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文学作品阅读
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目录
文学作品阅读1
散文阅读1
一.考查内容1
二.要点整合1
三.考点分析及解题策略3
四.例题解析6
五.练习8
广西桂林市2013年中考语文试题15
广西桂林市2014年中考语文试题25
散文阅读
一.考查内容
1.把握文章脉络,把握顺序;
2.理解内容,概括主题;
3.品味散文的语言;
4.赏析散文艺术手法;
5.谈感受、启示,个性化表达。
二.要点整合
(一)散文的文体特点
散文是一种自由、灵活地抒写见闻、感受的文体。
它的特点是“形散而神不散”,所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由;“神不散”是指无论形式表达多么自由,都必须围绕一个中心,牵住一条线索组织材料。
以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志手法,是散文常见的写作手段。
从小处落笔,以小见大,是它表现主题的常见形式。
散文被誉为“美文”,它的美可以通过同其他三种文学样式的比较去把握。
同小说比,同样写人记事,人物不求典型,故事不必完整。
古今中外,大至国计民生,小至草木沙石,均可信手拈来,连缀成篇。
同戏剧相比,同样讲究语言的锤炼,但不受时空限制,行笔自如,不靠矛盾冲突吸引观众,而靠优美的语言打动读者。
同诗歌相比,同样可以即景抒情,托物言志,但不受节奏、韵律、句行的限制,写法灵活。
它不是诗歌,却有诗一般的意境。
这样一比较,散文之美就显而易见了:
结构美、语言美、意境美。
这“三美”也是我们在散文阅读中要抓的特点、重点和难点。
(二)散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,可以把散文分为叙事散文、抒情散文和议论散文三种。
1.叙事散文
以写人叙事为主的散文,称为叙事散文。
就叙事而言,这类散文所述的事件不要求情节完整,更不追求曲折变化。
就写人而言,散文中的人物则是在真人真事的基础上,进行某些剪裁加工,注重对人物进行写意式的描绘。
2.抒情散文
通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。
这类文章与其它散文相比,抒情散文情感更强烈,想象更丰富,语言更具有诗意。
借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
直抒胸臆的方法,在文章中可以出现,但通篇用此一法者并不多见。
3.议论性散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。
但是,议论性散文又不是规规矩矩的议论文,它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的,也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的,写法比较灵活自由。
(三)散文的线索
线索是连贯文章始末的脉络,抓住散文的线索便可以对作品的思路了然于胸,不仅有助于理解作者的写作意图,而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏,散文的线索通常有以下几种:
1.一件有意义的事;2.某一中心事物;3.感情的发展;4.时间顺序;5.空间顺序;6.人物活动;7.事理。
(四)散文的语言
散文的艺术可以称为“语言的艺术”。
散文的语言凝练优美、富有哲理,善用各种修辞,而且往往富有作者个性与其优美精辟的语言相融合形成的某种特色。
阅读的时候,要格外注意以下几处语言:
1.散文的结束语。
很多散文都采用“卒章显志”的写法,在结尾处用精炼的语言点明题旨;2.议论性的语言:
抒情和议论是记叙和描写的深化,常常是主旨的载体,有了它们,文章才有深度,有意义;3.反常的语言,有些语言看似反常,实际含义深刻,要引起重视。
品味散文语言的方法一般类型和方法有:
1.结合语境解释词语的含义。
分析词语所在的句子,然后从两个方面考虑解释词语的含义:
(1)考虑文章或段落的
主题,结合主题回答词语含义;
(2)根据词语前后语句的内容、含意来推断。
2.词语妙用
(1)解释词语(在语境中)的含义;
(2)结合语境或者主题思想来回答词语的表达
作用,要答出该词语对表达思想感情或主题的作用,有时还要考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用;(3)体会词语的准确性或生动性。
3.品味哲理性语句,优美的语句和重点语句。
(1)抓中心句
(2)分析修辞效果(3)联系主旨
(五)散文的表现手法
常见的表现手法有:
托物言志、对比、欲扬先抑、借景抒情、联想想象等。
1.托物言志
就是借物喻人,是散文中写景状物的重要方法。
也就是把所写的景物或景象拟人化,赋予它人的思想感情和志向。
2.对比
在散文中,为了突出所写的对象,作者常常把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。
3.欲扬先抑
散文讲究波澜起伏,要赞美某种事物,先表达对它没有好感;想歌颂某个人物,先说它的不足,然后根据情节的发展,达到赞美与歌颂的目的,而且使这种赞美和歌颂得到强化。
三.考点分析及解题策略
(一)理清行文线索,把握写作思路
1.常见题型:
找出文章的线索。
解题策略:
把握文章线索可以从以下几方面入手:
一是注意文章的标题,有的标题就是线索;
二是留心文章中反复出现的某个词语或某个具体事物;
三是思索文中出现的议论、抒情语句;
四是分辨文章中出现的明线和未出现的暗线。
2.常见题型:
分析线索的作用。
解题策略:
解答线索的作用,应从两个方面考虑:
一是内容,即线索在情节叙述、人物刻画以及情感抒发上的作用。
二是结构,即线索在行文中的作用,一般有两种作用:
①说明线索是如何贯穿全文的;②说明线索是如何推动情节发展的。
(二)探求文题含义,品味标题妙处
1.常见题型:
判断已有的标题是否正确,判断是否可以另拟标题,并说明理由。
解题策略:
这类题目,一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较分析四个层面解答。
(1)回答“好”或“不好”;
(2)分析语言特点及风格;
(3)联系文章中心,采用抽出关键词句的方法获得信息,找出能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句,看中心语和标题的关系,如紧扣中心、深化中心等;
(4)比较置换者的优劣点,主要从技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否回答。
2.常见题型:
分析标题的作用。
解题策略:
一般可以从以下几方面考虑:
(1)贯穿全文,充当线索;
(2)揭示文章中心;
(3)概括文章内容,表明作者的情感;
(4)设置悬念,引出下文;
(5)采用修辞吸引读者;
(6)交代写作对象。
3.常见题型:
概括标题的含义。
解题策略:
(1)先看标题的本义:
即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象等。
(2)分析标题的修辞义:
将运用修辞的标题还原后,再理解其含义。
(3)理解标题的双关义:
标题含义一般从表层含义和深层含义来分析。
如月考阅读题《双花》一文标题的表层含义指盛放的两朵花,深层含义则是两姐妹的不同命运。
(4)把握标题的象征意义:
理解象征手法的关键在于找出象征本体和象征之间的联系和共同点。
(5)把握作者情感的出发点:
有的文章标题是对作者内在情感的一种概括,或者是作者寄托情感的事物。
我们要结合文章内容分析作者的情感,准确理解其含义。
如《白杨礼赞》这篇课文的标题“礼赞”一词表达了作者对白杨树的赞美之情。
(6)概括文章的主要内容:
如《囚绿记》这一文章的标题就概括了文章的内容,突出了“我”囚禁常春藤这件事情。
(三)理解词语含义,品析表达效果
1.常见题型:
结合上下文,解释词语的含义。
解题策略:
这类题目,往往要结合语境。
从整体阅读的角度出发,将词语放在特定的语境中分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的段意、所在语段前后关系的基础上理解词语。
一般情况下,“词语”所在的句子的前后部分内容中,大多会或明或暗地隐藏着其隐含义。
答题格式:
**词原指……,这里指……,起到了……(表达了)……的效果(感情)。
2.常见题型:
明确词语的指代义。
解题策略:
“指代”包括人称代词(你、我、他等)、指示代词(这、那、这些、那些、此等)、疑问代词(哪里、谁等)三类。
明确词语的指代意义一般需要考虑“临近原则”,即代词指代的内容,往往是在结构上和它靠近的词语或语句。
3.常见题型:
体会词语的表达效果。
解题策略:
所谓表达效果,就是指重要词语对作者所要表达的意思产生了什么重要影响,或者突出表现了什么重要内容。
显然,需要紧密结合文段内容,才能做出比较全面的解释。
理解词语的表达作用,主要包括:
(1)词语的形象性作用,主要指词语表达鲜明具体、生动传神、含色彩性、音乐性等;
(2)词语所表达的思想倾向、感情色彩等;
(3)词语的精确作用,主要指词语中在描述概念方面准确恰当,修饰、限制、补充性词语表意精确严密。
答题格式:
**词运用了……手法,在这里指……,起到了……(表达了)……的效果(感情)。
(四)理解语句含义,赏析语言妙处
1.常见题型:
结合语境,谈谈对句子的理解。
解题策略:
理解句子主要是指理解句子表层意思背后的深层含义,包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身的丰厚意蕴等。
主要方法如下:
(1)以词解句,理解句子的深层含义;
(2)结合语境,理解句子的深层含义;
(3)揣摩情感,理解句子的深层含义;
(4)联系主旨,理解句子的深层含义。
2.常见题型:
赏析句子的表达效果
解题策略:
语句赏析要求在特定语言环境里,通过文字的表面意思进行推敲,揣摩出句子所蕴含的深层意义。
这类考题能够全面考查考生的理解、概括、分析、表达能力,在考试中是一个热门考点。
主要方法如下:
(1)从修辞手法入手,赏析句子的表达效果。
答题时,一般先指出句子所运用的修辞手法,而后指出其相应的修辞效果,再根据句不离段的原则,结合句子的语境谈内容和感受。
(2)推敲字词,赏析句子的表达效果。
词语的赏析,不同的文体有不同的侧重点。
一般来说,散文需要注意动词、形容词、叠词等。
(3)关注句式特点,赏析表达效果。
汉语句式丰富多彩,句式不同,表达效果往往不同:
①疑问句,制造悬念,吸引读者;②反问句,加强语气;③整句和散句,使句子有参差之美、音韵之美。
(4)从表达方式入手,赏析表达效果。
答题格式:
**句运用了……的修辞手法(描写手法、表达方式),形象生动地写出了……的特征(特点),表达了(抒发了)……。
(五)理解句段内容,体会结构作用
常见题型:
(1)分析某句(段)在文中的作用;
(2)分析文章以某个内容开头(结尾)的作用;
(3)分析某些段落是否可以删除,并说明理由。
解题策略:
句段作用分析题是考查作品结构的特色题,答好这类题目,必须认清题干的表述形式,记住句段在文章不同位置上的不同作用。
另外,读懂选文,联系上下文,是成功答题的前提,而结合内容分析,更是关键。
(1)文章开头句段的作用,一般可以从结构和内容两个方面考虑。
结构:
一是总领全文,或交代XX,为下文情节展开做铺垫。
二是引起下文。
三是首尾呼应,使文章结构完整。
内容:
一是开篇点题,或照应标题。
二是提示文章中心。
三是交代故事发生的时间、地点、背景、原因等。
四是为下文埋下伏笔。
五是设置悬念,吸引读者。
(2)文章过渡段的作用:
承上启下,包括结构和内容两方面。
结构上是对整体的把握,加强文章的条理性和语言的流畅性。
内容上是就前面篇幅的总结和对后面篇幅的总起,使上下过渡自然。
(3)文章结尾句段的作用:
结构上:
一是总结上文,或是收束全文,点明主题。
二是首尾呼应。
三是照应题目。
内容上:
一是画龙点睛,点明中心;二是深化文章主旨,抒发作者情感;三是突出人物的某种品质、精神或性格;四是言有尽而意无穷,留给读者想象空间;五是引起读者的思考和注意。
(六)把握对象特征,归纳内容要点
常见题型:
(1)概括事物(景物)特征;
(2)分析文章从哪些方面描写事物(景物);
解题策略:
散文阅读要善于抓住对象的特征,具体方法有:
(1)抓特点词,特别是动词和形容词,以及总结事物(景物)特征的句子。
(2)分析对象所处的环境,归纳其特征。
(3)分析对象与所对比或衬托事物的显著不同,总结其特征。
(七)概述事件经过,梳理情节发展
1.常见题型:
梳理要素,概括主要内容
解题策略:
叙事的文章要注意记叙的要素,写清事件的起因经过。
写人的文章要写明主人公做了什么事情,表现了什么品质。
写景的文章,要注意写景的顺序和特点。
2.常见题型:
定位导航,梳理情节
解题策略:
线索是贯穿全文的脉络,抓住线索对理解文章,把握中心,有很大的作用。
(八)理清叙述顺序,领会布局意图
1.常见题型:
分析某种叙述顺序的作用。
解题策略:
叙述顺序是指文章安排材料的先后顺序,有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
解题时需要先准确判断写作顺序,再分析不同写作顺序的作用。
(1)顺叙:
最常见的叙述方法,使文章层次分明,情理协调,符合人们的认知规律。
(2)插叙:
增进人们对人物事件发展情况的了解。
(3)倒叙:
往往具有设置悬念,增强表现力的效果。
2.常见题型:
分析文章详略安排的特点。
解题策略:
文章详略的安排都是围绕中心而确定的。
详写是为了突出中心,略写是为了烘托中心,这样才会主次分明,重点突出。
(九)鉴赏表达技巧
常见题型:
指出文章使用的表达技巧,并分析其作用
解题策略:
表达技巧是指作者在行文措辞和表达思想感情时,所使用的特殊的语句组织技巧。
具体包括:
写作手法、结构技巧、表达方式、修辞手法、人称转换等。
答题时,必须先明确各自概念,认真读懂题意,再有所侧重地作答。
(十)感知作者情感,归纳中心意思
1.常见题型:
找出表达感情的词语,梳理作者情感发展轨迹。
解题策略:
通读全文,抓住文章中表达情感的词语,梳理情感变化的过程。
若无现成的词语可以选用,则需要对语段进行分析,概括出相关词语。
2.常见题型:
透过中心思想,畅谈感悟
解题策略:
解答此类题目必须通盘理解文章的中心及情感。
畅谈感悟要特别注意,文章的情、理都是暗含在文章当中的,只有准确识别这些情、理,在此基础上评价,才是客观的。
其次,评价要充实。
分析和评价都必须紧密结合作品实际,切忌抛开作品漫无目的地分析。
具体答题时,可适当选择出作品的关键点分析,如分析作者情感时,可结合文中提到的背景、刻画的细节来评价内容。
再次,评价要表现出主观色彩。
评价类的题目多是鼓励学生发挥创造性思维,展示个性特点。
四.例题解析
例1:
(2015年桂林市中考题)阅读下面的文章,回答问题。
故乡的杨梅
①故乡的食物,我没有比这更喜欢的了。
倘若我爱故乡,不如就说我完全是爱的这叫做杨梅的果子吧。
②呵,相思的杨梅!
它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀。
③它是圆的,和大的龙眼一样大小,远看并不稀奇,拿到手里,原来它是遍身生着刺的哩。
这并非是它的壳,这就是它的肉。
不知道的人,—定以为这满身生着刺的果子是不能进口的了,否则也须用什么刀子削去那刺的尖端的吧?
然而这是过虑。
它原来是希望人家爱它吃它的。
只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。
那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?
没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切─—这好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。
④颜色更可爱呢。
它最先是淡红的,像娇嫩的婴儿的面颊,随后变成了深红,像是处女的害羞,最后黑红了─一不,我们说它是黑的。
然而它并不是黑,也不是黑红,原来是红的。
太红了,所以像是黑。
轻轻的啄开它,我们就看见了那新鲜红嫩的内部,同时我们已染上了一嘴的红水。
说他新鲜红嫩,有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧?
嗳,那就错了。
荔枝的光色是呆板的,像玻璃,像鱼目;杨梅的光色却是生动的,像映着朝霞的露水呢。
⑤滋味吗?
没有十分成熟是酸带甜,成熟了便单是甜。
这甜味可决不使人讨厌,不但爱吃甜味的人尝了一下舍不得丢掉,就连不爱吃甜味的人也会完全给它吸引住,越吃越爱吃。
它是甜的,然而又依然是酸的,而这酸味,我们须待吃饱了杨梅以后,再吃别的东西的时候,才能领会得到。
那时我们才知道自己的牙齿酸了,软了,连豆腐也咬不下了,于是我们才恍然悟到刚才吃多了酸的杨梅。
我们知道这个,然而我们仍然爱它,我们仍须吃一个大饱。
它真是世上最迷人的东西。
⑥唉,唉,故乡的杨梅呵。
⑦细雨如丝的时节,人家把它一船一船地载来,一担一担的挑来,我们一篮一篮的买了进来,挂一篮在檐口下,放一篮在水缸盖上,倒上一脸盆,用冷水一洗,一颗一颗的放进嘴里,一面还没有吃了,一面又早已从脸盆里拿起了一颗,一口气吃了一二十颗,有时来不及把它的核一一吐出来,便一直吞进了肚里。
⑧“生了虫呢……蛇吃过了呢……”母亲看见我们吃得快,吃得多,便这样的说了起来,要我们仔细的看一看,多多的洗一番。
但我们并不管这些,它成了我们的生命,我们越吃越快了。
“好吃,好吃,”我们心里这样想着,嘴里却没有余暇说话。
待肚子胀上加胀,胀上加胀,眼看着一脸盆的杨梅吃得一颗也不留,这才呆笨地挺着肚子,走了开去,叹气似的嘘出一声“咳”来……
⑨唉,可爱的故乡的杨梅呵。
⑩一年,二年……我已有十六七年不曾尝到它的滋味了。
偶而回到故乡,不是在严寒的冬天,便是在酷热的夏天,或者杨梅还未成熟,或者杨梅已经落完了。
这中间,曾经有两次,在异地见到过杨梅,比故乡的小,比故乡的酸,颜色又不及故乡的红。
我想回味过去,把它买了许多来。
⑾“长在树上,有虫爬过,有蛇吃过呢……”
⑿我现在成了大人,有了知识,爱惜自己的生命甚于杨梅了。
我用沸滚的开水去细细的洗杨梅,觉得还不够消除那上面的微菌似的。
于是它不但更不像故乡的,简直不是杨梅了。
我只尝了一二颗,便不再吃下去。
⒀最后一次我终于在离故乡不远的地方见到了可爱的故乡的杨梅。
然而又因为我成了大人,有了知识,爱惜自己的生命甚于杨梅,偶然发现—条小虫,也就拒绝了回味的欢愉。
现在我的味觉也显然改变了,即使回到故乡,遇到细雨如丝的杨梅时节,即使并不害怕从前的那种吃法,我的舌头应该感觉不出从前的那种美味了,我的牙齿应该不能像从前似的能够容忍那酸性了。
⒁唉,故乡离开我愈远了。
⒂我们中间横着许多鸿沟。
那不是千万里的山河的阻隔,那是……
1.请你具体说说文中故乡的杨梅有什么特点。
(3分)
_____________________________________________________________________
分析:
本题考点为概括事物特征。
解题时,以第②③④⑤段为出发点,再提炼整合。
答案:
它是圆的,和大的龙眼大小一样,满身生着肉刺(1分);随着果子由生到熟,颜色由淡红变成深红,最后变成黑红,背部新鲜红嫩(1分);没有成熟的滋味是酸带甜,成熟了的便单是甜(1分)。
2.请品析第④段中画线的句子。
(2分)
_____________________________________________________________________
分析:
本题考点为语句赏析。
解题时,可从修辞手法入手体会句子的表达效果。
答案:
运用了对比和比喻(1分)的手法,将荔枝与杨梅的色泽进行对比,生动形象地突出杨梅色泽的红润晶莹(1分)。
3.年少时在家吃杨梅,母亲说:
“生了虫呢……蛇吃过了呢……”,这句话安排在文中有何用意?
(2分)
_____________________________________________________________________
分析:
本题考点为理解句段内容,体会结构作用。
联系上下文,关注句子在文章中位置,是成功答题的前提。
答案:
用意:
(1)年少时贪吃,吃得又快又多,表现了母亲的担心(1分)。
(2)结构上为后文自己长大后少吃甚至拒绝吃杨梅做铺垫(1分)。
4.请用简洁地语言概括本文的主旨。
(3分)
_____________________________________________________________________
分析:
本题考点为理解文章中心。
解题时,应首先综合把握文章情感,再按照“通过记叙(描写)……,表现(表达)……”的格式组织答案。
答案:
文章通过对故乡杨梅和年少时吃杨梅情景的描述,以及叙写成年后再吃杨梅的感受(1分),表达了作者对故乡杨梅的喜爱,对故乡的怀念(1分),并抒发了客居异乡,无法亲近故乡的无奈之情(1分)。
5.本文运用了多种表现手法,请找出其中一种,作简要分析。
(2分)
_____________________________________________________________________
分析:
本题考点为鉴赏文章表达技巧。
先明确各自概念,再结合相关内容作答。
。
答案:
借物抒情(1分),借故乡杨梅抒发对故乡的怀念和疏远了故乡的无奈之情(1分)。
(或者:
对比手法,故乡杨梅与异地杨梅的对比,突出故乡杨梅的特点以及对故乡杨梅的喜爱;年少时贪吃杨梅和年长后厌吃杨梅的对比,引出淡漠故乡的原因。
)
6.末段中的“我们”指代什么?
省略号蕴含哪些内容?
用省略号结尾有什么好处?
(4分)
_____________________________________________________________________
分析:
本题考点涉及词语的理解,并将内容的理解与标点符号的作用结合在一起。
答案:
“我们”指“我”和故乡(1分)。
省略号蕴含的内容有:
身居异乡与故乡阻隔多年产生的陌生感(1分);知识增长、眼界开阔使“我”对事物有了不同的认识和看法(1分);这样的结尾给读者留下思考的空间(1分)。
五.练习
(一)阅读下面的文字,回答问题。
心中有间小木屋
①那是一个初冬的夜晚,晚饭后,我和老公在附近一条不常走的街上散步。
路灯早早亮了,路两旁的店铺一家挨着一家,闪烁的霓虹灯则为小城的夜色增添了几分妩媚。
灯光下的人们或奔走于下班回家的路上,或继续经营着耐以生存的生意,整个街道并没有因夜色而沉寂,一如白天的喧嚣。
②我们缓缓前行,漫无目的地打量着街道两边的店铺,饭店、超市、五金店……那个小书屋就这样跳进了我的眼帘。
最初吸引我的是玻璃橱窗上的那一层白纱,让店里的陈设变得隐约可见,多了一层朦胧,多了一分温馨,还多了几许妙曼。
透过橱窗旁边的玻璃门,小店一览无余。
这是一个精心布置的小书屋,二三十平米,西边和北边沿墙各放一排高高的书架,上面满是书:
东边放一长沙发,玻璃茶几,有一位女士正坐在沙发上看书:
中间一片空旷处放一玻璃桌,几把椅子,两位男士坐在桌旁交谈。
小屋上方垂着几盏别致的吊灯,橘黄色的光笼罩着,柔和而温暖。
③好个静逸、雅致、可人的书屋啊!
我指着书屋对老公说:
“快看,这个书店不错!
”老公看了看,也赞同道:
“是不错!
刚开张的吧,前几天我从这儿经过还没看到。
”“走,进去看看。
”我提议。
谁知老公兴致不高:
“改天吧,有点冷,我想回去了。
”我有点不舍,再把目光投向书屋,我好像听到了有音乐在流淌,好像闻到了有香气在弥漫……
④后来,北风凌冽,不再散步。
再后来,忙忙碌碌,这个书屋也被淡忘了。
直到半年后的一天,晚饭后我独自散步,临出门时突然有要买一本书的冲动,便想起了那个温馨的小书屋。
来到书店时,我却愣住了:
明晃晃的灯把屋子照得如同白昼,书店原本不大的空间里又新增了不少半人高的书柜和方形的桌子,上面堆满了书,书柜书桌之间的走道仅供两人侧身通过。
我转了转,满眼都是刀光剑影的武侠小说、肤浅庸俗的言情故事、粗制滥造的搞怪漫画……与那些充斥着商业气息的书店并无二致,哪里还是半年前的那个弥散着属相的书屋啊!
几许惆怅油然而生。
⑤一本本寻,一本本觅,终于找到了国学大师季羡林的两本散文,两本书灰头土脸的躲在角落里,感觉是从前没卖掉剩下的。
我抽出了其中一本——《心是莲花开》,走向门边的付款台。
店主是一位三十多岁的男子,正沉迷于网络游戏,我把书伸过去,好一会儿,他勉强抬起头看一下价格,又把目光转向电脑屏幕。
我一边付款一边说:
“你这个店变化好大呀!
我喜欢原来的样子。
”“哦?
”他狐疑地看了我一眼,没有吱声,这还是那位店主吗?
不是,应该不是,怎么能是呢?
能把书屋布置成那样的人必定是个读书之人,必定是个爱书
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