1燕子三年级.docx
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1燕子三年级
课题
1、燕子
授课人
罗春梅
授课时间
3月9日
授课班级
三(3)
教学
目标
1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点
教学重点:
让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
难点:
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
一、导入新课
一、创设情境,导入新课
1、们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?
(燕子)
2、燕子给你的印象?
(交流搜集到的相关资料)
3、春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。
今天,就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。
(板书:
燕子)
二、合作探究
知识点一:
检查预习,理清脉络
1、朗读课文,了解学情,指导正音。
2、从几个方面介绍燕子?
学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。
(板书:
外形 增添生机 飞行 停歇)
知识点二:
细读课文,体会感悟。
(一)体会燕子外形:
活泼机灵
1、读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?
(板书:
活泼机灵)
2、通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来,指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。
(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)
3、作者写燕子的外形是从什么写到什么?
也就是叙述顺序是怎样的?
(体会从全身写到局部的叙述方式)
(二)感悟燕子:
增添生机
1、话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
2、体会优美句子。
(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子:
才下过细雨,微风吹拂着柳丝。
(读一读,比一比,你体会到了什么?
(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,如:
如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。
②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。
(2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
想象:
“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?
(花儿争相开放)
3、正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
(读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
)
(三)领略燕子飞行、停歇之美
1、赏析燕子飞行之美。
(1)自由读第三自然段,想:
燕子是如何飞行的?
从哪些句子或词语中感受到?
划出你认为好的词语。
(2)交流。
(3)齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。
2、领略燕子停歇之美。
(1)学生自学第四自然段,画出自己喜欢的句子,并想想这句话好在哪里。
(2)交流。
A.有几对燕子飞倦了,落在电线上。
(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。
)
B.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
(“几痕”“五线谱用得好。
“几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。
燕子自然成了“音符”。
)
知识点三:
小结过渡,读中升华
我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。
怪不得画家画春天,少不了燕子;作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。
可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。
所以说,燕子的到来,为光彩夺目的春天增添了许多生机。
让我们饱含激情,再次齐读课文,唱响春天的赞歌!
(读、想象)
三、反馈检测
1、由朗读自己喜欢的段落。
2回顾课文脉络,点拨作者的观察、写作方法。
(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序)
3指点背诵方法
(1)背诵本课,可以按照课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
(2)试背全文。
4、指导识记生字。
5、摘抄一些描写春光的句子。
四、教学反思
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- 关 键 词:
- 燕子 三年级