小学语文四年级上册S版课标版第八单元优秀教学设计.docx
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小学语文四年级上册S版课标版第八单元优秀教学设计
第八单元教学计划
教材分析
本单元有四篇课文和“语文百花园八”组成。
其中《重阳节的传说》、《寓言两则》两篇是精读课文,《快乐王子》《牛郎织女》是略读课文。
四篇课文反应的是中外文化,让学生们理解,让学生们欣赏,让学生们回味。
本单元以“练习用较快的速度默读,在读懂课文的基础上,复述故事情节”为训练重点,所配情景图中的儿引导学生带着浓厚的兴趣来读这组课文,了解中外优秀的传统文化的瑰丽和丰厚,并受到感染和教育。
教学目标
1.随文识字22个,会写生字12个。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生抓住课文重点内容,理解课文所表达的思想感情。
4.练习用较快的速度默读,在读懂课文的基础上,复述故事情节。
教学重点难点
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章的重点内容,体会文章所表达的思想感情。
4、练习用较快的速度默读文章,更好地把握文章主要内容。
5、了解文章所表达的思想感情,在读懂课文的基础上,复述故事情节。
教学策略
1.教学时应很好地把握编排意图,重点指导学生围绕学习主题展开教学活动。
2.引导学生抓住课文重点内容,理解课文所表达的思想感情。
3.对于课文的感悟理解,要注重交给学生学习方法,要引导学生选择合适的方法学习,要注重学习方法的交流。
4.让学生通过有感情朗读和背诵,品味优美词句,感受美好的童年。
5.引导学生主动参与,产生阅读与交流的欲望,培养学生的阅读兴趣与能力。
课时分配
29.重阳节的传说2课时
30.寓言两则2课时
31.快乐王子1课时
32、牛郎织女1课时
语文百花园八3课时
单元检测1课时
共计:
10课时
课题
29 重阳节的传说
课型
讲读课
课时
第1课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认识“睦、拜、鹤、掷”4个生字,会写“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”6个字,掌握妻子、拜师、勤学苦练、一瓶、侵袭词语;能正确流利朗读课文;理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词并尝试给课文分段。
情感态度与价值观:
初步了解桓景吃苦耐劳的精神,感受他的为人民服务的思想。
(2)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观:
通过本课教学,教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。
教育学生为人民服务的思想。
教学重点
学习生字新词,能正确流利朗读课文。
教学难点
理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
核心问题
课文讲了一件什么事?
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题出示
3ˊ
1、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。
你知道我国有哪些传统的节日?
过这些节日时有哪些风俗?
2、以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?
(课件提示)
1、和大多数传统节日一样,在民间流传着关于重阳节传说的多个版本,但最有魅力的一定是有着最合理的想象、最美的回味的。
同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?
让我们一起去聆听那动人的传说。
板书:
重阳节的传说
2、齐读课题。
学生质疑课题。
3、出示导学提示
用自己喜欢的方式读文,圈画本课的生字新词。
默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
(用//分段)
学生结合课前预习说一说。
背诵古诗,说说是什么节日
齐读课题,质疑课题
阅读自学问题,领会本节课的学习目标
通过谈话,引导学生了解一些传统节日,并从课题入手,让学生读后发散思维,自己提出问题,激发学习兴趣。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究
7ˊ
交流完善
15ˊ
点拨深入3ˊ
拓展反思4ˊ
基础训练3ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导
组织学生汇报:
(一)学习本课生字词(汇报第一题)
(1)检查生字自学情况:
出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。
(2)读出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的
词语摘录到“词语花篮”中。
(3)解词:
(根据学生掌握情况进行选择)
(4)小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。
(5)指名读课文,听读纠正,正确流利朗读课文。
(二)理清课文条理(汇报第二题)
说说课文一共有几个自然段。
说说课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么,试着将全文分成三部分。
1——4拜师学艺
5——8斩除瘟魔
9纪念桓景
(一)师点拨:
分段就是看看课文中哪几个自然段是讲同一个意思的,把这几个自然段合在一起。
这样便于理清作者写作思路,更好理解课文内容。
(二)默读课文,说一说课文的主要内容。
1、关于“九九重阳”的说法
“九九重阳”最早见于《易经》,该书把九列为阳数,重阳节的月和日恰逢双九位阳,两阳相重,故名重阳节。
2、与同学交流自己学习心得。
一、看拼音,写词语。
qīzǐbàishīqínxuékǚliàn
()()()
qīnxípíngzǐhéhémùmù
()()()
梳理思路,形成问题解决方案。
指名汇报,其他学生补充纠正。
指名读课文,听读纠正,正确流利朗读课文。
说说课文一共有几个自然段,指名分段朗读课文
汇报主要内容,理清层次
自由交流
独立完成
汇报交流
培养学生的阅读能力,让每个学生都能学会独立思考。
通过汇报培养学生的语言表达能力,学会新知
学生熟读课文后,将自己的朗读展示给同学,一方面可以激发学生的朗读兴趣,另一方面可以培养学生良好的听读习惯,提高朗读能力。
通过充分的交流,引导学生了解课文内容,理清文章脉络,为进一步理解课文内容,体会文章情感做好铺垫。
巩固所学知识
延展提升
1ˊ
二、组词
拜()勤()侵()
湃()勘()浸()
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、阅读《弥勒佛》和《国王的宝碗》
3、布置作业:
熟读课文。
自由说一说
独立阅读
培养学生的口语表达能力,培养学生的阅读能力。
板
书
设
计
29重阳节的传说
拜师学艺
斩除瘟魔
纪念桓景
反
思
升
华
课题
29 重阳节的传说
课型
讲读课
课时
第2课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
学会生字以及由生字组成的新词;理解课文中重点句子的意思;练习用“因为……所以……”造句;能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过自主探究、多读、有感情朗读达到理解课文的目的。
体会桓景为民除害的精神品质;通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观:
明白无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神;激发为人民服务的思想。
(2)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观:
通过本课教学,教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。
教育学生为人民服务的思想。
教学重点
引导学生通过朗读,理解词句,学习“传说”的特点;学习课文,体会桓景为民除害的精神品质
教学难点
学习作者的写法,感受传说的魅力。
核心问题
你认为这个传说哪部分“编”的最好,最精彩?
为什么?
教学方法
自主探究、合作交流、以读代讲法
教学媒体
演示文稿
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、教师活动:
上节课我们初步学习了第29课——重阳节的传说,这一节语文课,我们继续来学习这篇课文。
那么请同学们回忆一下课文分哪三部分?
2、这篇课文就是分这三个部分来写的。
本单元的学习主题是中华文化。
重阳节是我们国家非常重要的一个传统节日。
我们通过课文的最后一自然段来回忆一下这个节日的由来和风俗。
让我们试着填写课文最后一段内容。
汇报书写情况
3、这是课文的最后一段内容,我们一起来读一读。
文章这部分你读出哪些信息?
你还有哪些问题?
三名学生分别汇报(拜师学艺、斩除瘟魔、纪念桓景)
拿出听写本,把这几个词工整的写下来。
同桌互换,对照大屏幕批改。
齐读最后一自然段
学生谈自己的收获和疑问
激发学生学习兴趣,培养学生善思的习惯,营造宽松的学习环境。
问题出示
3ˊ
自主探究
8ˊ
交流完善
15ˊ
早在两千多年前,战国时代重阳节的风俗就已形成,为了给这些风俗一些合理的解释,远古时代的先民们,就给我们留下了一个这样感人的故事。
出示学习提示:
这节课我们就来细读这篇传说,体会传说的魅力。
看看你认为这个传说哪部分“编”的最好,最精彩?
为什么?
结合具体语句跟小组的同学谈一谈。
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
刚刚你们各个小组是否找到了你们认为传说中最精彩的部分?
哪个小组来汇报一下?
(不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后深入学习即可)
1、精心设计的开头——拜师学艺
师:
哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。
出示:
桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。
“一心”表明什么
2、还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
出示:
他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。
朗读训练:
从“终于”这个词你体会到什么?
能通过你的朗读,让我们感受的其中的艰辛吗?
3、出示:
桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
师:
坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
能否用一个成语形容桓景是怎样勤学苦练的?
指名回答。
老师也搜集了一些,自己读一读,选择其中两个记录下来。
说话训练:
(勤学苦练:
废寝忘食、闻鸡起舞、不分昼夜、夜以继日、争分夺秒、挑顶夜战)你有没有经历过这样的事呢?
4、师过渡:
“好的开头,是成功的一半。
”,桓景的悲惨遭遇让人同情,抓住了读者和听故事的人,所以写好传说首先要有引人入胜的开头。
还有哪部分你们认为很精彩呢?
继续汇报
5、精妙创设的情节——斩除瘟魔:
(菊花酒、登高山、插茱萸)
(1)每样东西的作用(细节描写)
阅读自学问题,识记目标中的关键词。
读文、思考,完成思考题
指3、4名学生回答,其他学生补充纠正。
指读、评读:
感受桓景为民除害的决心异常坚定。
学生感情朗读,理解桓景拜师学艺历尽了艰辛,可见他为民除害的决心多么坚定。
用类似的句子指名说一说。
明确学习目标,了解探究方向。
培养学生的阅读能力,使学生逐渐从“学会”到“会学”,学会独立思考。
通过汇报培养学生语言表达能力和概括总结能力,培养学生理解的意识。
点拨
深入
3ˊ
拓展反思
4ˊ
到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。
桓景做了几件事?
作者按顺序一件一件写的很详细,这就叫“细节描写”。
(2)面对瘟魔,桓景的表现(动作刻画)
桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。
瘟魔见势不妙,转身就逃。
桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。
师:
这句话是从哪方面对桓景进行的描写?
体会到什么?
有哪些动作的词语?
这些动作描写你能把他读得更精彩吗?
大家先来练习一下。
指名读。
(3)后来,这些活动都成为了重阳节的习俗。
还有诗人写了重阳节的诗词呢?
有谁知道重阳节的习俗和诗词?
1、鲜明的人物个性——纪念桓景
说话训练:
你喜欢桓景吗?
为什么?
用上“因为……所以……”句式说说为什么。
2、师:
桓景悲惨的遭遇,一心为民除害的决心,不怕艰辛拜师学艺的坚持,奋勇除魔的勇气,无一不给我们留下了很深的印象,写好传说还要有个性、品质鲜明的人物。
桓景终于除掉了瘟魔,我们也松了口气,替桓景高兴。
回顾整个故事,由开始幸福的一家人,到亲人一个个因瘟疫离开,再到历经艰难拜师学艺,最后铲除瘟魔,故事跌宕起伏,扣人心弦,这在写法上称为“一波三折”。
所以说,一个好的传说故事,还要有精彩的情节
1、一个个美丽的民间传说,就像一杯杯香气扑鼻的清茶,让我们回味无穷。
通过这节课的学习,你发现传说有什么特点了吗?
(总结板书)。
(构思和表达方法)
2、我国很多传统节日都有感人的传说。
你还知道哪些传说?
3、总结:
美好的重阳节,美丽的传说,让我们感受到了民俗文化的博大精深。
民俗文化以其特有的方式表达着整个民族对真善美的理解,讴歌正义,传承善良,凝聚力量。
让我们做一个民俗文化的保护者、传承者。
联系上文理解桓景按照师父的办法去做,做好了斩妖除魔的准备。
朗读训练:
读出桓景的勇敢和对他的敬佩之情。
指名汇报
说说自己为什么喜欢桓景
根据板书,总
结写法,为习作做好准备。
介绍自己知道
的传说
抓住重点词语理解桓景奋勇除魔,毫不畏惧的精神,再有感情地朗读,读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。
进行知识梳理,让学生获得有益的思维训练,解决学习中存在的实际问题。
基础
训练
4ˊ
延展提升
1、有感情地朗读课文。
2、多音字组词
降()()晕()()转()()
()()()()()()
这篇课文,只是我们中国传统文化海洋中的一滴水,只有多读才能获取更多,收获更大。
课下,同学们把这个传说讲给家长听一听,再搜集一些与传统文化有关的文章来读,我想,你会为我们的民族而赞叹,为身为中华民族的一员而自豪。
学生有感情朗读课文。
独立完成
集体交流。
认真听老师布置作业,课后认真完成。
升华情感。
板
书
设
计
29重阳节的传说
(构思)(表达方法)
精心的开头 拜师学艺细节描写
桓景 精妙的情节 斩妖除魔 动作描写 吃苦耐劳、勤学苦练、为民除害
鲜明的个性纪念桓景一波三折
反
思
升
华
课题
29 重阳节的传说
课型
讲读课
课时
第1课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认识“睦、拜、鹤、掷”4个生字,会写“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”6个字,掌握妻子、拜师、勤学苦练、一瓶、侵袭词语;能正确流利朗读课文;理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词并尝试给课文分段。
情感态度与价值观:
初步了解桓景吃苦耐劳的精神,感受他的为人民服务的思想。
(2)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观:
通过本课教学,教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。
教育学生为人民服务的思想。
教学重点
学习生字新词,能正确流利朗读课文。
教学难点
理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
核心问题
课文讲了一件什么事?
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
问题出示
3ˊ
1、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。
你知道我国有哪些传统的节日?
过这些节日时有哪些风俗?
2、以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?
(课件提示)
1、和大多数传统节日一样,在民间流传着关于重阳节传说的多个版本,但最有魅力的一定是有着最合理的想象、最美的回味的。
同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?
让我们一起去聆听那动人的传说。
板书:
重阳节的传说
2、齐读课题。
学生质疑课题。
3、出示导学提示
用自己喜欢的方式读文,圈画本课的生字新词。
默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
(用//分段)
学生结合课前预习说一说。
背诵古诗,说说是什么节日
齐读课题,质疑课题
阅读自学问题,领会本节课的学习目标
通过谈话,引导学生了解一些传统节日,并从课题入手,让学生读后发散思维,自己提出问题,激发学习兴趣。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究
7ˊ
交流完善
15ˊ
点拨深入3ˊ
拓展反思4ˊ
基础训练3ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导
组织学生汇报:
(一)学习本课生字词(汇报第一题)
(1)检查生字自学情况:
出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。
(2)读出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的
词语摘录到“词语花篮”中。
(3)解词:
(根据学生掌握情况进行选择)
(4)小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。
(5)指名读课文,听读纠正,正确流利朗读课文。
(二)理清课文条理(汇报第二题)
说说课文一共有几个自然段。
说说课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么,试着将全文分成三部分。
1——4拜师学艺
5——8斩除瘟魔
9纪念桓景
(一)师点拨:
分段就是看看课文中哪几个自然段是讲同一个意思的,把这几个自然段合在一起。
这样便于理清作者写作思路,更好理解课文内容。
(二)默读课文,说一说课文的主要内容。
1、关于“九九重阳”的说法
“九九重阳”最早见于《易经》,该书把九列为阳数,重阳节的月和日恰逢双九位阳,两阳相重,故名重阳节。
2、与同学交流自己学习心得。
一、看拼音,写词语。
qīzǐbàishīqínxuékǚliàn
()()()
qīnxípíngzǐhéhémùmù
()()()
梳理思路,形成问题解决方案。
指名汇报,其他学生补充纠正。
指名读课文,听读纠正,正确流利朗读课文。
说说课文一共有几个自然段,指名分段朗读课文
汇报主要内容,理清层次
自由交流
独立完成
汇报交流
培养学生的阅读能力,让每个学生都能学会独立思考。
通过汇报培养学生的语言表达能力,学会新知
学生熟读课文后,将自己的朗读展示给同学,一方面可以激发学生的朗读兴趣,另一方面可以培养学生良好的听读习惯,提高朗读能力。
通过充分的交流,引导学生了解课文内容,理清文章脉络,为进一步理解课文内容,体会文章情感做好铺垫。
巩固所学知识
延展提升
1ˊ
二、组词
拜()勤()侵()
湃()勘()浸()
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、阅读《弥勒佛》和《国王的宝碗》
3、布置作业:
熟读课文。
自由说一说
独立阅读
培养学生的口语表达能力,培养学生的阅读能力。
板
书
设
计
29重阳节的传说
拜师学艺
斩除瘟魔
纪念桓景
反
思
升
华
课题
29 重阳节的传说
课型
讲读课
课时
第2课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
学会生字以及由生字组成的新词;理解课文中重点句子的意思;练习用“因为……所以……”造句;能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过自主探究、多读、有感情朗读达到理解课文的目的。
体会桓景为民除害的精神品质;通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观:
明白无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神;激发为人民服务的思想。
(2)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观:
通过本课教学,教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。
教育学生为人民服务的思想。
教学重点
引导学生通过朗读,理解词句,学习“传说”的特点;学习课文,体会桓景为民除害的精神品质
教学难点
学习作者的写法,感受传说的魅力。
核心问题
你认为这个传说哪部分“编”的最好,最精彩?
为什么?
教学方法
自主探究、合作交流、以读代讲法
教学媒体
演示文稿
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、教师活动:
上节课我们初步学习了第29课——重阳节的传说,这一节语文课,我们继续来学习这篇课文。
那么请同学们回忆一下课文分哪三部分?
2、这篇课文就是分这三个部分来写的。
本单元的学习主题是中华文化。
重阳节是我们国家非常重要的一个传统节日。
我们通过课文的最后一自然段来回忆一下这个节日的由来和风俗。
让我们试着填写课文最后一段内容。
汇报书写情况
3、这是课文的最后一段内容,我们一起来读一读。
文章这部分你读出哪些信息?
你还有哪些问题?
三名学生分别汇报(拜师学艺、斩除瘟魔、纪念桓景)
拿出听写本,把这几个词工整的写下来。
同桌互换,对照大屏幕批改。
齐读最后一自然段
学生谈自己的收获和疑问
激发学生学习兴趣,培养学生善思的习惯,营造宽松的学习环境。
问题出示
3ˊ
自主探究
8ˊ
交流完善
15ˊ
早在两千多年前,战国时代重阳节的风俗就已形成,为了给这些风俗一些合理的解释,远古时代的先民们,就给我们留下了一个这样感人的故事。
出示学习提示:
这节课我们就来细读这篇传说,体会传说的魅力。
看看你认为这个传说哪部分“编”的最好,最精彩?
为什么?
结合具体语句跟小组的同学谈一谈。
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
刚刚你们各个小组是否找到了你们认为传说中最精彩的部分?
哪个小组来汇报一下?
(不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后深入学习即可)
1、精心设计的开头——拜师学艺
师:
哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。
出示:
桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。
“一心”表明什么
2、还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
出示:
他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。
朗读训练:
从“终于”这个词你体会到什么?
能通过你的朗读,让我们感受的其中的艰辛吗?
3、出示:
桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
师:
坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
能否用一个成语形容桓景是怎样勤学苦练的?
指名回答。
老师也搜集了一些,自己读一读,选择其中两个记录下来。
说话训练:
(勤学苦练:
废寝
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 小学语文 四年级 上册 版课标版 第八 单元 优秀 教学 设计