小学科学教师进城招聘考试模拟试题及答案3套.docx
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小学科学教师进城招聘考试模拟试题及答案3套
小学科学教师进城招聘考试模拟试题
(一)
一、填空题。
(每空2分,共62分)
1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。
2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。
3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。
4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。
5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念,这些概念又被分解为75个学习内容。
6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。
8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、
技术与工程四个领域。
9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。
10、学情诊断有多种方法,如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。
11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。
二、判断题。
(每题2分,共10分)
1、科学探究是科学学习的过程,而非结果,不能作为目标,因此2017新版课标对此做了适当调整。
(√)
2、探究式学习是唯一的科学学习方式。
(×)
3、由科学教师兼职实验室管理员工作的,不应当折算相应的课时量。
(×)
4、技术的核心是发现。
(×)
5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。
(×)
三、选择题。
(每题2,共10分)
1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术,这样的形式有(ABC)。
A、变告诉为启发B、变单向传输为师生互动
C、变学生被动为学生主动D、变集体教学为小组活动
2、下面属于科学学习的有效方式有(ABCDF)。
A、戏剧表演B、科学游戏C、模型制作D、现场考察
E、综合实践F、科学辩论会
3、(B)是科学课程的宗旨。
A、考高分B、培养科学素养C、提高科学操作水平
D、传授科学知识
4、工程的核心是(C)。
A、发现B、发明C、建造D、发展
5、生命科学领域包含有(A)个主要概念。
A、6B、18C、4D、3
四、简答题。
(每题3分,共12分)
1、“科学素养”指什么?
请根据新课标加以阐述。
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
2、小学科学课程性质是什么?
(1)小学科学课程是一门基础性课程。
(2)小学科学课程是一门实践性课程。
(3)小学科学课程是一门综合性课程。
3、小学课程基本理念是什么?
(1)面向全体学生。
(2)倡导探究式学习。
(3)保护学生的好奇心和求知欲。
(4)突出学生的主体地位。
4、指导学生进行探究式学习,应注意的问题有哪些?
(1)重视探究活动的各个要素。
(2)精心设计探究问题。
(3)处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系。
(4)不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。
五、论述题。
(6分)
作为科学教师的你请结合自身实际谈一谈对“探究式学习”的认识和理解。
结合自身略。
以下仅供参考。
科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。
以证据为基础,运用各种信息分析和逻辑推理得出结论,公开研究结果,接受质疑,不断更新和深入,是科学探究的主要特点。
小学科学课程的学习方式是多种多样的,探究式学习是学生学习科学的重要方式。
探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究的过程,以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。
小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式,促进学生主动探究。
突出创设学习环境,为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会;强调做中学和学中思,通过合作与探究,逐步培养学生提出科学问题的能力#收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思维和想象力;重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合,培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。
小学科学教师进城招聘考试模拟试题
(二)
一、填空题。
(每题1分,共67分)
1、科学课程的三个分目标是(科学探究)(情感态度与价值观)(科学知识);
2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是(科学探究)(情感、态度、价值观)(生命世界)(物质世界)(地球与宇宙)。
3、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括(对待科学学习)(对待科学)(对待科学、技术与社会的关系)(对待自然)
4、科学探究大致涉及(提出问题)、(猜想结果)、(制定计划)、观察、实验、制作、(搜集证据)、(进行解释)、(表达与交流)等活动,对别人研究的结论(提出质疑)也是科学探究的一部分。
5、生命世界的具体内容标准包括(多样的生物)(生命的共同特征)(生物与环境)(健康生活)
6、物质世界的具体内容标准包括(物体与物质)(运动与力)(能量的表现形式)
7、地球与宇宙的具体内容标准包括(地球的概貌与地球的物质)(地球运动与所引起的变化)(天空中的星体)
8、科学探究活动一般应把握由(简单)到(复杂)、由(教师扶着走)到(逐步放开)、由(模仿)到(半独立)再(到独立)的过程逐步进行。
9、科学课程最基本的特点是从儿童身边的(自然事物)开始学习活动,以形成对自然进行探究的(态度)、(技能)和(获取关于自然的知识)。
10、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。
11、情感态度价值观的评价应重点评价小学生(科学学习的态度)。
12、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况,而不是检查学生最终记住了多少信息。
13、科学课教学在确定教学目标中,涉及科学探究能力的具体目标,其行为动词主要用(会)、(能够)。
涉及情感、态度与价值观的具体目标,其行为动词主要用(体验)、(意识)。
涉及知识的具体目标,其行为动词主要用(知道)、(、认识)、(理解)
14、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。
新课程大力提倡(探究性实验)。
15、科学教育资源从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。
16、观察是过程性评价的有效手段,其观察要点以(观察对象为标志)和以(观察现象为标志)分为两种。
17、用做档案的方法做学生学业的全过程评价,这种评价法称为(成长记录袋)评价法。
二、判断题。
(每题1分,共7分)
1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识,总是在逼迫正确的答案,但永远无法达到。
(×)
2、科学技术是一柄双刃剑。
(√)
3、用学到的科学知识改善生活,指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯,从而提高生活质量。
(√)
4、光是一切颜色的来源,没能光,也就没有颜色。
(√)
5、由学生参加的活动都是亲历活动。
(×请注意并非所有由学生参加的活动都是亲历活动)
6、现代教育技术即是采用现代信息技术,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,来完成教育的优化。
(√)
7、定量评价一般总要优于定性评价。
(√)
三、简答题。
((每题3分,共12分))
1、小学科学教育的基本理念是什么?
学生是科学学习的主体。
科学学习要以探究为核心。
科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。
科学课程应具有开放性。
科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、各部分目标的相互关系是什么?
科学课程的总目标和分目标,勾画了小学生科学素养的大致轮廓。
为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中,《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解,提出了分目标,但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。
好的教学活动,往往能达到多个教学目标。
因此,在实践中,各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。
3、在科学教学中教师应注意什么?
在科学教学中教师应注意:
1.低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。
儿童天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
而且,他们想象丰富、思维活跃。
例如,中年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球,也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。
又如高年级学生能够初步建立用数据来检验某种假设或某种观点的思维方法。
即使低年级学生也决不是一张白纸,他们在人生早年积累起来的经验是他们学习新事物的基础。
2.鼓励儿童通过动手动脑"学"科学。
心理学研究表明,对于儿童来说,态度的形成需要实践的过程,技能的形成需要反复的模仿练习,而知识的获取主要通过感性经验的积累。
他们常常依靠动手操作来认识和理解世界,而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。
因此,在科学教学过程中创设一定的情景、开展多样化活动是十分重要的。
3.科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。
教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣,引导儿童自己得出学习的结论,尽量少用或不用专业术语和抽象定义,尤其要避免在教学过程的初始阶段把结论告诉儿童。
儿童的有意注意和坚持性尚在发展之中,所以课堂教学形式应灵活多变,课外中长期作业应简便易行。
4.尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异,根据他们的爱好爱好、情感态度、知识能力等方面特点,因材施教,帮助他们完成个性化发展。
这需要教师注意观察和研究小学生的行为。
一个优秀的科学教师常常会弯下腰来倾听儿童的心声。
4、怎样让探究成为科学学习的主要方式?
科学探究活动一般应把握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。
要给学生一个由生疏到熟悉的过程,不要要求一步到位。
在教学实施中,科学探究活动可以是全过程的,也可以是部分地进行,如某些课侧重在提出问题,进行猜想、假设和预测的训练,某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。
不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程,要根据教学内容灵活把握。
建议:
1.教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练,一般布置在探究活动的起始阶段。
2.鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。
3.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4.注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。
5.注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。
6.组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见。
四、论述题。
(每题6分,共12分))
如何理解与体现“学生是科学学习的主体”。
“学生是科学学习的主体”是指在科学学习中要充分体现学生的主动性,发挥他们的能动作用,让他们在参与科学探究活动中自己提出问题,设计解决问题的方案,自己动手收集各种资料,开展调查与实验,自己整理信息,做出解释或结论,自己写成研究报告,并进行表达与交流。
只有这样,学生才能在学到科学知识的同时,习得开展科学研究的方法,提高科学研究的能力,并培养科学的情感、态度与价值观。
要完成学生在科学学习中的主体地位,关键是要转变教师的学生观,重新定位课堂教学中的师生关系。
在以知识传授为目标的课堂教学过程中,学生的主要任务是接受知识。
至于接受哪些知识,学习哪些内容,则是由大纲与课程事先规定了的,学生没有选择的机会和余地,完全处于被动接受的地位。
而教师通过设计教案,主持上课,指挥与操纵着课堂教学,处于主体地位。
在这样的课堂教学中,教师往往会认为学生在课堂里的主要任务就是从不懂到懂,不会到会,而教师的主要任务是教会学生,因此,学生应该完全听教师的。
教师让学生做什么,学生就做什么,不能自己在课堂里随便想做什么就做什么,唯一应该做的就是听从教师的话,按教师的要求去做。
在这种学生观的支配下,学生的主体地位是很难完成的。
现代科学教育以培养学生的科学素养为目的。
学生科学素养的形成不是简单通过教师的讲授就可以学会的,其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。
在这类教学中,学生的参与性和主体性是必须体现的。
为此,教师需充分认识到这一点,不能再按照以往的学生观看待学生在课堂里的角色,要建立学生也是具有主体能动性的人的学生观,从学生的主体性角度出发,设计教案,并创设各种条件与机会,完成学生在课堂里的主动学习。
2、根据课标教学实施建议,举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。
(一)把科学课程的总目标落实到每一节课
(二)把握小学生科学学习特点,因势利导
(三)用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
(四)让探究成为科学学习的主要方式
(五)树立开放的教学观念
(六)悉心地引导学生的科学学习活动
(七)充分运用现代教育技术
小学科学教师进城招聘考试模拟试题(三)
一、填空(每空1分计20分)
1、小学科学课程是以培养()为宗旨的()课程。
2、通过科学教育使学生逐步领会(),乐于探究,(),并树立();学会用科学的思维方式解决()、()中遇到的问题。
3科学课程必须建立在满足学生()和()的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己()、(),比()更有效。
4、科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的(),又是()。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的()。
5、新课和标准强调用()的学习方法学习科学探究。
6、科学课程是进行科学教育的()、()。
7、()是人类探索未知世界永无止境的活动。
二、判断(20分)
()1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。
()2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。
()3、科学课程的评价主体包括学生、教师,而不应包括家长。
()4、儿童是天生的探究者,探究是一种本能。
()5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。
()6、涉及知识的具体目标,其行为动词主要用会、能够。
()7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。
()8、《基础教育课程改革纲要》是编写科学教材的依据。
()9、科学课程中的总目标分为三个分目标,意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。
()10、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。
三、选择(10分)
1、课程标准对教师教学的影响是:
()
A、控制严格的B、间接的C、直接的D、限制较死
2、“生命世界”部分内容标准包括:
()
A、物体与物质B、珍爱生命C、生命的共同特征D、天气的变化
3、为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是:
()
A、教师B、学生C、家长D、不确定
4、教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的:
()
A、起始阶段B、观察、实验阶段C、结束之前D、搜集、整理信息阶段
5、教育学生在着手解决问题前先:
()
A、搜集资料B、观察、实验C、表达与交流D、思考行动计划
四、简答(每题10分计30分)
1、科学探究活动有哪些基本特征?
答:
2、科学课程的性质是什么。
答:
3、请描述科学探究活动过程。
答
五、论述题(20分)
1、你是怎样理解“学生是科学学习的主体”的?
答案
一、填空
1、科学素养、科学启蒙
2、科学的本质、热爱科学、社会责任感、自身学习、日常生活
3、发展需要、已有经验、提出问题、解决问题、讲授训练
4、目标、科学学习的方式、主要途径
5、科学探究式
6、主渠道、主阵地
7、科学探究
二、判断
(√)(×)(×)(√)(×)(×)(√)(×)(×)(√)
三、选择(10分)
BCBAD
四、简答
1、科学探究活动有哪些基本特征?
答:
(1)、目标的双重性。
(2)、活动的过程性。
(3)、方法的针对性。
(4)、工具的有效性。
(5)、证据的重要性。
(6)、结果的可重复验证性。
(7)、结论的开放性。
2、科学课程的性质是什么。
答:
小学科学课程是以以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
3、请描述科学探究活动过程。
答:
科学探究活动过程一般包括以下几个方面:
提出问题,猜想与假设,制定计划,观察、实验、制作,搜集整理信息,思考与结论,表达与交流等活动。
五、论述题
1、你是怎样理解“学生是科学学习的主体”的?
(1)、科学学习中要充分体现学生的主动性,发挥他们的能动作用。
(2)、关键是转变教师的学生观,重新定位课堂教学中的师生关系。
建立学生也是具有主体能动性的人的学生观。
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