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英语教学反思15篇
Foragirlwhohasbeeninjured,theonlythingshelearnsandunderstandsistobestrong.勤学乐观 天天向上(页眉可删)
英语教学反思15篇
英语教学反思1
初二英语教学反思——口语教学反思录
一、重视课文的模仿朗读和背诵
口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习,口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语,构成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交往潜力的保证。
要让学生清楚认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中,教师能够每一天抽查部分学生的背书状况,并就其流利程度和语音语调给一个档次,记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用。
同时我们要抓住这个有利契机,培养学生的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境
(一)课前五分钟的口语训练,促进学生口语的提高
每一天学生轮流值日,从而获得均等的机会来训练口语,时间2-3分钟,资料由学生根据自己的水平自由选取,可由浅到深、由易到难。
能够是每日报告、搞笑的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后,务必给下面的同学提两个问题让他们回答,这样就能够到达共同提高的目的,同时也要给该生一个口语分数,并且记录在册。
这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径,在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣。
(二)以小组为学习单位,互相帮忙,共同提高
每个学习小组4-6人,注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配,课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等,这样能够使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生能够在小组内起到带动作用,收到一举两得的效果。
小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。
为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习,这样一来学生的预习习惯得以养成,真是一举多得!
(三)鼓励学生抬头说英语,大胆展现自己
无论是阅读课还是对话课,教师都就应给学生带给一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。
当学生急于说出内心想法的时候,必须要鼓励学生抬头说英语,目视对话者,以示真诚和专注,然后说出自己要说的资料。
学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。
在阅读和模仿之后,有了必须的语言输入,然后抬头,重新理顺结构,排列词组,以期表达自己。
学生可能借用课文或对话中的原句,还可能犯一些语法错误,但是这已经不重要了,重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。
这个内化的过程至关重要,因为它不仅仅考验了学生的记忆,更重要的是,他们开始尝试着创造性地运用语言,组织句子,而非简单地朗读或背诵。
抬头说英语,使消极的语言理解转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡。
(四)开动脑筋,营造活跃的课堂氛围
教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆、主动发表意见,这是培养学生口语潜力的有效途径。
在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维潜力及创新意识,实现知识从不会—学会—会用的转化,让学生用心参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。
课堂上的口语训练形式是多样的:
按人数能够分为单人的、双人的、小组的,按形式能够分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。
丰富多变的课堂形式能够吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用英语表达思想的愿望,从而到达从知识向潜力转化的目的。
三、举行英语圣诞晚会,加强口语实践
开展多种形式的课外活动,是提高学生口语表达潜力的一个重要环节。
学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。
因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的,因此晚会的形式不拘一格,多种多样。
(一)英语朗读、演讲、讲故事。
(二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。
这些表演形式活泼,资料广泛,既能培养学生的口语交际潜力,又能拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说英语的兴趣,提高他们的口语水平,增强学生的自信心和操作语言的自豪感;还能够让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感初二英语教学反思——夯实基础查漏补缺
一、树立信心,明确目标,采取灵活多变的教学方法
信心是动力,目标是方向。
我们明白初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先,教师要上好课。
如:
备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。
其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。
在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:
向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢
1.找出不足,查补缺漏
查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,构成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际潜力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们明白,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。
所谓基础,是指学习要抓装三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
但是对于重点资料还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。
同时要强化易错点,为到达这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。
那么,如何讲评呢好的讲评就应在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮忙学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。
同时,讲评不能就题论题,而是就应抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。
要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的。
无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段。
任何资料都不能代替课本,但资料能够突出课本的重要资料,能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。
因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。
但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。
不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。
要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选取的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。
只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,必须会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
英语教学反思2
没有毕业前,总以为教书是件简单的操作。
现在当了两年的英语老师,才明白,教书并不是的想象中那样老师教、学生学那么简单。
因为在我面前的,都是些个性鲜明的活生生的人,他们有自己的想法,有自己的见解,有自己的生活阅历。
以前我所有的雄心壮志在他们面前,都得__边站;所有美好的憧憬都被这些孩子们带给我的一个个“意外”给粉碎;所有有关做个“人人爱”的老师的美梦也被他们惊醒了。
我不得不一次又一次面对这些他们带给我的“意外”。
自己当学生的'时候,并不喜欢一个劲给学生作业的老师,也不喜欢老是板着脸批评学生的老师;喜欢给我笑脸的老师,喜欢给我鼓励的老师。
所以,我按自己的喜好,让自己尽量能成为自己喜欢的老师。
所以,也忽视了那些老教师们的教导“别忘了严师出高徒”,“别忘了别对学生太好”。
于是,我给了学生无数次微笑,因为我坚信,微笑可以缩短师生间的距离;给了学生无数鼓励的眼神,因为我相信,他可以给学生勇气跟自信。
每当他们有一点点进步,我总会不失时机地给他们赞许。
小学英语旨在培养小学生的学习英语的兴趣,我也尽量不布置太多的作业。
上课,也总是想着用游戏、比赛、合作等形式来吸引学生。
有许多学生在这种宽松的气氛下,学得很开心。
当然我也助长了一些调皮的学生,在他们当中我失去了应有的威信。
他们看准了我的“劣势”(我有六个班的英语,下午基本上是满课,没有太多精力去管他们;是副课,学生家长重视程度不够;我的心太软,下不了狠心去逼他们学习;我总是相信每个学生都是好学生,受不了他们的哀求的眼光说不要责备他们,他们会认真。
),一次又一次地让我相信他们,我也总是给他们机会,因为我觉得他们会改,会长大,会学会怎么学习。
可是,每次的效果并不是很好,他们并没觉得这是一种善待,在他们的眼里,只有严格才会让他们听话,其实我也不知道是不是真的听话了,可是至少他们会去完成你布置的任务。
看来,是我错了,严师出高徒还是很有道理的。
严才能树立威信,严才能进行正常的教学秩序。
当然,也要把握“严”的尺度,如果过分追求“严”,甚至是不求方式的“严”,结果造成了学生对教师的隔膜和不信任。
教师的严厉,往往会对学生处罚不当,言辞过激,伤害学生的自尊心;过于严厉,也会使教师产生信心危机。
所以,要在愉快中体现严格,在快乐中体现严肃,在亲切中体现认真,建立平等、民主、尊重、互相信任的师生关系,使学生身心健康成长,全面发展。
英语教学反思3
一直以来,我们英语老师在教育第一线上,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,试卷评了一张又一张,有时却收效甚微。
那么,如何做好英语的有效教学呢?
我认为,课堂是师生合作的主阵地。
在课堂上,教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。
如何真正做到有效性,我认为教师教学观念的转变是首要任务!
首先,结合课堂教学的反思,我觉得英语课要有效,应该少废话多练习。
过去,上课的形式大都是老师在做演员不停地说,学生就只是当观众静静地坐着听,确实效果并不好,因为有一部分学困生就会心猿意马。
因此,让学生跟着老师一起开口,多提问,让每个学生都参与,多做些练习,课堂效率就会高很多。
不经过训练,就达不到目的。
俗话说:
“曲不离口,拳不离手”。
其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。
学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言,本身就重在交流。
记得和老外在谈话时,相对于语法,他们更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,还是能理解对方。
。
想想也是,我们说中文时也会出现语法错误,更何况是外语。
这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三,慎用多媒体。
课件的滥用,是常有的事。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢!
我觉得这是违背“有效”理念的!
想想,有一些课咋看都很好玩,课堂上学生被老师的动画、图片……吸引,兴趣高涨,可是一下来,却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练,学生什么也没有学到。
所以,多媒体是一把双刃剑,需要慎用。
第四、面向全体学生,抓好落实。
教学中,我经常反思:
(1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生?
(2)所讲内容是否进行了再次反
馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救?
(3)学生参与课堂活动的积极性是否高,思维是否有创新?
(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?
(5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了自主学习的经验?
(6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力?
教学无非是两个方面:
教师的“教”和学生的“学”。
但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?
确需我们下一番功夫。
这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的效率。
总之,面对高中英语新课程,我们有过迷茫,但更多的是清醒;有过慌乱,但更多的是沉着;有过犹豫,但更多的是果断;有过泪水,但更多的是欢笑。
只要更新观念,大胆尝试,不断反思,我们坚信,我们的教学道路会越来越宽敞,明天会越来越美好!
英语教学反思4
百节小学范元捷学校每年都要举行运动会,而本节课主要通过主要通过问答句型“What
areyougoingtodo?
---Iamgoingto?
?
来学习新单词Sports
Day,for,metre,everyday,goodluck,comeon,使学生能用一般将来时来表述
自己在运动会中做什么,很好地运用到了实际情景中。
在第七模块已学习了一般将来时,因此,学习的过程中,学生学习热情高涨,课堂气氛活跃,都能积极参
与到课堂教学中来。
本堂课结合小学英语课程标准的要求及学生的实际而设计的,以与每位学生
密切相关的体育运动为主线贯穿始终,学生成功地完成了学习任务。
在新授这一
环节中,我先让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目,并试着用
英语说出它们的名称。
引出句型Whatareyougoingtodo?
并引导学生用Iamgoingto?
来作答。
我设计了游戏“猜猜我要做什么”。
老师请单个学生到教室
前面模仿做某事的动作,并提问:
“WhatamIgoingtodo?
”把全班分为两组,使用“Youaregoingto?
”抢答。
让学生操练句型,帮助小学生将知识转化为
言语技能,让学生在层层操练中循序渐进,最后达到熟练掌握。
这个环节给孩子
们创建了一个真实的场景,激起了学生的兴趣,每个孩子都积极地参与到活动中
并开口说英语,能在这个对话练习中掌握并运用句型。
这个环节让我觉得很满意。
通过这节课,让我知道英语书上的知识通过“情景再现”可以把死知识变成活知
识。
在真实的场景中学习英语,学生更容易理解、掌握。
但也存在一些不足,对学生的评价性语言太少了,太单一了,在以后的教学
中我尽量多使用评价性语言,更好地调动学生学习积极性,不断提高英语教学水平。
英语教学反思5
今年高考,我所教两个班的英语平均分为101.1分,96.6分;及格率分别为79.2%,68.9%。
平均分超出北京市平均分11.13分,超区31.66分,及格率超北京市平均26.03%,超区58.12%。
为了做好以后的教学工作,在这里对高三英语教学工作进行反思和总结。
高三英语教学既要完成英语第三册的教学,又要带领学生参加高考。
可谓任务重,压力大。
下面谈谈本人这一学年的做法,愿与各位教师探讨。
上半学期,我所任教的两个班完成了新教材13个单元的教学任务(共16个单元),重点进行了词汇,句型,和阅读技能的讲解和训练,这对于学生综合素质的提高是很有必要的。
在进行高三新课文教学同时,进行了高一、高二词汇、语法和惯用法等语言知识的查缺补漏和系统化训练。
下半学期,主要以阅读为主线,辐射其他专项。
以大量听说读写贯穿始终。
在配合整套试卷和各城区一统试题进行综合训练。
阅读注意培养学生的下列能力:
1.理解__主旨要义的能力;
2.获取课文中重点细节的能力;
3.根据上下文,及词缀推测生词词义的能力;
4.根据__的内容和提供的线索作出简单判断和推理的能力;
5.理解__基本结构和逻辑关系的能力;
6.理解作者基本意图和基本态度的能力;
7.分清__中的事实和观点的能力;
8.理解指代关系的能力;
9.理解图表信息的能力;
10.预测下文的能力。
在高三强化复习中,我也经常在课堂上让同学限时阅读,培养他们快速阅读的技巧。
对于同学无法读懂的__,采用泛读和精读相结合的办法,通过对语义的解析,使同学理解语篇。
同时在课外给学生一定的阅读量。
使他们熟悉各种体裁的__,提高阅读能力。
再如听,坚持每天或隔天20分钟。
泛听,精听,测听。
泛听与精听一起练。
选材上根据学生的水~平由易及难,循序渐进,并且使学生熟悉多种英语语音。
对于学生有困难的地方,我会指导学生重复听,培养学生良好的辨别语音,语调,连读,弱读,失去爆破等基本语音能力。
从而培养学生对语言的敏感性。
同时,加强对学生听力技能的培养。
再如完型,在练习中,加强了对学生解题技巧的指导,如
1.充分利用首句信息,掌握__大意。
2.从上下文中寻找信息。
3.利用语法知识分析解题。
4.利用文化背景和生活常识解题。
5.利用词性和词语辨析法来解题。
专项训练结束后,再进行高考的适应性训练。
训练学生考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯,养成良好的适应考试的能力,使学生在考试中能够发挥正常水~平。
本阶段的训练是非常重要的、不可或缺的。
我与同学谈到了做题的时间分配和注意点;一般说来选择题能凭语感就凭语感,凭语感无法得出结论,再用语法考虑。
时间分配上,听力二十分钟,选择与完型二十五到三十分钟。
阅读三十五分钟。
写作三十到三十五分钟,填答案五分钟。
英语教学反思6
句话:
辛苦着,并快乐着。
我得意于王二小为我营造的这宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流,使其充分地参与其中,并进行自我表达与个性展示,使学习成为一种自觉的情境化的交谈。
今天我上了“Willheteachyounextterm?
”这一课,在教学过程中,我有以下几点体会
一、兴趣是学习最好的老师。
本课教学中,我注重激发学生的学习兴趣,通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学。
如Warm-up中的说唱英文歌曲,使学生很快融入英语气氛;师生间的Freetalk很快拉近了心理距离,同时又较好地复习了旧知引入新知。
另外,在practise中我通过设计阶梯性的练习,使学生学之能用,学之即用。
既培养了学生的协作精神,又培养了学生的交际能力,真正体现了英语学习的交际性。
二、在教学中,成功实现了教师角色的转化,体现了以学生为中心的原则。
使教师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者,通过卡片、图片和和创设生动的教学情景,帮助学生理解语言的结构和意义。
同时给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会,并在活动中适时地表扬和鼓励学生,保护学生的自信心和学习的自觉性,使学生真正学有所获。
三、在教学中,特别注重评价的作用。
在教学中,我全力肯定学生的一切努力,保护、激励学生的一切创造欲和尝试。
我一贯以不同的标准评价不同层次的学生,对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏,肯定他们的点点滴滴的进步,真诚地称赞他们:
“Youaresoclever.Youdidagreatjob.Thatisagoodboy.”学生从我的举手投足中感受到了我对他们的赞赏和鼓励性评价,对他们能力的肯定和进一步的期望,体会到了自己的生命价值,逐渐消除了用英语交际的胆怯心理,树立了参与课堂活动的信心。
四、语法教学始终是横亘于学生和教师之间的一道屏障。
语法对于英语学习的重要性是有目共睹的。
老师总想逾越这道深沟,使学生进入英语学习的坦途。
但是苦于语法的枯燥与无味,教师,尤其是我们小学的英语教师,不太敢更多的讲授。
究其原委,无非是怕涉及太多,造成学生的心理负担,影响了他们对英语的兴趣。
在区分过去时和现在时的学习中,我的一个瞬时灵感,给我和我的学生带来了无尽的乐趣和默契。
本课主要涉及的时态是一般将来时。
其间,有情态动词can的过去式could及其否定形式couldn’t’t。
两种时态的区分。
实际上可以一言以蔽之。
但课堂气氛使然,我竟然出乎意料地“请”出了“王二小”,“王二小会唱歌”,我示意学生造句。
学生一听哄堂大笑,他们之间紧接着我又说“认识王小二吗?
”在他们面面相觑时,我又接着解释“我家东院老王的儿子”,学生更是瞧着我一本正经的样子一个个乐得前仰后合,“王小二会唱歌”。
就这样,我请出王二小帮我完成了两种时态的区分。
更重要的是,他的到来,使得我和学生之间的关系更融洽了。
这从孩子们我的眼神中可以充分体会出来,我徜徉于这种融融的暖意中,虽然很辛苦,但很快乐。
还是那种惬意。
英语教学反思7
优点:
这节对话课主要对句型thisis-进行学习,我通过合作学习和表演对话的形式展开教学,取得了较好的学习效果。
不足:
但是,由于呈现占用的时间过多,没能有足够的时间使学生操练。
创设情景和任务型教学方面也略有些不足,及今后上课应引起注意。
改进措施:
在今后的教学中多留出时间让学生进行操练巩固所学知识。
Unit2ColourALet’slearn教学反思
优点:
本课是对有关颜色的单词的学习,我主要借助教室里已有的颜色进行教学,这样,学生更有利于理解和接受。
我设计了一个新的做一做,学生的学习兴趣得到了激发。
不足:
但是对于时间把握不足,拓展应用部分有些仓促。
改进措施:
课前应充分准备备课,合理安排时间。
英语教学反思8
初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面积极准备,精心策划,而且注重每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。
具体做法可概括为:
“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标
教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。
只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感,也才能减少盲目性,从而起到事半功倍的作用。
同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿
任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。
没有一定的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。
在课堂教学活动中,教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去模仿。
在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性认识,再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用
我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背,这样不仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的
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- 英语教学 反思 15