教师资格考试笔试模拟题及答案.docx
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教师资格考试笔试模拟题及答案
【保教知识与能力】(幼儿园)
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
熟悉婴幼儿生理与心理发展的
基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基
本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。
掌握教育基本理论和学前教育基本原
理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能
结合幼儿教育实践问题进行分析。
3.幼儿生活指导的基础知识与能力。
掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保
健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。
了解幼儿园环境创设的意义、功能和创
设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
理解幼儿园游戏的意义、
作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。
了解教育评价的基础知识,能够运
用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游
戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。
能力要求分为
了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下:
(一)学前儿童发展
1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关
知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析
2教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中
应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等研究方法,能运用这些方法初步了解
幼儿的发展状况和教育需求。
10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟
缓、肥胖、自闭倾向等。
(二)学前教育原理
1.理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关
系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
2.理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。
3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合
幼儿教育的现实问题进行分析。
4.理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践
中的问题进行分析。
5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
6.理解幼儿园环境创设的重要性。
7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。
8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实
施和评价上的基本观点和要求。
9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
(三)生活指导
1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节,理解一日生活的教育意义。
3
2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法,了解突发事件如火灾、地震等
的应急处理方法。
(四)环境创设
1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2.了解常见活动区的功能,能运用有关知识对活动区设置进行分析,并提
出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响,理解教师的态度、言行在幼儿心理环
境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性,了解与家长沟通和交流
的基本方法。
(五)游戏活动的指导
1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点,并能提供相应材料支持幼儿的游戏,
根据需要进行必要的指导。
(六)教育活动的组织与实施
1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容,确定活
动目标,设计教育活动方案。
2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教
育方法。
3.理解整合各领域教育的意义和方法,能够综合地设计并开展教育活动。
4.能根据活动中幼儿的需要,选择相应的互动方式,调动幼儿参与活动的
积极性。
5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
(七)教育评价
1.了解幼儿园教育评价的目的与方法,能对保育教育工作进行评价与反
思。
2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题,提出改进建议。
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三、试卷结构
《保教知识与能力》模拟题及解析(精选)
一、单项选择题
1.学前教育的最基本要素包括学前儿童,教师,教育内容和()
A.教育物资
2.新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个学前教育法规是()
A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园工作规程》
B.教育材料
C.教育媒介
D.教育环境
C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.《幼儿园管理条例》
3.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进
每个幼儿园全面、和谐的发展。
这主要体现了幼儿园环境创设的()
A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则
C.幼儿参与性原则
4.教育史上第一个承认游戏教育价值的是()
A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利
5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是()
A.无意识记效果随年龄不断增长B.无意识记效果优于有意识记
C.相对较多地采用理解记忆D.意义识记效果优于机械识记
6.蒙台梭利提出,儿童对良好的行为规范的敏感期是()
A.1-2岁B.2-6岁C.3-4岁D.4-6岁
D.开放性原则
D.夸美纽斯
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7.根据学前儿童身体发育的特点,教育机构要制定正确的饮食制度,儿童
进餐必须定时定量,开饭要准时,进餐时间间隔应该是()
A.1-2小时
B.2-3小时
C.3-4小时
D.4-5小时
8.主题活动的计划不能是死板的,教师要细致考虑到与主题相关的各种
可能性,在活动中要及时捕捉儿童活动的信息,并及时作出反应,调整计划,所
以主题活动特点之一是()
A.知识的横向联系
B.整合各种教育资源
D.富有弹性的计划
C.生活化、游戏化的学习
9.以下哪项不属于幼儿园课程的特点(
A.幼儿园课程的基础性、启蒙性B.幼儿园生活的全面性、生活性、整合性
C.幼儿园课程的任意性D.幼儿园课程的活动性和直接经验性
10.著名的心理学家盖赛尔的双生子爬梯实验,是说明()对学习技能的
前提作用。
A.大脑
)
B.遗传因素
C.生理成熟
D.教育
二、简答题
1.幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。
三、论述题
1.联系实际谈谈如何在选择幼儿园课程内容时考虑幼儿的兴趣。
四、材料分析题
陈鹤琴先生曾经说过:
“环境的布置也通过儿童的双手和大脑,通过儿童
思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识,也更加受护。
”
1.你如何理解这句话?
2.在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?
五、活动设计题
动物是人类的好朋友,因此,以“动物之最”为主题,设计一个中班教学活
动。
围绕安全的主题,设计一个幼儿园中班活动方案。
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参考答案
一、单项选择题
1.【答案】D2.【答案】D3.【答案】B4.【答案】A5.【答案】C
6.【答案】B7.【答案】C8.【答案】D9.【答案】C10.【答案】C
二、简答题
1.【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的,是指幼儿在某
个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展
的障碍就是难以弥补的时期。
这一时期对个体非常重要。
幼儿心理发展的关键
期主要表现在语言发展和感知觉方面。
认识和掌握儿童不同生理成熟的时机,
有利于把握儿童心理发展的契机,即儿童心理发展的关键期。
三、论述题
1.【答案要点】注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的
稳定性和注意的分配等方面。
它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律
的教育意义。
(1)注意的选择性与幼儿的活动。
注意具有选择信息的功能,这就是注意
的选择性。
注意选择性的发展有如下几个方面的规律:
幼儿注意的选择性在很
大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的;幼儿注意的选择性与幼儿的理解水
平和幼儿的经验有密切关系;幼儿注意的选择性受强化方式的影响。
我们在组
织幼儿活动时,如何引导幼儿注意选择活动的目标,应该考虑到这些规律。
教育意义:
幼儿教育内容的安排,要适合已有知识经验和认知发展水平:
幼儿在注意物体特征方面存在个性差异;幼儿注意选择性可通过教育强化改
变。
(2)注意的稳定性与幼儿的活动。
注意的稳定性是指注意力在同一活动范
围内所维持的时间长短。
幼儿注意的稳定性有如下几个特点:
①幼儿注意的稳
定性比较差;②活动中影响幼儿注意稳定性的因素:
注意的对象新颖、生动、形
象鲜明,活动的游戏化,注意与幼儿操作活动的结合,幼儿的身体状况;③幼儿
注意的稳定性存在明显的年龄差异。
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教育意义:
教育教学内容难易适当,符合幼儿心理发展水平;教育教学方
式要新颖多变,富于变化;幼儿园大、中、小班作业时间应当有别,集体活动时
间适当、内容多样。
(3)注意的分配与幼儿的活动。
在同一时间内,把注意分配到两种或几种
不同的对象与活动上,这就是注意的分配,发展注意的分配能力,考虑注意分
配的条件。
①如果对同时进行的几种活动都比较熟练,或者对其中一种活动掌
握得非常熟练,甚至接近于自动化的程度,那么,注意的分配就比较好。
另外更
要注意,当要求幼儿注意两件或更多的事情时。
其中有一件或几件应该是幼儿
已经掌握的或熟练的,是幼儿能力范围之内的,是幼儿非常熟悉的事物。
否则。
幼儿的活动就不能顺利进行。
②进行两种或几种活动时,在头脑中形成密切的
联系。
教育意义:
通过各种活动,培养幼儿的有意注意与自我控制能力;加强动
作或活动练习,使幼儿对活动熟练,做起来不必花费太多的注意力和精力;使
同时进行的活动,在幼儿头脑中形成密切的联系。
(4)注意的广度与幼儿的活动。
注意的广度也叫注意的范围。
它是指一个
人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。
幼儿注意的范围是比较
小的,但随着年龄的增长,幼儿注意的范围在逐渐扩大。
一般来说,幼儿在较短
的时间片段中不能注意较多的事物。
影响注意广度的因素主要有以下两个方
面:
注意对象的特点;活动的任务和个人的知识经验。
根据注意广度的这些规
律以及幼儿注意广度的特点,教师在组织幼儿进行活动的过程中,要注意以下
几个方面:
在组织活动时,应向幼儿提出明确的任务,而且任务具体,不能同时
提出的太多,以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围;在教授幼儿知识或讲
述某一事物时,所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多;在组织幼
儿活动时,要考虑到注意对象的特点;为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验
范围以内的,因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联
系起来,并且由于幼儿能够理解注意的对象,从而扩大幼儿的注意范围。
教育意义:
具体而明确的要求,同一段时间不能要求注意太多方面;呈现
挂图或直观教具时,数目不能太多,排列应当有序;采用幼儿感兴趣的方式、方
法教学,帮助他们获得知识经验,扩大注意范围。
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四、材料分析题
【答案要点】
1.该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发
展水平)。
2.实习生没有考虑到儿童的具体特点,如儿童对概念的掌握、思维的直观
形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。
儿童对抽象的符号A、B、C
较具体的人和事生疏,理解能力差,影响了比较、判断、推理能力的发挥。
五、活动设计题
活动主题:
紧急电话的用途(社会领域)
活动目标:
1.知道号码“ll0”“l20”“ll9”分别是报警电话,紧急电话,火警电
话。
2.学会在紧急的情况下拨打相应的号码,并且准确的说出自己的家庭住
址。
活动准备:
1.“ll0”“l20”“ll9”的汽车图片。
2.警察,医生的图片。
活动过程:
(一)教师出示图片,并提问。
师:
小朋友看图片中的这些车。
你发现图片中的车和我们生活中的车有什
么不一样的呢?
这些都是什么车?
小结:
这些都是紧急用车,是警车,救护车,消防车。
师:
什么时候我们才要拨打这些电话呢?
小结:
看到邻居家被小偷偷了,要拨打110;有人严重受伤了,要拨打报警
电话l20;看到有房子着火了,要拨打火警电话119。
(二)观察图片,情景表演。
1.邻居家被小偷偷了,该如何拨打报警电话110。
师:
出示图片,家里的东西被小偷偷了,我们应该怎么办呢?
小结:
在打电话的时候,要说清楚发生什么事,家里具体的地址在哪里。
2.如何拨打急救电话120。
师:
图片中的人晕倒了,我们要怎么办呢?
要怎么说呢?
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小结:
拨打急救电话120,再说清楚在什么地方,发生什么事了。
3.图片中的房子着火了,我们该怎么办呢?
小结:
我们要说清楚发生什么事,具体的地点。
4.总结“110”“120”“119”的用途。
师:
生活中会出现许多不一样的情况,我们要会在不同的情况下拨打相对
应的号码。
看到有小偷的时候,要拨打报警电话ll0,要说清楚发生什么事,家
庭住址在哪里;看到有房子着火了,要拨打火警119;有人严重受伤了,要拨打
急救电话l20。
(三)活动延伸。
师:
警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦,在我们需要的时候来
帮助我们。
我们要尊敬热爱他们。
【综合素质】(幼儿园)
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养:
1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
(一)职业理念
1.教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点,能够以正确
的教育价值观分析和评判教育现象。
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2.儿童观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义,爱幼儿,尊重幼儿,相信每一个幼儿都具有发展
潜力,维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观,在保教实践中公正地对待每一个幼儿,不因性
别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式,因材施教,以促进幼儿的个
性发展。
3.教师观
了解教师专业发展的要求;
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值,具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共
和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护
法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内
容;
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务,熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育
行为,依法从教。
依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护
熟悉幼儿权利保护的相关教育法规,保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际
问题。
(三)教师职业道德规范
1.教师职业道德
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了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),掌握教师职业道德规范
的主要内容。
理解《中小学班主任工作条例》的精神。
分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
熟悉教师职业行为规范的要求,熟悉幼儿园教师的职业特点。
理解教师职业行为规范的主要内容,在教育活动中运用行为规范恰当地
处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
在保教活动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、
教书育人、为人师表。
(四)文化素养
具有一定的文化常识。
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常见的幼儿科普
读物。
了解中外文学史上重要的作家作品,尤其是常见的儿童文学作品。
(五)基本能力
1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息,并运用于保教工作的
能力。
归纳内容要点,概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识,熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法,准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
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具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
具有根据保教工作的需要,设计、制作课件的能力。
4.写作能力
掌握文体知识,能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇,有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构
《综合素质》模拟试题及解析(精选)
一、单项选择题
1.幼儿知识经验有限还没有形成固定的道德观念和行为标准,他们(),
因此,幼儿教育工作者应从幼儿入园开始就进行良好的习惯培养,为道德的启
蒙教育打下基础。
A.模仿性差,辨别是非的能力强
C.模仿性强,辨别是非的能力差
B.依赖性强,辨别是非的能力差
D.依赖性差,辨别是非的能力强
2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是()。
A.受教育权B.生命健康权C.人格尊严权D.人身自由权
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3.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包
括()。
A.无差别原则
C.尊重儿童尊严原则
B.无歧视原则
D.儿童利益最佳原则
4.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生
证。
他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。
学校和
教育局的行为违背了()。
A.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国劳动法》
B.《中华人民共和国义务教育法)
D.《中华人民共和国计划生育法》
5.在中国,热闹派童话的代表当推()。
A.冰波B.金近C.郑渊洁
6.“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有()。
A,情境性B.创造性C.示范性D.个别性
D.严文井
7.人类在长期生活实践中逐渐积累起来的为社会公共生活所必需的,最
简单、最起码的公共生活原则是()
A.社会公德
B.家庭道德
C.职业道德
D.法律规定
8.“教书”和“育人”的关系是()。
A.并列的
B.递进的
C.相互联系、相互促进的辩证统一D.互补的
9.关心教好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题,说明教师成长进
入了()
A.关注情境阶段
C.关注他人阶段
B.关注自我阶段
D.关注学生阶段
10.()是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和
内容保持一致。
A.标准化成就测验
B.细目表
C.自测试题
D.案卷分析
二、材料分析题
1.一个成人这样回忆:
以前我在幼儿园的时候,有个小朋友,头发很乱很
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脏,老师每次都抱其他小朋友,从来都不抱她,而另外有一个老师给她清理好,
还经常抱她,抚摸她的脑袋,她现在长大后记忆深刻,非常感激那位老师。
问题:
请你运用教师职业道德的相关理论分析一下案例中两位老师的做
法?
三、写作题
由新教师成长为专家教师,会经历一段艰难甚至于痛苦的转折,在这一时
期,教师可能出现各种问题,其中包括职业倦怠,如果不能得到很好的化解,可
能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。
请以“教师职业倦怠对策”为话题写作,题目自拟,体裁不限(诗歌除外)。
参考答案
一、单项选择题
1.【答案】C2.【答案】A3.【答案】A4.【答案】B5.【答案】C
6.【答案】B7.【答案】A8.【答案】C9.【答案】A10.【答案】B
二、材料分析题
【参考答案】
教师职业道德是教师职业素质的根本和核心,决定着教师职业活动的过
程、目标和结果。
关爱学生是教师职业道德的灵魂。
《规范》对教师“关爱学生”
的要求是:
“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严
慈相济,做学生良师益友。
”关爱学生既是教育者高尚品德的自我表现和师生
情感深化的体现,又是实现教育任务的重要手段和力量。
关爱学生要求教师要热爱学生、诲人不倦。
作为教师要做到能爱、善爱,用
行动去播撒爱,用爱去培育心灵。
材料中的第一位老师因为孩子头发脏乱而不
抱她,没有体现出教师应该有的职业道德,而另一位老师却给孩子清理好,还
经常关爱她,体现了教师对学生情感的释放和表达。
教师对学生的爱包含着重
要的教育因素,师爱能唤起学生的爱和信任,在学生建立起对教师的信任后,
教师便能真正走进学生的内心深处,引领学生求真与向善,开创学生美好的未
来。
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三、写作题
[参考例文]
四管齐下,克服职业倦怠
当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象,严重影响着教师的个人
意义感和教育教学工作。
究其原因,职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。
而造成教师动机的缺失又有很多具体原因,如付出与回报不成正比使他们感
到失望,对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情,
工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退,等等。
我认为针对职业
倦怠应从下面四个方面着手。
(1)薪酬激励
亚当?
斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响,这在现实中也是合乎道理
的。
人们普遍认为,对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。
教师既
有其专业性的一面,同时也有其与常人共同的人性。
激励性的报酬安排表现在
两个方面:
一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次;
二是教师工资增长机制和激励机制,即建立在从教年限和国家政策基础上的
增长和绩效上的激励。
做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业,是对
在职教师继续从教的激励;做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作,提
升专业素质从而提高教学质量。
(2)晋升制度
晋升是对教师工作与能力的认可,本身就是激励性质的。
专业组织中流行
的“非升即走”惯例,越来越影响到聘任制下的教师管理。
制定建立在教龄和绩
效基础上的晋升制度,一方面是对教师表示认可,鼓励其继续努力;另一方面
也起到挽留教师的作用。
教龄与经验是教师的宝贵财富,学校应当对之提供相
应回馈,经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。
(3)授权与问责
学校应当建立完整的授权与问责机制,以激发教师的自主性与积极性。
思
想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。
人们拒绝在外部压力下做
事,尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作,因为
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