小五班观察记录下学期.docx
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小五班观察记录下学期.docx
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小五班观察记录下学期
课程实施记录表
日期
2016-3-1
活动环节
室内自主性游戏
观察者
孙舒
观察对象
钱毅
年龄段
3岁
背景
室内自主性游戏,提供的游戏有串一串,搭一搭,喂一喂,拼一拼,夹一夹,绕一绕。
观察
第一次观察:
今天钱毅小朋友入园较晚,他到的时候他们组上的区域游戏材料可以选择的已经不多了,他一手拿过两个篮筐,说到:
“怎么只有这点了啊,我不要玩绕线,我要玩穿线。
第二次观察:
旁边的小朋友都没有理睬钱毅,他东看看西瞧瞧,只能拿起一条鱼开始绕线。
“这个我不会,给我弄弄。
”我说:
“你在叫谁啊?
这么没有礼貌,没人帮助你的。
”接着:
“他拉着我的手说:
“老师请你帮我绕绕好吗?
”我摸着他的头说:
“讲礼貌的孩子大家都会来帮你的。
第三次观察:
我帮助钱毅绕了个开头,并教了他绕线的方法,他安安静静地坐在位置上开始绕线,不像平时一样一会玩这个一会抢别人手里的,不一会儿,他将整条鱼都绕完了,我及时地表扬了他。
区域游戏结束时还请他将材料放好,他可开心了。
反思
幼儿的交往主要在游戏和生活中发展起来的,在活动中幼儿能自主选择游戏材料,但在与老师的交流中不太有礼貌,还不是太愿意与老师交流,通过与幼儿的交流,幼儿学会了礼貌用语,有事愿意与老师交流,建立亲密的师幼关系。
策略
教师在游戏中给幼儿创设良好的交往机会,让幼儿体会交往的乐趣。
如:
游戏中材料不够时,不争抢,不独霸,愿意与小朋友分享或交换玩。
活动时愿意接受同伴的意见和建议。
收获
在室内自主性游戏时,教师要为幼儿提供充足的游戏材料,供幼儿自由选择,游戏中,为幼儿提供自由交往的乐趣。
当幼儿遇到困难时教师要鼓励,不要包办,在提高幼儿交往能力的同时也要培养幼儿文明用语,让幼儿在自主性游戏时获得很大收获。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
2016-3-2
活动环节
户外自主性游戏
观察者
孙舒
观察对象
钱毅
年龄段
3岁
背景
户外自主性游戏:
钻爬乐:
小蚂蚁去旅行。
材料:
垫子若干,呼啦圈若干。
观察
第一次观察:
今天晨间游戏玩的是“小蚂蚁去旅行”,在等待排队的时候,钱毅安静等待,排得也整齐,还不时地叫旁边的小朋友也排整齐
第二次观察:
游戏开始了,首先是爬过一片“草地”,钱毅小朋友爬行能力很强,爬得速度很快,眼看追上前面的小朋友,他就说“周正阳加油啊,我快追上你了。
”爬的时候他还将双脚翘了起来。
我问他为什么,他回答我怕弄脏垫子。
真是个爱干净,讲文明的好孩子。
第三次观察:
接着,小蚂蚁要过“泥潭”,钱毅小朋友迅速地将呼啦圈套从头上套了下去,然后双脚并拢跳了出来,他的跳跃能力发展地也很好,小蚂蚁顺利地进行了一次旅行。
钱毅这只小蚂蚁从中也体验到游戏地乐趣。
反思
在游戏活动时,幼儿能听老师指令玩游戏,幼儿能以匍匐,膝盖悬空等方法进行爬,还能用正确的方法钻进呼啦圈,钱毅小朋友在动作发张方面很好,动作协调,灵敏。
幼儿在游戏中发展了爬行和跳跃能力。
策略
进一步发展幼儿的钻爬能力,可以加强难度,利用多种器材发展幼儿身体平衡和协调能力。
如:
走平衡木,蒙眼走或爬等游戏活动。
更好发展幼儿的技能。
收获
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
2016-3-7
活动环节
室内自主性游戏
观察者
孙舒
观察对象
张业成
年龄段
3岁
背景
室内自主性游戏:
建构区。
材料:
大小不一的积木,纸筒、鞋盒。
观察
第一次观察:
张业成小朋友进入了建构区,开始选择各种各样的大积木。
他一边选一边嘀咕着:
“我要搭座桥,要好多长长的和圆圆的积木。
”说着他就左右手各拿了一个,来来回回几次,终于选定了积木,准备开始搭建。
第二次观察:
“老师,快来看呀!
这是我搭的桥!
”我来到袁轶珹身旁,只见他把长短不一样的长方形积木搭成桥面和桥墩,桥的两边用一个个圆柱积木整齐的摆放着!
张业成得意地看看老师,再看看自己的“桥”,还用一块小积木当做人,从桥上走过。
我看见了,忙夸道:
“真棒!
搭的这么漂亮。
”张业成非常满意的点点头。
第三次观察:
张业成正在欣赏他的作品的时候,徐辰小朋友过来想和他一起玩,正当他刚刚伸出手来时,袁轶珹皱起眉头说:
“小心打翻我的桥啊,打翻了我可是要发火的哦。
”我顺势走过去问他:
“那你发火了会怎么办呢?
”他望着我,想了想说:
“我只能再搭了,我不会欺负小朋友的。
”我给他投去了赞许的目光,又摸摸他的小脑袋,他便开心地和徐辰友好地玩了起来!
反思
《指南》要求教师要“指导幼儿学习交往的基本规则和技巧”,“创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣”,“在积极、健康的人际交往关系中获得安全感和信任感”。
策略
今天的游戏,袁轶珹小朋友在交往技能方面可以说有了质的飞跃,从开始的不知所措——谨慎尝试——疏离的合作——异口同声——窃窃私语,他开始了谨慎而主动的尝试,并在小心翼翼的尝试中克服了胆怯、被动的消极交往态度,最终获得了成功的交往体验。
收获
社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作。
作为学校的教育者,应该努力为幼儿提供幼儿感兴趣人际交往和共同活动的机会和条件,并适时、适度的加以引导和鼓励,激发幼儿想要与同伴交往的内在动因,以等待、鼓励的态度接纳幼儿逐步享受交往的乐趣。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
2016-3-8
活动环节
集体活动
观察者
孙舒
观察对象
张业成
年龄段
3岁
背景
音乐活动:
扶爷爷奶奶走路材料:
磁带
观察
第一次观察:
活动一开始,袁轶珹能认真听音乐,随着音乐节奏排起了手。
第二次观察:
第一段音乐《小朋友走路时》,张业成随着音乐点着头,第二段音乐《爷爷奶奶走路》时,他拍手点头的动作随着节奏变慢了。
第三次观察:
当我请小朋友学着爷爷奶奶走路时,袁轶珹举起了小手,模仿起爷爷奶奶走路的样子,模仿地很像,其他小朋友也照着他的样子模仿了起来。
反思
幼儿能熟悉音乐,能根据音乐性质的变化,较合拍地做小朋友和爷爷奶奶走路的样子。
策略
创造条件让幼儿接触更多音乐作品,形式也要多样化。
收获
幼儿喜欢倾听音乐,能用自己的方式来表达对音色、强弱、快慢的感受。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
2016-3-11
活动环节
户外自主性游戏:
玩沙
观察者
孙舒
观察对象
张业成
年龄段
3岁
背景
户外自主性游戏:
玩沙。
材料:
围兜,雨鞋,各种玩沙工具
观察
第一次观察:
当老师交代玩游戏规则后,小朋友纷纷拿起雨鞋,开始穿了,张业成挑了双蓝色的雨鞋,对旁边小朋友说:
“女小朋友穿粉色的,我们男孩要穿蓝色的。
”不一会他就将雨鞋围兜穿好了。
准备进入玩沙区。
第二次观察:
张业成迅速地跨入沙池,在选择玩沙工具时,张他挑了又选,最后看中了沙漏,正当他准备下手时,涛涛比他快了一步,将工具拿走了,他正准备抢的时候,我朝他看看,他马上停止了,对涛涛说:
“我们一起玩吧!
”涛涛点点头答应了。
第三次观察:
张业成和涛涛两个一起玩起了沙,一会儿玩沙漏,一会了铲沙,一会了堆起了小山丘,玩沙工具也在交换使用,没有争抢,玩得很开心。
他还不时地问涛涛:
“你看我堆得高不高,好不好?
”
反思
玩沙时,幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法进行创作玩沙。
游戏中,张业成小朋友能和小朋友友好相处,与朋友互相配合,也能独立表现。
策略
教师可以提供丰富的便于幼儿取放的玩沙工具,创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。
收获
幼儿在活动前能倾听教师讲述游戏规则,并在游戏中遵守规则,在玩沙的时候,幼儿有较好的创作意图,能与同伴和老师交流,教师在幼儿创作游戏时,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要的时候给予具体的帮助。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
3.14
活动环节
室内自主游戏
观察者
孙舒
观察对象
袁轶珹
年龄段
3岁
背景
室内自主性游戏:
扣一扣。
材料:
扣子,动物模型。
观察
第一次观察:
今天区域游戏时,袁轶珹小朋友选择了扣扣子,该游戏我们只要求小朋友把扣子扣上。
袁轶珹小朋友观察地很仔细,他将黄色的放到了黄色扣子上,接着拿起了一个淡粉色说:
“这个该放在哪里啊?
是这里吗?
”我说到:
“你比一比哪个粉色深,哪个淡呢?
”他立刻明白了,找到了相应的位置。
第二次观察:
不一会儿,袁轶珹小朋友将所有的颜色都一一对应了,正当他准备换另一个游戏时,我对他说:
“呀,你看看,圆圈还没有住到扣子家里啊,快点帮他关关门吧。
”他便认真研究了起来。
第三次观察:
经过袁轶珹小朋友的一番努力,他将所有的圆形都扣在了和它颜色一样的扣子上,他开心地举起来,还请我帮他拍张照片,叫我发给他妈妈看看。
反思
幼儿能自主选择材料进行游戏,教师为幼儿提供丰富的材料,促进幼儿手的动作灵活协调。
策略
引导幼儿生活自理能力,发张其手的动作。
在家里可以请幼儿自己吃饭,自己穿衣服,扣扣子,帮助家人做力所能及的小事。
发展幼儿动手能力。
收获
幼儿遇到困难时能用礼貌用语请求别人帮助。
通过练习扣扣子练习,提高幼儿生活自理能力。
教师尽可能为幼儿创造更多的机会,午睡时可以让幼儿自己穿脱,练习扣扣子,拉拉链等。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
3.18
活动环节
室外自主游戏
观察者
孙舒
观察对象
袁轶珹
年龄段
3岁
背景
室外自主游戏:
骑行区。
材料:
三轮小车。
观察
第一次观察:
轮到袁轶珹骑车了,前面的小朋友给他的时候车子没有掉好头,他骑了上去,双脚不停的在地上滑动,不一会车子的头就掉好了,他开始朝目的地骑去了。
脸上露出了胜利的笑容。
第二次观察:
准备转弯时,因为需要腿部加大力量,方向又要把握准确,胡斐有点困难了,没有在规定的地方转弯,而是饶了一个大圈,但最后还是顺利地骑了回来。
第三次观察:
在第二次骑行时,胡斐骑得速度比第一次快了,转弯时也比第一次目标性强了,能绕着杆子转过来,虽然转的不是很好,偶尔双脚还会在地上蹭两步,但比第一次进步了。
很快就骑完了一圈,回来的时候对着我说:
“老师,你看我厉害吧!
”我竖起大拇指表扬了他。
反思
幼儿能利用小三轮车开张活动,发展身体平衡和协调能力,腿部肌肉得到了发展。
策略
游戏时可以提供多种小车,让幼儿自由选择,丰富材料。
收获
幼儿能很好的骑车,能听口令,目的性强。
教师结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
3.21
活动环节
室内自主游戏
观察者
孙舒
观察对象
张奕晨
年龄段
3岁
背景
室内自主游戏:
建构区材料:
直筒积木、纸盒、各种辅助材料。
观察
第一次观察:
张奕晨拿了几个纸管子,一个一个地小心翼翼地叠在一起当管子摇晃时他一只手小心地在边上挡着,一只手将管子进行调整。
第二次观察:
张奕晨成功的将四个管子叠在一起,走到我身边戳戳我,跟我炫耀,我向他竖了个大拇指,“小朋友,你们看张奕晨搭得多高啊,他真厉害!
”,张奕晨开心地围着他的作品跳舞。
第三次观察:
整理玩具了,张奕晨将管子一个一个地搬运过来,放在指定的位置,而且摆放地非常整齐。
反思
幼儿能按自己的想法进行游戏或其它活动,自己的事情尽量自己做,不依赖别人,敢于尝试有一定难度的活动和任务。
策略
对于幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。
收获
在活动中,教师保证幼儿安全的情况下,支持幼儿的想法做事,提供、必要的条件,帮助他实现自己的想法,对于幼儿的表现给予鼓励并指导,让他在做事中树立自尊和自信。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
3.25
活动环节
户外自主游戏
观察者
孙舒
观察对象
张奕晨
年龄段
3岁
背景
户外自主游戏:
综合活动游戏区。
材料:
彩虹伞、尾巴
观察
第一次观察:
在玩彩虹伞游戏时,大家跟着老师的口令,练习拉着伞走走走,一会高人走,一会矮人走,可就在高人走的时候,胡斐小朋友却钻到了彩虹伞下面去,我请他出来,继续拉着伞走,他解释道:
“老师,有一片竹叶死掉了,在伞下飞来飞去,我想保护它。
”多可爱,多有爱心的孩子啊,我便请他将叶子放在口袋里,保护好它。
第二次观察:
张奕晨小朋友钻到彩虹伞下面,终于拿到了那片竹叶,开心地跳了起来,还对小朋友们说:
“我要照顾好这片竹叶,它不到爸爸妈妈会哭的,我放学了要把它放到树下面去。
第三次观察:
玩揪尾巴时,胡斐小朋友和积极加入到游戏中,当我们帮他装上尾巴时,便立刻跑了起来,边跑边回过头去看看有没有小朋友追过来,游戏快结束时,他的尾巴保护地还是很好,他骄傲地说:
“我真厉害,没有人追得上我,我的尾巴还好好的。
”大家都表扬他很棒。
反思
彩虹伞是这一个齐心协力才能完成的游戏,在游戏中幼儿体会合作的重要性,能按自己的想法进行游戏和其他活动。
策略
老师多和幼儿一起游戏、谈笑,尽量在班级和家庭中营造温馨的气氛。
收获
小朋友喜欢接触新事物,在玩新游戏的时候很积极,在对于在游戏中的所见所闻能发表自己的意见,敢于问为什么,能在探索中有所发现,并感到满足和兴奋。
经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心和探索欲望,培养他热爱大自然,保护大自然的情感。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
3.25
活动环节
绘本阅读
观察者
孙舒
观察对象
张奕晨
年龄段
3岁
背景
(简单介绍活动场所以及所提供的材料,如集体教学活动,可直接写活动内容以及活动所需的材料)
绘本阅读《车来了》
观察
(发生了什么?
请用白描的方式记录幼儿在真实情景中学习、交往、探究的实际行为。
)
第一次观察:
绘本阅读的时间又到了,这次我没有急于将新绘本图书分发给每个孩子,而是利用多媒体,将新书呈现出来,孩子们大多已经能认识图书的封面和封底,于是我便与孩子们一起阅读,这是一本叫做《车来了》的绘本书,里面涉及了很多动物的形象,大部分小动物的形象张奕晨一眼就认出,并且能大声说出名称。
第二次观察:
当孩子们都拿到新书时,我便让他们自行看书,我则在一旁观察他们。
只见张奕晨拿到书后,不管封面、封底,从前到后一气乱翻,翻完便无事可做;
第三次观察:
经过我的提醒,张奕晨能一页一页往后翻,并且能被绘本中的角色和事件所吸引,能看懂故事的大概内容。
孩子们对图书表现出不同的兴趣。
反思
(学习了什么?
请结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。
)
对正处于语言发展关键时期的小班幼儿来讲,开展早期阅读活动,是培养幼儿语言能力是关键,小班幼儿由于年龄小,可塑性强,许多好的阅读习惯一经养成,便终身受用。
策略
(下一步该怎么做?
提出下一步的指导计划。
)
请孩子们用手指点书名,知道书的名字,并且观察封面内容,这样便于认识封面,在长期的训练下,孩子可以积累认识正确认识封面的经验。
平时指导幼儿阅读时,可提些问题让孩子们思考,带着问题去阅读。
收获
(获得了什么?
)
一起阅读后,孩子再进行自行阅读,能让孩子更期待,更愿意阅读绘本内容,而不是没有目的的乱翻,能带着老师的问题去书中寻找答案。
但这个也给老师留下一个问题,对绘本的内容要如何选择,才能让孩子在获取经验的同时,也对绘本阅读感兴趣。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
3.28
活动环节
室内自主游戏
观察者
孙舒
观察对象
顾颖锡
年龄段
3岁
背景
(简单介绍活动场所以及所提供的材料,如集体教学活动,可直接写活动内容以及活动所需的材料)
手工区:
春天的花朵。
材料:
皱纹纸、固体胶、白纸
观察
(发生了什么?
请用白描的方式记录幼儿在真实情景中学习、交往、探究的实际行为。
)
第一次观察:
今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。
顾颖锡赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。
第二次观察:
顾颖锡看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。
这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!
”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂?
”顾颖锡立马提起精神头来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试着也做起花来。
第三次观察:
她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她听到我要来欣赏她的花园时,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。
她满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。
反思
(学习了什么?
请结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。
)
适当的鼓励,使之独立完成操作。
教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。
策略
(下一步该怎么做?
提出下一步的指导计划。
)
针对一些年龄小,依赖心强,不愿参与活动,活动中不积极、不主动的孩子,在日常生活中,我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励,使她对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。
收获
(获得了什么?
)
从案例中,顾颖锡看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。
这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!
具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会。
他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。
在我的督促下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
3.29
活动环节
户外自主游戏
观察者
孙舒
观察对象
顾颖锡
年龄段
3岁
背景
(简单介绍活动场所以及所提供的材料,如集体教学活动,可直接写活动内容以及活动所需的材料)
观察
(发生了什么?
请用白描的方式记录幼儿在真实情景中学习、交往、探究的实际行为。
)
第一次观察:
顾颖锡是我们班年龄最小的,却很快适应了我们这个集体。
我对她的要求也稍微放松了些,不过搭的积木还是很形象的,把不同的大小的积木平铺再一起,她说是宽宽的马路,我引导她,在马路边上还有房子呢?
第二次观察:
顾颖锡就把积木竖着插在“马路”上,高兴的对我说:
“老师,房子搭好了!
”还真挺回动脑筋的;尚在我们班也属于年龄偏小的孩子,不过还是听聪明的。
第三次观察:
顾颖锡看到了旁边篮筐里的一些小动物、书、汽车,边把它们拿了过来。
她先把汽车拿了出来,说到:
“马路上应该有好多汽车的,我把车开到马路上。
”接着又将这些“树”种到了马路的两旁。
一切完成后,她开心地拍起了双手。
反思
(学习了什么?
请结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。
)
积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,教师可以适当给予帮助。
尊重幼儿的创意,让幼儿说说自己做的是什么,帮助幼儿理顺思路。
适当给幼儿在创作中一些建议,帮助他们完成的更好。
策略
(下一步该怎么做?
提出下一步的指导计划。
)
让孩子们之间有更进一步的交流,孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力;如何让幼儿的思路更加打开呢?
我想可以让孩子看些平时常见的图片,也许孩子们的思路会打开些。
收获
(获得了什么?
)
我们班的孩子,对搭积木的游戏还是很感兴趣的,搭积木也是孩子们的天性。
幼儿的想象能力虽然很丰富,但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的,小班幼儿更是如此,教师在不违背幼儿的意愿下,给幼儿适当的帮助,并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
4.5
活动环节
室内区域活动
观察者
孙舒
观察对象
张嘉怡
年龄段
3岁
背景
(简单介绍活动场所以及所提供的材料,如集体教学活动,可直接写活动内容以及活动所需的材料)
室内自主性游戏:
娃娃家。
材料:
各种生活用品,娃娃的衣服裤子。
观察
(发生了什么?
请用白描的方式记录幼儿在真实情景中学习、交往、探究的实际行为。
)
第一次观察:
到了区域活动的时候,张嘉怡小朋友自主选择了“娃娃家”活动区,和几个小朋友一起在玩给“娃娃穿衣服”的游戏。
第二次观察:
眼看着其他的孩子都给“娃娃”穿上了漂亮的衣服,张嘉怡也在努力给“海洋宝宝”穿衣服,可是穿来穿去怎么也穿不好,于是她把“海洋宝宝”随手一放,转过身子,拿了许多饺子、面条放进了锅子里。
第三次观察:
正在搅拌的时候,听见萱萱说:
“看,我做妈妈好看吗?
”张嘉怡马上把手里的铲子一扔,也跟着萱萱去做妈妈了,只见她眼镜一戴,手里还拎着一个包,走来走去做妈妈上班的情景。
这时到了该收玩具的时候,她马上把手里的东西一扔,走了。
反思
(学习了什么?
请结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。
)
张嘉怡是班上比较好动的一个孩子,在活动中乐意参与操作,有初步的自主性,但活动的目的性不强,看见别人玩什么自己便跟着玩什么,没有收拾玩具的意识,不能自觉有序的收拾玩具。
策略
(下一步该怎么做?
提出下一步的指导计划。
)
针对这种情况,我先和张嘉怡小朋友单独交谈,知道她内心的想法,鼓励她有目的的参加活动,然后在大家面前讲故事《玩具哭了》、《送玩具宝宝回家》,让孩子们明白,活动之后,要将玩具送回家,学会自觉地收拾玩具。
收获
(获得了什么?
)
今后我们可以进行个别教育与集体教育相结合的方法,鼓励孩子有目的的参加操作活动,要求他们做完一件事情再做另一件事情,并提醒他们爱护玩具,培养他们收拾玩具的能力。
吴江区黎里幼儿园
课程实施记录表
日期
4.5
活动环节
春游
观察者
3岁
观察对象
张嘉怡
年龄段
3岁
背景
(简单介绍活动场所以及所提供的材料,如集体教学活动,可直接写活动内容以及活动所需的材料)
半日活动:
春游。
带领幼儿去公园寻找春天,感受春天的美,幼儿在公园里能和同伴自己玩耍。
观察
(发生了什么?
请用白描的方式记录幼儿在真实情景中学习、交往、探究的实际行为。
)
第一次观察:
我请幼儿自己找个好朋友手拉手排队准备出发去公园。
张嘉怡小朋友迅速找到了好朋友乐乐,手拉手排到了队伍的第一个,问我:
“老师,你看我快吗?
我能排第一个吗?
”我点点头说:
“当然可以啊。
”
第二次观察:
到了公园门口,小朋友都很兴奋,有的说我来过,有的说没有来过。
张嘉怡拉着她的好朋友说:
“我昨天就和妈妈一起来的,我坐了旋转木马,还放了风筝哦。
”她又转过头来问我:
“老师,我们今天去公园干什么呢?
去游乐园吗?
”
第三次观察:
进了公园,我请小朋友一起寻找春天,一路上,张嘉怡小朋友认真地听着老师讲解各种植物,小眼睛也不断地在寻找。
到了上坡边,大家在山坡上一起玩耍,张嘉怡很快就找了一群小伙伴冲来冲去,带领大家一起玩网小鱼。
反思
(学习了什么?
请结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。
)
通过去公园春游活动,幼儿通过教师的讲解认识常见的植物,能注意并发现周围的植物是多种多样的。
策略
(下一步该怎么做?
提出下一步的指导计划。
)
和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植植物,感知植物的多样性和独特性,以及生长发育和死亡的过程,给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具,让幼儿照料植物,并做好记录。
收获
(获得了什么?
)
春游不仅和孩子们一起游玩
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