部编初中七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案含答案.docx
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部编初中七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案含答案
部编初中七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.课外现代文阅读。
幽幽七里香
①这世界哪怕再叫人失望,也有一种叫美好的东西,在暗地里生长。
②三层小楼,粉墙黛瓦,阅览室设在二层。
靠楼梯的一面墙上,满满当当的,摆的全是书。
朝南的窗户外面,植着七里香。
人坐在室内看书,总有花香飘进来,深深浅浅,缠绵不绝。
③这是当年我念大学时学校的阅览室。
对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说,这间免费开放的阅览室,无疑是上帝赐予的一座宝藏。
在那里,我如饥似渴,阅读了大量的中外文学书籍。
④其实那时,我心卑微。
我来自贫困的乡下,无家室可炫耀,又不貌美,穿衣简朴,囊中时常羞涩。
在一群光华灼灼的城里同学跟前,我觉得自己真是既渺小又丑陋。
⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。
那真是一段妙不可言的光阴。
每日黄昏,一下课,我匆匆跑回宿舍,胡乱塞点食物当晚饭,就直奔阅览室。
看管阅览室的管理员,是个三十多岁的年轻人,个高,肤黑,表情严肃。
他一见我跑去,就把我看的《诗经》取出来,交到我手上,把我的借书卡拿去,插到书架上。
这一连串的动作,跟上了发条似的,机械连贯,滴水不漏。
我起初还对他说声“谢谢”,但看他反应冷淡,后来,我连“谢谢”两字也免了,只管捧了书去读。
⑥读着读着,我贪心了,想把它据为己有。
无钱购买,我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。
一本《诗经》连同它的解析,我一字不落地抄着,常常抄着抄着,就忘了时间。
年轻的管理员站在我身边许久,我也没有发觉,直到他不耐烦地伸出两指,在桌上轻叩,“该走了,要关门了。
”语调冷冷的。
我才吃一惊,抬头,阅览室的人已走光,夜已深。
⑦我不好意思地笑笑,归还了书。
窗外七里香的花香,蛇样游走,带着露水的清凉。
我心情愉悦,摸黑蹦跳着下楼,才走两级楼梯,身后突然传来管理员的声音:
“慢点走,楼梯口黑。
”依旧是冷冷的语调,我却听出了温度。
我站在黑地里,独自微笑很久。
⑧那些日子,我就那样浸透在《诗经》里,忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑,我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。
我只是单纯地迷恋着、挚爱着,无关其他。
⑨很快,我要毕业了。
我突然收到了一份礼物,是一本《诗集传·楚辞章句》,岳麓书社出版的,定价七元六角,厚厚的一本。
扉页上写着:
赠给丁小姐,一个爱读书的好姑娘。
下面没有落款。
⑩我不知道是谁寄的,我猜过是阅览室那个年轻的管理员。
我再去借书,探寻似的看他,他却无毫无异常,仍是一副冰冰冷的样子,表情严肃。
我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生,或许是他?
或许是她?
他们却埋首在书里面,无波,亦无浪。
窗外的七里香,兀自幽幽地吐着芬芳。
⑪我最终没有相问。
这份特殊的礼物,被我带回了故乡。
后来,又随我进城,摆到了我的办公桌上。
我结婚后,数次搬家,东迁西走,丢了很多东西,但它却一直被我珍藏。
每当我的目光抚过它时,心中总有一丝细微的温暖。
我知道,这世界哪怕再叫人失望,总有一种叫美好的东西,在暗地里生长。
(丁立梅文,选自《愿全世界的花都好好地开》,有删改)
(1)联系全文,体会标题中“七里香”的含义。
(2)梳理全文,根据提示完成下列表格。
故事情节
阅读书籍
抄写《诗经》
A
珍藏礼物
内心感受
B
愉悦
猜疑
C
(3)语言品味。
①读着读着,我贪心了,想把它据为已有。
无钱购买,我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。
(赏析加下划线词语)
②我就那样浸透在《诗经》里,忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑。
(从修辞的角度赏析句子)
(4)猜一猜谁最有可能送“我”礼物,请结合文章内容说明理由。
【答案】
(1)表面意是指窗外种着的七里香,深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。
(2)A收到礼物;B美妙(丰盈、痴迷);C感动(感恩、温暖)
(3)①本意为贪得无厌,不知足,这里贬词褒用,写出了“我”对知识的渴求(对读书的痴迷热爱)。
②示例:
运用了排比(反复)的修辞手法,三句(个)“忘了”强调了读书(《诗经》)对“我”的影响(改变)之大。
(4)可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生
示例:
是图书管理员。
根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书,可见他知道“我”读书喜好;“我”抄写《诗经》时,他在“我”身边站了许久;夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走,可见他是一个表面冷漠内心和善的人;他根据借书证知道“我”姓“丁”;从文章的详略安排看出,“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多,所以他送书给“我”的可能性最大。
【解析】【分析】
(1)阅读文章内容,题目中的“七里香”表面指大学阅览室窗外种着的七里香。
深层含义指来自于其他人友善的关爱就像七里香的香气一样,让“我”感受到生活的美好和来自他人帮助与温暖。
(2)第⑥段写“我”抄写诗经,第一空根据第⑨段内容可知,很快,要毕业了。
“我”突然收到了一份礼物,心中猜疑不知道是谁送的;第二空根据第⑤段“是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。
”可知在阅览室读书感受到是丰盈和美好;第三空根据第⑪段“每当我的目光抚过它时,心中总有一丝细微的温暖。
”可知“我”把这本书一直珍藏,每当看到它,心中就涌现出温暖与感动。
(3)①“据为已有”本义指将别人的东西拿来作为自己的。
含贬义。
这里是写出“我”对书的痴迷热爱的程度。
②题目要求从修辞手法赏析,“忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑”,三个“忘了……”句式,构成排比,突出强调读《诗经》)对“我”的影响之大,让“我”的内心发生了改变。
(4)根据文章所写的内容,出现在“我”身边的人物来推测,可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生均可。
合理阐述理由即可。
如,是身边的男生(女生)。
在阅览室他(她)经常坐在“我”的身边,知道“我”读书的喜好;见“我”衣服简朴,估计“我”囊中羞涩,为了让“我”毕业后还能继续读到古诗,所以送书给“我”。
故答案为:
⑴表面意是指窗外种着的七里香,深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。
⑵A收到礼物;B美妙(丰盈、痴迷);C感动(感恩、温暖)
⑶①本意为贪得无厌,不知足,这里贬词褒用,写出了“我”对知识的渴求(对读书的痴迷热爱)。
②示例:
运用了排比(反复)的修辞手法,三句(个)“忘了”强调了读书(《诗经》)对“我”的影响(改变)之大。
⑷可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生
示例:
是图书管理员。
根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书,可见他知道“我”读书喜好;“我”抄写《诗经》时,他在“我”身边站了许久;夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走,可见他是一个表面冷漠内心和善的人;他根据借书证知道“我”姓“丁”;从文章的详略安排看出,“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多,所以他送书给“我”的可能性最大。
【点评】⑴本题考查标题含义的理解。
作答时,需根据文本的内容和主旨分析其表面意思和深层含义。
⑵本题考查文章内容的理解,注意根据故事情节的不同,筛选文章能表示转折内心感受的词语。
⑶本题考查赏析作品的语言、表达技巧和表达效果。
赏析句子,可从用词、修辞手法以及描写方法、表现手法等角度思考,明确写出的内容,表达的感情。
⑷本题是开放性题目,答案可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生,只要结合文章内容言之成理即可。
2.阅读下面的文段,回答问题。
济南的冬天
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气反有点儿叫人害怕。
可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光,那也算不了出奇。
请闭上眼睛想:
一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们安静不动地低声地说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
他们由天上看到山上,便不觉地想起:
“明天也许就是春天了吧?
这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?
”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里,包着红屋顶、黄草山,像地毯上的小团花的灰色树影。
这就是冬天的济南。
(1)下列对选文的内容理解不正确的一项是( )
A. 开头第一段,作者以自己的亲身感受,通过与北平、伦敦、热带的对比,来突出济南冬天的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。
B. 文章的第二段总写济南冬天山的特点,用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
C. “温晴”是一个关键词,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
D. 文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写城外远山,再写薄雪覆盖下的山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
(2)对本文写作特点的分析不正确的一项是( )
A. 《济南的冬天》是一篇写景抒情散文,作者在文中从不同角度完美地展现了冬天的济南的不同形态。
B. 文章第五段以矮松的青黑,映衬树尖上顶着的一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。
色彩鲜明悦目,都是映衬的妙笔。
C. 全文多用比喻和拟人的修辞手法,不但形似,而且神似,生动贴切,意味无穷。
D. 文章情景交融,如“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀”简接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。
(3)文章结尾作者总结“这就是冬天的济南”,能否把标题改成“冬天的济南”,为什么?
【答案】
(1)D
(2)D
(3)不能。
结尾“这就是冬天的济南”抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南总的观感。
“济南的冬天”表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要内容。
【解析】【分析】
(1)D项,对选文的内容理解不正确。
顺序应该是:
先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山。
(2)D项,“间接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情”对本文写作特点的分析不正确。
选项这几句是直接抒发了情感。
(3)“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;而结尾“这就是冬天的济南”只是抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南总的观感。
以“冬天的济南”为标题并不能揭示文章的主要内容。
故答案为:
⑴D;⑵D;
⑶不能。
结尾“这就是冬天的济南”抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南总的观感。
“济南的冬天”表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要内容。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。
解答此题要求考生整体感知文章,理解文章的内容,对选项逐项审读,结合对文章的感悟进行辨析判断。
⑵本题考查考生对写作手法的理解和辨析。
解答此题要求考生在理解文章的基础上进行逐项的辨析,结合选项的内容,在文章做好一一比照,做出判断。
⑶本题考查对标题的理解能力。
考生要注意平时对标题的认识,掌握理解标题的方法,在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。
3.阅读下文,完成小题。
子夜昙花
恩师过世。
其子邀我去拿些物品,留作永久的纪念。
于是,我去他家搬回一株昙花。
也许是对老师的感情难以割舍吧,总觉得世间万物,包括花魂鸟魄,冥冥中可以沉默交流。
人离开了,见不到了,但他在我心中,于是便存在。
昙花搬回来,静静紧靠屋檐下数月。
自春入夏,人花无语,岁月无声,只有偶然翠绿,显示出它对环境的适应。
新叶缓慢自旧叶中长出。
黑斑渐褪,花树重新有着雍容气度,一如恩师寡言的性格,在低调行事风格中,始终带着浓郁而清晰的自信。
我对花树没有期待,它存在,我已心满意足。
就在寻常一天,竟意外发觉昙花已垂首含苞了。
何等蓦然而来的惊喜!
不是花开花落,而是花的讯息。
像久别的人,传来心花怒放的约会,直教人朝夕亟待。
久闻昙花只开一夕,是最初一夜,也是最后一夜。
充满生命奋发与无常的哲理,便决心迎接它来临的启迪。
A那几乎是即时降临,一旦发觉满蕾的翌夜,便有如忍俊不禁的笑容,迫不及待地绽开。
黑暗夜晚,洁白花朵,如冬天雪夜,没有月光,星星也暗淡。
犹如一张昂首的脸,花容就是一世青春。
然而此花与众不同,它的才情志向极端隐秘,因而选择了寂静无人之夜,不屑在白日与红尘争艳。
它极端美丽。
尤其在孤独时,要在众芳国里遗世独居,又是何等勇毅果决?
花开之夕,遂自有清雅幽香。
香随夜转浓,弥漫四周,有如昭告天下:
在这一夜里全世界只有一种花香,为一个人。
为了此夜,必须是另一朵花,另一种香。
永远没有重复,像一段情,或一个名字。
它的性格极其刚烈。
它幽雅绝俗,不只有意逃避四周繁华,甚至鄙弃热闹,喜欢冷清。
B它一夜尽情绽放无悔。
花期虽短,绽放姿态却极为狂放,有一种壮士舍身之悲壮。
但每年花季有如转世,无悔依然。
我随即发觉,即使在短暂漆黑夜里,它的笑容已日渐难以为继,并带着英雄的疲惫。
本来雪白如银的花瓣,光芒四溅,几可灼伤人目;而后却是慢慢苍白如纸,只隐约露出些许其原来的风骨神韵。
这一张脸,我想我最熟悉,最会为之伤心垂泪。
那不只是物伤其类,更是命运中许多注定的无法回转和挽留。
生命的确如此!
许多灿烂时光,有如昙花一现。
花开刹那,如幻如梦,花不知自己在盛开,梦中人更不觉自己在幻梦。
惟有梦醒花凋,方悉前尘过往。
我知道今夜花会尽情怒放,正如黎明一定会来临。
辞世恩师如此幻过,今日我也如此梦过,将来我的学生还会如此幻梦下去,最终我们便会一一走入夜里。
留下一生的纪录,其实不过是花与夜的争辉。
(1)作者写到“我对花树没有期待,它存在,我已心满意足”,继而又说“何等蓦然而来的惊喜”。
作者“心满意足”和“惊喜”分别是何原因?
(2)文章开头和结尾部分写了恩师,而中间部分却写昙花,作者这样写的目的是什么?
(3)联系本文内容,谈谈你对第六段中划线句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。
(4)读了本文,谈谈你对生命的认识与感悟。
【答案】
(1)昙花如恩师一样性格寡言,“我”能够与之沉默交流。
本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。
(2)作者借花喻人,赞颂恩师就像昙花一样,生命虽短暂,却能尽情绽放,把最光辉的一面留给人们,表达了对恩师的深切怀念之情。
(3)“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放,无比灿烂;“无常”指昙花不同于其他花,是在寂静无人之夜绽放,短暂而毫无保留。
(4)生命是美好的,也是多彩的,生命应该体现出自身的价值,应该像昙花一样,花期虽短,却尽情绽放,充满活力,把最美的一面留给人们,我们应该珍惜生命,热爱生命。
【解析】【分析】
(1)通读全文,逐段了解基本意思,特别是主要段落、层次的内容。
在此基础上,审清题意,依据题目要求筛选有效信息,选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。
本题可结合“黑斑渐褪,花树重新有着雍容气度,一如恩师寡言的性格,在低调行事风格中,始终带着浓郁而清晰的自信”这一语句来分析“心满意足”的原因;结合“就在寻常一天,竟意外发觉昙花已垂首含苞了”这一语句来分析“惊喜”的原因。
(2)根据文本内容可知,这盆昙花是我从恩师家中搬回来的,它是恩师亲自栽植,同时昙花的性格又与恩师相仿。
据此可理解为昙花就是恩师的象征,文章是采用了“借物喻人”的写法,赞颂恩师就像昙花一样,生命虽短暂,却能尽情绽放,把最光辉的一面留给人们,表达了对恩师的深切怀念之情。
(3)语句“充满生命奋发与无常的哲理”中的“奋发”一词形容昙花开得灿烂,“无常”指昙花凋落的迅速,运用对比的手法,突出表现了昙花生命虽短暂,却能尽情绽放,把最光辉的一面留给人们;由物及人,引发作者对于人生价值、生命意义的思考。
据此理解作答。
(4)本题可围绕着“生命”来谈“生命的价值、生命的意义、珍爱生命”等。
没有固定答案,答题符合题目要求,言之成理即可。
故答案为:
⑴昙花如恩师一样性格寡言,“我”能够与之沉默交流。
本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。
⑵作者借花喻人,赞颂恩师就像昙花一样,生命虽短暂,却能尽情绽放,把最光辉的一面留给人们,表达了对恩师的深切怀念之情。
⑶“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放,无比灿烂;“无常”指昙花不同于其他花,是在寂静无人之夜绽放,短暂而毫无保留。
⑷生命是美好的,也是多彩的,生命应该体现出自身的价值,应该像昙花一样,花期虽短,却尽情绽放,充满活力,把最美的一面留给人们,我们应该珍惜生命,热爱生命。
【点评】⑴本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
答题时应注意,明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。
⑵本题考查分析写作手法。
答题时应注意,写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
根据题目的要求,结合文章内容分析写法的作用和效果。
本题主要分析借物喻人手法的作用。
⑶本题考查分析句子的深层含义。
答题时应注意,先解释词句的表面含义和言外之意是什么,然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。
⑷本题考查探究和阅读体会。
答题时应注意,解答此类题目,在结合文章内容的基础上,结合文章内容,提炼出自己的观点,并结合生活实际来谈认识和感悟。
4.阅读下文,回答问题。
春是春天的春
鲍尔吉·原野
①春是春节的春。
小孩子像一堆红萝卜四处滚动,他们兜里多了钱,还有鞭炮,眼睛东张西望。
柴禾垛的积雪把孩子脸蛋映衬鲜红。
春节驾到,它被厨房大团的蒸汽蒸出来,天生富足。
人集体换上同样的表情:
憧憬的、采购的、赴约的、疲倦的,打底是豪迈的表情,即春节的表情。
一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号,一会儿车开了,上哪儿找这个记号呢?
春节把小狗乐糊涂了。
春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会,参与人士为全体国民。
②春是春雪的春。
正月的雪,是天送给地的一笔厚礼。
若半尺厚,春小麦就有了一床暄暖的厚被。
雪沃大地,黑龙江省进入童话,吉林省进入版画,辽宁的雪呆不上几天就化,气温高。
春雪飘落,带着伞翼,旋转而下,把枯草包裹晶莹。
屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰,一边淌水,一边延伸。
③________________。
庾信《燕歌行》:
“洛阳游丝百丈连,黄河春冰千片穿”。
春冰薄如翼,捡一片放在手心,透出鲜红的掌纹,与玻璃一般,俄尔缩为水。
春水浩荡,越岭翻山。
旧日的东北土匪,此际出山拆冰。
桃花水下来,冰块拥塞河道,影响木排运输。
商人请胡子(匪)拆冰,匪们喝过酒,上冰,撑木杆左支右绌,轰隆一声,冰泄河通。
胡子或永久失踪,或从哪个地方爬上岸,挣的是舍命钱。
大部分江河,冰化水,如鱼下锅,酥了,碎了。
我的感觉,冰在春夜比白昼化得快。
春水流桃花,落红搭上了薄冰的小舟。
想起黎锦晖那首《桃花江》:
“有人说,说什么?
桃花江是美人窝。
桃花千万朵,不如美人多。
”
④________________。
柳枝在河面练习书法,字被波纹抹掉。
不觉间,地上浮现密密麻麻的字,连成片是草书,它们是春草。
草是春天的信函,连篇累牍,蘸着绿色的墨汁,写到天涯海角。
有人说,画兰须备书法功底,苛求于“笔”,“墨”则次之。
而草的象形书法,撇捺通脱,开张奔放,是米芾的行草。
这些草书,叫“大地回春帖”,被大地当衣裳披在身上,向夏天走去。
⑤春是春天的春。
唐代称酒为春,“软脚春”、“垆头春”等。
曲艺界称相声为春,“宁送一锭金,不教一口春”。
《诗经》里,思慕异性是春,“有女怀春”。
在大自然看来,只有春天才是春。
杜甫《腊月》诗:
“侵陵雪色还萱草,漏泄春光有柳条”。
春天所以为春,是万物皆萌,四季轮回的新一轮又开始了。
春天所以叫天,是天的心情很好,江河风雨,温润和顺,柳絮乱飞也没惹老天爷生气。
春天里,管弦乐队应该去田野里演奏。
鲍罗丁《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》,均广大深厚,田野吐出带甜味的呼吸。
在春天,大地的胸膛潮湿澎湃,让生长的生长,让冬眠的醒来,让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶,让孩子在乡村的学堂里朗读。
教员(温柔):
春……
孩子(倔犟):
春!
教员(端正):
春天的春……
孩子(强烈):
春天的春!
⑥喊声太大了,屋檐的小鸟惊飞,风从树林跑过来,看这里到底发生了什么事。
(1)根据③④段的内容,模仿①②段的首句,请在横线上写出该段的中心句。
(2)下面是一张未完成的读书卡片,请将其填写完整。
(从语言方面品析)
读书卡片
篇名:
《春是春天的春》
作者:
鲍尔吉·原野
摘句:
在春天,大地的胸膛潮湿澎湃,让生长的生长,让冬眠的醒来,让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶,让孩子在乡村的学堂里朗读。
品析:
________。
(3)认真阅读本文第⑤段,结合链接材料,说说本文作者与朱自清描写春草的不同点。
【链接】小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
(选自朱自清《春》)
(4)文章结尾处描写教员和孩子的朗读时,作者特意增添了朗读者的语气,请说说作者这样写的用意。
【答案】
(1)③春是春水的春。
④春是春草的春。
(2)运用了拟人、比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出了春天万物复苏蓬勃生长的情景,表达了作者对春天的喜爱之情。
(3)《春》一文中采用拟人手法,点面结合地写出了早春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐;本文第⑤段全段都运用了比喻的手法,写出了盛春时节春草的蓬勃生机和给人的艺术美感。
(4)读“春”时孩子的“倔强”与教员的“温柔”形成对比,表现出孩子感受到了春天的热烈,以及对春天不可抑制的强烈喜爱;而读“春天的春”一句时,作者将孩子的“强烈”与教员的“端正”形成对比,更能表现出作者对春的由衷赞美和对敏锐热切的童心的欣喜感动。
【解析】【分析】
(1)此句式仿照“春是春雪的春”“春是春天的春”,注意文段给出的内容信息,找准“春水”、“春草”来写即可;学生易写成“春冰”。
(2)“在春天,大地的胸膛潮湿澎湃”运用了拟人,“让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶”比喻,“让……让……让……”排比的修辞手法。
答作用时除了答出生动形象地春天万物复苏蓬勃生长的状态外,还要答出作者对春天的情感。
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