中国珠算申遗成功 会否重回小学课堂.docx
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中国珠算申遗成功会否重回小学课堂
中国珠算申遗成功会否重回小学课堂?
昨(4日)晚,在通过联合国教科文组织的审议后,珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。
这是我国第30项被列为非遗的项目。
而中国目前是世界上拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家。
珠算历时5年申遗成功
此前联合国教科文组织曾介绍说,珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。
它以简便的计算工具和独特的数理内涵,被誉为“世界上最古老的计算机”。
珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法,被誉为中国第五大发明。
早在2008年,经国务院审核批准,珠算被列入第二批中国国家级非物质文化遗产名录。
在2009年1月,中国珠算申报联合国“人类非物质文化遗产代表作名录”,5年来经过多次修改申报,终于成功被列入非遗名录。
(参考《新京报》)
珠算会否重回小学课堂
过去,珠算是小学的一门基础课程,但逐渐被计算器、计算机取代。
在2012年教育部公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准中,在1-3年级对于数的认识中增加了“知道用算盘可以表示多位数”的要求。
有推测,此次申遗成功,或将让珠算重回小学课堂。
对此,长沙市数学教研员张新春认为,申遗成功更多是文化上的意义,与进入课堂没有必然联系,将珠算引入课堂,不是很有必要,可能性也不大。
湖南一师一附小长期在教学一线工作的数学老师柯妍认为,珠算目前尚不具备进课堂的条件,一是算盘在生活中运用得非常少,而且会用的人很少,新毕业的师范生都不会打算盘,师资跟不上。
其次,目前的数学教材是按新课标编订的,只是将算盘作为数学文化来介绍,如果是为了激发学生兴趣而进行推广,可以通过微课程或者第二课堂进行教学。
同时,家长李女士担心,如果将从珠算衍生出来的珠心算引入课堂,会增加孩子的负担。
(参考《长沙晚报》)
申遗成功如何传承
珠算经过代代相传不仅创造了巨大的物质文明,也具有了普遍的民族认同感和历史感,满足了中国人民的物质文化需求。
成功申遗,既证明了珠算文化得到世界的认可,又能有效防止我们在迅速现代化的世界潮流中丢掉自己的传统文明,因此,这对保护珠算不至于在很短的时间迅速灭绝是件大好事。
认清珠算的文化价值和危险现状很重要,提出好的保护计划更重要,但是最最重要的是,我们在珠算文化保护过程中,如何科学实施计划,取得真正的成效,到达世代传承的目的。
网友爆曾拿算盘当滑板
在网友们的回忆中,算盘并不是沉睡的老物件,而是充满了欢乐、温情,或是勾起体罚记忆的身边的“朋友”。
网友“coffee”说:
“谁说算盘退出小学课堂了,我女儿从幼儿园就有珠心算课,现在小学一年级还有这门课。
”网友“隔夜清茶”说道:
“前天去药店抓药,看到桌子上有计算器有算盘,那个阿姨拿起算盘就弹了起来。
”网友“张坚”回忆说:
“小时候偶尔把算盘丢在地上当滑板,喜欢玩又不敢经常玩,怕坏了被父母骂,对算盘还是很有感情的。
网友“知足常乐”的回忆则有些悲情:
“小学时曾因为不会背珠算口决被老师罚站。
”(参考《人民网》)小学生跳楼:
教育首先应培育学生对生命的思考
近日,成都一位十岁男孩跳楼身亡。
很难想象,这位生前在课本上写下自己“跳楼好几次都缩回来了”的花季少年,最终是什么让他选择跳楼轻生的。
坠楼男孩属离异家庭,尚且不知这对孩子心理有多大负面影响。
不过,坠楼前其班主任对其的惩罚教育,看起来与坠楼有一定关系,男孩跳楼前曾被班主任叫去“教育”,因为不遵守集体活动纪律,而使男孩面临要么写1000字检讨,要么罚站一小时。
男孩坠楼遗言中也写到:
“老师我做不到”。
是的,有多少人能做到,抑或做到后能不计得失。
无论如何,但愿花季少年的轻生能迸发出各界对教育的反思。
中国传统教育思路带有极强功利性。
如人们一直将孩子视为私产,其学业直接关系家庭收益及门楣荣耀,在城市里可看到很多家庭都倾其所能送孩子上各种早教班、补习班,却鲜有关心孩子心理,看重的是纸面上的成绩与孩子的排名,并时常沉浸在自家孩子在某方面比邻家娃强一点的沾沾自喜中。
怎样的目标,就会有怎样的应试教育。
从小学到高中,一切为了应试,且学习方式主要是填鸭式的,很多课程容不下许多思考与自主成分。
如果教学是不鼓励太多自主思考的话,那么纪律变成了第一位,而且这还是老师体现威严的工具。
这位跳楼男孩当天冒犯的正是其学校某项集体活动的“纪律”。
检讨要求规定的字数、罚站,这些形式都是不专业、不自信的教育工作者们的墓志铭。
而孩子承受的压力时常出乎事后唯有痛哭的家长们与后悔莫及的老师们之想象,尤其是独生子女。
对于孩子来说,在平时的生活与学习中,究竟有多少事能体现自我与实现自我,并能在教育中得到多少温暖的感觉,可想而知。
如果没有考到好成绩,会觉得对不起家长与学校的期望而失落自卑,可能采取极端方式;即使有好成绩(跳楼男孩成绩排第五),心理不够成熟,还是会采取极端方式。
这一切都无法与单线式成长分开。
在这样的成长过程中,孩子并没有太多思考,他们无法形成一种自主意识,不能判断哪些事情更为重要,更无法应然理解到活着的意义。
对生命的思考,是我们的教育体系一直以来都极其缺乏的,而对生命、幸福等的命题的思考,恰是培育学生形成自主意识与人生观的重要部分。
法国作家奥斯卡·柏尼菲出版的一套热销全球的哲学绘本,就包含了很多重要人生问题的思考,比如好与坏是什么,幸福是什么,我是什么,生活是什么,自由是什么,等等。
现行教育制度与理念的变革很难一步到位,但作为家庭,家长应积极关注孩子心理,主动与孩子一起积极思考一些关于与生命有关的问题,不断认识自我与他人,注重交流,培养主见,才有可能让孩子破解诸多生活谜题。
人生很多无趣,只有强大的心理才能抵御这一切。
评论称取消小学英语救不了汉语是狭隘民族主义思维
前不久,有人在微博上呼吁“取消小学英语课,救救汉语”。
此言一出,立即引发全国众多媒体关注和网友热议,其中不乏声讨英语和支持英语之声。
这条微博仍在发酵。
10月22日北京公布了中高考改革方案,计划从2016年起降低英语分值,提高语文分值。
同日,北京市教委表示,小学低年级拟取消英语课。
近些年来,围绕中国教育、语文教育、英语教育等问题的讨论,一直没有间断过。
钱学森去世后,人们开始讨论:
为什么我们总是培养不出杰出人才?
乔布斯去世后,人们又问:
为什么中国培养不出乔布斯这样的创新人才?
这些问题似乎成了永远的问题。
而上述这条微博能引起社会的思考和讨论是好事,但改革不是放炮,应对问题的本质进行深入调查研究,以期根本解决问题。
首先,“取消小学英语课”救不了汉语。
汉语的问题是语文教育本身的问题,是应试教育的问题。
我国曾培养出了不少杰出人才,如梁思成、钱钟书、陈省身、费孝通等,他们都博古通今,学贯中西,国学底蕴深厚,人文素养极高。
如今,学生在语文上花的时间并不少,但却很难达到他们的高度。
因为在那时,学生不只学课本,还要大量阅读,不只学语文,也学英语,但注重的都是人文素养的提升。
当年,课本主要由名家编写或选自经典,考试则更注重的是语言能力和人文素养的考查,方法虽然简单,但远比今天科学。
如今的考试越来越畸形。
众所周知,有报道,学生高中三年做了大量卷子,摞起来高达2.41米。
也有报道,小学生做的王蒙文章节选出的阅读理解题连大作家王蒙本人都做不出。
这说明,教育已背离了教育的本质,这才是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的真正原因。
其次,呼吁“取消小学英语课”是一种狭隘的民族主义思维。
当今世界已步入全球化时代,你中有我,我中有你,外语教育,是学生素质教育的重要组成部分。
2013年9月,英国教育部下发通知,从2014年秋季开始,在全英格兰实行新的《国家教学大纲》,要求小学从三年级(7岁儿童)开设外语教学课程,每个学生必须学习至少一门外语。
《大纲》的“语言教学计划”开宗明义指出:
外语教学是对封闭的一种解放,是了解其他文化的窗口。
高品质的语言教育应该培养学生的好奇心,加深他们对世界的理解。
教学应该让学生学会用外语表达自己的观念和思想,用口语和笔语两种形式理解并回应说外语的人。
外语教学还应该让学生有机会为了实用目的用外语与他人交流,学习新的思维方式,阅读外国原版的伟大文学作品。
小学的外语教学应为学生进一步学习其他语言打下基础,让学生具备在其他国家学习和工作的语言能力。
第三,小学是儿童语言学习的关键期,对开发儿童语言潜能、提高儿童语言素质起着至关重要的作用。
无论学什么语言,小学生都会比成人学得好,学得快。
英、美、法、德等国小学生往往不只学一门外语,但没有哪个国家讲因为小学生学了一两门外语使得他们国家的教育质量下降或母语教育水平下降。
我国有条件的小学完全可以从一年级开设英语课。
当然,我们的英语教育的确存在深刻的问题,到了非改不可的地步。
但教育改革不能情绪化,必须进行科学的论证。
当初全国小学开设英语课,就没有经过认真论证,有些像大跃进。
如今又要取消小学英语课,这必然会造成不可预测的后果。
老子说:
“治大国若烹小鲜”,就是比喻一项国策如果基本正确,不能翻过来覆过去,一会儿要,一会儿不要,那样国家就乱了。
孩子特长教育请别走进误区
目前,有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下,再接受一项或几项特长教育,以便于孩子掌握更多的技能,去迎接未来的挑战。
于是,以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生,诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有不一而足。
特长教育对孩子来说,的确有其积极的一面。
但是,孩子毕竟是孩子,贪玩好耍是他们的天性,同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性,今天喜欢的东西,明天也许就不再喜欢了。
因此,家长要注意因势利导,激发孩子的学习兴趣和学习欲望,但事实上相当一部分家长却没有做到这一点,当孩子对学习生厌时,家长不是循循善诱地加以引导,而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学,结果往往事与愿违,这正好应验了那句老话:
“强扭的瓜不甜。
”
目前,有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下,再接受一项或几项特长教育,以便于孩子掌握更多的技能,去迎接未来的挑战。
于是,以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生,诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有不一而足。
由于某些家长在思想认识上的错误,致使特长教育进入了种种误区:
其一:
一厢情愿。
进特长班学习,对于许多孩子来说都不是心甘情愿的,有相当一部分是由家长一手包办,不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数,报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。
如此,若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣,这不但收不到应有的教育效果,反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
其二:
贪多求全。
一些家长盲目认为多学总比少学好,今天让孩子学钢琴,明天让孩子学美术,过两天又让孩子改学书法。
不堪重负的孩子,平时忙双休日也忙,除了要完成学校布置的家庭作业外,还要忙写字弹琴或绘画,难怪有些孩子会发出这样的感慨:
放学后,我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
其三:
方法不当。
特长教育对孩子来说,的确有其积极的一面。
但是,孩子毕竟是孩子,贪玩好耍是他们的天性,同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性,今天喜欢的东西,明天也许就不再喜欢了。
因此,家长要注意因势利导,激发孩子的学习兴趣和学习欲望,但事实上相当一部分家长却没有做到这一点,当孩子对学习生厌时,家长不是循循善诱地加以引导,而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学,结果往往事与愿违,这正好应验了那句老话:
“强扭的瓜不甜。
”
要走出上述误区,应从以下两方面着手:
首先,需要家长们端正认识。
孩子不同于大人,不能用对成年人的标准去要求孩子,让孩子接受特长教育,应该根据孩子的心理特点加以引导。
只有这样,才能达到家长所期望的效果;同时,家长还应该明白:
儿童教育的内容极为广泛,包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分,特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分,家长不宜将其看得过重,只能将其看作对学校教育的一种补充,只能在孩子力所能及的情况下进行,以免喧宾夺主的不良后果。
其次,还需要有正确的教育方法。
特长教育不同于学校教育的地方,在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。
因而在教育过程中应有张有弛,松紧有度,并给予孩子足够的自由活动的时间和空间,使孩子在玩中求学、在学中能玩,如此,才能收到良好的教育效果。
六个方面提高孩子的情商德育
1.同情心和爱心
孩子从出生起就具有同情心,一个9个月的婴儿在看到另一个婴儿啼哭时也会触景生情,毫不吝啬地落下眼泪,这是同情心最简单、最原始的表达方式。
随着孩子的逐渐长大,你应该帮助他在平常的生活和玩耍中进一步培养这种好的品质。
你可以不定期地问孩子:
为了让其它小朋友开心、快乐,你该怎样做?
今天你怎么惹小朋友生气了?
你为什么会这样做?
这个方法可以帮助孩子建立与他人的融洽关系,培养孩子不断为他人付出爱心。
2.理财习惯
通过带孩子一起购物来让他潜意识中懂得每一元钱的价值,开始孩子还惊讶钱消失的那么快,现在他会明白并很高兴钱帮了他们这么多忙!
另外,你可以把钱交给孩子,让他买一些自己喜爱的东西。
孩子第一次成为钱的主人并亲自支配它,定会不知所措,你可以为他做一些精心的场外指导。
告诉他如何合理地计划、支出这些钱。
从小培养孩子良好的消费习惯,会使他终身受益。
3.专注与责任心
鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动,如果这星期各种活动蜂拥而至,她既要练芭蕾,又要弹钢琴,还要画画,孩子会身心疲惫,力不从心,结果是她可能什么都学不好,相反,如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动,她不但会精力充沛地用心学,而且还会培养一种对自己所从事活动、对自己所在集体的强烈责任感。
4.学会理解别人
一天,妈妈发现,由于自己4岁的儿子嘲笑并且没有邀请同班的一个同学参加他的生日派对,致使这个同学伤心地哭了。
妈妈没有直接指责自己的儿子,而是引导他说:
“如果没有被邀请的是你,你有什么感受?
”儿子马上意识到由于自己的行为而给同学造成的伤害,他立即邀请这个同学参加了他的生日派对。
通过一件看似微小但却能使孩子受益菲浅的小事,启迪他如何理解、善待他人。
5.诚实做人
孩子难免会说一两句谎话,这时你要耐心地教导孩子。
有些孩子能很快意识到他们说了谎话,并感到很内疚、惭愧,却又不知所措,你要做的就是让他摆脱一切心理压力,让他放心地感到你不会责骂他。
当孩子能坦白地指出他人的错误行为时,你要对他的勇敢、正直行为进行鼓励、表扬。
6.不要拒绝勇敢
家长可以鼓励孩子做一些有意义的冒险活动,如去黑暗的房间寻找宝石、到动物园跟大猩猩握手等等。
以此来培养与锻炼孩子的勇敢精神。
这个清华妈妈的教育方法值得借鉴
家庭作业几件事:
1、放学后做作业:
规定时间,到时间就不准他做了。
他说家庭作业做不完,明天会被老师罚的,但我告诉他,什么时间做什么事,不能挪用。
第二天他一大早起来做,我同样不准,让他哭着上学。
这以后,一直到高中毕业,都是以先完成作业为首任。
2、老师布置家庭作业要求家长检查签字:
让小孩自己检查,检查好拿来我签个字就行。
签字时询问:
你检查后都没错了吧,他确定说没错,你就签字。
你明明看到有错的题,也不要给他指出来,让他明天的作业本有一个红叉。
面对这一情况,你只要说一声昨天为什么没检查出来即可,不要太严厉,不要让小孩有担心你打他的时候,一切以讲理为主,这样他下次检查就会认真很多。
在一年级家长就要和小孩好好谈心,让他明白学习是为自己人生打基础的阶段,学习不是为家长学习,跟家长没关系,家长有家长的责任;让小孩自己检查是尽量让他管理自己,让他学会对自己的人生负责。
如家长签字后第二天小孩回家说,看嘛,有道题错了都没检查出来,家长就无言以对了。
3、关于听写:
我解决的方式是请他用默写的方式来完成。
我说你能想到所学的所有生字而默写出来,那不是证明你很棒!
他把语文书拿来放在我面前,我说把书拿走,妈妈相信你不会看。
4、老师告状及罚作业(关于批评):
我儿子在小学一年级时也被罚过。
我接他放学,等他做完被罚的作业,同时听老师数落儿子上课如何不认真、如何跟同学发生事情等等。
回到家后仔细问情况,是同学不对的,就不批评他;是自己的问题,也都轻言细语给他讲怎么样注意及改正。
有一点很重要,家长要用道理解除他有可能对老师产生的负面情绪。
打击小孩自信心的主要是家长和老师。
如果小孩在学校挨骂了,当晚当妈妈的要把事情了解清楚,化解小孩的情绪,修补他的自信心。
人的一生自信心很重要。
关于吃饭:
1、吃饭少关系不大,不追着他,不吃就算了,一碗是基本量。
不要求吃太饱,七分饱,够身体消耗能量就好。
这样大脑皮层沟壑多,利于记忆等。
2、尽量培养孩子少吃肉、多吃蔬菜水果(能坚持最好),不要让身体积累脂肪、影响大脑。
一定要把零食取了,用水果代替,每天必须吃苹果和香蕉,这两样都跟智力有关并有安神作用。
我一个医生朋友曾告诉我,千万不要强迫小孩子吃饭。
小孩子是有几个生长发育期的,特别是青春期,饭量自然会增。
如早早打开胃口,到发育期时他的饭量就过了,到青春期时你让他少吃点都不行。
早期教育真的很重要:
1、我从小孩能说话开始,做什么事都会征求他的意见。
做错什么事(包括打烂东西),让他讲事情前后经过,为什么会发生,我不会骂他、也不会打他;讲完后指出问题所在和改正方法,说以后注意点。
2、注意力不集中,是否晚上睡眠不好?
是否吃太饱?
是否听不懂课?
找出原因,针对原因找出解决问题的方法,不能一味骂小孩。
3、要给他时间玩,动手本身也等于动脑。
家长同小孩制定好课后到睡眠的时间表,一切按作息表。
4、曾看过一帖关于小孩子的教育,跟大家交流下:
第一,进行早期教育,注重开发思维智力,不强迫他学什么。
第二,善待一切生命,教他学会换位思考,已不悦不强加于人。
第三,教他在做人做事时以水为榜样,遇事以柔克刚,遇困难绕道前行。
5、培养孩子的心量:
我告诉他,别人没有义务对你好。
人心是不平的,如大地有高山、河谷、平原一般。
别人对你好,你就该对他充满感激之心;没对你好,那是他的处事行为,也是正常的。
万事万物没有绝对的公平。
心量越大,所能获取的能量越大,不要求而自得更多。
心量和慈悲心很重要,对孩子以后的人生和境遇差异有决定性的作用。
小孩子的教育从0岁开始:
一、孕前父母的作为:
首先人的健康体质是弱碱性,父母双方要调理好身体,抽烟喝酒最好不要,饭食尽量偏疏菜水果,男方每天补充点维E,女方每天补充点叶酸。
肉食类是酸性食品,尽量减量。
将身体调整3个月后顺其自然要孩子,这样做是保证孩子有个健康体质,生下来后少生病,带起来轻松。
二、怀孕后:
1、在母体内的胎教很重要。
每天抽点时间静静看书、听音乐,内心不急不躁,总之要心情放松。
2、在吃的方面:
不要吃肥肉、饼干等甜食,尽量不要让胎儿在母体内长得太大。
在怀孕期间(5个月后)能碰上昙花开放,将昙花用来蒸蛋吃,多多益善。
其余饮食的注意事项一般人都懂的。
尽量不要买活物来吃,要吃三净肉:
不是点杀、不是为你杀、没有看到杀。
比如鱼是死一小时后它的蛋白质人体才容易吸收,并不是杀活鱼来吃才叫味鲜,那只是一种饮食习惯。
尽量买现成的,不要让家里的厨房变为冤魂聚集的场所。
这样做也是为了小孩能顺产,并身体健食。
三、生下小孩后,对大脑发育的内容:
1、母乳喂养很重要,是最好最安全的食品。
保证孩子健康,又降低母亲在40多岁后患乳腺癌的机率。
刚生下小孩子,有可能发生乳腺体不通的情况,一定要弄通。
不能为了所谓的身材而不给小孩子喂奶。
2、我是在小孩子20多天后开始的早期教育。
在孩子醒时,我会让小孩的小手抚摸手边的各种物品。
众所周知,小孩子从出生后到1岁大脑是飞速发育的;在1-3岁又是一个阶段,在这个人生最重要的阶段,是最需要妈妈们付出心力的时候。
半岁以前就让他小手抚摸并讲解,这是什么物品、有什么用处,记着从0-3岁都不要跟小娃说“车车、饭饭“等,要直接说是汽车或吉普车、拖拉机或稀饭、馒头等,这样小孩会吸收大量词汇。
小孩10来个月时睡眠时间不是很长,醒的时间多些,可以去找整套的“什万个为什么?
各类百科知识全书,365夜等”有图和文字的书。
手指图里的要件用图下的文字给小孩讲,刺激小孩大脑皮层发育。
到一定时候,当你再拿这书给他讲时,他会伸手翻下一页,那说明他对这一页有印象,想要新鲜的了。
如我们带小孩到大自然中(我是每周星期天都带小孩去公园,有山有水的环境),各类植物、枝叶、小草、小蚂蚁、小蜗牛等都是让小孩观察的最好道具。
以上是说让小孩通过手接触世界,其余时间在大人无空闲时,就给小孩放讲故事的磁带或画面很美、又比较炫的动画片,对小孩的形象思维很好。
与此同时,淘一点有字幕的如弟子规、国学方面浅显的东西,每天放给孩子看,这样他无形中会接触到很多词汇。
如小时思维刺激得好,那他所看到的字、词慢慢就会搬家,无形中就会应用到其他地方。
睡前听讲故事磁带,白天安排放有字幕的碟,讲百科知识图册(书店种类很多)、成语故事书。
以上刺激孩子的左脑及形象思维,接下来就是针对孩子的右脑进行开发。
右脑是左手的功能,每天抽一点空闲同小孩玩游戏,用左手抛小球、用左手接等,你心里大概给他规定个数,完成就做其他的了。
另补充一个锻炼大脑的:
画图画,我们不要求小孩画得很象实物。
只要能用手去勾画线条就对大脑有作用。
最怕不懂教育小孩的说小孩画的车怎么不象呢?
此时你要纠正说那是宝宝画的变形汽车。
在0-3岁的教育中,用鼓励不能用打击的方式,不是要求他把实物画得多相似,而是锻炼大脑皮层的沟纵。
大脑开发到一定程度,小孩子的求知欲望就比较强烈,大人该做的是满足他,找各种书给他看。
关于分数:
考试多少分不过多发表意见,我的原则是学习是他自己的事。
我只告诉他把卷子上错的题分析原因,是不懂还是粗心,自我修正就好。
也不会问他这分数在班上排第几名(一直到高中毕业都是如此)。
数学总会写错很简单的题,大人小孩都会很后悔地说,“好可惜!
如果细心点数学就是满分了”我也曾遇到这种情况,看到99分的卷子,就想怎样才能让他不粗心大意、不马大哈呢?
大概在三年级时,机会是在别人的惨痛中到来,有个单位修住宅,修到一半时房子倒塌了。
我带他到现场进行机会教育,从力学等方法讲,由于计算上的一点误差会造成基脚支撑房子有差异,计算少了的那个点会下沉;从建筑材料上来讲,水泥少个标号、钢筋小一点、砖瓦质量次一点,那整个房子就是危房了。
为了他有个深刻的认识,我说如果就因你计算上的粗心大意造成别人的死亡(那事故死亡6人),人命怎么样来赔?
上千万的经济损失怎么样来赔?
从高考满分来说,这个机会教育成功了。
案例:
你好,我把我8岁三年级儿子的几个特点写出来,请帮我分析一下,能否有改进方法?
缺点:
1、注意力不集中。
老师反映他上课容易走神,总是似听非听的样子,但让他回答问题又能准确回答,不肯配合,哪怕他都会也不愿举手。
2、作业拖拉,贪玩。
每天的课堂作业都要拖到放学前甚至放学后留在办公室做完,几乎每天都这样,但回家做又很迅速(做完有电视看,能出去玩)。
他的动作也慢,每一个分解动作都充满拖拉现象。
3、心智发育太晚,俗称没心眼儿。
你批评他、表扬他,他都若无其事,也不放在心上。
班主任反映教书6年,没碰到这么难搞的学生。
优点:
1、成绩很好,特别是英语和数学,语文有时候因慢的原因经常来不及完成卷子,碰到大考我要不停地叮嘱一个星期,威逼利诱,他才能放心上,考出来的分数也很高。
老师也总结:
慢,准确率很高。
2、喜欢手工,画画、橡皮泥、折纸、拼装玩具。
3、爱阅读,记忆力强,只要你读过的字他看了都能记住,幼儿园时(没学拼音)就能独立看大量的书阅读量和2年级的小朋友差不多。
互动交流:
凡事慢半拍,本身没什么问题,表明你儿子内心是平静的。
为这点你可列举一些因慢一点而造成危害的事刺激他,如遇危重病人需及时抢救,如果就因为你慢的那3分钟而错过抢救最佳时间,那逝去的生命你能赔吗?
就因为你慢的那3分钟而错过上车(
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