学习性区域活动观察与记录表.docx
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学习性区域活动观察与记录表.docx
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学习性区域活动观察与记录表
学习性区域活动观察与记录表
第3周
一周预设主题
美工区、语言区、生活区、数学区、益智区
活动目标
提供纸、笔等材料,引导幼儿绘画“我长大了”,画出自己的主要特征;引导幼儿讲述自己的假期生活,如玩了什么游戏,去哪里旅游等;用图画、符号、数字等形式进行记录10以内的数量;
活动准备
提供纸、笔、幼儿的名字标记和相应的汉字等材料,
9月11日
重点
指导
展示幼儿的名字标记和相应的汉字,鼓励幼儿在日常生活中阅读自己和同伴的名字。
我的观察
大班的孩子开始对认字感兴趣,他们一遍又一遍的用手指指着自己的名字认读。
,活泼开朗的王思齐还拉着旁边的包武赫给他看他的名字,也主动地询问“这是你的名字吗?
”说着还指着上面的字煞有介事地念起来“包……武……赫……你看,我认识你的名字了。
”说完,他徒手在桌子上笔画起来,一边又叫我道:
“老师,我会写我的名字了,你看……不过,还有一个字还没有学会,就是中间这个,这个字好难啊”一会又对包武赫说“你的名字也好难啊,你会不会写啊”见包武赫摇头便语重心长地对他说:
“你回家叫你妈妈教你,我也是我妈妈教我的,我妈妈教了我,我就会了。
”
我的思考
孩子们对认字非常感兴趣,有时看绘本和图书阅读时,认识字的宝贝们就会来读,有了他们的带动,很多孩子也都非常愿意去认字。
今天的游戏内容中我们没有投放书写名字的内容,但从孩子已有的认知水平来看,我们对游戏区的内容要进行适时的调整,可以投放纸笔,让孩子们自己来描画自己的名字,相信没学过的孩子们也会非常愿意来照着自己的名字来画一画自己的名字。
记录人:
XXXX
学习性区域活动观察与记录表
第5周
一周预设主题
美工区、语言区、生活区、数学区、益智区
活动目标
提供纸、笔等材料,引导幼儿绘画“我长大了”,画出自己的主要特征;引导幼儿讲述自己的假期生活,如玩了什么游戏,去哪里旅游等;用图画、符号、数字等形式进行记录10以内的数量;
活动准备
提供纸、笔、幼儿的名字标记和相应的汉字等材料,
9月日
重点
指导
引导幼儿讲述自己的假期生活,如玩了什么游戏,去哪里旅游等。
我的观察
命题画《暑假里最高兴的事》是主题中的一个集体美术活动。
暑假里有趣的、开心的、快乐的事情很多,在活动中孩子们只是选择了一件来绘画表现,因此,我们将这个命题画延伸到学习性区域活动中。
通过活动中老师的讲解以及讲评时欣赏了同伴的作品,孩子们创作的经验更加丰富了。
何馨玥画的水族馆、的快乐的游乐场,包武赫的看电视,一个个都画的栩栩如生,扬易果的画还出现了背面的人物。
经过鼓励孩子们画周围的场景和涂底色,孩子们的画面更加丰富和饱满了。
我的思考
在老师的指导下,较多幼儿能认真地完成自己的作品,并耐心地完成涂色,但也有个别幼儿草草地画了几笔,老师指导了也草草加几笔了事的现象,在涂色时也有一个颜色从头涂到尾,毫无色彩的画面,我觉得可以和他们一起在旁边观察其他幼儿的作品,并进行相应地描述,帮助他们建立增加画面背景和对色彩的感受。
记录人:
XXXX
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第7周
一周预设主题
音乐区、美工区、语言区、生活区、数学区、益智区
活动目标
培养幼儿随心所欲的进行摆放敲击,发挥了他们的想象力和创造能力;根据花心上的数字在花心周围夹上相同数量的夹子;根据拼图边缘的颜色图案练习拼图。
活动准备
手工鼓、铃鼓、沙球等;纸、笔;有关牙齿的图书、资料。
月日
重点
指导
根据拼图边缘的颜色图案练习拼图。
我的观察
周浩成进区后选择了拼图,他很迅速的从一些小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,然后又找到边缘的再拼,拼剩了中间几块,他拿着这里比比,那里转转,终于找到了对应的地方,拼图不一会就完成了。
完成后他拿了起来像旁边的小朋友展示了自己的成果。
然后他看坐在一旁的李琨拼图了,李琨才拼好了两块,他正拿着剩下的拼图,左试试、右比比都不对。
这时在一旁观察的周浩成叫了起来:
“这块应该放在这,你看这不是吗!
”边说边把一把拿过李琨手里的拼图放在了合适的地方。
我的思考
大班的幼儿比较喜欢数量稍多、有困难的拼图,在拼图过程中,也能较长久的坚持完成拼图活动。
游戏中能力强的幼儿根据已有经验能顺利完成拼图,还能与中等能力的幼儿进行互相交流,帮助指导其完成了拼图过程,使不同能力的幼儿都得到了发展。
在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。
记录人:
XXXX
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第9周
一周预设主题
语言区、美工区、数学区、建构区等。
活动目标
观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现。
活动准备
阅读区各种图书
月日
重点
指导
指导幼儿看自己喜欢的图书。
我的观察
小鲍来到了阅读区,找来找去拿到了一本迷宫的书。
于是一个人从第一页开始认真地看了起来,手里还不时地指来指去。
看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找杨飞扬,说:
“这本书是你带来的,你能告诉我这个迷宫怎么走吗?
”杨飞扬点点头,放下手里积木,跟他一起看起走迷宫的书。
看着他们开心地看着迷宫的书,曹铭轩也加入了他们的队伍中。
书里也有三人迷宫,他们还一起比赛,看看谁先走到终点呢。
我的思考
孩子们从家里带来的图书,更加熟悉图书的内容,带到幼儿园来不仅可以跟同伴分享,还可以为大家讲述,帮助大家阅读。
这样幼儿在相互交流的过程中语言表达能力以及逻辑思维水平都能够得到相应的提高。
每本书上都写上了小朋友的名字,同伴之间都认识了,同时也认识了相互的名字。
记录人:
XXXX
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第11周
一周预设主题
美术区、数学区、益智区、生活区、建构区等
活动目标
提供3、4、5各数分合的操作材料,让幼儿进行操作;供各种各样的种子,引导幼儿进行各种排序并记录;继续指导个别幼儿学习编辫子;提供秋天的果树、花等引导幼儿建构秋天的公园。
活动准备
各种落叶、分水果操作板、记录单、各种种子等。
11月14日
重点
指导
练习5以内的组成。
我的观察
今天zhang在数学区里玩分水果的游戏。
美含取了5个桃子分别分给爸爸妈妈,能分一次记一次,5的4种不同分法经过几次反复还算比较顺利地完成了。
她见一旁的居煜涵在分6个水果,就跟着她也拿了一个桃子,准备练习6的分成,她将桃子分给妈妈2个,又分给爸爸4个,记录下来后有分给妈妈4个分给爸爸2个,当完成了分3和3后,开始陷入困境,她一会在妈妈的盆里放入2,发现重复,又重新来,放入3个,发现又重复,放入4个发现也是重复,这一次放入了5个,终于发现不再重复后,把5和1写了下来,然后又开始分,没想到这一次又陷入困境,来回折腾了好几次也找不到还有一种不同分法。
我的思考
从幼儿的操作情况看,幼儿很愿意进行操作探索,虽然发现自己一次次的有重复的现象,但还是一次又一次的重新进行操作,在她不懈的努力下,终于找到了新的方法,这次的成功也给了她继续探索的信心,但在操作中她又一次次地失败、一次次地继续,孩子坚韧不屈不饶的学习品质值得我们赞赏。
在这其间,我没有参与指导,还是认真地做我的观察者,因为我看到孩子并没有退怯,我们要安静地等待,给孩子足够探索的时间,当然也要仔细观察孩子在活动中神态、心理的表现,在孩子遇到困难出现退缩行为时要及时地给予孩子适时的帮助。
记录人:
XXXX
学习性区域活动观察与记录表
第13周
一周预设主题
美术区、数学区、益智区、生活区、建构区等
活动目标
提供3、4、5各数分合的操作材料,让幼儿进行操作;供各种各样的种子,引导幼儿进行各种排序并记录;继续指导个别幼儿学习编辫子;提供秋天的果树、花等引导幼儿建构秋天的公园。
活动准备
各种落叶、分水果操作板、记录单、各种种子等。
月日
重点
指导
指导幼儿看图谱练习编辫子。
我的观察
今天,在我的鼓励下,包武赫、丁仪等几个小朋友到生活区学习编辫子了,丁仪给娃娃编了两条辫子后准备要走,我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样,于是我问她:
“哎呀,这个娃娃的辫子不一样长,娃娃有点不高兴,这是为什么呀?
”丁仪抿了抿小嘴,显然她被这个问题难倒了。
“拉了就变长了”马上有人应答。
“我没有拉啊,一拉就会断掉的。
”包武赫说。
旁边的周妮说:
“我知道,他一边用力,编得紧,一边不用力,编得松,所以不一样长”,丁仪听了,说:
“那我明天再试”。
我的思考
区域活动中有时会出现这样的情况:
教师投放的材料,来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了。
教师随时忙着准备新材料。
对此,教师们显得很是无奈,有些不知所措。
经常抱怨幼儿的注意转换太快,操作活动持续的时间短。
其实教师应该反思,区域材料可能不够吸引幼儿,那么要考虑新增或重新投放活动材料,激发幼儿玩的兴趣。
记录人:
XXXX
学习性区域活动观察与记录表
第15周
一周预设主题
益智区、生活区、语言区、数学区、科学区等
活动目标
培养幼儿的语言表达能力;继续指导个别幼儿学习编辫子;分水果,自由练习5、6、7的组成;学习制作种子标本。
活动准备
拼图、图书、各种各样的种子、彩色卡纸、画笔等。
月日
重点
指导
指导幼儿能仔细阅读画面讲述故事。
我的观察
今天游戏开始后,杨飞扬、石宇凡等几个小朋友来到阅读区,杨飞扬看到书架上放着一本《卖火柴的小女孩》,便兴奋地嚷嚷起来:
“哇,这是《卖火柴的小女孩》的书呀!
”然后拿上一本,坐在靠墙小椅子上,津津有味地阅读起来,只见他一边用手指着封面的大字一边说:
“卖火柴的小女孩”看了一会儿封面下方的图画以后,他打开了书,看到小女孩没有穿鞋的图片说,等等那个小女孩会点燃一根火柴,那根火柴会给她带来温暖的。
接着又往后翻,翻到小女孩看到奶奶的那一页,他说,这个才不是真正的奶奶,是她在想奶奶,所以才会看到奶奶的。
最后,他说,小女孩在过年的是时候就被冻死了。
我的思考
杨飞扬小朋友,今天能安静地阅读,并能用自己的语言讲述故事,虽然讲的并不是很完整,但是基本的大意还是能说出来的。
,他已经理解了作品所要表达的内涵和情感,知道了小女孩没有穿衣服很冷,也知道了小女孩的奶奶已经死了,不会再活过来了。
我认为,将幼儿熟悉的图画故事书放在图书角是不错的,可以发展幼儿的语言表达能力。
记录人:
XXXX
学习性区域活动观察与记录表
第17周
一周预设主题
语言区、益智区、美工区、数学区、科学区等
活动目标
培养幼儿的语言表达能力;学习菊花写生画;分水果,自由练习5、6、7的组成;学习制作种子标本。
活动准备
拼图、图书、各种各样的种子、彩色卡纸、画笔等。
月日
重点
指导
选择自己喜欢的菊花,仔细观察花瓣的颜色、形状、形态进行写生画。
我的观察
秋天是美丽的菊花怒放的时节,这两周幼儿园的大厅和走廊展示了很多漂亮的菊花,每每走过都会驻足欣赏一番。
这周我们也开展了一次《静物》的欣赏活动,让幼儿了解物体的前后和遮挡的关系。
另外我们也开展了《水果》的写生活动,大部分幼儿都能将物体的前后位置在画面中表现出来。
在今天的游戏中,我将大厅的菊花请进我们的美术区,指导孩子仔细地进行观察,然后来写生菊花。
孩子们都非常认真地参与到活动中。
我的思考
孩子们在老师的指导下仔细地观察每一个花朵的姿态颜色,并能将其表现出来,活动中苗苗画出了一朵即将枯萎而垂下的花朵,胖胖画出了花茎上小小的叶子和渐变的花瓣的颜色,每个人观察的角度不同,所以几个孩子画出来的菊花也都是各不相同,虽然他们没有将全部的花朵画下来,但他们都能将自己观察到了几朵花画出来,这是非常值得肯定的。
记录人:
XXXX
第19周
一周预设主题
数学区、生活区、语言区、建构区、美工区
活动目标
复习5以内的加减算式;看图讲述故事;合作建构,搭建农贸市场。
活动准备
数学操作材料、大型木质积木若干
月日
重点
指导
能够用围合的方法搭建菜场,并在里面布局建构水产区、蔬菜区等。
我的观察
因为孩子们有了菜场的经验,也积累了一些搭建的方法,比如说围合,所以对于建菜场这个主题还是比较了解的,所以他们先开始围边搭出菜场的外形特征。
然后开始中间围了一个小框,我在边上想到底是什么,然后看见蒋敬洋在边上搭了好多的小房子,最后将老师做好的小花、小树、小草放在了边上。
我走过去的时候,他们饶有兴趣地向我介绍他们的作品:
“中间那个框的是卖蔬菜的,边上的房子是我们的幼儿园。
”我说:
“想得很周到,如果在菜场里再加些卖肉、卖鱼的,菜场的生意肯定会更好。
”特特一听:
“嗯,好的,我知道怎么搭。
”说完又投入到建构中。
我的思考
幼儿经过一个学期的各种方法的搭建,已经有了非常丰富的经验,这次运用围合的方法搭建,对大家来说难度不高,但是都是平面的搭建,以后的搭建中可以在建构的时候给幼儿一些参考的图片,让幼儿有一个很好的参考,这样孩子就能通过不同的组合来进行搭建,可以搭建出更完善的菜场来。
记录人:
XXXX
学习性区域活动观察与记录表
第21周
一周预设主题
数学区、生活区、语言区、建构区、美工区
活动目标
复习5以内的加减算式;看图讲述故事;合作建构,搭建农贸市场。
活动准备
数学操作材料、大型木质积木若干
月日
重点
指导
复习5以内的加减算式
我的观察
金宁、苏静怡、陆逸菲三人在建构区用积木搭房子,只听见“哗啦”一声,陆逸菲把箱子里的积木全弄倒了,其他小朋友则叽里呱啦地跑来告诉我,“老师老师,陆逸菲把积木打翻了。
”我正想上前去批评他,可却看到陆逸菲脸不高兴的表情,我想这其中一定有原因。
于是,我克制着自己的情绪,来到她身边了解情况,我摸摸她的头问:
“怎么了?
积木怎么都在地上呀,告诉老师怎么回事,看看老师能不能帮助你。
”石头说:
“他们把我的房子给弄倒了。
”“噢,原来是这样啊,小朋友把你的积木弄倒,你可以来告诉老师啊,像你现在这样可不好哦!
快把积木捡起来吧。
”
我的思考
在建构时陆逸菲刚完成的作品被别人碰到了,因此,她就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪。
这在幼儿的行为中表现较多,原因是个别幼儿缺乏一定的交往能力,承受不起挫折,才会出现这样的情绪。
我觉得我们首先要正确看待孩子的这些行为,不能马上否定孩子,其次要进行引导,学会让孩子用适当的方式来表达自己的情感。
记录人:
XXXX
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