小学英语五年级下教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语五年级下教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版(三起)新标准小学英语
Book6Module6Unit1I went there last year.
教学设计
一.教学目标
《英语课程标准》指出:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本单元的教学目标确定如下:
1.知识目标:
1)能识别单词:
west,south,parent,July,June,stay,remember
2)能掌握语句:
ThisisXinjiang.Iwenttherelastyear.
Didyougowithyourparents?
及其答语Yes,Idid.
2.技能目标:
1)能够运用自然拼读规则拼读本节课所学单词。
2)能口头运用Didyougowithyourparents?
询问自己的判断是否准确,并能口头运用Yes,Idid.\No,Ididn’t.进行回答。
3)能够运用所学语言介绍自己的旅游经历。
3.情感目标:
通过本单元学习使学生有兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立自信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流在英语学习中的重要意义。
二.教学重点、难点
结合教学目标的要求,我把本课的重、难点设置为:
能够描述自己的旅游经历及旅游所在城市的方位。
三.教学准备
点读机、单词卡片、多媒体课件、评价机制所用卡片及地图图片
四.教法和学法
为了突破本节课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲望强等生理和心理特点,我采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学,彻底改变传统的“授一受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。
五.教学过程
Step1Warmingup
1.Teams.Therearetwoteamsinthisclass.Thewestteamandthesouthteam.Learnthenewwords“west,south”.
【设计意图】:
将本节课分为两组,宣布评价机制,并借助分组活动,通过自然拼读方式适时学习新单词west和south.
2.Playagame:
Sharpeyes.
【设计意图】:
通过比眼力的小游戏,复习相关时间和动词短语,激情引趣,让学生在兴趣盎然中开始新课,并为本节课教学奠定基础。
Step2Presentation
1.Leadingin.
1)Teacher:
MayDayhasjustpast.Wheredidyougo?
Students:
Iwentto…
【设计意图】:
通过让学生回答五一假期的出游情况引入本节课话题“travel”,进而导入本节课相关话题。
2)Linglinghadatraveltoo.Thereisaphotoinherhand.Lookatthisphoto.Guess!
WhodidLinglinggowith?
【设计意图】:
通过观察玲玲手中的照片,培养学生的观察力和发散思维能力,并顺利导入文本教学。
2.Learnthetext.
1)Watch,listenandanswer.
WhodidLinglinggowith?
Herparents.Andlearnthenewword“parent”.Practiseandshowtheimportantsentence“Didyougowithyourparents?
及其答语Yes,Idid.”
【设计意图】:
通过看视频,听音回答问题的方式初步感知文本内容,并顺势学习相关新单词、句型,进而适时板书重点句型。
2)Look,listenandchoose.
Q1:
Lingling’sfamilystayedwithhergrandmaforaweekin___.
Q2:
MsSmartmetLingling’sunclein___.A.JuneB.July
Firstexplainthewords“stay,JuneandJuly”,thenlook,listenandchoose.
【设计意图】:
看文本,听音,选择问题答案,进一步深入了解文本内容。
针对出现的新词以单词卡片、图片为媒介,通过自然拼读方式等做恰当科学处理。
3)Listen,repeatandimitate.
【设计意图】:
听音、跟读并模仿,根据英语语音特点,纯正学生的语音语调,提高模仿能力。
4)Readinroles.
【设计意图】:
分角色朗读,鼓励学生模仿的同时,让学生体验不同人物特点和学习英语的乐趣。
5)Showtime.Imitatetheimportantsentences.
【设计意图】:
通过模仿,检验学生对文本的朗读效果,并做到发现问题,进而及时解决问题。
6)Let’schant.
【设计意图】:
通过说唱韵句,巩固重点句型,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。
6)Describe.Lingling’stravel.
Chooseandfillintheblanks.
【设计意图】:
以选词填空的方式加深对文本的理解和掌握,并为后面的操练及拓展活动做准备工作。
Step3Practice
Theteacher’stravelingstory.
Showtheinformationwithfourquestions.
Q1.Wheredidyougo?
Q2.Whendidyougothere?
Q3.Whatdidyoudothere?
Q4.Whodidyougowith?
Studentsasktheteacherthesequestions.Thenshowtheteacher’sstorytotheclass.
【设计意图】:
教师以自己的旅游故事做示范,引导学生如何描述自己的旅游故事。
Step4Consolidation
1.Writeyourtravelingstory.
【设计意图】:
创设生活化的教学情境,通过小练笔的方式加以运用,拓展提高,锻炼学生的书面表达能力和实际运用语言的能力。
2.Feelingeducation.
Travelisakindoflifestyle.Closedtothenatureandexperiencethedifferentlivesaregoodforus.But,nolittering.Noclimbing.Nofeeding.Andnopicking.Dogooddeeds.Andbegoodtourists.
【设计意图】:
根据本节课的教学主题,联系生活实际,对学生进行情感教育,使学生在学会知识的同时思想上得到升华。
教育学生享受旅行乐趣的同时文明出游。
Step5Summary
Thewordsandthesentencesinthisclass.
【设计意图】:
引导学生总结本节课所学单词与句子,培养学生的自主学习和总结能力。
宣布获胜队伍,对胜利者提出表扬,对另一队加以鼓励。
Step6Homework
用本节课所学向同伴描述自己的旅游经历。
1.Listenandrepeatthetextforthreetimes.
2.Tellyourtravellingstorytoyourfriend.
【设计意图】:
分层次布置作业,体现分层次教学意识。
Step7Blackboarddesign
Module6Unit1Iwenttherelastyear.
west
Didyougowithyourparents?
parent
Yes,Idid.JuneJuly
ThisisXinjiang.stayremember
Iwenttherelastyear.
south
外研版新标准小学英语(三起)
Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear.
学情分析
山东省
本册教材是五年级下册的内容。
五年级的学生,经过两年多的英语学习,已经有了一定的语言知识积累。
大部分学生能交换有关个人,家庭和朋友的简单信息,对英语学习有持续的兴趣和爱好。
随着现代生活水平的提高,外出游玩、旅游的机会越来越多,也深受学生们的喜爱。
本模块以“旅游”话题而展开教学活动,由于它贴近学生的生活,趣味性强,所以学生对此表现出浓厚的学习兴趣,有着强烈的表达欲望,能够激发学生的好奇心和求知欲,学生学习积极性高。
这就为本模块的学习打下了很好的生活基础。
本单元教学知识为过去时态,学生对过去时态的学习已有了一定的基础,能够正确地运用“Wheredidyougo?
”“Didyougoto…?
”等句型来进行问答交流。
因此,在教学过程中,教师引出travel话题后,通过创设情景,进一步引导学生通过合作学习来巩固和拓展对过去式的表达及运用。
使学生体验成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成用英语进行简单日常交际的能力,体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
同时,教师在处理好语言点的同时,更应该关注到学生身心的愉悦、语言交际能力的发展、心智的发展。
这就要求教师要根据学生的特点,设计生动活泼的活动来调动学生的学习热情,在面向全体的同时关注个体差异,通过不同层次的活动使不同层次的学生获得不同的收获,帮助学生养成良好的学习习惯,达到学以致用的目的。
外研版新标准小学英语(三起)
Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear.
效果分析
山东省
本效果分析是针对在五(3)班开展的英语教学Iwenttherelastyear.文本学习之后的反馈练习进行的。
由于之前通过了研读教材,分析学生,进行自备,教学实践,伙伴点评,再备课,再教学实践等磨课过程,自我感觉这次教学实践活动比较成熟,现将针对文本的反馈练习的课堂教学效果分析如下:
1.
练习内容:
根据文本特点,我摘出重点句型,让学生自由朗读课文之后,将小短文补充完整,将课文紧缩,更有效的实现语言的内化。
2.答案:
westparentsstayedweeksouthlives
3.正确率抽样统计:
抽样学生人数:
30人
其中全对的学生27人,所占比例为90%
通过效果分析统计可以看出,学生在文本的学习上达成度还是很高的。
这充分说明,我们的教学要做好集体研讨,发挥集体的智慧;同时,教师要在调动学生学习兴趣和积极性的同时要善于灵活运用教材,做到因地制宜,因材施教。
外研版新标准小学英语(三起)
Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear.
教材分析
山东省
本节课是外研版新标准小学英语(三起)第六册第六模块第一单元。
本模块主要是谈论关于旅游的话题。
本单元以Lingling旅行时拍摄的照片为主线,让我们知道了Lingling曾经和父母,奶奶在新疆愉快的旅行了一周,同时,还告诉了我们,Lingling的叔叔一家住在中国的南方—美丽的海南。
文中以对话的形式引出重点句型ThisisXinjiang.It’sinthewestofChina.Iwenttherelastyear.和“Didyougowith…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.”。
旨在通过情景创设、滚动复现、操练运用来帮助学生逐步形成运用语言的能力。
外研版新标准小学英语(三起)
Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear.
评测练习
山东省
(一)文本反馈练习:
(二)拓展活动练习:
外研版新标准小学英语(三起)
Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear.
课后反思
山东省
本课教学内容是新标准小学英语第六册第六模块第一单元的内容,主要功能是谈论旅游见闻。
主要运用句型Wheredidyougo?
Didyougowith …?
Whendidyougo …?
等谈论自己或者询问他人的旅游经历。
根据本节课内容特点,我确定了以情境教学法为主体的教学方式,让学生在真实而轻松的生活化教学情境中获取知识。
以下是我的教学反思:
上课伊始,我将学生分为两组,WestTeam和SouthTeam,并顺势通过自然拼读方法学习新单词west和south,这种依旧带新的学习方法做到了温故而知新,并为下一步的学习做好准备。
紧接着,我开展了“Sharpeyes”小游戏,复习与本节课相关的短语和时间短语,为新课的学习和操练活动做好铺垫。
进入文本学习的过渡,通过师生的问答练习来完成,以五一假期为媒介,询问学生五一假期旅行情况,进而过渡到玲玲的旅行。
顺理成章的带着学生一起欣赏玲玲的旅行故事,从而顺利导入文本的学习,过渡自然顺畅。
文本学习过程中,我通过听音回答问题,听音选择,跟读,模仿,表演,韵句,选词填空等形式进行递进式学习和训练,培养了学生的听、说、读、写等不同方面的能力。
文本学习之后,依据本节课的教学目标我对本节课的知识内容进行了操练与拓展运用。
首先,我告诉学生,老师也有一个旅行故事,让学生以“猜一猜”、“问一问”的方式来了解老师的旅行故事,为下面的操练和拓展活动做好铺垫。
在操练环节,学生以旅游话题为中心,用不同的疑问词进行问答练习,充分吸引了孩子们的注意力,避免了大量的机械操练,提高学生积极性的同时锻炼了学生的语言表达能力。
拓展提高环节,让学生根据前面的操练活动进行运用上的深入和延伸,以写的方式锻炼学生的书面表达能力。
在让学生聆听他人故事,讲述自己的故事的同时进行情感教育,教育学生热爱自然,文明旅行,从而达到知识学习与情感教育的共鸣。
不足之处:
由于本课容量大,句型多又涉及到不同的疑问词,对于特殊疑问词的使用孩子们还是有些混淆,在课堂上应该多留些时间给学生自己表达、尽可能地多运用这些特殊疑问词进行问答的训练。
从而使孩子们充分地掌握好所学的表达方式。
在今后教学过程中,要善于利用多种方式进行教学,以激发学生兴趣,唤起学生灵感,同时增强课堂教学的趣味性,使学习的知识性和趣味性相结合,真正做到寓教于乐,寓学于乐。
外研版新标准小学英语(三起)
Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear.
课标分析
山东省
义务教育阶段小学英语课程的总体目标是:
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
基于这一认识,结合学生实际,我将本节课的教学目标确定为:
3.知识目标:
1)能识别单词:
west,south,stay,week,parent,July,June,moon,get
2)能掌握语句:
ThisisXinjiang.Wewenttherelastyear.
Didyougowithyourparents?
及其答语Yes,Idid.
4.技能目标:
能口头运用Didyougowithyourparents?
询问自己的判断是否准确,并能口头运用Yes,Idid.\No,Ididn’t.回答。
能够运用所学语言介绍自己的旅游经历。
3.情感目标:
通过本单元学习使学生有兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流在学习英语中的重要意义。
二.教学重点、难点
结合教学目标的要求,我把本课的重、难点设置为:
教学重点:
新单词和新句型的教学与运用。
教学难点:
能够运用所学语言描述自己或他人的旅游经历及旅游所在城市的方位。
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