人教PEP版英语四年级下册Unit 6 At a farm参考教案.docx
- 文档编号:12956807
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:100.68KB
人教PEP版英语四年级下册Unit 6 At a farm参考教案.docx
《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 At a farm参考教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 At a farm参考教案.docx(29页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教PEP版英语四年级下册Unit6Atafarm参考教案
Unit6AtaFarm
第一课时
一、教学目标:
1.能听、说、认读有关牲畜的单词:
hen,sheep,cow,horse,goat,lamb及其复数形式。
2.能运用句型Whatarethey?
/ Theyare….进行简单的描述和问答。
3.能听懂会说Let’sdo部分的简单指令。
二、教学内容:
1.词汇:
hen,sheep,cow,horse,goat,lamb
2.句型:
—Whatarethey?
—Theyare….
三、教学重难点:
1.重点:
认读六个单词及其复数。
2.难点:
horse,sheep,goat的复数形式以及lamb的发音。
四、教学准备:
录音机、配套单词卡片、课件等。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up
(课前播放动画OldMacDonald HadaFarm)
1.GreetingwiththeSs.
1.GreetingwiththeT.
播放动画:
OldMacDonaldHadafarm
教师微笑地面对每位同学是一堂课最好的开始。
2.Freetalk:
Whatanimalsdoyoulike?
请学生说说自己喜欢的动物。
2.学生积极参与,复习旧知,也利于调动学生的积极性。
对话拉近师生距离,活跃课堂气氛,为接下来的学习做好铺垫。
Presentation
1.cow
Look,what’sthis?
Yes,itisabottleofmilk.Pleaseguesswhereisthemilkfrom.
Isitfrom …?
Listening:
奶牛的声音
✧✧ Readtheword.
注意字母组合ow的发音。
✧✧ 把milk和cow放在一起,呈现词组milkacow。
1.猜牛奶是从哪里来的,学生兴趣盎然。
出示图片:
cow
Whereisitfrom?
是三上的句型,学生可能一时难以反应过来,教师可以提示问道:
Isitfromclass?
用一种轻松和幽默的气氛吸引学生的注意。
2.出示句型:
—Whatarethey?
—They’re ….
2.学生看图,理解复数形式,感知句型意义及用法。
掌握单词复数形式,对于句型,了解即可。
3.出现很多山羊的图片,询问学生Whatarethey?
Theyaregoats.师生相互问答练习。
3.操练句型及单词,可以做一个简单的Pairwork。
出示图片:
goat
goat的发音可以从boat入手,试着让学生自己拼读。
4.紧接着上面的操练,图片中掺杂一只绵羊,引出sheep。
为了强调sheep的复数形式,图片展示一群羊,请学生选择sheepsheeps
和学生一起做动作:
shearasheep。
4.集中注意力寻找sheep,并且一起做剪羊毛的动作。
出示图片:
sheep
sheep发音要特别强调,尤其是sh的口型和发音位置。
5.引出lamb。
注意b不发音。
5.读单词,注意发音。
出示图片:
lamb
让学生了解sheep,goat以及lamb三者的关系。
6.教学hen,feedthehens,拓展词汇chick,帮助学生加深记忆。
6.学习单词,做动作。
运用扩展资料中提供的chick图片,加深对单词的印象。
7.朗读并滚动复习黑板上已有的动物单词,做一个简单的游戏:
Whichismissing?
第一遍,学生跟读单词,读完之后,老师迅速拿掉其中一张,让学生猜是哪一张。
7.和教师一起做游戏,熟练运用已学单词。
一个非常易于操作的游戏,特别在巩固单词朗读上很有效。
8.在单词游戏中,教学horse。
✧✧ 展示徐悲鸿的《八骏图》,了解它的英文说法:
Eightfinehorses,学习其复数形式。
✧✧ 学生跟读,并做动作,rideahorse。
尤其可以请男同学上来表演。
8.学习单词,并表演。
出示图片:
horse
八骏图
穿插一些常识性的内容,使英语课堂更加丰富饱满。
教师可以利用扩展资料中已经提供的资料和图片进行讲解。
Practise
1.教师播放Let’slearn录音,学生跟读,并两人一组看图问答:
A:
What are they?
B:
They are ….
1.学生进行各种形式的单词认读和巩固练习。
利用评价资源中提供的内容,并积极给与学生肯定与鼓励。
2.单复数认读Flashshow,电脑快速闪现图片或单词,师生问答或请学生小组问答、同桌问答。
2.根据课件出示的不同图片,不同方式提问作答。
在书本练习之后,全班集体练习句型及单词各种形式。
3.播放录音Let’sdo,带领学生一起做。
3.学生跟着动画边做边说。
播放录音:
Let’sdo
在单词新授中已经穿插了短语的教授,因此本环节主要用于巩固。
Consolidation
T:
Now,I’malamb.I’msmall.Ilikewater.Icanjump ….
教师示范后,先请成绩较优秀的同学试着说一说,再请全班同学相互自由练习猜一猜。
学生发挥想象,说一说,演一演。
这是一个综合练习,难度较高,教师可以根据实际情况做出处理。
六、板书设计:
Unit6AtaFarmLesson1
cow—cowshorse—horses
hen—hens goat—goats
lamb—lambssheep—sheep
七、Homework:
1.听课本第70页录音,认真模仿跟读Let’slearn及Let’sdo,熟练掌握单词及其复数形式。
2.结合第68-69页的主情景图,运用句型与同伴创编对话。
Unit6AtaFarm
第二课时
一、教学目标:
1.能够运用句型Arethey …?
Yes,theyare./No,theyaren’t.询问动物名称。
用Howmany … doyouhave?
询问农场中动物的数量。
2.能熟练地分角色朗读对话。
3.了解Goodtoknow部分内容。
二、教学内容:
1.句型:
Arethey …?
Howmany … doyouhave?
2.单词:
donkeys,fat,hundred。
三、教学重难点:
1.重点:
认读、会说主要句型Arethey …?
及其回答,并能运用在实际生活中。
2.难点:
hundred的发音。
四、教学准备:
教学挂图、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up /
Review
1.GreetingwiththeSs.
1.GreetingwiththeT.
2.Let’sdo.
2.跟录音边说边做。
播放录音:
Let’sdo
活跃气氛,复习旧知。
3.利用身体部位,复习句型:
— Whatarethey?
—Theyare….
(fingers,eyes…)
3.学生积极提问或回答。
利用身体各部位进行复习和新句型的渗透,简单明了,而且非常容易操作。
Presentation
1.学生回答时,渗透新句型Arethey …?
同时板书该句型。
1.学生回答。
自然过渡,以旧带新,有助于学生理解新句型。
2.Let’splay利用多媒体课件猜动物cow,horse,练习新句型:
— Arethey …?
— Yes,theyare./ No,theyaren’t.
2.学生根据图片、声音,进行判断。
利用多媒体课件,有声有色地帮助学生玩游戏,能提高学生学习的积极性。
3.在学生猜单词中,引出donkey,可以与monkey进行联想学习,并且猜测数量,引出句型Howmany…?
3.学生跟读单词并复习数字。
播放动画:
Mylittledonkey
环环相扣,从句型过渡到对话中的新词的教授。
4.通过句子引出数字hundred,同时替换动物单词,请同桌互相问答。
4.学生根据示范学说:
— Howmanycowsdo youhave?
— Onehundred.
本句型在三下时已经学过,在此,重在练习。
5.播放录音并提问:
Isthisfarmbig?
5.听录音,回答问题。
带着问题听,锻炼学生听的能力。
6.呈现文本并提:
Are they sheep?
6.跟录音朗读对话,注重模拟语音语调。
播放动画:
A Let’stalk
在听的基础上,进行文本阅读,培养学生提取信息的能力。
practise
1.给出Let’stalk部分的图片,要求学生根据图片提问或启发学生替换有关动物单词,创新对话。
1.学生四人一组进行操练,巩固对话句型。
从文本操练到自编对话,有一定的难度,需要经过一定时间的培养和练习。
教师进行评价,对积极参与的同学要给与表扬。
Consolidation
1.Playagame:
Whohasabigfarm?
利用表格,制作一张有关农场的统计图。
小组交流。
1.学生在表格里写上自己农场牲畜的数量和名称,与同学进行交流。
运用所学句型Arethey …?
Howmany …?
让学生作为农场主,管理整个农场的牲畜的数量和种类,提高英语的运用能力。
教师巡视,指导。
2.Goodtoknow.
✧She’sasgentleasalamb.(她像小羊羔一样温顺。
)
✧He’sasstrongasanox.(他长得像公牛一样强壮。
)
✧He’sasfastasahorse.(他跑得像马一样快。
)
2.理解as … as的意思。
Assessment
教师对学生在本节课中的表现进行整体评价,并指导学生填写“自我评价表”。
学生填写“回答教师提问”和“本课知识掌握情况”。
以鼓励和表扬为主,提高学生的学习积极性。
六、板书设计:
七、Homework:
1.听、读Let’stalk,要求能够流利地朗读,并与同学合作编写对话。
2.预习听读课本第77页音标部分。
Unit6AtaFarm
第三课时
一、教学目标:
1.能听、说、读、写单词cat,rabbit,duck,pig,dog及句子Aretheyducks?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.能听懂、会说Readandwrite的内容,努力培养学生看图说话的能力,并能在实际情境中灵活运用。
3.能够简单总结Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的基本读音规则。
二、教学内容:
1.词汇书写:
cat,rabbit,duck,pig,dog。
2.句型书写:
Aretheyducks?
Yes,theyare./ No,theyaren’t.
三、教学重难点:
1.重点:
学生能够准确地理解图和对话,并重点掌握四会单词和四会句子的规范书写。
2.难点:
把握5个元音字母的发音规律。
四、教学准备:
黑板上画好四线格、磁带、录音机、教学挂图。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up /
Review
1.GreetingwiththeSs.
1.GreetingwiththeT.
2.Let’ssing.
2.学生跟唱。
播放动画:
MaryHadaLittleLamp
活跃气氛,激发学习积极性。
3.复习句型:
利用词卡,露出一部分,请学生猜:
— Arethey …?
— Yes,theyare./No,they aren’t.
3.运用句型猜测教师手里的单词。
用游戏的方式复习句型,使学生可以集中注意力。
Presentation
1.教师出示Readandwrite部分挂图。
请学生看图,用刚才的句型进行小组问答。
1.学生看图,并运用句型问答练习。
教师巡视各小组,了解学生对句型的掌握情况。
2.小组汇报刚才的问答,每组一种动物,在对话过程中,教师将单词卡片cat,dog,rabbit,duck,pig适时呈现给学生,让学生拼读单词。
2.小组汇报,要求其他学生学会倾听其他组的回答,同时了解本节课中的几个四会单词。
在这个环节,单词相对比较简单,教师可以适当引导学生将每个单词中的元音字母的发音说出来,从而帮助学生记忆单词,同时为Pronunciation的教学进行铺垫。
3.上个环节对读音规则进行了渗透,此时,引导学生用拼读法拼读单词,鼓励科学记忆法。
3.根据教师给出的字母读音试拼单词。
4.教师在黑板上示范书写,并讲解书写注意点。
4.学生仔细观察书写方式,并在自己本子上练写。
教师走动巡视,指导书写。
5.根据图片,提问Aretheyducks?
四线格板书,指导学生书写。
可以要求学生替换四线格单词,并做出相应回答。
5.学生在抄写之后,可以自由选择图上的动物,进行替换。
对于句子的书写,要提醒开头字母大写,以及句末标点。
同时,也要鼓励大家造新句子。
6.呈现课本Readandwrite动画,引导学生跟读。
6.齐读,理解故事。
播放动画:
AReadandwrite
7.请学生阅读文章,教师就对话和书中插图提一些问题,检查学生的理解情况。
7.学生自己阅读文章,遇到不太明白的地方询问教师或同学。
教师巡视指导,及时答复个别同学阅读中的疑问。
8.学生根据自己的理解,回答教师的提问,或是可以提出自己的疑问。
再次观看动画。
8.积极回答教师的提问,并努力提出自己的疑问。
播放动画:
AReadandwrite
这里要特别注意培养学生提问的能力。
Practise
1.组织学生给对话配音。
1.学生模仿。
尽量让学生模仿正确的语音语调。
2.分角色,表演对话,也可以自己再创编对话。
2.小组合作,看图表演对话。
鼓励学生自己创新。
Consolidation
1.根据四线格单词,引出五个元音的发音,开始进行音标部分的教学。
教师给出一系列单词,请学生找规律。
1.看单词,找规律。
培养学生的探究意识,感受音标的作用。
2.汇报讨论结果,总结五个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。
2.根据小组讨论,汇报结果。
播放录音:
CPronunciation
教师对学生错误的单词分类应着重进行分析和纠正。
六、板书设计:
Unit6AtaFarmLesson3
catrabbitduckpigdog
—Aretheyducks?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
七、Homework:
1.抄写本课所学单词和句子各3遍,注意格式和规范。
2.听课本录音,认真模仿跟读Readandwrite&Pronunciation,注意正确的语音和语调。
Unit6AtaFarm
第四课时
一、教学目标:
1.能听、说、认读有关蔬菜的单词tomato,cucumber,potato,onion,carrot及其复数。
2.能简单描述所学蔬菜的颜色和特点,如:
Thepotatoesarebig.Thetomatoesarered.等。
3.能理解会说Let’schant的内容。
4.完成Tasktime中Drawyourfarm的内容。
5.培养学生多吃蔬菜水果的习惯,肉类应适量,少吃或不吃油炸的垃圾食品。
二、教学内容:
1.词汇:
tomato,cucumber,potato,onion,carrot。
2.句型:
Lookatthe ….Theyare….Thepotatoesare ….
三、教学重难点:
1.重点:
掌握有关蔬菜的名称。
2.难点:
potato,tomato的复数形式;理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词:
juicy,tasty,tender,yummy,smelly。
四、教学准备:
录音机、磁带、单词卡片、自制单词卡片、课件、调查表(每小组一张)等。
调查表
五、教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up /
Review
1.GreetingwiththeSs.
1.GreetingwiththeT.
通过Greeting把学生的思绪拉回到课堂中。
2.2. Freetalk:
请学生说说自己喜欢的水果名称。
如:
Ilikeapples,they’reyummyandred.Whataboutyou?
2.学生积极参与,复习旧知,大胆说出自己喜欢的水果。
通过复习旧知,活跃课堂气氛,自然引出教学内容。
Presentation
1.教学carrot及复数。
由上一个环节引出:
Thefruitsareveryyummy,wealllikethem.Canyouguess?
Whatdoestherabbitlike?
1.学生猜单词,猜完后学习单词和句子,注意单词的发音。
出示图片:
carrot
激发学生的学习积极性,并让学生积极动脑,自然引入新的知识点,过渡自然。
2.教学tomato及复数。
运用一个riddle:
Theyareredandjuicy,buttheyarenotfruits.Whatarethese?
2.学生猜单词,了解tomato的复数形式tomatoes,学习单词和相关的句型。
出示图片:
tomato
Practise
1.巩固所学单词及其复数形式。
教师播放单词录音,学生进行跟读。
1.学生根据不同命令进行单词认读,鼓励学生积极主动认读。
该环节为单词的巩固练习环节,要做到扎实,有效。
2.播放Let’schant部分。
2.听一遍Let’schant部分,然后跟读。
播放动画:
BLet’schant
3.扩音器游戏。
教师对一同学耳语某单词。
3.由该同学充当扩音器,将此单词低声说出,然后由其他同学将此单词按音量由弱到强四个音高说四遍。
此教学手段的运用有利于学生对单词发音和拼读的掌握。
(单词多数是多音节单词,有难度。
)
4.心手相连游戏。
教师出示卡片并提问:
Whatdoyoulike?
4.学生回答后,教师可让学生抽取自己手中的卡片任意一张(卡片背面朝上)。
如果学生说的和抽到的是同一种蔬菜,则可赢得该卡片。
Consolidation
1.1.布置任务1。
出现所有已学蔬菜的图片,教师说:
They’refresh.让学生结合图片理解fresh。
教师说:
Ilikefreshvegetables.SoIwanttobuildafarm.
布置任务:
让学生makeasurvey,调查大家喜欢吃什么蔬菜,然后决定在农场上种植蔬菜的多少。
要求每个人说出理由:
Ilike …. They’re…
1.将学生分组,四人一组。
每组发给一张表格,学生之间相互询问,并填写表格。
每组展示结果,上台汇报。
这是一项综合性活动,集交际、任务等目标于一体,旨在让学生置身于情境中,让学生乐于积极主动地参与活动,在这个过程中感知、体验,提高语言实际运用能力。
2.教师指导学生完成“学习评价表”里的练习。
反馈练习的答案,并进行分析。
2.学生完成配套的练习,并及时订正错的题目。
Assessment
指导学生画一个心目中的农场。
学生完成Tasktime:
Drawyourownfarm;没有完成的作为课后作业。
通过画画的形式让学生巩固所学单词,并培养学生实际运用单词和句子的能力。
六、板书设计:
七、Homework:
1.听课本录音,认真模仿跟读Let’slearn及Let’schant,注意正确的语音和语调。
2.完成Tasktime:
Drawyourownfarm.让学生画一个心目中的农场,下节课展示汇报。
Unit6AtaFarm
第五课时
一、教学目标:
1.能听、说、读、写重点句型:
Whatarethese/those?
Arethese/those …?
及其回答,并能结合实际情景运用。
2.能准确朗读、运用蔬菜类单词的复数形式。
3.能分角色准确朗读对话。
4.能理解Storytime的内容,注意个别生词如strawhat等。
二、教学内容:
1.句型:
Whatarethese / those?
Arethese/those …?
及其回答。
2.单词:
carrots,potatoes,tomatoes,onions,cucumbers。
三、教学重难点:
1.重点:
认读、会说主要句型Whatarethese/those?
Arethese/those…?
并结合实际运用。
2.难点:
these和those的发音。
四、教学准备:
单词卡片、蔬菜、磁带、录音机、课件、学生卡片
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up /
Review
1.1.GreetingwiththeSs.
1.GreetingwiththeT.
通过问候,调动学生的情绪。
2.Let’schant
2.伴随动作有节奏地吟唱。
播放动画
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教PEP版英语四年级下册Unit At farm 参考教案 人教 PEP 英语四 年级 下册 Unit 参考 教案