北师大二年级上册《7的乘法口诀》教案.docx
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北师大二年级上册《7的乘法口诀》教案
北师大二年级上册《7的乘法口诀》教案
7的乘法口诀——《一共有几天》
【课题】7的乘法口诀——《一共有几天》
【教材】北师大版小学数学二年级上册第八单元6~9的乘法口诀的第二课时.【课时安排】1个课时.
【教学对象】二年级学生. 【教材分析】
《一共有几天》是北师大版小学数学二年级上册第八单元6~9的乘法口诀的第二课时。
本课时7的乘法口诀是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材呈现学生讨论运动会、生日、放假的情境图,与学生的生活实际紧密联系,引起学生的学习兴趣。
让学生通过用圆圈代替天数,在具体操作中探索星期个数与天数之间的对应关系,填表表示其对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制7的乘法口诀。
学生经历这一过程,不仅学习了7的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
【学情分析】
学生通过2~6的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此可以通过具体的动手操作,经历用7连加的过程,自己尝试编制7的乘法口诀。
【教学目标】
1.理解并掌握7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
2.通过对问题情境的探索,运用学过的连加式算出得数,借助编制2~6的乘法口诀的经验,经历7的乘法口诀的编制过程。
3.培养合作学习意识,体验数学与日常生活的密切关系。
【教学重点】
理解7的乘法口诀的意义,编制并掌握7的乘法口诀。
【教学难点】
掌握7的乘法口诀并能熟练应用。
【教学方法】讲练结合、讨论交流。
【教具】计算机、PPT、小圆圈图片【教学过程设计】
1.创设情景
师:
森林里住着善良的白雪公主和7个小矮人,他们幸福地生活在一起。
今天他们正在玩投飞镖游戏呢。
白雪公主为每个小矮人准备了9支飞镖,投中1个得7分,猜猜这个小矮人可能会得多少分呢?
生:
可能得7分、14分、21分2.问题探究
师:
嗯,真棒。
白雪公主画出了一张表,说可以用这张表格记录小矮人的得分,小朋友们知道这个表格表示什么意思吗?
23456789投中几支飞镖1共得几分生:
第一行表示投中几支飞镖,第二行表示一共得多少分。
师:
投中一支飞镖,就应该填几分呢?
生:
7分。
那:
投中两支飞镖呢?
生:
14分。
师:
嗯,很好,那现在请大家在学习单上帮助白雪公主填好表格。
教师巡视,同时请一位同学上讲台讲解。
师:
下面请同学们做好,认真听上面这位小老师讲解,如果听完有疑问可以举手向小老师提问。
看哪位同学听得最认真,而且有动脑筋思考问题。
生:
我们是一个一个加的,投中2支飞镖就是7+7=14,投中3支飞镖就是7+7+7=21,投中4支飞镖就是7+7+7+7=28。
就这样加下去。
生:
投中3支飞镖可以不用加,我知道三七二十一呢。
生:
我们算投中3支飞镖时,就用2支飞镖的得分14再加1个7,多投中1支飞镖,就加1个7,这样就快一些了。
生:
后一个数总是比前一个数大7
一、填表格并写乘法算式
师:
好,那么接下来我们用这些圆圈表示分数,投中一支飞镖得7分,老师用7个圆圈来表示。
大家看一下,这表示投中一支飞镖,得多少分呢?
生:
7分。
师:
一排圆圈有7个,也就是1个7,那应该怎么列出乘法式子呢?
生:
1×7=7。
生:
7×1=7.教师贴上第二排圆圈,问:
两排圆圈有几个啊?
生:
有14个。
师:
嗯,说说你是怎么想的?
生:
2个7。
2×7=14。
师:
好,接下来请大家按照黑板上面的格式,填写学习单的前面两列,注意听清
楚要求,只填写前面两列,写完的同学就马上坐端正举手,听清楚要求了吗?
好,大家动手写一写。
教师巡视。
师:
同学们,有哪个同学能跟大家分享一下自己的劳动成果?
生:
3排圆圈就是3个7,有21个,3×7=21;4排圆圈有28个,4×7=28师:
他回答得太棒了,掌声送给他。
教师在黑板上展示九排圆圈,学生回答,教师按顺序板书乘法算式。
二、根据乘法算式,编乘法口诀
师:
同学们,能发现这九个乘法算式有没有什么共同的特点啊?
生:
乘数都有7.
师:
嗯,很好,这就是今天我们所要学习的——7的乘法口诀。
师:
那么我们怎样快速记住这9个乘法算式呢?
我们已经学习了2、3、4、5、6的乘法口诀。
那么我们能不能也编出7的乘法口诀呢?
对于第一条式子,1×7=7,我们可以编成“一七得七”。
那么对于接下来的式子,大家自己尝试着编一下,待会请同学来汇报一下他的成果。
下面大家动手试试看。
提问学生,编制7的乘法口诀。
教师根据学生的回答板书7的乘法口诀。
板书完毕后,学生齐读7的乘法口诀。
师:
同学们表现得太好了,自己编出了7的乘法口诀。
那我们一起来看一下,每一句乘法口诀可以对应几个乘法式子?
生:
2个、
师:
都是2个吗?
大家认真思考一下。
生:
除了七七四十九对应一条式子,其余都对应两个乘法式子。
师:
那下面我们大家用一分钟的时间小声读几遍,待会请同学来背诵一下。
三、分割点子图
师:
同学们,现在如果只是停留在背诵口诀的基础上,那太简单了,我们要来挑战难一点的题目,有没有信心?
你们觉得黑板上黑色的圆圈像不像我们之前学过的点子图?
生:
像
师:
你能说说这个点子图表示的是几个几吗?
生:
9个7。
师:
刚才学的9个7用乘法算式怎样表示?
师:
那现在呢,你看到了什么?
生:
我看到了9个7分成了4个7和5个7。
生:
我看到了上面有4个7,下面有5个7。
师:
4个7用乘法算式怎样表示?
5个7呢?
师:
所以4个7和5个7加起来一共就是几个几?
生:
9个7 7×9=7×4+7×5
可以考虑适当拓展一下。
师:
关于7×8等于多少淘气是这样想的,你能看懂吗?
认真看一看,想一想,填一填,等下请一位同学说一说。
师:
谁来说一说他的想法?
生:
自回答
(师引导:
数轴一共分成了多少段?
生:
8段。
师:
1段表示多少?
生:
表示1个7
师:
这里一共有几个几?
生:
8个7
师:
淘气用箭头的形式将数轴分为两部分,第一部分表示几个几?
生:
6个7
师:
第二部分表示几个几?
生:
2个7
师:
现在你能说说这条等式的含义了吗?
)这一部分不需要教师再引导了,直接出示这个大问题让学生思考作答即可。
前面点子图已经铺垫好了。
生:
8个7等于6个7加2个7四、巩固练习对口令
游戏规则是:
一个同学说出一个口诀的前半部分,另一个同学对出后半部分。
同桌之间对口令,看谁能考倒同桌。
课本练习1,2,3生活中的数学
在生活中,哪些地方用到7的乘法口诀?
让我们找一找,说一说吧。
幸运大转盘
转盘转动的时候,大家一起喊“1,2,3”停,最快站起来算出得数为优胜者。
编儿歌
师:
还记得7个小矮人吗?
我们来听听他们唱的儿歌吧!
师:
小矮人不唱了。
那后面的省略号的是什么意思?
生:
就是接下来还有儿歌没唱完呢!
师:
那现在就要看大家的聪明才智的,看看哪个小朋友能把儿歌接着编下去!
五、小结深化
师:
今天我们学习了7的乘法口诀,现在大家一起来齐读7的乘法口诀。
生:
一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十五,六七四十二,七七四十九,七八五十六,七九六十三。
六、作业布置
1.《知识与能力训练》第68页2.完成课本练习
【板书设计】
7的乘法口诀 1×7=77×1=7 一七得七2×7=147×2=14 二七十四 3×7=217×3=21 三七二十一4×7=287×4=28 四七二十八5×7=357×5=35 五七三十五6×7=427×6=42 六七四十二7×7=49 七七四十九8×7=56 7×8=56 七八五十六9×7=63 7×9=63 七九六十三 板书多一列7的乘法式子。
7的乘法口诀——《一共有几天》
【课题】7的乘法口诀——《一共有几天》
【教材】北师大版小学数学二年级上册第八单元6~9的乘法口诀的第二课时.【课时安排】1个课时.
【教学对象】二年级学生. 【教材分析】
《一共有几天》是北师大版小学数学二年级上册第八单元6~9的乘法口诀的第二课时。
本课时7的乘法口诀是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材呈现学生讨论运动会、生日、放假的情境图,与学生的生活实际紧密联系,引起学生的学习兴趣。
让学生通过用圆圈代替天数,在具体操作中探索星期个数与天数之间的对应关系,填表表示其对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制7的乘法口诀。
学生经历这一过程,不仅学习了7的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
【学情分析】
学生通过2~6的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此可以通过具体的动手操作,经历用7连加的过程,自己尝试编制7的乘法口诀。
【教学目标】
1.理解并掌握7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
2.通过对问题情境的探索,运用学过的连加式算出得数,借助编制2~6的乘法口诀的经验,经历7的乘法口诀的编制过程。
3.培养合作学习意识,体验数学与日常生活的密切关系。
【教学重点】
理解7的乘法口诀的意义,编制并掌握7的乘法口诀。
【教学难点】
掌握7的乘法口诀并能熟练应用。
【教学方法】讲练结合、讨论交流。
【教具】计算机、PPT、小圆圈图片【教学过程设计】
1.创设情景
师:
森林里住着善良的白雪公主和7个小矮人,他们幸福地生活在一起。
今天他们正在玩投飞镖游戏呢。
白雪公主为每个小矮人准备了9支飞镖,投中1个得7分,猜猜这个小矮人可能会得多少分呢?
生:
可能得7分、14分、21分2.问题探究
师:
嗯,真棒。
白雪公主画出了一张表,说可以用这张表格记录小矮人的得分,小朋友们知道这个表格表示什么意思吗?
23456789投中几支飞镖1共得几分生:
第一行表示投中几支飞镖,第二行表示一共得多少分。
师:
投中一支飞镖,就应该填几分呢?
生:
7分。
那:
投中两支飞镖呢?
生:
14分。
师:
嗯,很好,那现在请大家在学习单上帮助白雪公主填好表格。
教师巡视,同时请一位同学上讲台讲解。
师:
下面请同学们做好,认真听上面这位小老师讲解,如果听完有疑问可以举手向小老师提问。
看哪位同学听得最认真,而且有动脑筋思考问题。
生:
我们是一个一个加的,投中2支飞镖就是7+7=14,投中3支飞镖就是7+7+7=21,投中4支飞镖就是7+7+7+7=28。
就这样加下去。
生:
投中3支飞镖可以不用加,我知道三七二十一呢。
生:
我们算投中3支飞镖时,就用2支飞镖的得分14再加1个7,多投中1支飞镖,就加1个7,这样就快一些了。
生:
后一个数总是比前一个数大7
一、填表格并写乘法算式
师:
好,那么接下来我们用这些圆圈表示分数,投中一支飞镖得7分,老师用7个圆圈来表示。
大家看一下,这表示投中一支飞镖,得多少分呢?
生:
7分。
师:
一排圆圈有7个,也就是1个7,那应该怎么列出乘法式子呢?
生:
1×7=7。
生:
7×1=7.教师贴上第二排圆圈,问:
两排圆圈有几个啊?
生:
有14个。
师:
嗯,说说你是怎么想的?
生:
2个7。
2×7=14。
师:
好,接下来请大家按照黑板上面的格式,填写学习单的前面两列,注意听清
楚要求,只填写前面两列,写完的同学就马上坐端正举手,听清楚要求了吗?
好,大家动手写一写。
教师巡视。
师:
同学们,有哪个同学能跟大家分享一下自己的劳动成果?
生:
3排圆圈就是3个7,有21个,3×7=21;4排圆圈有28个,4×7=28师:
他回答得太棒了,掌声送给他。
教师在黑板上展示九排圆圈,学生回答,教师按顺序板书乘法算式。
二、根据乘法算式,编乘法口诀
师:
同学们,能发现这九个乘法算式有没有什么共同的特点啊?
生:
乘数都有7.
师:
嗯,很好,这就是今天我们所要学习的——7的乘法口诀。
师:
那么我们怎样快速记住这9个乘法算式呢?
我们已经学习了2、3、4、5、6的乘法口诀。
那么我们能不能也编出7的乘法口诀呢?
对于第一条式子,1×7=7,我们可以编成“一七得七”。
那么对于接下来的式子,大家自己尝试着编一下,待会请同学来汇报一下他的成果。
下面大家动手试试看。
提问学生,编制7的乘法口诀。
教师根据学生的回答板书7的乘法口诀。
板书完毕后,学生齐读7的乘法口诀。
师:
同学们表现得太好了,自己编出了7的乘法口诀。
那我们一起来看一下,每一句乘法口诀可以对应几个乘法式子?
生:
2个、
师:
都是2个吗?
大家认真思考一下。
生:
除了七七四十九对应一条式子,其余都对应两个乘法式子。
师:
那下面我们大家用一分钟的时间小声读几遍,待会请同学来背诵一下。
三、分割点子图
师:
同学们,现在如果只是停留在背诵口诀的基础上,那太简单了,我们要来挑战难一点的题目,有没有信心?
你们觉得黑板上黑色的圆圈像不像我们之前学过的点子图?
生:
像
师:
你能说说这个点子图表示的是几个几吗?
生:
9个7。
师:
刚才学的9个7用乘法算式怎样表示?
师:
那现在呢,你看到了什么?
生:
我看到了9个7分成了4个7和5个7。
生:
我看到了上面有4个7,下面有5个7。
师:
4个7用乘法算式怎样表示?
5个7呢?
师:
所以4个7和5个7加起来一共就是几个几?
生:
9个7 7×9=7×4+7×5
可以考虑适当拓展一下。
师:
关于7×8等于多少淘气是这样想的,你能看懂吗?
认真看一看,想一想,填一填,等下请一位同学说一说。
师:
谁来说一说他的想法?
生:
自回答
(师引导:
数轴一共分成了多少段?
生:
8段。
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- 7的乘法口诀 北师大 年级 上册 乘法 口诀 教案