《孙权劝学》教案设计.docx
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《孙权劝学》教案设计
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教学目标
1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重点
1.学习一些文言实词和虚词的用法。
2.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。
3.理解文章的内容和主旨。
教学难点
体会人物语言的情味。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
开卷有益这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他,你现在当权,不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进。
二、教师或请学生进行作家作品简介
本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的`史事。司马光(1019-1086),字君实,北来政治家,史学家。
三、正课
1.朗读课文(老师范读或听录音后,学生朗读)
2.请学生翻译。(一人译一句)
3.课文注释补充。
谓……曰:
对……说。掌事:
掌管国家大事。但:
只不过。多务:
事情多。孰若:
与……相比如何。遂:
于是
4.再次朗读课文,注意人物对话的语气。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(语重心长,谆谆告诫。)
(2)邓岂欲卿治经为博士邪!
(反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。)
(3)卿言多务,孰若孤?
(反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)
(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(感叹句,要选出惊讶不解的语气。)
(5)大兄何见事之晚乎!
(反问句,指责中带有自豪的语气。)
5.提问:
孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?
讨论并归纳:
孤常读书,自以为大有所益。
6.提问:
吕蒙读后发生了什么样的变化?
通过谁的所见所语来写?
讨论并归纳:
卿今者才略,非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。
7.提问:
为什么士别三日,即更刮目相待。
讨论并归纳:
因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
四、作业
找出文中成语并解释
(1)吴下阿蒙
吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。(例句)你还不知道吗?
小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了。
(2)刮目相看
刮目相待意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。(例句)听了少管所的现身说法报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待。
第二课时
一、试背诵全文
二、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)
三、情节表演(分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色)
阅读课文概括情节
劝学——就学——议论——结友
四、分析人物对话,体会人物形象
1,孙权:
严格要求殷切期望
以身作则现身说法
语重心长言辞恳切
2.吕蒙:
知错就改虚心好学
五、教师小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
六、布置作业
1.课后练习一、二、三。
2.背诵全文。
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