实用学生调查报告范文合集9篇.docx
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【实用】学生调查报告范文合集9篇
学生调查报告范文合集9篇在我们平凡的日常里,大家逐渐认识到报告的重要性,我们在写
报告的时候要注意逻辑的合理性。
在写之前,可以先参考范文,以下是为大家收集的学生调查报告10篇,希望对大家有所帮助。
学生调查报告篇1朗读是进行阅读训练的基本技能之一,是培养学生阅读能力的第一基本方法。
《语文课程标准》明确提出:
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴含的重要方法,是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。
因此,为了配合《小学生语感的培养研究》,我就六年级学生朗读习惯做了一个调查。
一、调查目的与内容
1、调查目的为了全面了解目前学生的朗读情况,发现普遍存在的问题,重视加强朗读教学,有效提高朗读水平,设计了本问卷。
2、调查内容学生对朗读的兴趣学生喜欢的朗读方式家庭及学校对学生朗读习惯培养的重视程度学生的朗读能力对学校开展朗读活动的建议
二、调查对象与过程
1、调查对象给本班48名学生发放问卷,进行问卷调查,收回有效问卷48张,收回率100%。
2、调查方法本次采用的是问卷调查法。
三、调查结果与分析
1、学生对朗读的兴趣当学生认识到某件事的意义时,便会产生较为持久的动机。
本班学生对朗读意义有充分的认识,都知道“书读百遍,其义自见”的蕴含的读书方法。
48名学生,10人选择非常喜欢朗读,27人选择喜欢朗读课文,11人选择“一般”。
46人都选择了非常积极、主动或有时主动朗读时举手,占全班的96%。
48人不同程度地希望课堂上老师叫他朗读,占全班的100%。
2、学生喜欢的朗读方式由于学生的性格差异较大,开朗的学生喜欢个人朗读,大多数学生都喜欢小组朗读、全班齐读、男女分组读或者分角色朗读。
有14人选择当主角,25人选择当配角,9人选择读群众话语。
对于喜欢朗读诗歌的17人,喜欢朗读散文的17人,喜欢朗读小说的11人,喜欢文言文的有3人。
他们都喜欢在安静的气氛下朗读。
19人在朗读时心态轻松,19人有点压力,9人紧张,1人无所谓。
朗读时100%的学生都能发现精彩文句。
在完成老师布置的预习任务时36人选择读熟为止,占全班的75%。
3、家庭及学校对学生朗读习惯培养的重视程度从问卷来看,大多数学生认为老师在课堂上让他们朗读的时间一般多,26名学生认为老师对他们的朗读水平比较满意,另外22名学生认为自己的朗读水平在老师看来觉得还需要进一步提高。
大多数学生认为学校经常或者有时举行与朗读有关的活动,29人先后在活动中获奖。
在家庭教育中有3人选择家长对其朗读进行经常指导,42人选择偶尔指导。
家长对其朗读水平比较满意的有20人,觉得还需要进一步提高的有27人,还有1人选择家长没有评价。
4、学生的朗读能力从10个指标来看,绝大多数学校都认为自己的朗读水平一般或者较差,造成原因大多数选择紧张,5人选择胆怯,12人选择马虎。
42人非常想提高自己的朗读水平,6人选择一般想。
5、对学校开展朗读活动的建议大多数学生都提出希望学校多开展朗读活动,争取让全员参与。
四、初步的策略设想根据以上情况分析,我觉得应该从以下几个方面来培养学生的朗读习惯,提高学生的朗读能力。
1、高度重视早读及语文课堂朗读情况,多给朗读时间,尤其多给中下游孩子锻炼的机会;
2、在教学中注重方法的引导,让学生体会、品味、揣摩,不能包办代替;
3、结合学校“七彩园”读书活动,让学生扩大阅读面,增大阅读量,增长知识,丰厚底蕴,提升体验和感悟能力;
4、多开展与朗读相关的活动,如朗诵会、故事会、作文演讲等形式,给孩子们锻炼的机会;
5、在班内开展帮扶队,让朗读水平较高的孩子带领、指导朗读水平较低的孩子;
6、通过家长会、电话、QQ等方式与家长联系,争取家长的配合,让家长明确朗读的重要性,让他们静静地听一听孩子的朗读,最好也能和孩子读一读、赛一赛,营造浓浓的读书氛围。
学生调查报告篇2
一、调查概况调查时间:
20xx年5月13~19日调查方式:
问卷调查调查对象:
Xx市Xx小学、Xx小学、Xx小学及其他学校部分三~六年级学生调查目的:
1、了解现在小学生语文作业的现状,小学生对现状的评价和希望。
2、分析出小学生的语文作业现状中值得借鉴的地方,为教师和准教师提供方便。
3、分析出小学生的语文作业现状中有多欠缺的地方,我们试着提出些改进。
4、通过问卷更好的了解,小学生喜欢什么样的作业形式,给教师一些建议,在作业布置中可以多涉及一些。
二、调查内容、结果及原因分析调查内容调查问卷包括3个维度:
1、学生完成作业的情况。
2、学生对作业的评价。
3、学生对作业的希望。
调查结果与分析为了了解小学生作业量情况,本小组对小学生的进行抽样问卷调查。
本次调查共发放问卷160份,回收153份,回收率
95.6%,有效问卷138份。
其中,Xx小学31份,包括三年级8份、四年级13份、五年级2份、六年级8份。
Xx小学35份,包括三年级13份,四年级9份,五年级7份,六年级6份。
Xx小学59份,包括三年级14份,四年级14份,五年级23份,六年级8份,其他学校13份,三年级0份,四年级两份,五年级五份,六年级六份。
共计三年级35份、四年级38份、五年级37份、六年级28份。
1、学生完成作业的情况。
作业的布置情况三年级:
54.3%的学生在老师没有布置作业的情况下,会根据自己的情况偶尔安排另外的作业。
四年级:
63.2%的学生在老师没有布置作业的情况下,自己会安
排另外的作业。
低年级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练,其次是课文
背诵。
五年级:
96.8%的学生在老师没有布置作业的情况下,自己会安
排另外的作业。
六年级:
71.4%的学生在老师没有布置作业的情况下,自己会或
偶尔会安排另外的作业。
高年级学生布置作业的类型主要是字词抄写、课文背诵和习题训
练。
——>大部分学生在老师没有布置作业时,自己会按照情况安排
另外的作业。
大多数老师平时常布置字词抄写、背诵、习题的训练在与学生交流时,考虑到所设置选项的有限性。
我们询问了一下
他们老师还有哪些作业的布置形式,他们说还有描红,默写……其中有一些让学生利用网络技术自己搜资料,设计一份小报或者搜寻一些动物的资料,图片。
做作业的情况三年级:
62.9%的学生选择一回家就做作业,
54.3%的学生选择睡觉之前做;57%的学生会独立完成作业,
25.7%会在家长陪同下做作业;
37%的学生要花1小时完成作业,34%的学生在半小时以内做完作业;如果作业太多,
68.6%的学生会通宵写完;如果在完成作业时遇到难题,大多数学生会询问家长,有些学生会自己独自解决。
四年级:
84.2%的学生选择一回家就做作业,
60.5%的学生会独立完成作业,
73.7%的要花1~
1.5小时完成作业,如果遇到作业太多的情况,
83.6%的学生会通宵写完。
低年级的学生如果在完成作业时遇到难题,大部分学生会求助家长、同学、老师,确很少有同学去查工具书或上网查询。
五年级:
64.5%的学生选择一回家就做作业,
77.4%的学生会独立完成作业,
41.9%的学生要花1小时完成作业,如果遇到作业太多的情况,
90.3%的学生会通宵写完。
六年级:
89.3%的学生选择一回家就做作业,
85.7%学生会独立完成作业,
42.9%的学生花半个小时完成作业,
35.7%的学生要花1小时完成作业,如果遇到作业太多的情况,
67.9%的学生会通宵写完。
高年级学生如果在完成作业时遇到难题,大多数学生会求助家长或同学,不太喜欢像老师求助。
——>由上面这些可以看出现在小学生自我监督控制能力比较强,他们大多数会一回家就做作业,自己能够独立完成作业。
在遇到问题会自己解决,或询问家长
作业的检查情况三年级:
40%的学生在完成作业后会经常检查作业,33%的学生在做完作业后总是检查作业,24%的学生也会偶尔检查作业。
四年级:
92.1%的学生在完成作业后会经常检查作业,没有人不检查。
五年级:
45.2%的学生在完成作业后会经常检查作业,
35.5%的学
生在完成作业后总是检查作业。
说明学生检查自己作业的情况很好。
六年级:
46.4%学生在完成作业后会偶尔检查作业。
——>从这反应很多学生养成了检查作业的好习惯,这在以后的
考试也会有很大帮助。
学生调查报告篇3
一、绪论经历十年寒窗苦读,莘莘学子们终于步入梦寐以求的大学殿堂。
大学是每个学生所憧憬的象牙塔,自由与理想的集合所在,是人生最美好的阶段,是由稚子向成人过度发展的关键时期,也是实现自我价值与人生梦想的理想场所。
在大学里,大学生享受着生活、学习、成长、成才得每一份快乐。
与其他阶段不同的是,进入象牙塔,大学生群体有着充足的课余时间,据有关部门统计:
除去每天8小时的睡眠时间,以每周40节课每节45分钟计算,每周上课时间为1800分钟,而课余时间为4920分钟,几乎是上课时间的3倍。
由此可知,在如今的大学校园里,属于大学生们自由支配的时间越来越多了。
于是,我不禁要问:
大学生们在课余时间都在做些什么?
他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?
学习?
工作?
诳街?
上网?
为此,我们进行了一些关于此方面的调查,据这次调查总结:
绝大多数大学生课余生活用在上网、运动、阅读、看电影电视、外出逛街等;部分选择在学习的同时做些兼职工作,增长阅历,增加实践经验,锻炼自己,顺便赚点零花钱。
大学生是校园文化建设的主体,营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛,有利于学生身心健康发展。
然而,随着社会竞争的日益加剧,学生面
临着来自校园内外的多重压力,课业负担繁重。
如何充分利用自己四年的大学课余时间,发展自己的个性,培养技能,增长知识,修养身心,使自己的综合素质有所提高,圆满的度过自己的大学生活,这是我们必须思考的问题。
然而,并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾以及合理的安排课余时间。
为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾,帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活,使得学习与实践的时间分配达到最佳化,为此,我们对这一课题进行认真调查研究,在调查分析的基础上,结合实际提出几点建议。
大学生活是人生中一段美好而又关键的时期,而课余时间的利用在很大程度上影响着大学生的生活,是大学生进一步挖掘潜能,全面发展的关键。
课余时间仅是大学生活中的一部小插曲,但却充分体现了当代大学生的生活观念。
他们以什么样的生活方式来填充和丰富他们的课余时间,展示了他们以怎么样的态度对待生活。
身为21世纪的当代大学生,更应该通过积极参与大学的课余活动,获得知识的同时,增强自主创新意识,提高社会应变能力以及心理承受能力,培养健康的审美情趣,陶冶情操,完善素质,掌握一定的劳动技能,增强实际动手能力。
希望这次调查的结果和总结能给大学生和即将成为大学生的同学们一些帮助和启示,也相信大学生能更好的规划和利用课余时间,不断提高和完善自己,为将来步入社会做好充分的准备。
二、调查形式及基本思路本次活动我们主要采用问卷调查法基本思路:
1、小组成员在课余时间咨询有关老师,并且查找了相关书籍,也在在网上了解了有关当代大学生课余生活时间的现状的资料,分析现状及提出疑问,为攥写问卷调查以及采访做准备。
2、在南京搜索了各大学城,重点选择了几所学校,小组内分为几个小分队,分头行动,在校园内路上、教室、图书馆发问卷以及采访过往同学。
3、将调查问卷集中起来,分类进行整理和相关的计算,绘制成图表,分析统计结果。
对于采访记录进行整合、分析,再与问卷调查结果进行对比、分析。
4、将结果进行小组集体讨论,得到初步结论。
5、将调查初步结论与指导老师进行探讨,进一步得出分析结论。
6、根据分析结果,针对现状及疑问,攥写调查问卷结果报告,分为电子版与纸质版。
将此次调查采访活动的过程用相机记录下来,附在报告后,呈现给大家,接受同学和老师的点评。
7、将结果报告做成展板及宣传单或以讲演的方式展现给同学。
三、实践目的大学是一个人走向社会的第一步,当一个人从父母亲人的羽翼下走向独立的生活,他的生活、观念、思想就无可厚非地发生了变化。
校园生活是学生生活中必不可少的一部分,而大学的校园生活却不仅仅只是学习。
大学生的课余生活,究竟会是怎样的呢?
经过高中的枯燥生活,年轻的我们会怎样装点自己多彩的生活?
不同大学的学生们的课余生活会是一样的吗?
年龄的差异会导致课余时间计划的不同吗?
各种客观因素会不会影响我们正常的生活呢?
我们经过了讨论,决定将实践活动的方向定在了大学生课余时间的安排上。
有人说,调查课余时间的安排并没有什么切实可行的意义,但我们小组觉得并非如此。
当今社会的竞争日益激烈,面临着巨大就业压力的大学生们,应该怎样要求自己,以便能适应社会的潮流,实现自己的人生目标和理想?
崇尚自由的大学氛围下,每个人都会形成不同的生活态度,这就体现在我们平时生活的安排上。
而现在,随着快餐文化,拜金主义,网络文化等一系列潮流席卷中国,象牙塔里的大学生们地生活也受到了很大的影响。
积极向上,求实笃行的风气越来越弱,取而代之的是颓废奢侈,空虚不实充斥着大学生们的生活。
这次实践,我们不仅仅是想得到一些数据,更是希望通过这些数据使更多的人意识到自己课余生活的意义。
课余生活是我们拥有的一笔珍贵的财富,我们应该合理地安排它,使自己充实起来。
在进入到复杂的社会之前,我们能按自己的意愿生活的实践也就只有大学了。
为了使
我们的人生不留遗憾,为了仍我们自己有一段美丽的回忆,我们是应该将自己的课余时间合理的安排。
我们经过讨论,决定将调查重心放在江宁周边的一些大学校园。
通过对各个学校基本情况,如交通位置,学生数量,年级分布,学生素质的了解,我们希望能够得出一些有意义的结论。
做这个课题我们希望
1、通过比较不同学校学生课余时间安排的差异,结合各校的情况简要分析出现这些差异的原因。
2、通过比较河海大学不同年级学生课余时间安排情况,分析年级对于学生课余时间安排是否有影响并分析出其原因。
3、结合调查的数据,提出一个对自身的课余时间安排的反思及范本。
4、锻炼自己的实践能力,培养自己看待问题,思考问题,解决问题的能力。
5、通过调查能引起同学们对于自己生活和目标的思考。
四、调查结果与分析略学生调查报告篇4德国著名诗人歌德曾说:
“天下哪个倜傥少男不善钟情?
天下哪个妙龄少女不善怀春?
”对于文化水平较高,情感体验较为丰富的大学生这个特殊群体而言,学习之外,恋爱亦是热门话题之一。
针对上述大学生的实际状况,我们特此对本校大学生的基本恋爱情况进行了调查。
我们小组以电话调查为主,对深职院的在校大学生进行了调查。
此次调查主要是针对同级同学和朋友,另外电话调查非同级在校生。
调查总共发放了45份调查表,收回41份。
对这41份调查表进行了统计得出结论。
再根据调查结果提一些建议,仅供参考。
调查结果与分析“你正在恋爱吗?
”调查统计得出其中
43.9%的人是正在恋爱中,
56.1%的人是没有恋爱的。
这个数据显示大学生这个群体里的恋爱情况很普遍,这是改革开放以来传统道德的分崩离析和恋爱观念的改变的结果,作为刚刚告别十二年寒窗苦读的大学生而言,空闲时间较为充裕约束相对减少,使得校园成为恋爱摇篮。
另外,我们对这一调查结果持审慎态度,因为调查数量有限,数据出入可能不够准确。
“你的初恋是什么时候”早恋是现在社会关注的问题之一,也是老师和家长颇为担忧的一个问题。
在调查的人中16岁以下的人有
29.3%、17~18岁的有
31.7%、19~20岁以后的有
7.3%、20岁以后的有
4.8%、没谈过的占了15。
6%。
调查显示早恋在当今学生中比较普遍,这与舆论倡导和师长们强调早恋的种种危害形成强烈对比,是一味地阻止早恋的发生和给予教训,还是接受早恋给予正确的引导和关心更值得我们思考。
“你选择男朋友的主要依据是什么?
”调查对象中选择“相貌好”占
19.5%、“人品好”占
36.6%,“能力好”占
14.6%、“和自己志趣相投”占
26.8%、其他的则占了
2.4%并且恰巧理由都是“对她好”。
人品的好坏左右着大学生选择恋爱对象,对于文化程度较高的大学生的这个群体而言,从外在的选择转到内在的追求,符合群体特征。
而“和自己
志趣相投”也说明这种群体性的特征。
而“相貌好”和“能力好”的比例则更多的显示出大学生在走向社会前的早熟和仍然保有理想主义的气质。
“假如让你选择,你会选择”调查显示有
68.3%的人选择了“我喜欢的人”,而其中我们发现男生中选择此项的超过90%,这说明男生更为主动和更愿意争取,另外我们认为这和民族性格有关。
与民族性格相悖的是,数据显示如今的大学生更愿意去争取和走向自我和走向心灵。
“你想在大学里谈恋爱或者你在大学里谈恋爱最初动机是?
”
“看到大家都有男朋友或女朋友,觉得自己单身没面子”占
7.3%,这显然是大学生早熟能够较好地独立以及近年文化圈和网络盛行的单身主义思想有关。
“弥补内心空虚,寻找精神寄托”占了
36.6%,这显示大学生这一群体里缺乏追求,精神虚无者不占少数,他们渴望存在感的慰藉和内心世界的交流,另外这和大学较为宽裕的课余时间也有很大关系。
“对方追求激烈,自己不好意思拒绝”只有女生选择这个选项但也只占
4.8%。
“彼此被对方的某些优点所吸引”占
41.5%,这与大学生普遍渴望自由和渴望被了解的心态有关,也印证上述所说这个群体特别强烈的需要存在感的追求。
选择“其他”的占
7.3%.“就大学生谈恋爱对自身的影响,你怎么看?
”爱情从来就不是一直美好的事物,爱情的利弊更是不胜枚举。
调查显示认为恋爱令“学习、生活更有动力”的占
43.9%,爱情的单一性和约束力往往使恋爱双方生活更为积极。
选择“分散精力、浪费时间、成绩下降”仅占
2.4%,这显示大学生在恋爱上走向成熟和理性。
但我们也认为这与调查对象主观化的偏倚不无关系,“只有“两人”的世界,脱离集体”这一选项无人选择和“影响正常的同学交往”占
2.4%更说明我们的猜测的可能,这显示大学生注重个体的自由的同时渴望得到认同和希望人际关系良好。
“因人而异”则是大多数人选择,占
53.7%,这说明大学生看重独立人格发展和更能宽容面对别人的意见和不同看法。
“你对恋爱的态度是?
”调查显示对恋爱态度持“坚持到底”的占了
29.2%,在经历已经不能算少的大学生群体的成长的过程中,显然成人世界里的爱情观也会对其造成不小的影响,显然成人世界里的爱情是复杂和包罗万象的,从改革开发之初的自由和婚姻之争到物质心灵之争再经历道德几近崩塌的种种全民爱情危机后,显然我们更希望回归美好单纯的爱情,向老派爱情致敬的同时我们也问问自己,我们相信爱情吗?
不超过30%的人和“顺其自然”近60%的比例相比,显示成人世界的爱情观对大学生群体的影响。
而“有了更好的就换”这个选项虽然只有
9.8%,但更为显示这种影响的不可小窥。
近六成的选择显示大学生群体更希望爱情是自然而然地相遇,油然而生地相爱。
“你觉得恋爱对恋爱双方的影响”在这选项中被调查的人中61%选择“利弊相当”,而39%的人则选择利大于弊。
这既说明大学生对恋爱有一定甚至比较深认识,也说明大学生群体的理性思维能力。
“你觉得在大学里谈恋爱与婚姻的关系挂钩吗”谈婚论嫁对于大学生来说可能尚远,但是我们认为这里面对于传统婚姻制度的态度值得我们关注。
调查发现:
82.9%的人都认为恋爱与婚姻二者不能等同,表明大学生群体对传统婚姻态度的审慎和对现实的考量,更多的也说明对于大学生而言婚姻是其不能承受之重,言之过早。
而
7.3%的人认为“婚姻可以没有恋爱”和“恋爱必然走向婚姻”。
“如果当恋爱失败时,你认为对你以后的学习/生活意为着什么?
”恋爱的失败是痛苦的,失意和失恋也是人生必经之事。
通过调查,发现选择“生活没有意义,学习没有动力”的人占4。
8%,再一次说明大学生群体有着理性思维能力和对于爱情乐观的人生态度,“经验的积累”占了43。
9%,则更能说明前述观点“无所谓,再找一个”占了
29.3%,显示出大学生一方面更注重恋爱过程和视恋爱为及时行乐的一种情感体验。
而“从此可以解脱,集中去学习”占19。
5%,显示出大学生积极的一面。
在此次调查中经过我们小组的讨论和总结得出大学生恋爱的几个特点:
1、传统道德的逐渐淡化和分崩离析,以及伴随着个体解放的自由化,致使恋爱观念的空前开放,告别保守的同时坚守着部分传统。
2、渴望独立的心态缺乏精神世界的充实,存在的虚无和对爱情
的期望过高,对于爱情失败承受上的软弱,理想化的愿望面对现实的考量,都是大学生恋爱心理上常有的不足。
3、与成人世界的爱情观念相比,大学生群体更富有理性主义气质,既对爱情保有美好的愿望和诉求,更可贵的是能认识到爱情的副作用,有着对现实的考虑和适当的保有距离。
对以上调查结果我们小组发表一些看法和建议:
1、爱情是美好的。
能处理好恋爱、学业甚至以后的事业的人是幸福的,但爱情并不是人生的全部。
我们也认为大学生应该以学业为重,但是我们不反对早恋,更不反对大学生恋爱,我们谨慎地认为在大学生活中,有着充裕的课余时间,在即将走入社会之时,完全可以多谈恋爱,前提是正确认识爱情和做好本分事情,爱情完全是区别于学科超越情商和智商的一门学问,我们完全有必要学习。
“宁愿当残损的先知,也不要当健全的奴隶”,我们认为爱情美好的前提是双方共同维持的,我们不建议玩弄感情。
2、正视恋爱中的失意,正确看待失恋,对其抱有自爱和理性的认识。
学会认输,是理性生活的开始,我们总要抱有最后的救身术,好让我们在暗夜里看到光明。
善于换位思考,痛苦终究会离去。
3、我们认为反对和压制早恋没必要,以引导、沟通和理解为主的教育更能解决问题。
我们更希望早恋者能认清自身情况自己作决定。
4、认真对待爱情,理性对待不完美和勇于承担。
爱情本来是美好的,但是我们不能过于苛求完美,更不能让爱情消去双方的优点,爱情应该是加法,它使双方更独立,更坚强更有趣。
5、大学生群体所表现出的开放姿态掩盖不住深植于内心的传统情结,而我们观察到的更多是这样一种传统带来的种种问题,不少大学生中对婚姻过于看重,对婚姻年龄过于敏感,这样造成的结果是更多的人嫁给了房子和车子而不是恋爱对象。
对此我们呼吁大学生应该勇于追求属于自己的幸福,幸福的人虽然会作错误选择但是永远不作选择的人无疑是越来越不幸福的。
6、我们认为在爱情上,应该果断一些,快乐才是重要的,流于沉闷的苦苦经营没必要。
7、我们认为在关乎自己幸福的事情是需要更多的审慎乐观,无论多么难堪,应该保有尊严,无论多么不堪,也不将就。
8、我们呼吁学校加强性知识教育,并且建议大学生通过多种渠道学习性知识。
我们认为性知识对于大学生是十分重要的,我们对婚前性行为持不反对也不倡导的态度。
我们认为作为成年人应该具备承担后果和理性思考能力。
9、我们认为在爱情对于大学生来说不是最重要的,我们反对爱情至上的思想,我们认为爱情需要独立的经济能力保证,并呼吁大学生理应学业和事业为先,兼顾爱情,为幸福储
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