《谁的本领大》汇报课.docx
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《谁的本领大》汇报课
《谁的本领大》汇报课
作者:
佚名
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(第二课时)
一、复习检查。
、认读词语。
师述:
老师这儿有一些词语,谁会读?
注意把字音读准。
出示:
孩子
力气
得意
正巧
船夫
本领
强烈
飞快
指名读(二人,每人一行)(提醒学生把“巧”的第三声读满)(友情提醒:
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开火车读
齐读
2、复习生字。
⑴、“各”的偏旁是什么?
(折文儿)我们一起来写一写。
(书空“折文儿”)
⑵、“敢”左边最后一笔是——?
(提)
二、学习课文。
这节课,我们继续学习第6课——(齐读课题)上节课,我们初读了课文,知道了谁和谁比本领?
(太阳和风)(出示太阳和风图片)(边贴图边述)师述:
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,究竟谁的本领大呢?
老师请小朋友们来给它们做个评判,下面我们先来听一听这个故事。
、听课文录音。
究竟是谁的本领大?
指名说(板书:
各有各的本领)
2、拎主线。
(学习第1自然段和第4、5自然段)
⑴、师述:
它们可没有我们小朋友聪明,它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?
自由读全文
⑵、学习第1自然段。
①、第一次比了什么?
(板书:
脱下孩子的外衣)你能用书上的话告诉老师吗?
指1—2人读§1第3句话
②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因,谁能找出这句话来读一读。
指名读§1第1句话
指导朗读:
“都说”要强调。
③、师述:
太阳和风都觉得自己的本领大,都很骄傲,所以它们决定进行第一次比本领。
指名读§1
⑶、学习第4、5自然段。
①、第二次比了什么呢?
(板书:
让船走得快些)谁能用书上的话告诉老师?
指名读§5(1—2人)
②、它们为什么又要第二次比本领呢?
(①如果学生答太阳赢了,引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导)
③、指导朗读:
第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了,自己先练一练(自由读)
指名读
④、第二次比本领结果怎样?
3、第一次比本领。
(学习第2、3自然段)
师述:
(指板书:
太阳和风)现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的?
⑴、风和太阳分别说了什么?
指名读
出示:
风说:
“那还不容易!
”
太阳对风说:
“看我的吧。
”
①、自己读读这两句话,体会一下,风和太阳说话时是什么态度?
②、风和太阳说话时是什么态度?
(很自信、自以为是、盲目轻视他人)
③、指导朗读:
把自己当作太阳和风把它们的话读一读。
同桌二人自由选择角色练习朗读(可以加上自己的动作)
指名两组同桌站起来分读
评议(鼓励:
你读得真好,读出了太阳自以为是的样子)
⑵、风是这样说的,它是怎样做的?
结果怎么样呢?
指名读§2女生读
⑶、下面轮到太阳发挥自己的本领了。
男生读§3
你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了?
⑷、练习朗读。
分角色朗读§1—3,请三人分读叙述部分、太阳的话、风的话。
①、老师读叙述部分。
②、指名读叙述部分。
4、第二次比本领。
(学习第6、7自然段)
⑴、第一次比本领太阳赢了,第二次风又是怎样获胜的?
自由读§6、7
⑵、引读:
第二次,太阳又发出——,想催船夫——。
可是,太阳光越——,船夫越是——,船也就——。
⑶、师述:
这时,风“呼呼”地吹了起来,船夫怎样?
(高兴地喊了起来)
指导朗读:
谁能把船夫的话高兴地喊出来?
(你能加上动作吗?
)指名读
齐读
⑷、引读:
船挂起了帆,只见风——,帆——,像——。
指导朗读:
船像箭一样飞快地前进,我们也要读得稍微快一些。
指名读
分两大组比赛读(我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉)
⑸、四人小组分角色朗读§4——7。
(一人读太阳的话,一人读风的话,一人读船夫的话,一人读叙述部分)
①、自由练习。
②、指一组汇报。
5、明白道理。
(学习第8、9自然段)
⑴、两次比本领结束了,太阳和风明白了什么?
指名读§8、9
⑵、小结:
(指板书)一开始,太阳和风都说自己的本领大。
第一次,太阳发出了强烈的光,使孩子热得脱下了外衣;第二次,风“呼呼”地吹来,让船快速前进。
最后,风和太阳都认识到了——(各有各的本领)是呀,它们都各有各的本领,但千万不要骄傲呀!
让我们再来读一读§8、9。
(齐读§8、9)
三、分角色朗读课文。
、每四人组成一个小组,自己分角色交替练习。
2、指名分角色带头饰朗读全文(自由选择角色),叙述部分由其他学生读。
3、全班分角色朗读(带头饰):
选择太阳的读太阳的话,选择风的读风的话,没有做的读船夫的话,老师读叙述部分。
四、作业。
在习字册上完成抄词。
板书:
6、谁的本领大
各有各的本领
太阳图
风图
红花
红花
脱下孩子的衣服
让船走得快些
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