八年级英语上册Unit3Topic2WhatsweetmusicPeriod4教学案例设计新版仁爱版.docx
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八年级英语上册Unit3Topic2WhatsweetmusicPeriod4教学案例设计新版仁爱版
Topic2Whatsweetmusic!
教学内容分析及课时分配建议:
本话题围绕音乐而展开。
主要内容包括:
由Jack和Sally谈论周末去听席琳迪翁的音乐会引出话题——美妙的音乐,同时引出语法:
感叹句。
谈论音乐自然要涉及到各种常见中外乐器、音乐的分类、各类音乐的特点、阅读和设计音乐会海报、音乐家的轶闻趣事及交流音乐爱好等等内容。
另外,通过谈论音乐,继续学习喜欢和不喜欢的功能句。
通过学习本话题,学生可以对音乐有一个比较全面的认识,培养学生的音乐素养,陶冶学生的情操。
本话题建议用5个课时来完成:
第一课时:
SectionA—1a,1b,1c,3
第二课时:
SectionA—2,SectionB-1a,1b,1c
第三课时:
SectionB—2,3a,3b,SectionD-2
第四课时:
SectionC—1a,1b,1c,2a,2b
第五课时:
SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project
第四课时(SectionC—1a,1b,1c,2a,2b)
教学设计思路:
本课主要是学习神童少年莫扎特的逸闻趣事。
因为回顾性的文章一般都是以过去式进行的。
所以首先安排了一个复习过去式的游戏,把1a中涉及到的过去式基本都包括了进去。
然后让学生观看斯洛伐克神童音乐天才的短片来导入到1a并解决了部分词汇。
因为他们都被誉为“神童”,具有相似性。
接着让学生利用关键词迅速定位信息,完成1b,大致了解了短文的主题。
随后让学生运用扫读法,完成1c。
然后让学生讨论,合作学习并在教师的帮助下处理难点,完成1a。
紧接着让学生把思维转到课外的内容,交流偶像的信息完成2a。
然后把2a的内容进行整理,由口头输出变成书面输出,完成2b。
最后师生一起回顾莫扎特的童年完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
(1)学习并掌握新词汇
age,wonder,note,smile,composer,press,amazing
(2)理解短文中的新语法。
2.Skillaims:
(1)学会运用关键词定位信息。
(2)学会扫读找到所需的信息。
(3)学生运用中心句来写短文。
3.Emotionalaims:
4.Cultureawareness:
通过对莫扎特的了解,知道一些关于西方古典音乐的文化知识。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
(1)了解莫扎特的童年音乐之路。
(2)复习动词的过去式。
(3)学习介绍人物的写作方法。
2.Difficultpoints:
(1)理解短文中的过去进行时态。
(2)理解短文中的各种状语从句。
Ⅲ.Learningstrategies
1.运用关键词定位并快速寻找信息。
2.运用扫读,快速找到问题的答案。
3.在写作中,运用中心句统筹全文。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/视频资料/录音机/小黑板
V.Teachingprocedures
Stage1(5mins):
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
GreettheSsandrevisethesimplepasttense.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
T:
Doyoulikeplayinggames?
T:
Thisgameiscalled“TestingyourMemory”.Iwillshowyougroupsofwords.Therearetenwordsinsimplepasttenseineachgroup.Youhavetotellustheinfinitiveofthewordsafterseeingthemonlyonce.Areyouclear?
T:
GreatLet’strythefirstgroup.Begin!
T:
Howmanyhaveyouseen?
Handsup,please!
T:
Verygood.Morewordsarecoming!
T:
...
Revisethesimplepasttense.
Ss:
Goodmorning,Mr...
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
say-said,have-had,
go-went,...
S2:
leave-left,is/am-was
...
S3:
...
S4:
...
S5:
...
复习过去时,让学生熟悉1a中相关动词的过去式。
Remark:
教师可以设计一个“最强大脑”PPT游戏,让动词的过去式一个一个飘过去,每十个为一组,然后让学生回忆,它们分别是有哪些动词的过去式。
这些过去式最好要包含1a中绝大部分动词,而且教师最好同时板书,游戏完成后再齐读。
Stage2(5mins):
Pre-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
LettheSswatchavideoandleadto1a.
T:
Goodmemory!
Now,let’senjoyapieceofvideo.(Playsthevideo)
T:
Whatdoyouthinkoftheboy?
T:
DoyoubelieveifItellyouheisblind?
T:
Infact,hewasbornblind.HisnameisBrankoDvorecky.HeisfromSlovakia.Attheageoftwo,hecouldplaythepianomusicafterwatchingcartoonprogramsonlyonce.The
wonderboyiscalled“LittleMozart”.Whatanamazingboy!
Doyouthinkso?
T:
Today,wewilllearnaboutanotherbornmusicianandcomposer.It’sWolfgangAmadeusMozart.Now,let’sreadthefactsin1atogether.
Watchavideoandleadto1a.
S1:
Veryclever.
Ss:
Impossible!
Ss:
Yes.
Ss:
Mozartwas...
通过观看视频,导入到1a,解决部分新词汇。
Remark:
教师也可以播放一段《莫扎特传》的宣传片,导入到新课。
教师可以把1a中的Pre-reading信息展示出来,让学生从整体上感知莫扎特的音乐天赋。
Stage3(5mins):
While-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Individualwork)
LettheSsread1aandfinish1b.
T:
Hewasreallyabornmusician,wasn’the?
T:
Now,read1aquicklyandyouwillgetmoreinformationaboutMozart’schildhood.Whilereading,youshouldfillintheblanksin1b.
T:
Canwechecknow?
T:
Xxx,please.
Read1aandfinish1b.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
music,little
S2:
well,beautiful
S3:
...
S4:
...
训练学生任务型阅读的能力。
培养学生运用关键词去寻找、定位信息的能力。
完成1b。
Remark:
教师可以让学生先阅读1b的表格,再读1a。
1b的任务比较简单,可以培养学生运用关键词定位的能力。
Stage4(10mins):
Post-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Individualwork)
LettheSsread1aagainandanswerthequestionsin1c.
T:
Welldone.DoyouknowwhyMozartwasawonderfulboyandabornmusician?
T:
Next,pleasereadthepassageagainandfindtheanswerstothequestionsin1c.
T:
Finishedreading?
T:
Thenlet’schecktheanswers.Xxx,willyoupleaseanswerQuestion1?
T:
Doyouthinkso?
T:
QuestionTwo,whocantry?
T:
...
Read1aagainandanswerthequestionsin1c.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
Hewasagreatcomposer.
Ss:
Yes.
S2:
ShewasMozart’ssister.
S3:
...
训练学生扫读的阅读策略。
完成1c。
2(Groupwork)
Dealwiththelanguagepoints.
T:
Nicejob.Afterreadingthepassagetwice,youknowmuchaboutMozart’schildhood.LookattheBb,Ihavelistedsomedifficultpoints.Next,workingroupsanddiscussthem.
T:
First,let’sstartwithPointOne.Whatdoes“note”mean?
T:
...
Workingroupsanddiscussthedifficultpoints.
GroupOne:
...
GroupThree:
...
GroupTwo:
...
训练学生的合作学习能力,思考能力。
完成1a。
Remark:
本课有比较多的难点,教师可以直接把这些难点展示出来,注明要求,让学生讨论解决。
比如:
猜测新词汇的意思(不准学生看词汇表)、翻译含有从句的句子。
对于学生不能解决的问题,教师给予帮助。
本课中的出现过去进行时态和状语从句,不要求深入讲解,只要知道句子意思即可。
Stage5(5mins):
Finishing2a
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Pairwork)
LettheSsworkinpairsandinterviewtheirpartnersabouttheirfavoritemusician’sstory.
T:
Besidesthesedifficultpoints,doyouhavemorequestions?
Ifyouhave,pleasespeakoutrightnow.
T:
Goodquestion.No,youcan‘t.Because...
T:
Anymore?
T:
Yesterday,Iaskedyoutocollectsomeinformationaboutyourfavoritesinger.Haveyoudoneityet?
T:
Great.Thenlet’smakeaninterview.Workinpairsandinterviewyourpartnerabouthisorherfavoritemusician’slifestory.Youcanusethequestionsin2a.Startyourinterviewnow.
Workinpairsandinterviewtheirpartnersabouttheirfavoritemusician’sstory.
S1:
CanIuse“so”insteadof“such”in“...
couldwritesuchbeautifulmusic.”
Ss:
No.
Ss:
Yes.
训练学生的交际能力和作记录的习惯。
完成2a。
Remark:
教师要给学生讲清楚采访后还要写短文,要求他们在采访的过程中一定要作记录。
教师也可以设计一个表格,让学生在采访的过程中填写表格。
Stage6(10mins):
Finishing2b
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Individualwork)
GuidetheSstousetheinformationin2atowriteapassage.
T:
Hi,boysandgirls!
Stopinterviewing.Youshouldstartwritingyourpassagenow.
Remembertousethetipsunderthegoldenkey.Look,Ihavepreparedapassageforyou.Thesentence“Heisveryfamousnow,buthiswaytosuccessisnoteasy”ismygeneralopinion.Andthefollowingparagraphsareusedtosupportthisopinion.Doyouknowhowtowriteyourpassagenow?
T:
Getstartedwritingnow.
T:
Haveyoufinishedwriting?
T:
Now,exchangeyourwritingwithyourpartner.
Usetheinformationin2atowriteapassage.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
训练学生的写作能力。
完成2b。
Remark:
教师要让学生在写作时运用金钥匙里的写作方法。
要运用合理的连接词来组段成篇。
教师最好先展示一篇范文。
短文完成后,教师鼓励学生相互阅读各自的短文。
Stage7(5mins):
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
LettheSssummarizewhattheyhavelearnedtoday.
T:
Hey,class!
Stopreading.Weshouldsummarizewhatwelearnedtoday.IthinkyouknowMozart’schildhoodverywell,don’tyou?
T:
Fine.Now,lookattheBb,let’sfinishthetabletogether.YoucanusetheinformationinthePre-reading.
T:
Mozartwasbornin...in1756.Attheageofthree,he...hissister’smusiclesson....
Summarizewhattheyhavelearnedtoday.
Ss:
Yes.
Ss:
Austria.
Ss:
watchedandlistenedto
Ss:
...
回顾本课所学的内容,加深印象。
2(Classactivity)
AssigningtheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I‘dlikeyoutocopyyourwritingonyourexcisebookandfinishtheGrammarandFunctionsinSectionD.
FinishtheHMKafterclass.
让学生把课堂上的写作任务,抄写到作业本上,以便教师掌握学生的真实情况。
提前完成SectionD-Grammar&Functions可以直接进入下一次的复习环节。
Remark:
回顾课文时,教师可以设计一个莫扎特的生平时间表,师生一起复述。
为了扩展学生的视野,教师还可以鼓励学生课后观看《莫扎特传》电影。
VI.Blackboarddesign
第四课时(SectionC—1a.1b,1c,2a,2b)
Wordsandexpressions:
Mozart’sChildhood
bornattheageof3:
watchedandlistenedto
wonder-wonderfulthen:
playedthepianowithoutanyhelp
composernext:
hadmusiclesson
amazingsoon:
playedverywell
noteattheageoffive:
startedtowritemusic
pressattheageofseven:
playedmusicforpeople
smile
....
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的
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