人教部编版统编版一年级语文下册全册教案电子备课集体备课表格式含教学计划与课时安排.docx
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人教部编版统编版一年级语文下册全册教案电子备课集体备课表格式含教学计划与课时安排
20XX年上学期一年级语文科目教学计划
一、学情分析:
本班共有学生名。
经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800—1000字左右。
每生能写汉字100字—150字之间,少数能写200字左右。
汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间,再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
二、教材基本内容分析:
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目:
趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表
(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
三、教学目标:
1、识字与写字
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,学习独立识字。
2、阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
3、写话
对写话有兴趣,能简单写自己想说的话
4、口语交际
(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
5、综合性学习
(1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
(2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施:
1、识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。
2、阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
3、口语交际教学
(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、教学进度安排:
周次
时间
教学内容
备注
第一周
1、春夏秋冬2、姓氏歌
第二周
3、小青蛙4、猜字谜语文园地一
第三周
1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个
第四周
4、四个太阳语文园地二
第五周
5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊
第六周
7、怎么都快乐语文园地三
第七周
8、静夜思9、夜色10、端午粽
第八周
11、彩虹语文园地四
第九周
5、动物儿歌6、古对今7、操场上
第十周
8、人之初语文园地五
第十一周
12、古诗两首13荷叶圆圆
第十二周
14、要下雨了语文园地六
第十三周
15、文具的家16、一分钟
17、动物王国开大会
第十四周
18、小猴子下山语文园地七
第十五周
19、棉花姑娘20、咕咚
第十六周
21小壁虎借尾巴语文园地八
第十七周
单元复习与检测
第十八周
单元复习与检测
第十九周
分类复习与检测
第二十周
综合复习与检测
课题
识字1春夏秋冬
课型
新授课
教学准备
PPT多媒体课件
课时
第1课时
教学设计
教
学
目
标
1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”五个生字,学写“春、冬、风、雪”四个字。
2、借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
教
学
重
难
点
重点:
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
难点:
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学环节
教学内容
二次备课
一、激趣导入:
二、认读春冬,指导书写
1、一年有几个季节?
(把话说完整)注意评价。
你喜欢哪个季节?
为什么呢?
2、出示课件,屏幕上四幅图,分别代表哪个季节?
3、出示带有春夏秋冬四字的图片,揭示课题。
师生一起板书课题,生读课题。
1、课件出示春冬,生读。
老师说字谜猜字,为什么?
扩词、四字词(春暖花开、四季如春)。
2、学生读冬,说记字方法。
组词。
3、指导书写:
先说说写的时候注意事项,再示范写,学生描一个,再写一个。
提醒写字姿势。
写完,展示,评价,再读。
把话说完整:
图上画的是春夏秋冬四季;还可以说图上分别画的是春季、夏季、秋季、冬季
教学环节
教学内容
二次备课
三、认读词语。
四、认读短语
(一)出示第一幅插图:
1、看大屏幕,你看到了什么?
说出什么样的什么?
引出春风,说说春风的特点。
2、出示词语:
春风,谁来借助拼音读一读?
指名读。
(二)出示第二幅图:
1、这幅图上有什么?
引出夏雨,说说夏雨的特点。
2、出示词语:
夏雨,谁来读读?
指名读,齐读。
(三)出示第三幅图:
1、夏天结束了,什么季节就会来到?
谁来说说秋天是什么样?
(引导感受凉爽、丰收)
2、秋天还会有什么?
出示插图,了解在哪里见过“霜”,老师解释霜是怎么来的。
秋天的霜叫秋霜。
谁来读读?
指名读,齐读。
(四)出示第四幅图
1、四季各有特色,还认识了四个描写季节的词语,齐读。
2、它们是怎样来到我们身边的呢?
相机出示:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飞。
一齐表演读,小组读。
字形、组词。
3、男生读。
女生读,齐读。
4、课间操:
老师问:
什么吹?
学生答:
春风吹..........
观察霜:
认识雨字头,反复读。
示范部首雨和独体字雨的区别,学生书空写。
交流“霜”的字形。
1、一年中最后一个季节是?
你看到了什么?
最喜欢干什么?
2、出示词语:
冬雪,自己练习读一读,同桌读一读。
板
书
设
计
识字1春夏秋冬
春冬雪
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
教
学
反
思
借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
课题
识字1春夏秋冬
课型
新授课
教学准备
PPT多媒体课件
课时
第2课时
教学设计
教
学
目
标
1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”五个生字,学写“春、冬、风、雪”四个字。
2、借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
教
学
重
难
点
重点:
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
难点:
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学环节
教学内容
二次备课
一、仔细观察,自主识记生字。
二、示范指导,书写生字
1.出示本课的生字,指导学生识记。
(换偏旁法,如"雪",可以通过换偏旁变成"霜"识记;比较识记法,如"入"字,通过和"人"比较识记;通过形象演变进行识记,如"飞"字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如)
同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。
2小组内互相交流好方法。
观察生字“霜”“雪”“飘”“风”,认识部首“雨字头”。
1.指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。
分析生字,记忆生字,了解结构。
示范指导重点关注"春、冬":
两字的撇和捺要舒展。
"冬"的两点要在竖中线上。
"落、飘",可以用部件加一加的方法记忆。
教学环节
教学内容
二次备课
三、反复朗读,加强巩固。
"入"的第二笔要长,并且要出头。
"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪"三个一"?
学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
2.学生练习
学生书空笔顺,认真练写。
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置。
3.教师巡视,对个别学生予以指导。
4.利用投影仪进行书写展评。
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3.教师总结。
胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
板
书
设
计
识字1春夏秋冬
春冬雪
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
教
学
反
思
教给识字方法,促进自主识字。
教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
课题
识字2姓氏歌
课型
新授课
教学准备
PPT多媒体课件
课时
第1课时
教学设计
教
学
目
标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教
学
重
难
点
重点:
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
难点:
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学环节
教学内容
二次备课
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
'姓'。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
(5)生描红。
设计意图:
开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
教师提醒写字注意点:
'姓'的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的'生'横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
教学环节
教学内容
二次备课
二、自主学习,了解儿歌
三、开展游戏,趣味诵读
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
设计意图:
儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透'学贵有疑'的思想。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
4.采用不同的方法讲述。
同样方式学习第二节。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如'章-立早章''吕-双口吕''林-双木林''陈-耳东陈''黄-草头黄'等。
板
书
设
计
识字2姓氏歌
姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官
教
学
反
思
趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
课题
识字2姓氏歌
课型
新授课
教学准备
PPT多媒体课件
课时
第2课时
教学设计
教
学
目
标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
教
学
重
难
点
重点:
指导学生反复朗读。
难点:
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教学环节
教学内容
二次备课
一、开展游戏,趣味诵读。
二、比赛朗读,加深记忆。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多--生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好"郑"字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
学生补充自己知道的复姓。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
教学环节
教学内容
二次备课
三、合作学习,识记生字
四、合作学习,识记生字
五、指导书写,掌握笔顺
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
2.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)
3.学生抽读,复习巩固生字的读音。
1.出示生字'张''赵''钱',学习新部首。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方:
'放学'的'放'去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)
双:
又又成双。
(部件组合法)
王:
王王王,王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)
1.复习写字姿势。
('三个一')
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.教师巡视,对个别学生进行指导。
4.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。
借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
板
书
设
计
识字2姓氏歌
春、风、冬、雪、花、飞、入
教
学
反
思
自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
课题
识字3小青蛙
课型
新授课
教学准备
PPT多媒体课件
课时
第1课时
教学设计
教
学
目
标
1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。
3.懂得青蛙是人类的好朋友,树立“保护动物,人人有责”的意识
教
学
重
难
点
重点:
识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点:
领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。
教学环节
教学内容
二次备课
一、猜谜语,激发兴趣,导入新课
三、再读儿歌,深入理解儿歌意思
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。
变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。
(青蛙)
3.导入:
今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。
(板书课题,齐读)
二、初读儿歌,读准字音,了解大意
1.请学生借助拼音读儿歌,要求:
读准字音。
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
4.全班齐读儿歌,让学生思考儿歌讲了什么。
1.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
2.提问:
小青蛙做了什么“好事情”?
师引读第二句。
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
教学环节
教学内容
二次备课
四、认读生字,强化记忆
五、指导书写
(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
)
师:
那么我们应该怎样对待小青蛙?
(指名回答)
3.根据回答引出第三句话,指名朗读,想一想:
这句话告诉了我们什么?
(我们要爱护小青蛙,不能伤害小青蛙。
)
4.指导学生朗读儿歌,注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
(1)因为(),所以我们要爱护小青蛙。
(2)因为(),所以我们要爱护()。
1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
(2)提问:
加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
3.学习本课中的其他生字。
1.出示要求会写的字,指名认读,并口头组词。
2.老师范写,提示关键笔画和笔顺。
(注意:
左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽,比例合适。
)
3.学生根据提示临写,老师巡视指导。
4.自荐展示,集体评议。
想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
板
书
设
计
识字3小青蛙
清、睛、眼
青、清、气
教
学
反
思
导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
课题
识字3小青蛙
课型
新授课
教学准备
PPT多媒体课件
课时
第2课时
教学设计
教
学
目
标
1.认识12个生字,会写7个生字,认识一个新笔画和一个新偏旁。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
教
学
重
难
点
重点:
认识12个生字,会写7个生字,认识一个新笔画和一个新偏旁。
难点:
会写7个生字,认识一个新笔画和一个新偏旁。
教学环节
教学内容
二次备课
一、激趣导入
二、读文识字
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
一、初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
教学环节
教学内容
二次备课
三、指导书写
四、总结延伸
二、随文识字。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
5.指导朗读。
三、巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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