校地合作党建.docx
- 文档编号:12934778
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:27.32KB
校地合作党建.docx
《校地合作党建.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《校地合作党建.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
校地合作党建
校地合作党建
1.河南工业大学怎么
我就是这个学校的,现在都搬到新校区了,位置在高新技术开发区莲花街校区,和郑州大学时邻居。
环境不错,有两辆公交到市里45和328,体育馆,排球场,网球场,篮球场都很棒,还有两个400米操场是我们经常去的。
那里视野很开阔,学校有商业街,后街也很繁华,宿舍条件很不错四人间,一人一个电脑桌,一个宿舍一个卫生间,冬天有暖气,宿舍很新很干净。
在电视里看了好多大学宿舍,我觉得我们学校宿舍条件很不错。
食堂据说是河南省唯一一个有电梯的食堂,食堂饭菜都很不错,服务都很热情,学校有三个食堂,可能以后还会增加吧,食堂都有空调,很舒适,环境很好,还有洗浴中心也很大,一层是包间,二层男浴,三层女浴,很不错,一点都不拥挤····,总之条件可以,下面是我搜了点河南工业大学的资料,可以参考河南工业大学(HenanUniversityofTechnology)坐落于黄河之滨的河南省省会郑州市。
学校秉承“崇尚科学,勇于探索,报国兴学,自强不息”的工大精神,遵循“明德,求是,拓新,笃行”的校训,自1956年建校以来,为河南经济社会发展与行业进步作出了突出贡献,谱写了以育人为本、质量立校、特色发展为主旋律的昂进乐章。
1.历史沿革河南工业大学始建于1956年,1959年开始本科教育,1979年开始硕士研究生培养。
建校初至上个世纪末,学校为部属院校,1998年8月转制为中央与河南省共建,以河南省管理为主。
2.学科专业经过半个多世纪的艰苦奋斗,学校已发展成为一所以工学为主,工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、农学等7大学科协调发展的多科性大学。
现有18个教学单位,51个本科专业,4个硕士学位一级学科授权点,47个二级学科硕士点,2个国家级特色专业建设点,7个省级名牌或特色专业,25个省级重点学科。
3.师资队伍现有专任教师近1500人,其中,具有硕士、博士学位者1100多人,具有高级专业技术职务者600多人。
学校有双聘院士2人,特聘客座院士3人,省级特聘教授2人,享受国务院政府特殊津贴专家21人,全国优秀教师6人,省、部级优秀教师、优秀专家、有突出贡献专家等40人,河南省学术技术带头人、青年骨干教师资助计划资助对象、杰出人才创新基金获得者等共200余人,受聘担任国内重点大学的博士生导师10人。
还聘请了100多名国内外著名大学和科研院所的专家学者担任兼职教授,定期来校讲学和开展科学研究。
建校以来,涌现了一大批知名专家。
老一辈的专家教授中,有中国储粮昆虫分类学科创始人陈启宗教授,粮食缺氧储藏研究的开拓者路茜玉教授,率先攻克大豆磷脂提取加工技术的张根旺教授,解决了粮食筒仓防爆难题的周乃如教授,开创了国内砂轮制造、研磨工业学的汪璠、张国贤教授等,他们专心执教,潜心学术,奖掖后学,为学校的发展作出了开拓性的贡献,为后继者树立了榜样。
现任教师中,有国际标准化组织食品技术委员会谷物与豆类分会主席卞科教授,国际谷物科技协会执行委员王凤成教授,两届奥运会裁判王晏教授,有担任中国粮油学会、中国粮食工程建设委员会、全国磨料磨具标准化技术委员会、中国热处理学会、中国化学会有机化学磷化学专业委员会等学术机构理事长或副理事长职务的知名专家,还有一批国家级、省级名师与优秀教师,他们在各自的专业领域和教学岗位上,教书育人,精诚奉献,堪称楷模。
4.人才培养现有在校全日制本科生19344人,硕士研究生850人,专科及成人教育学生4963人。
学校紧紧围绕高素质应用型人才培养的目标定位,不断深化教育教学改革,大力推进素质教育,积极开展创新教育,人才培养质量不断提高。
学校一直面向全国招生,为国家输送了7万多名毕业生,大批毕业生已成为粮食、磨料磨具及超硬材料等行业的技术骨干、管理骨干,为祖国的繁荣富强奉献着自己的聪明才智,为学校赢得了声誉。
2000~2007年,毕业生就业率6年位居河南省高校第一名,连续8年被评为河南省就业工作先进集体,是全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体。
在第七届至第十届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中,获奖总分列全国高校第57名、42名、73名、24名,连续4届名列河南省高校第一。
5.办学条件占地面积175万平方米,建筑面积63。
07万平方米,教学科研仪器设备总值1。
66亿元。
有国家数控技术实训基地等校内实习实训基地8个,各类实验中心25个。
有1个省级重点实验室,2个省级重点学科开放实验室,1个省级人文社科重点研究基地,6个国家、省部级研究中心。
图书馆拥有中外文图书237。
5万册,中外文期刊5700多种,可在线检索EBSCO、CNKI等26个中外文数据库。
建有河南省第一个万兆校园网。
6.科学研究学校科学研究成果丰硕,在中国气调储粮理论及技术、储粮昆虫分类学、磷脂粉末化技术及理论、粮食散体物料压力理论、筒仓防爆技术、低温陶瓷结合剂超硬磨具、高温树脂结合剂超硬磨具、柔软耐水砂布等研究方面,诞生了一批国内外公认的研究成果。
近三年,承担国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金、国家863计划、国家科技攻关计划、国家科技支撑计划等科研项目75项,。
2.兰州理工大学如何
兰州理工大学坐落在中国地理中心的古丝绸之路重镇兰州市的黄河之滨上,是一所办学历史悠久的综合性理工科大学。
兰州理工大学前身是始建于1919年的兰州工艺学校。
1958年,在组建兰州工学院的基础上将甘肃交通大学并入,十月一日正式定名为甘肃工业大学。
1965年学校划归第一机械工业部,并将东北重型机械学院和北京机械学院的水力机械、化工机械、石油矿场机械和焊接工艺及设备专业成建制全部迁至甘肃工业大学。
1998年,学校在国务院机构改革后实行中央与地方共建,以地方管理为主的管理体制。
2003年,经教育部批准学校更名为兰州理工大学。
目前,兰州理工大学已发展成为一所工科实力比较雄厚,理科实力不断提高,文科具有明显特色的综合性理工科大学。
学校设有15个院,一个教学部,42个本科专业,36个硕士点,6个博士点,一个国家级重点实验室,并设有5个省级工程研究中心和13个校企工程技术研究中心。
全校现有教职工1900余人,其中正副教授近400余人。
学校在读各类学生22000人,全日制学生14000人,其中研究生近1000人。
校园占地面积70万平方米,校舍建筑面积40万平方米,学校图书馆馆藏中外书刊55万余册,全部实现了自动化管理并提供网上信息检索和文献传递服务。
已建成覆盖整个校园的计算机网络系统,并建立了信息化管理平台和教学平台。
学校坚持育人为本,质量建校。
按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养原则,按照教会学生学会认知、学会做人、学会生存、学会合作的要求,不断深化教育教学改革,推进素质教育,促进人文教育与科学教育的融合,充分调动学生学习的主动性和积极性。
2项教学研究成果获国家级优秀教学成果奖,获得省级优秀教学成果奖30多项。
学校坚持用高新技术尤其是信息科学改造传统专业,加强实践教学环节,强化学生的综合动手能力及现代技术应用能力,为提高教学水平和教学质量,学校狠抓教育管理制度创新,形成了以学生评教、教学质量评估为核心的从招生质量到组织管理和学习质量以及学生就业为一体的教育教学质量评价和监控体系,使学生培养质量得到了基本保障,学校毕业生普遍受到用人单位好评,毕业生就业率连续多年保持在95%以上。
学校学科建设以“扬优、支重、改老、扶新”为指导思想,按照建设“一流工科、坚实理科,有特色文科”的学科建设目标,坚持以人为本,以学术梯队建设为重点,以科研基地建设为依托,加强学科战略管理和学科生态环境建设。
实施了“三个计划”和“三个基金”,即“学术梯队和特色研究方向重点资助计划”、“优秀青年教师培养计划”和“科研启动计划”以及学术交流基金、专利基金和学术著作出版基金,着力打造学校特色晶牌学科,学校目前已形成计算机科学及技术、新材料开发与应用技术、制造业信息化技术、现代控制和现代设计与制造方法,现代企业管理和人文社会科学等学科群体,并建成了10个省级重点学科,基本建立起了具有自身特色和优势的学科体系。
按照“以贡献求支持,以特色争优势,以创新促发展”的要求,学校大力推动人才培养、科学研究和社会服务的协调发展。
学校长期将为区域经济发展服务作为办学立足点,强化主动为经济建设服务的思想,形成了基础研究与应用研究相结合,开发研究与成果推广转化及科技产业发展相协调的科技工作体系。
通过组织和争取重大纵向横向课题,建设重大研究基地,培育重大科技成果和发展:
壮大科技产业,使学研产协调发展的核心,“研”保持了强劲发展势头。
近5年,学校先后承担国家和地方重大科技项目200多项,取得了100余项科技成果,并在生产中推广应用,一批在机械、电子、材料、水力、液压、土木、管理等领域中的研究成果居国内领先或达到国外同类技术的先进水平。
同时,学校每年科技进款达6000多万元,在国内外核心期刊科技论文年发表量近1000篇,专项申请每年30多项。
学校目前已建立起了包括国家级重点实验室、省级工程研究中心和校企合作工程技术研究中心在内的各类科研基地,并与省内外10多个地区建立了校地全面合作关系。
联合80多个企业、科研院所成立了校董会,通过校地、校企合作有力推动了创新创业人才培养基地、科技成果转化基地、工程研究中心基地的建设,为学校服务经济建设,特别是用高新技术改造传统产业和科技成果转化提供了有力支撑。
兰州理工大学十分注重校园文化建设,着力创造自然环境和人文环境互相辉映的育人环境,提倡全员育人、全过程育人的新型管理运行机制,大力弘扬学校“艰苦奋斗,求真务实,开拓创新”精神,积极开展丰富多彩的校园科技文化活动。
近年来,学校先后荣获全国党建和思想政治工作先进高校和国家文明单位等称号。
兰州理工大学重视国际交流与合作,先后与美国、澳大利亚、瑞士、加拿大、俄罗斯等10多个国家和地区的30余所大学建立了学术合作与交流关系。
每年接待和派出的访问学者达100多人次,在合作科学研究和技术开发方面取得了许多成果,在人才培养、培训方面,学校每年还选派一定数量的教师、学生到美国、俄罗斯等国高校学习。
3.校企合作是学校如何与企业合作
校企合作制定人才培养培养方案湖南科技职业学院周海清校企合作教育是一种人才培养模式,是高职院校发展的必然趋势,是经济发展对教育提出的客观要求,它贯穿整个人才培养的始终,也是高职院校生存、发展的内在需要。
在校企合作整体发展良好的势头下,我系陆续与三辰卡通集团、湖南创兆科技有限公司、长沙秒帧动画设计制作公司和湖南楚天数字设计有限公司等多家企业签订了企业协议和进行全面、深层次的校企合作、产学研结合工作,使教学计划中的课程设置更加合理,并且具有可操作性,和他们共同探讨高等职业教育与现代企业合作发展的结合点,实现校企的全方位合作,学校与用人单位的紧密结合,才能使培养的人更具科学性、针对性和实用性,更适应社会竞争。
课程计划是根据课程教学的要求,结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练,旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力,课程教学实践的方案要符合教学要求和社会实际,体现综合性、实用性和可操作性。
因此我系电脑艺术设计专业的所有教学计划都通过企业专业人员的指导与建议,在此基础上根据实际情况来确定教学计划,从而根据课程教学进度安排,保证知识的融会贯通和实践效果。
比如我系电脑艺术设计专业原先安排了室内设计这门课程,但是在企业专业人员的建议下,该门课程被更换成其他更加适合本专业的课程。
我系的专业教学计划是建立在一整套与技术应用性人才培养目标一致的教学内容和课程体系的基础上的。
其教学内容在基础理论上以应用为目的;以必需、够用为度;在专业内容上突出针对性和实用性。
其课程体系主要由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成。
市场经济下的职业教育,应该是培养社会需要、适销对路的人才。
我院以市场为导向,依托地方企业的优势,使专业设置与社会需求相结合,切实培养学以致用的人才,服务企业、社会,提高人才培养对社会的适应程度,提高人才培养与培养目标的符合程度。
要提高专业教学的质量,课程设置是不容忽视的工作。
校企合作是学校供给与企业需求的统一。
学校的“产品”是人才,用人单位是“上帝”。
通过校企合作,学校才知道企业对高职人才的具体要求,才能摸清相关专业的岗位群,以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求,校企合作越深入越广泛,所得的信息越准确,在此基础上所开发、设计的教学培养计划才能培养出受企业欢迎的学生。
我院为实现人才培养目标,与企业开展全方位、多层次的合作。
为了培养适应企业生产、建设、管理、服务第一线需要的高等职业技术应用型人才,使制定的教学计划更具有针对性和实用性,我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的专家,从企业、现场新技术的运用及现场用人的角度对人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案提出建设性意见,共同制定人才培养目标、人才培养规格和人才培养方案。
根据职业岗位群的需要制定人才培养计划。
在专业建设指导委员会的指导下,我们在三辰卡通集团、湖南耐特电子科技有限公司以及其它企业中开展广泛的社会调查,了解上述行业生产一线技术人员和管理人员的工作内容,必备的知识、能力和素质结构,学习和借鉴国内外高职教育的经验,研究职业教育的基本规律,加强技术应用能力,尤其注重创新能力、制作能力和基本素质的培养,为专业培养方案和人才培养模式的制订获得第一手资料。
在我院与企业签定建立实习基地后,在企业定“需求”的前提下,企业参与定制人才规格、定制课程计划、定制评估标准。
使企业“定单”,不仅仅是一张“用人”的预定单,而是包含着从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的一整套培养计划,是一组广义“定单”的集合。
我院聘请合作企业的经理、主管等资深学者、技术专家组成专业指导委员会,对学校专业建设、教学改革进行有效的指导。
委员会的专家参与研讨重要的专业教学改革方案,协助确定专业的开发和调整,审定专业教学计划。
我院通过校企合作提高了学校专业定位的准确性。
我们在做教学计划修订的时候征求了企业方专家指导委员会的专家们的意见,紧密结合电脑艺术设计的实际确定教学内容,以学生能胜任电脑艺术设计各岗位为目标,协同一致开展相关教学活动。
这样的结果就使得教学计划更为科学,在较大程度上避免了学校有了企业用人“定单”,却培养不出符合企业需求的合格人才的尴尬。
在2007级的教学计划的修订中我们大胆地删除了一些人才培养中并不需要的课程,从而增加了许多有专业针对性的课程。
一方面,学校根据企业的要求确定教学内容和教学方法,极大地推进了学校教学改革的深入。
另外一方面,专业教师经常带领学生深入生产第一线,直接接触具体的新技术、新工艺,了解专业技术发展的最新需求,在获取更宽的信息量基础上,提升教学内容和方法的先进性、实用性和针对性。
实践表明,我系以企业“定单”为导向确定教育目标,实施教学计划,有利于做到教学过程的三个协调,即:
专业设置与企业需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养。
4.学校怎样积极履行党建责任,发挥
1.思想层面认识较高,组织部署迅速有力。
校党委思想上高度重视教育实践活动,各环节精心组织,积极筹备,结合实际,积极推动教育实践活动有力有序开展。
一是健全机构,强化了组织领导。
市教育局党委动员大会召开后,学校迅速召开领导班子会,结合学校的实际,对教育实践活动进行研究部署,成立了以党委书记刘松、校长李素洁为双组长的活动领导小组,下设活动办公室,由廖和平副校长兼任活动办主任,抽调骨干力量参加,具体负责教育实践活动日常工作。
通过加强组织领导,一级抓一级,层层抓落实,为顺利开展活动提供有力的组织保障。
二是结合实际,制定了实施方案。
学校党委在充分讨论、充分征求意见的基础上,结合学校各项工作、各个群体、各个时段的实际,制定了《深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》。
明确了教育实践活动的整体要求、认真查找和解决的问题、方法步骤和组织领导。
三是广泛发动,全面搞好动员。
4月9日,学校教育实践活动随着动员大会的召开正式启动,学校4个党支部的全体党员干部参与了学校和支部两级教育实践活动动员和民主测评,党员干部参加学习动员覆盖率达100%。
四是层层推进,确保了全面覆盖。
领导班子成员全程参加两级动员会,并联系指导各党支部教育实践活动。
每位校领导都到分管部门开展专题调查研究,校党委及时对各支部的活动开展实行分类指导并严格把关,确保学习教育活动保质保量。
通过层层推进,教育实践活动覆盖了全体党员。
2.学习教育抓得扎实,党员干部践行群众路线的思想和行动自觉得到有效增强。
一是对学习教育进行了精心组织和系统安排。
科学制定了学习计划,认真准备了学习资料,向全体党员干部发放规定的5个读本,并编印下发了《党的群众路线教育实践活动学习资料选编》、《知识问答》等学习资料和笔记本。
认真制订及上报校活动周工作计划、周工作小结,及时总结回顾,系统安排进展情况。
二是领导带头率先垂范。
按照校党委“五带头”的要求,班子成员作表率先学一步,学深一步。
带头开展学习教育活动,党委班子集中学习3天,由校领导领学活动相关文件、资料,带队直接督导联系支部开展学习教育活动;带头深入群众征求意见,密切联系群众,获得第一手资料,确保意见建议的时效性;带头开展进基层活动,密切联系群众,帮助群众解决实际问题;带头开展专题活动,与群众打成一片;带头边查边整边改,确保了活动开展实效。
三是全体党员多形式开展了学习讨论。
科级以上党员干部都原原本本读了规定的“5本书”,校领导集中学习时间达3天,各党支部集中学习达到了2天。
组织全校党员职工集中观看了多部教育影片。
学校各党支部均开展“入党为什么、为党干什么”大讨论,“五项教育”“五项反思”专题大讨论,组织了“做群众贴心人”专题讨论,开展了“学习弘扬焦裕禄精神”的专题学习和研讨。
四是进一步丰富了活动载体。
各级党组织广泛开展了以“三严三实”弘扬焦裕禄精神的各项学习活动。
同时结合学校实际,运用多种学习方式。
除了以形势报告等传统学习形式进行集中学习和自学外,学校启动了“教学一体化,学科特色化”为主题的新一轮教学改革,组织党、团员青年教师开展了教学技能比武活动,组织党员开展了“麓枫”社区志愿服务活动等。
3.意见征求深入广泛,查摆问题深入到位。
一是听取意见广泛深入。
通过设置意见箱、召开座谈会、网络平台交流会、“一把手”带头开门纳谏、向学生和离退休老干部征求意见等方式,广泛深入征求意见和建议。
通过多方征集,征集到原汁原味的意见建议904条,其中市教育局督导组收集评议意见56条;各类各层次座谈会和设立意见箱收集到师生意见795条;班子成员自查意见53条。
群众对领导班子及成员意见征集满意和基本满意率达99.49%,为“查摆问题,开展批评”奠定了坚实的基础。
二是查摆问题集中透彻。
校党委7次修改班子对照检查材料,查找出“四风”方面存在的29项突出问题;班子成员认真撰写个人对照检查材料,多的达10余稿,少的也有6、7稿;全体党员干部也深入查摆在“四风”方面存在的问题,认真撰写并修改完善对照检查材料,省委活动办抽查了部分材料,给予了充分肯定。
三是批评与自我批评的优良传统得到大力弘扬。
学校班子成员、党员干部们拿起批评与自我批评的武器,广泛开展谈心交心,以“出汗、红脸”的标准高质量地召开了专题民主生活会或专题组织生活会,达到了“团结-批评-团结”的目的。
4.坚持边学边查边改,“四风”突出问题得到切实解决。
学校党委本着边学边查边改、立行立改的态度,积极回应社会各界和师生反映强烈的突出问题,针对征集到的师生意见,进行专题研究,认真梳理,制定了分类整改落实方案并付诸实施,有的问题已经得到了整改。
一是主动对接落实专项整治任务。
对照省里34项专项和市里5项专项治理任务,市教育局3项专项治理任务,一风一风的查,一风一风的改,及时纠正发生在师生身边的不正之风。
二是着力解决师生反映强烈问题。
如针对教师们提出的官僚作风类别中涉及人文关怀不够的问题,班子成员。
5.校企合作的有几种外包形式
校企合作,其根本目的在于通过学校和的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。
合作模式可以灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。
以下是几种合作模式。
1.“订单”合作模式
2.招生前与签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。
校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在完成,毕业后即参加工作实现就业,达到人才需求目标;具体设有定向委培班、冠名班、订单班等。
3.2.工学交替模式
4.是因用工需求,向学院发出用人订单,并与学院密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。
其方式为学生在学校上理论课,在合作接受职业、工作技能训练,每学期实施轮换。
5.3.教学见习模式
6.是学生通过一定的在校专业理论学习后,为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度,提前接受文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的责任感和主人翁意识,到合作对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、参与管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
7.4.顶岗实习模式
8.即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后,采用学校与学生自荐的形式,到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。
学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。
9.5.产学研模式
10.发挥学校专业师资优势,加强校企合作研发,帮助中小型解决相关的科研难题,走“利用专业优势办专业,办好产业促专业”的新思路,使专业建设与产业发展紧密结合,帮助中小型走健康发展之路。
11.6.共建校外实习基地
12.学校根据专业设置和实习教学需求,本着“优势互补,互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的建立校外实习基地。
这些基地不仅可成为师生接触社会、了解的重要阵地,而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神,增加专业教师接触专业实践的机会,促进专业教师技能提高;基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才,满足日益增长的用工需求,达到“双赢”的效果。
13.7.合作经营实训基地
14.可以利用学校实训设备、场地和实习学生,减少生产成本,获得更大利润;学校可以借助生产投入和技术指导,减少教育成本;学生可以提前接触生产过程,更早、更好地由学生向职工的角色转变,实现校、企、生三方共赢。
15.8.成立专业教学指导委员会
16.根据学校长设专业的不同特点,聘请行业专家、领导与学校教师共同组建”专业教学指导委员会”。
明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,提供市场人才需求信息,参与学校教学计划的制定和调整,根据、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划,协助学校确立校外实习、实训基地。
17.9.举办校企联谊会及家报告会。
学校每年举办校企联谊会,聘请有较高知名度的家来校为学生作专题报告,让学生了解的需要,尽早为就业做好心理和技能准备。
6.黄山学院的现任领导
据2018年黄山学院官网显示,现任领导如下:
1.汪枫任党委书记:
主持党委全面工作。
负责党建、保密、国家安全、维护稳定、校地合作等工作。
分管办公室(党委办公室、校长办公室);联系生命与环境科学学院、经济管理学院、马克思主义学院。
2.胡家俊任党委委员、副院长:
负责人事、财务等工作。
分管人事处(人才交流中心)、财务处;联系艺术学院、教育科学学院。
3.胡善风任副院长:
负责教学、招生、学科建设、科学研究、学报、网络、信息、图书资料、体育等工作。
分管教务处(招生办)、科研处、现代教育技术中心、图书馆;联系信
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 合作 党建