英语第一单元教案.docx
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英语第一单元教案
Unit1HowcanIgetthere?
教学内容:
HowcanIgetthere?
教学目标:
1.能够听、说、读、写短语:
onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2.能够听、说、认读短语:
byplane,byship,bysubway.
3.能用句子“Howd0yougotoschool?
HowdoyougotoCana/…?
”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“Igoby…”进行回答。
4.听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。
5.帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重点:
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法
教学难点:
能替换关键词进行问答。
教学方法:
讲练结合
教学课时安排:
1课时
教学过程
教学调整
Step1:
Warmup/Review(热身/复习)
(1)复习副词:
always,usually,often,sometimes,never的读音与词义.T:
Whendoyougetup?
/Whendoyougotoschool?
...(引导学生用always,usually,often,sometimes回答)
(2)T:
TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T:
Whataboutyou?
Doyougobybikeorbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’sstart部分的标图并回答问题。
Step2:
Presentation(新课呈现)
Let'slearn
(1)教师做动作,自问自答:
“HowdoIgotoschool?
Igotoschool bybike.”并在黑板上写下:
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生:
Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
教师帮助学生说出完整的句子:
“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边,教师领读短语和句子“lgotoschoolby...”
(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语,如:
bybike,让学生做相应的动作并说出句子,如:
Igotoschoolbybike.
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:
byplane/subway/ship/boat等,呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问:
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生理解“地铁”的含义:
“It'sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.”教师领读新学短语。
(5)学生听录音,跟读Let'slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调。
Step3:
Practice(巩固练习)
(1)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。
(2)Let'splay 教师请学生说一些地点,比如:
school,Beijing,theUS,themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练,一人问“HowdoyougotoBeijing/theUSA/themoon?
”另一学生给出答案:
“Igobytrain/plane/spaceship.”
Step4:
Let’splay (趣味操练)
(1)Mainscene教师引导学生看主情景图,说出其中表现的交通方式。
学生多能说出:
onfoot bybike,bysubway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法:
bicycle,意为两轮车。
(2)教师指导学生规范书写。
新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
Ⅵ.Homework(家庭作业)
(1)学生背诵并抄写四会单词;
(2)学生预习CLet'ssing部分的歌曲。
Ⅶ.板书设计:
Unit1HowcanIgetthere?
Howd0yougotoschool?
HowdoyougotoCanada?
Igoby…
教后反思:
第二课时
教学内容:
HowcanIgetthere?
教学目标:
1.能听、说、读、写四会掌握句子:
“Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschool onfoot.SometimesIgobybike.”并能在情景中正确运用。
2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如:
UsuallyIgotoschoolbybus becauseit'sfast.
3.能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。
掌握Let’stalkandreadandwrite部分的句型。
4.学会调查和统计、分析数据,并能表示出来。
教学重点:
听、说、读、写句型:
Howdoyougotoschool?
Usually/SometimesIgoby…
教学难点:
学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
教学方法:
讲练结合
教学课时安排:
1课时
教学过程
教学调整
Step1:
Warmup/Review(热身/复习)
(1)T:
“Goodmorning!
Howdoyougotoschooltoday?
Whataboutyou?
Doyougobybus,too?
”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。
(2)教师出示单词卡片,提问:
“Howdoyougotoschool?
”学生根据图片内容回答:
“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型:
“Howdoyougotoschool?
Igotoschoolby…”
(3)Let'stry
Step2:
Presentation(新课呈现)
Let'stalk
(1)教师提问学生:
“HowdoIgotoschool,doyouknow?
Askme,please!
”鼓励要更多的学生参与提问教师:
“Howdoyougotoschool?
然后教师在黑板上画&一辆自行车、一辆公共汽车和~辆计程车的图案,并分别在后面两图旁标&当地的价格,如:
lyuan,1oyuan,回答说:
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseit'sgoodexercise.SometimesIgobybus,becauseit'scheap.Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi,becauseit'sfast,butit'stooexpensive.Itcosts1oyuan.
(2)教师放课文录音,之前向学生提出问题:
“HowdoesSarahgotoschool?
”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(3)学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
教师请几组生日.生展示对话。
要求尽量多地使用已学过的句子,例如:
A:
Howdoyougotoschool?
B:
UsuallyIgobybus.
A:
Canyougobybike?
生:
Yes,Ican,butit'stoofar.SometimesIgobytaxi,butit'sexpensive.
Whataboutyou?
A:
Igotoschoolonfoot,becausemyhomeisnear.
(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词,只给出打头的第一个字母作黄示,让学生填充句予。
最后再让学生书写四会句子。
(5)听录音,跟读。
教师对学生人有疑问的地方讲解。
Step3:
Practice(巩固练习)
Groupwork
教师让学生四人一组,通过提问“Howdoyougotoschool?
’’了解同学用何种互方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如:
Myhomeisnear.It'sfast.It'scheap.goodexercise.…
Step4:
Let’splay (趣味操练)
Tasktime
学生询问班级内六名同学以何种方式上学。
可随意走动,以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。
教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果,并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。
学生根据所获取的信息,制作一个扇形统计图,并准备口头汇报。
教师在室里巡回走动,选取一些优秀作品在班内展示,并请学生汇报调查情况,如Twostudentsusuallygotoschoolbybus.Onestudentgoestoschoolby…
Ⅵ.Homework(家庭作业)
(1)抄写四会句子。
(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式,准备下一节课做汇报。
教师可示范:
MyfatherandUncleWanggotoworkbybus,becauseit'scheap.Mymothergotoworkonfoot,because….
Ⅶ.板书设计:
Unit1HowcanIgethere?
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybus becauseit'sfast.
教后反思:
第三课时
教学内容:
HowcanIgetthere?
教学目标:
1.能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。
2.能够了解辅音,/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:
/,/i/的发音规则.
3.了解Goodtoknow部分的内容,能够辨认常见的交通标志,如:
Cross way,Noentry,Nobikes,Turnright和Noleftturn。
教学重点:
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点:
如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某地。
教学方法:
讲练结合
教学课时安排:
1课时
教学过程
教学调整
Step1:
Warmup/Review(热身/复习)
1.教师和学生一起说唱第一课时学过的chant,活跃课堂气氛,让学生快速集中注意力。
2.学生就上节课老师布置的作业,对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换,如Myfathergoestoworkbuybus,becauseit’scheap.Mybrothergoestoschoolonfoot,becausemyhomeisnear…教师要对同学们的表现及时做出评价。
Step2:
Presentation(新课呈现)
1.教师用简笔画呈现两个情境:
Tom家住在山上,山脚下有一条河,河对岸有公交车站通向学校;Lucy家离学校很远,家附近有个地铁站,她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。
教师让学生分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人,到教室前面进行汇报,例如:
MynameisTom.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.
2.教师把“Let’sread”部分的教学挂图呈现给学生,让学生看图听录音,然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。
3.教师再放一遍录音,逐句停顿,让学生跟读,教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。
4.教师放第三遍录音,边听录音,边在黑板上画出Sarch去公园的路线,然后自行重复“First,SarahcangotoZhangPeng’shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”
教师板书first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。
然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线,比一比谁说地更好,教师对表现好的同学要给予一定的奖励。
Step3:
Practice(巩固练习)
1.教师先让学生听录音、认音标,再试读例词,让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。
2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“readandmatch”部分。
让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线,然后讲解正确答案。
3.教师让学生分组讨论,说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词,说一个,得一分,最后得分多的小组获胜,老师给予该组同学奖励。
Step4:
Let’splay (趣味操练)
(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表,对该学生说:
“You'vebeentoHarbin.Isitanicecity?
Whatcanyouseethere?
Howdoyougothere?
”问同组其他三名学生以上几个问题。
学生仍以四人一小组的形式展开活动,用问题:
“Doyougoto…by…?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。
一人只有一次猜测机会,不对,大家再一起问:
“Howdoyougothere?
”该学生回答。
每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方,可以在表格内容的基础上适当发挥。
比如:
IgotoHainanbyplane.Theseathereiscleanandnice.Icaneata10tOfseafoodandmanykindsOffruitthere.IlikeHainanverymuch.
(2)Goodtoknow
教师询问学生课本上各个交通标志的意思:
“What'sthemeaning?
”然后帮助学生回答:
“Turnright.Crosswalk.Oneway.”等。
再让学生完成图与文字搭配的练习。
鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.
(3)学生听录音、跟读对话。
Ⅵ.Homework(家庭作业)
1.学生认真阅读“Let’sread”部分的对话,完成对话后面的两个问答练习。
2.画一张从家到学校的简单路线图,准备下节课时与其他同学进行交流
Ⅶ.板书设计:
Unit1HowcanIgetthere?
辅音/p/,/b/,/t/,/d/
元音/i:
/,/i/
教后反思:
第四课时
教学内容:
HowcanIgetthere?
教学目标:
1.能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。
2.完成相应的表格及相应的练习。
3.能够正确识读4个句子:
(1)RobinhasGPS.
(2)Followme,please!
(3)Isitfar?
(4)Whereistherestaurant?
教学重点:
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点:
1、是如何指引他人到达目的地
2、4个句子的正确读法
教学方法:
讲练结合
教学课时安排:
1课时
教学过程
教学调整
Step1
GreetingHello,boysandgirls!
Howareyoutoday?
……What’stheweatherliketoday?
……Howdoyougotoschool?
Step2
Warmup韵律操:
right,right(putuptherighthand),left,leftgolet’sgo,go,go,go
Step3
Revision1复习四个重点内容,并根据老师所给示的地图,告诉如何到达目的地。
2老师发令,全班同学做动作,教师说redlight学生停着不动,教师说yellowlight,学生做好走的准备,教师说greenlight,学生往前走。
最后总结trafficrules:
Stopataredfight.WaitatayellowlightGoatagreenlightRed
Step4
Presentation1Tasktime:
⑴Ask6classmatesquestions:
Howdoyougotoschool?
把学生分6个人一小组,最后挑选一两个小组进行问答比赛⑵Makeachart.根据第一题调查的结果,或可以问更的同学完成此表2Readandwrite
(1)听一遍录音,并回答老师的问题a:
What’sthenewfeatureofRobin?
b:
Whichrestaurantdotheywanttogo?
c:
Wheredotheystart?
d:
Howmanyplacesdotheypassby?
(2)操联生单词:
featureItalianworkfollow(游戏:
埋雷)(3)老师可以根据路线及经过的地点在黑板上简单的画出路线图,在每个地点标出相应方位介词,(4)找同学根据黑板上的路线图简要的复述第一,二,三对话。
可以组与组PK(5)再听一遍录音,老师可以按暂停键,找同学试着复述自己所听到的句子。
(6)完成课后的相应练习题目
Step5
Consolidationandextension1
运用本单元已学过的交通规则完成,lookreadandmatch.2Let’ssing
教后反思:
第5课时
教学内容:
HowcanIgetthere?
教学目标:
1能够理解,读懂storytime。
2掌握一些简单的日常用语。
教学重点:
帮助学生理解故事中的一些日常用语
。
教学难点:
帮助学生理解故事中的一些日常用语
教学方法:
讲练结合
教学课时安排:
1课时
教学过程
教学调整
Step1
GreetingHello,boysandgirls!
Howareyoutoday?
……What’stheweatherliketoday?
……Howdoyougotoschool?
Step2
Warmup韵律操:
right,right(putuptherighthand),left,leftgolet’sgo,go,go,go
Step3
Revision1复习四个重点内容,并根据老师所给示的地图,告诉如何到达目的地。
2老师发令,全班同学做动作,教师说redlight学生停着不动,教师说yellowlight,学生做好走的准备,教师说greenlight,学生往前走。
最后总结trafficrules:
Stopataredfight.WaitatayellowlightGoatagreenlightRed
Step4
Presentation1Tasktime:
⑴Ask6classmatesquestions:
Howdoyougotoschool?
把学生分6个人一小组,最后挑选一两个小组进行问答比赛⑵Makeachart.根据第一题调查的结果,或可以问更的同学完成此表2Readandwrite
(1)听一遍录音,并回答老师的问题a:
What’sthenewfeatureofRobin?
b:
Whichrestaurantdotheywanttogo?
c:
Wheredotheystart?
d:
Howmanyplacesdotheypassby?
(2)操联生单词:
featureItalianworkfollow(游戏:
埋雷)(3)老师可以根据路线及经过的地点在黑板上简单的画出路线图,在每个地点标出相应方位介词,(4)找同学根据黑板上的路线图简要的复述第一,二,三对话。
可以组与组PK(5)再听一遍录音,老师可以按暂停键,找同学试着复述自己所听到的句子。
(6)完成课后的相应练习题目
Step5
Consolidationandextension1
运用本单元已学过的交通规则完成,lookreadandmatch.2Let’ssing
教后反思:
- 配套讲稿:
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- 英语 第一 单元 教案