才能找到解决问题的好方式。
(二)教学重点 明白得课文资料,体会孙膑的足智多谋。
(三)教学难点 明白得孙膑什么缘故能想出如此的好主意。
三、学情分析 小学三年级的学生的阅读潜力和明白得潜力都有了新的飞越。
他们有了独立试探、分析的潜力,勇于在交流和讨论中依照自己的阅读体会及已有的体会发表自己的观点,说出自己的感悟,并能够依照自己的明白得,以自己特有的方式有情感地朗诵课文。
四、教法、学法 朗诵明白得法、重点文句冲破法、小组合作探讨学习法。
五、教学假想:
《新课标》明确指出:
“阅读教学应注重阅读感受和体验,应注重指导学生明白得要紧资料,体味和推敲重要文句在语言环境中的益处和作用。
”为完本钱课教学目标,充分发挥学生的主体作用,我引导学生抓住重点文句明白得课文资料,在此基础上有情感朗诵,让学生在念书试探的基础上,透过教师提问,围绕重难点进行小组合作学习,展开讨论和交流,发表观点,深化人物性格特点,培育学生分析问题、解决问题的潜力。
六、教学设计:
(一)温习导入,温习第一次赛马的通过、结果和赛马后田忌与齐威王的神情。
设置问题“第二次赛马的状况如何呢?
,让学生带着问题来学习课文的第三部份,布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和用心性。
(二)学习第二次赛马,并分析转败为胜的缘故。
一、学生讲述通过、结果,教师利用多媒体演示,意在让学生加倍直观地感受到第二次赛马。
依照竞赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的转变,讲解“目瞪口呆”。
二、出示两次竞赛的对阵图,让学生分析田忌是转败为胜的缘故(调换马的出场顺序),以后让学生动手操作其他调换顺序的方式,这一设计能够给学生广漠的思维空间,透过摆、推敲、比较、联系等方式,训练学生的思维潜力。
透过实验证明,孙膑安排的那个顺序不是乱调的。
得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能博得唯一方法,表现孙膑的擅长试探,感受孙膑的聪慧。
(三)学习课文的第二部份,围绕重点,研读探讨,分析孙膑什么缘故能想出如此的好方法。
第一出示学习提示,进行小组合作学习,以后进行小组汇报孙膑想出如此的好主意的缘故,弄清孙膑能想出好方法要紧得益于他能认真观看、认真分析,让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”,透过马速排行明白得“快不了多少”是第二次竞赛成功的关键。
透过这一设计我想能抵达两个目的,一是冲破了课文的难点,二是使学生知道,只有认真观看,才能想出正确的方式。
以后让学生汇报田忌和齐威王什么缘故没有想出如此的好主意?
引导学生抓重点词去明白得人物的心理。
两次赛马中间的对话部份是教学的重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗诵的爱好。
关于如此对话多的段落,我让学生充分朗诵,让学生在独立,充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,在感悟语言中积存语言,陶冶情操,让学生透过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。
最后让学生分主角朗诵课文,加深对的明白得。
这一设计我想引导学生透过朗诵进一步领会这段的资料和人物的方式,而且培育学生的朗诵潜力。
(四)、拓展:
一、做齐威王的谋士。
同窗们,若是你是齐威王的谋士,在第二次竞赛半途关于田忌调换了马的顺序,你有所警觉的话,你有方法帮忙齐威王取胜吗?
设计这一环节意在训练学生的思维潜力,提高学生的爱好,并让学生明白要用聪慧去解决问题。
(五)总结全文:
学了这篇课文,你有什么启发和收成呢?
(学生自由读文后发言)这一设计我想能够让学生在充分明白得课文资料的基础上,结合已有认知水平,展开合理、斗胆的想象,并把所想的用自己的语言流畅地说出来,这是培育学生词语的组织运用潜力的专门好的方式。
(六)教师小结:
胜不骄、败不馁,遇事要认真观看、擅长试探!
同窗们,聪慧是人一辈子的向导,但聪慧也不是与生俱来的,期望咱们同窗尔后在生活中能够做到认真观看,擅长试探,不断学习,用聪慧的钥匙去开启你们的成功之门。
(七)板书设计:
田忌赛马 田忌孙膑齐威王 没精打采自鸣得意 喜出望外调换顺序目瞪口呆 七、课后反思:
在这节课我完成了预设的教学目标,教学环节能环环相扣,课堂中注重拓展学生的思维,提高学生的学习爱好,关注学生对语言的明白得、运用和积存。
在学习的进程中能抓住重点词语体会人物的心理,并透过朗诵读出人物的情绪,课后谈出了自己的收成。
但在这节课中,也存在着诸多需要改善的地址,比如作为一名年轻教师在上公布课的时候,唯恐自己对上课时刻把握不太好,造成压堂,因此关于有些问题不敢放得太开,以至于不能让学生透彻地表达自己的方式,乃至有的时候还会有些限制学生的方式。
第二要注意针对三年级的学生明白得潜力有限,教师在设置问题的时候语言还有不够准确的地址。
以上的各类不足的地方务必透过实践的不断考验来弥补,透过日常的每一次备课、上课、反思来实现。
我会把这节课当做又一个新的起始点,继续深切地钻研课堂教学,完善自我,尽力提高自身的教学水平!
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