病句解析.docx
- 文档编号:12899531
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.91KB
病句解析.docx
《病句解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《病句解析.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
病句解析
学校
班级
主备人
审核人
专题
病句的辨析及修改
预计安排课时
4课时
一、目标导入
精读细嚼明确目标:
逐条铭记摄取关键;聚焦要点定向导航。
一、能说出常见的病句类型。
二、能准确判定句子有无语病。
(核心目标)
三、会对病句进行恰当的修改。
(达成目标)
二、知识梳理
梳理知识吸纳积累:
深度阅读小组整合;建构知识获取方法。
一、考点分析
病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点,在语言发展极快,新词与语病都层出不穷的今天,尤其需要规范语言,使其健康发展。
中考在这一考点上,题型一般只是两种:
一是辨析语病,二是修改病句。
辨析病句是对病句识别与能力的考查,修改则以辨析为基础。
修改病句,要在判定语病种类的基础上,明确语句的表达目的,抓住关键,不伤原意,尽量“多保留少改动”。
二、常见的病句类型
1.搭配不当
这种病句包括以下四种情况:
(1)主语(主语中心语)和谓语(谓语中心语)搭配不当。
如:
他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善诱的教导,时时出现在我眼前。
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
(2)主语(主语中心语)和宾语(宾语中心语)搭配不当。
如:
我的家乡是重庆市丰都县人。
主语中心语“家乡”和宾语中心语“人”不搭配。
(3)谓语(谓语中心语)和宾语(宾语中心语)搭配不当。
如:
我就放轻了警惕。
谓语“放轻”和宾语“警惕”不搭配。
(4)修饰语和中心语搭配不当。
如:
我的家乡像跨上了骏马,日新月异地奔驰在社会主义大道上。
修饰语“日新月异”和中心语“奔驰”不搭配。
2.成分残缺
这种病句包括以下三种情况:
(1)缺主语。
“通过……,使……”、“在……下,使……”、“从……,……”这三个句式都属于缺主语。
如:
①通过一学期努力,使我的成绩有了很大提高。
②在同桌的帮助下,使我克服了这道难题。
③从他上学起,就对语文产生了浓厚的兴趣。
(2)缺谓语。
如:
中国人民正在努力为建设和谐社会。
(3)缺宾语。
如:
看着同学们安安静静地学习,班主任老师的脸上露出了欣慰。
3.语序不当
如:
故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
“两千多年前”和“新出土的”语序颠倒。
4.句式杂糅
把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中,结果造成语句结构混乱、语义纠缠,这样的语病就叫杂糅。
句式杂糅又称为结构混乱。
即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱表意不明。
(表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说,半截转向的现象,就是句式杂糅。
)
例1:
作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和以人民的根本利益为出发点。
后半截是"从……出发"和"以……为出发点"两句式的杂糅。
可去掉。
例2:
古往今来。
谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。
谓语部分是判断句和陈述句杂糅。
可在句末加“的”,形成“是……的”强调型结构,也可去掉“是”。
例3:
上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的"作者之手",或改为“出自一位……华裔作者之手”。
例4:
你不认真学习,那怎么能有好成绩是可想而知的。
是反问句和陈述句杂糅,应去掉“可想而知”并在“成绩”后加“呢”。
5.重复啰嗦
如:
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个。
6.前后矛盾
(1)前后不统一。
如:
能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”。
(2)否定多余。
如:
个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
“不无责任”即有责任,加上“并非”,意思相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。
(3)范围不清。
如:
人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”。
7.表意不明(歧义)
如:
牧童牵着牛在吃草。
到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:
应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。
”
8.用词不当
(1)感情色彩不当。
如:
他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。
(2)关联词用错。
如:
只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。
三、辨析病句的方法
(一)感读辨析法
感读——凭语感,凡是读起来别扭,听起来含混的,就可能有语病。
例1:
她有一个女儿,同许多年轻的妈妈一样,愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?
读到这里,就含混不清。
在“同”前加一个“她”字,语意就清晰了。
(二)梳理寻因法
由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分,化简后,留下句子的主干(即所要表达的中心意思),然后检查句子的主干,再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因,实践中最常用。
例2:
同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”,“注视着”同“报告”搭配不当。
应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长,倾听着他的报告。
(三)替换类比法
用同义词替换,关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
例3:
我们交流了意见,心情舒畅了许多。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较,“交换”比“交流”通畅,合乎习惯。
(四)逻辑分析法
从事理上进行分析,检查是否自相矛盾和符合逻辑。
例4:
清晨,雄鸡报晓三更时,我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间,前后矛盾。
四、常用的修改方法
1.添加法
添加法就是添上缺少的成分。
如病句“中国人民正在努力为建设和谐社会。
”可在句末添加上“工作”一词。
2.删除法
删除法就是删去重复多余的成分。
如病句“教室的墙壁非常雪白。
”可删去“非常”一词。
3.调整法
调整法就是调好正确的语序,换上恰当的词语。
如病句“故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
”将“两千多年前”和“新出土的”前后顺序调整过来即可。
再如病句“我们感到非常荣誉。
”将“荣誉”换为“光荣”即可。
三、示例解析
合作探究实践运用:
对学群学成果展示;方法植入知识迁移。
【示例解析1】
下列语句中,没有语病的一项是()
A.《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。
B.增强法律意识,提高自我保护能力,是青少年健康成长的需要。
C.在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。
D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。
[解析]A项将“《西游记》的作者是吴承恩”和“吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安”两句式杂糅,应选取其中一种表达。
C项列举的是三种饮品,与“之一”矛盾。
D项缺谓语中心语,在“全体队员”后加“具有”。
答案为B
【示例解析2】
下列各句中没有语病的一项是()
A.华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗,在实验室检测中,免疫有效率可达100%。
B.经过阿富汗和伊拉克两次战争,美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。
C.今年以来,随着国产儿童动画图书《哪吒传奇》的全套上市,《哈利·波特》这部风靡全球的少儿读物在中国少儿图书界的霸主地位被打破。
D.国家发展和改革委员会日前发出通知,大幅度降低24种常用药最高零售价,平均降价幅度为30%,降价金额约35亿元左右。
[解析]A项语序不当,应将“使用”和“研制”交换位置。
B项“得出”后缺少了宾语中心语,可在句末加上“的结论”。
D项“约”和“左右”语意重复。
答案为C
【示例解析3】
下面语段中有两个病句,请把它们找出来,并加以改正。
①有关医学人士与心理学家认为,一些青少年长期迷恋上网,会患上一种病——“网络成瘾症”。
②这种病的主要症状有:
精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。
③一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
④为此,专家建议,我们在强化网络监管的同时,也要有效的寻找治疗疾病的方法。
第______句,修改意见:
_____________________________________________________________
第______句,修改意见:
_____________________________________________________________
【示例解析4】
下面语段中有四处语病,请选择其中的两处加以改正。
①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。
②他生于德国,后迁居美国。
作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠,③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献,④其中最重要的是发现了“相对论”。
英国大物理学家汤姆生激动地宣称:
⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。
1921年,⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。
第________处,改为_______________________________________
第________处,改为_______________________________________
教学过程记载
四、测试评价
达成目标检测评价:
自主诊断小组订正;巩固知识发展能力。
1.下面语段划线处都有语病,请根据提示加以改正。
(4分)
与发达地区相比,①重庆中小学生存在矮个多、胖墩多、近视眼多等。
挑食、偏食,②形成了一部分学生营养摄入不足,不利于长高。
而过多的食用高油、高热和高糖食品,会让无法消耗的能量转化成脂肪,积蓄在体内,形成“胖墩”身材。
学生近视眼越来越多,一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏有关,另一方面,课业负担和娱乐负担造成用眼过度,③影响危害了视力健康。
④有关部门已专门对这一现状进行研究和调查,并寻找相应对策。
(1)第①处成分残缺,应在句末添加“特征”。
(2)第②处搭配不当,应将“形成”改为“导致”。
(3)第③处词语赘余,应删去“导致”。
(4)第④处语序不当,应调整为“调查和研究。
”。
评分标准:
每小题1分,共4分。
第①处成分残缺,句末添加词语必须搭配得当;第③处词语赘余,应删去的词语应符合语境。
自评得分小组平均分
2.下面语段划线处都有语病,请根据提示加以改正。
(4分)
今年是中国共产党建党90周年,①重庆也将欢迎第14个直辖日。
在这历史性的喜庆时刻,大型音乐会《复兴之路》,②在重庆人民大会堂将于6月18日至20日演出。
据介绍,③这次演出的节目大多是以浑厚雄壮的交响乐为主。
届时,④这些节目缩展现的宏伟瑰丽的史诗气质必将
深深打动,掀起庆祝建党90周年、庆贺直辖的高潮。
(1)第①处搭配不当,应将“欢迎”改为“迎来”。
(2)第②处语序不当,应调整为将于6月18日至20日在重庆人民大会堂演出。
(3)第③处句式杂糅,应改为这次演出的节目以浑厚雄壮的交响乐为主。
(4)第④处成分残缺,应在“打动”后添加“观众”。
评分标准:
每小题1分,共4分。
病句修改不能改变原意,词语搭配必须符合语言规范,成分残缺,句末添加词语必须搭配得当。
小组及教师矫正后的答案
自评得分小组平均分
3.下列句子有语病的一项是(C)(3分)]
A.食用一包油炸方便面所摄入的油量高达30克,这已是每人每天摄入油量的上限。
B.小行星“2013-DA14”号明年2月将掠过地球,进入地球同步卫星轨道圈。
C.各地要将《新华字典》列入2013年新建的农家书屋图书采购。
D.一度在松花江内消失的珍稀鱼类再次出现,这令当地渔民兴奋不已。
小组及教师矫正后的答案
自评得分小组平均分
4.下列各项中,有语病的一项是(B)(3分)
A.京剧表演艺术家朱世慧发挥文化领军人物的作用,为我省培养了很多年轻的艺术家。
B.中国地质大学登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶,成为国内首支登上世界最高峰。
C.神州九号飞船将于6月至8月间择机发射,与天宫一号目标飞行器进行载人交会对接。
D.为了提升城市品位,武汉市近日开展了“市容环境美好示范路”的评选活动。
小组及教师矫正后的答案
自评得分小组平均分
5.语境下修改病句和仿写。
(4分)
A.中国的方块字是具有丰富内涵和奇特魅力的国度。
B.下雨了,很细很轻的雨丝,缕缕斜飞,飘飘洒洒,洗去了夏日的喧嚣与烦躁,柔媚的送来了秋的微微凉意,秋的轻盈与清新,带给我们,雨丝妙曼,雨雾依然。
A.示例1:
中国是具有丰富内涵和奇特魅力的国度。
示例2:
中国的方块字具有丰富内涵和奇特魅力。
B.示例:
带给我们诗意和梦幻
评分标准:
本题共4分。
每小题2分。
A题能恰当选用修改符号正确修改病句即可得分。
B题联想与感受符合“雨丝”的特点得1分,语言流畅得1分。
小组及教师矫正后的答案
自评得分小组平均分
6.下面两个句子各有一处语病,请在原句上修改。
(2分)
(1)浓墨重彩之间,使我们珍藏一段难忘的记忆,更寄托出一份由衷的祝福——愿我们的祖国更加美好。
答案:
将“使”删掉。
(2)提高公众对吸烟危害健康的正确理解,是我国控烟工作的重点之一。
答案:
将“理解”改为“认识”。
评分标准:
本题共2分。
每小题1分。
能恰当选用修改符号正确修改病句即可得分。
小组及教师矫正后的答案
自评得分小组平均分
学生学习小结(或教师反思与对学案的修订建议)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 病句 解析