苏教版小学语文五年级上册六单元教案.docx
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苏教版小学语文五年级上册六单元教案
第六单元教案
单元教材分析
本单元主题是“百折不挠的中外名人”,本单元共有4篇课文,习作6和练习6。
《天火之谜》讲述了美国科学家富兰克林不惧权威,不怕嘲笑,勇敢地用“风筝实验”揭开雷暴之谜的故事。
《厄运打不夸的信念》介绍了谈迁百折不挠,凭着坚定的信念完成史学巨著《国榷》的故事。
《诺贝尔》这篇课文介绍了瑞典化学家,“炸弹之父”诺贝尔冒着生命危险,锲而不舍、孜孜不倦研究炸药的故事,还介绍了“诺贝尔奖”的由来,讴歌了这位伟大无私的科学家。
《滴水穿石的启示》以安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观为引子,介绍了中外名人孜孜不倦、锲而不舍,在各自的领域奋斗,取得成功的故事,从而揭示了“滴水穿石”给我们带来的启示:
目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
《习作6》是一篇看图写话。
看两幅图,再进行合理的想象,编写一个故事。
练习6主要是继续引导学生在阅读时碰到“拦路虎”要学会查字典,另外,也补充了一些人类航天器的知识,“口语交际”是“健康小顾问”,真正做到了说话训练与生活的结合。
重难点
单元语用点
1.运用多种形式表现人物品质。
2.围绕中心组织材料。
字词
掌握
1、正确认读二类生字及组成的词语。
2、正确、美观地书写一类生字及其组成的词语。
习作训练点
看图想象,写故事
课时安排
基础过关1课时主题精读2课时
主题略读2课时读写结合1课时
拓展阅读1课时习作训练2课时
综合训练1课时单元检测1课时
第六单元第一课时基础过关
教学
目标
1.正确认读一、二类生字组成的词语,正确认读易读错的词语、文中好词。
2.能正确、熟练地朗读本单元课文。
3.正确、美观地书写21个一类生字。
教
学
过程
环节一
检查预习,以学定教
1.拿出预习学习单,在小组内进行交流。
(1)同桌互帮互学,把预习时遇到的问题进行交流。
(2)四人小组进行更进一步的交流,解决刚才两人交流时不能解决的问题。
由1号统计本组难以解决的问题。
2.老师解决疑难问题。
环节二
检查过关
1.文中二类生字组成的词语和课文检查易读错的词语
风筝颠簸夜难安寝撰写逸闻崎岖坎坷诺贝尔颁奖毫不气馁碳粒电话筒隧道开凿安徽日雕月琢给予
(1)选各组3号或4号过关读,纠正字音。
(2)自由读,全班齐读等多种方式练读。
2.文中的好词
怒发冲冠不足为奇无稽之谈冷嘲热讽安然无恙欣喜若狂博览群书家徒四壁一袭破衫奋笔疾书劈山筑路滴水穿石微不足道持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭契而不舍
(1)选各组2号或4号过关读,纠正字音。
(2)理解重点词语。
3.文中多音字过关
给
教师抽查过关。
4.文中一类生字组成的词语
雷暴劈成爆炸毙伤冷嘲热讽揭开栓铁丝钥匙颠簸
浙江谈迁抄写锁住挣脱诞生瑞典斯德哥尔摩盛会
逝世机械铁锤砸开残疾本草纲目小贩迷恋专利权
自勉
(1)教师抽查,选各组3号或4号过关读
(2)多种方法练读,强化巩固。
5.课文中难读的段落或句子
(1)他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。
(2)在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。
(3)在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。
(4)我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:
目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
教师抽查,选各组3号或4号过关读,纠正字音、指导停顿。
6.听写一类生字组成的词语
雷暴劈成爆炸毙伤冷嘲热讽揭开栓铁丝钥匙颠簸
浙江谈迁抄写锁住挣脱诞生瑞典斯德哥尔摩盛会
逝世机械铁锤砸开残疾本草纲目小贩迷恋专利权
自勉
(1)听写词语,找两个或三个不同层次的学生在黑板上听写,老师观察学生的笔顺及字形正确与否。
(2)同桌对照大屏幕互批,一圈二注三教四改(圈出错误生字,下方注明错几处,然后用你的方法教会同桌,最后错一改三)
(3)两种任务安排:
有错改错,全写对的把字练写美观。
(4)等全体学生改错完毕后,老师指导出错较多和书写不美观的共性字
教学反思
第六单元第二课时主题精读课《厄运打不垮的信念》
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会读中感悟。
2.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。
3.能正确认识数据在课文中使用的作用。
学习运用具体数字充分表现人物形象的写作方法。
教
学
过
程
一、激情导入,入情
“天有不测风云,人有旦夕祸福。
”在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,但只要心中有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样跟命运搏斗的?
今天,我们学习《厄运打不垮的信念》。
二、诵读课文,整体感知
学生快速自由朗读课文,并思考问题:
“厄运”指什么?
谈迁有着什么样的厄运?
“厄运打不垮的信念”是什么信念?
指名概括。
三、精读训练,悟情
(一)学习第一自然段:
品读“初次创作”,体会艰辛与不易
师:
同学们,“厄运”指生活中遭遇到不幸的命运,而谈迁不就是一部《国榷》手稿被偷走了吗?
为什么对他来说是“厄运”呢?
让我们来感受《国榷》的来之不易。
(1)出示:
经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
(板书:
编写《国榷》)
小组合作,讨论交流:
你从数字上体会到什么?
你能读出这些数字背后的艰辛吗?
小组派代表发言并读好句子(体会写《囯榷》的时间长,花费的精力多······带着你的这些理解,读出感情!
)
(2)为了“一点”史料,谈迁究竟付出了怎样的代价?
有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。
”指导朗读。
(抓住关键词“一点”、“一百多里”读出对谈迁艰苦遭遇的同情,又要读出对谈迁的敬佩,读出《国榷》的来之不易。
)
读到这里,我们知道了,原来,小偷偷走的《过榷》不仅仅是一部书,而是谈迁20多年的心血,几乎是谈迁的生命,这样的打击对他来说真的是厄运!
(二)精读第二自然段,体会《国榷》被偷盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。
面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知。
然而天有不测风云,这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了,珍贵的书稿下落不明。
让我们去看看,厄运对谈迁的打击有多大?
“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。
”
(1)同学们轻声读读这段话,用心体会这些50多岁的老人此时此刻悲痛的心情。
(2)他茶饭不思,思的是什么?
他夜难安寝,想的是什么?
读着这些文字,你心里是什么滋味?
有何感想?
20多年的努力,20多年的心血,一夜之间被小偷偷走,没了踪影,真是晴天霹雳,谈迁怎能不伤心呢?
此时你仿佛看到了一个怎样的谈迁?
(请学生朗读。
抓住关键词“茶饭不思”、“夜难安寝”读出谈迁的悲痛欲绝,读出谈迁的肝肠寸断。
(板书:
书稿被盗)
(三)精读第三自然段,品悟谈迁二写《国榷》的艰辛以及他的不垮之志。
(1)面对这致命的打击,这位50多岁的老人还能站起来吗?
为了心中的信念,这位年近花甲的老人,抹去眼角的泪水,开始从头撰写《国榷》,此时你又看到了一个怎样的谈迁?
指名读。
出示:
经过4年的努力,他完成了新书的初稿。
为了使这部书更加完备、准确,59岁的谈迁携带着书稿,特地到了都城北京。
(请同学们抓住重点词句,结合具体数字,让学生体会谈迁战胜厄运,重新站起来的信念)(板书:
重编《国榷》)
(2)(出示课件)“在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯,他不顾自己年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。
”
从这段话中,你看到了一位怎样的谈迁?
能把你的感受读出来吗?
各小组之间先练读再赛读。
(抓住关键词语“四处寻访”“广泛搜集”“面对孤灯”“奋笔疾书”让学生体会体会谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力)
师:
他为什么要奋笔疾书?
(他知道生命留给自己的时间已经不多。
)
付出总要有回报的,一部新的《国榷》诞生了。
出示:
(课件9)新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。
(文中共有8处运用了数据,我们在写作,在描写一个具体事物时,也可以像作者这样多多运用数据,增强说服力,感染力。
)
(3)面对着这部沾满汗水、泪水和血水的史书,此刻你想对谈迁说些什么?
(指名说)是啊,谈迁名垂青史。
(板书:
名垂青史)
(四)精读第四自然段,感悟总结,升华情感
谈迁名垂青史仅仅是因为这部《国榷》吗?
更是什么?
(厄运打不垮的信念)
同学们。
谈迁用毕生的行动告诉我们——(齐读)出示:
在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。
(让学生读中感悟,读中理解,读中产生情感共鸣)
(板书:
希望之光驱散绝望之云)
同学们,在今后的生活道路中,一定不会一帆风顺,当你面对失败的时候,当你承受痛苦的时候,请你想一想谈迁的故事。
让我们坚定地读这句话,把它铭记在心中。
(齐读最后一段)
三、小结提高,动情
1、同学们,学了课文你有什么收获?
2、你还知道有哪些人与厄运进行不屈不挠抗争的?
他们都和谈迁一样遭受了厄运的打击,也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念。
凭着这份信念,他们让生命之花开得格外绚烂。
四、巩固知识点
通过学习这篇课文,作者运用了大量数据信息让我们从中感受到了谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得了在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
在我们的写作中也可以学习这种运用具体数字充分表现人物形象的写作方法。
教学反思
第六单元第三课时略读课《天火之谜》
教学目标
1.给课文分段,会选用课文的语句概括段意。
2.有感情地朗读课文、复述课文。
3.感受富兰克林勇于探索,敢于实验的精神。
教
学
过
程
一、导入
在我们的生活中,有很多无法解释的现象,人们对于这些无法解释的现象往往都会赋以神话色彩,例如我国神话传说中的“风婆婆”“雷神”等,不仅古代的中国人是这样,古代的西方人也是这样,今天我们学习的课文就是和中国神话传说中的“雷神”有关。
教师板书课题,齐读课题。
解释“天火”就是我们说的雷电、雷暴。
二、整体感知课文
1、朗读课文,课文的哪些自然段具体写了富兰克林解开天火之谜的经过。
在此基础上,指导学生给课文分段。
学生根据课后第四题检查分段是否正确,并完成第四题学着选用课文的语句概括段意。
2、读通课文,说说富兰克林给你留下了怎样的印象?
三、深入学习课文
1、教学第一段
抓住关键词句(每年、几十亿次一直)引导学生体会雷暴发生的频繁和威力之巨大,由此体会人们对神秘的雷暴的害怕。
2、教学第二段“质疑促读”
质疑:
是谁解开了天火之谜?
他是做出了怎样的推测?
板书:
推测。
再次质疑:
富兰克林做出这样推测的根据是什么?
引导学生朗读课文中写雷暴和放电相似的语句,同时教师在原来板书“推测”一词上板书“观察”,并用箭头连好,在箭头旁板书“由此”。
(要引导学生朗读富兰克林做出这样的推测在当时的影响,以此来感受富兰克林勇于探索的精神,在此要引导学生领会、理解“不足为奇”和“难以置信”两个词语之间的对比。
)
三次质疑:
富兰克林为了证明自己的推测,他又是怎么做的?
引导学生阅读课文第四自然段“风筝实验”部分内容。
首先指名朗读,然后练习复述,最后交流体会:
实验过程很危险,但富兰克林毫无惧色,以此体会富兰克林敢于实验的精神。
板书:
推测----观察----实验
3、教学第三段
指名读,让学生对富兰克林为人类做出的巨大贡献有所了解。
四、总结方法,激发兴趣
带领学生总结富兰克林怎样解开天火之谜的方法,可以通过一道填空题来让学生进行总结:
富兰克林为了解开雷暴之谜,他先是仔细 ,然后大胆推测雷暴就是 现象;最后他通过“ ”证明了自己的推断。
激发学生探索科学奥秘的兴趣:
在我们身边还有许多未解之谜,我们也应该学习富兰克林解决问题的方法,去解决我们身边的小奥秘,让我们每一个同学都成为一个“小富兰克林”,但我们在探索科学的过程中要注意安全,不能做危险的实验。
五、作业设计
练习完整的复述课文;
尝试用我们今天学到的解决未知之谜的方法解决一些身边的小奥秘。
教学
反思
第六单元第四课时略读课《诺贝尔》
教学目标
1.有感情地朗读全文。
2.读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神
3.初步掌握人物小传的写法。
教
学
过
程
一、激情导入,揭示课题
1、在世界科学史上,有这样一位伟大的科学家:
他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业,而且还在身后留下遗嘱,把自己的遗产全部捐献给科学事业,用以奖励后人,向科学的高峰努力攀登。
今天,以他的名字命名的科学奖,已经成为举世瞩目的最高科学大奖。
他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道,永远地留在了人类社会发展的文明史册上。
这位伟大的科学家,就是世人皆知的瑞典化学家——阿尔弗雷德·伯恩哈德·诺贝尔。
2、今天我们就让我们认识这位伟大的科学家——诺贝尔
二、品读课文,感悟精神
1.对于诺贝尔的成就,课文中有这样一个句子:
诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药。
围绕这一句,找找具体描写诺贝尔发明炸药的是哪几个自然段?
请大家默读课文第3—9自然段,看看诺贝尔为了达到目的付出了怎样的努力,怎样的代价,他究竟凭什么获得了成功?
小组合作完成,画出让你感动的句子。
2.小组交流汇报
(1)1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
(2)经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
(3)发明威力更大的炸药
有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。
近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
(4)小结:
诺贝尔成功了,你觉得他的成功靠的是什么?
试着用成语或四字词语说一说。
志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死……
(这一环节主要是通过读关键语句感受诺贝尔的精神)
三、小结
1、为了科学,诺贝尔投入了他的整个生命。
但他给予人类的又何止他的生命。
2、诺贝尔的生命结束了,但他对人类的贡献永远不会结束。
今天,以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖,谁做出杰出贡献,谁就能获得这项无上荣誉。
可这位科学巨人自己呢,却认为自己不应得到任何荣誉,甚至墓碑上也没有只言片语。
但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。
同学们,岁月的长河会带走很多,让我们永远铭记住他——诺贝尔,记住他的杰出成就,记住他的伟大精神,记住他心底的声音:
我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
四、巩固知识点
本文的教学主要是通过抓关键语句来感受诺贝尔那种志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死的精神,从而更好的完成人物小传。
教学反思
第六单元第五课时主题精读课《滴水穿石的启示》
教学目标
1.有感情地朗读课文,体会作者的写作方法。
2.理解课文内容,领悟滴水穿石的启示。
3.引导学生凭借课本具体的语言材料,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
(如何围绕中心来组织材料)
教
学
过
程
一、开门见山,谈话导入
今天,我们来学习一篇新课文——《滴水穿石的启示》
指生释义“滴水穿石”字面意思。
二、精读课文,品读感悟
1.品读“滴水穿石”的现象。
感知“滴水穿石”形成的原因。
(1)指名读第一部分,思考:
这个奇特的景象是怎么形成的?
(指导学生抓住关键词语“一个地方”“接连不断”“日雕月琢”“锲而不舍”等词语体会这奇观形成的原因)
(2)关于“滴水能够穿石”的原因,作者是怎么写的呢?
画出有关的词句,指生回答。
得出滴水穿石的原因引出论点:
目标专一、持之以恒
2.从正面感悟“滴水穿石”的精神
(1)这篇课文是一篇说理文,作者列举了哪些事例证明自己提出的观点?
从这三个名人故事中,请选择一个让你感动的事例,细心地读一读,想一想,小组讨论:
他获得了哪些成就?
获得成功的秘诀是什么?
你对此有什么感想?
(2)除此之外,你还知道哪些类似的名人故事?
(3)通过这么多事例,我们得出这样一个结论:
“古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?
”
滴水穿石的精神指什么?
目标专一、持之以恒。
“滴穿”是攻克、克服的意思。
“顽石”指的是遇到的困难和挫折。
(4)理解了这三个词的意思,谁来说说这句话的意思?
3.结合对比,从反面感悟“滴水穿石”的精神
比水滴的力量大得多的雨水为什么不能把石块滴穿?
指生读第四自然段。
学生体会雨水虽然速度快、力量大,但目标不专一、不能持之以恒。
三、铭记启示,拓展延伸
1.齐读课文第五自然段,思考我们要铭记“滴水穿石”的启示是什么?
出示:
目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
2.抓住重点词语对比理解。
(“目标专一”与“三心二意”,“持之以恒”与“半途而废”,正反两方面进行对比,理解启示)
3.引导学生联系生活中的实际例子,进一步说明和论证。
四、领悟写法,再次体悟“启示”
1.课文列举了三个名人的事例,语言凝练,并不像我们学过的《李时珍夜宿古寺》那样详细叙述事情,也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、语言进行具体描绘,但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒,就一定能将事情做成”的道理。
这是我们这篇说理文写法的独特之处,观点鲜明、叙事简明。
2.领会写作方法:
这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举四个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,语言简洁,说理清楚(提出观点——举例说明——得出启示)。
五、总结
我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。
作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。
教学反思
第六单元第六课时拓展阅读课
教学目标
1.正确流利的朗读《贝多芬》、《宇宙之王霍金》
2.增加阅读量,提高学生的朗读能力,进一步巩固课堂学习的读书法,培养学生的语感。
3.感受人物坚强不屈的精神。
教
学
过
程
一、明确学习目标(课件出示)
二、检查过关《贝多芬》
1.请小组一号或二号示范读(听的学生不会读的注音,标画。
纠正错误)
2.注意指导学生易错的生字读音:
浸泡孤僻倔强堕落酷爱聋疾挚爱憧憬搏斗与世长辞
3.默读课文,分析“贝多芬身体是虚弱的,但他是真正的强者”这句话的含义。
4.再读全文,贝多芬身上有哪些值得我们学习的地方?
三、检查过关《宇宙之王霍金》
1.请小组一号或二号示范读(听的学生不会读的注音,标画。
纠正错误)2.注意指导学生易错的生字读音:
绰号、笨拙、萎缩
3.自由读。
4.再读文章,“虽然身体的残疾日益严重,霍金却力图像普通人一样生活,完成自己所能做的任何事情。
”谈谈你对这句话的理解。
四、小结本课
教学反思
第六单元第七课时读写结合
教学目标
学写读后感。
教
学
过
程
1.回顾课文,走进语境。
本单元我们在《滴水穿石的启示》这篇说理性的课文中,感悟到学习必须目标专一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,那么,你能不能试着为这篇文章写篇读后感呢?
2.介绍读后感的写法
从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成:
一是要介绍原作的篇名内容和特点;二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象;三是读后的感想和体会。
即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上。
3.明确要求
小组内交流讨论,说说要如何来写。
要求:
(1)符合读后感的结构特点。
(2)写出自己真实独特的阅读感受。
4.学生练笔,教师巡视。
5.教师点评。
指名读一读自己写的作文,对照要求,师生评议。
6.小组互赏互评。
7.修改。
教学反思
第六单元第八课时习作指导课
教学目标
1.能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2.能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写生动。
教
学
过
程
一、导入新课
⒈多媒体出示两幅图,说说图上画的是什么?
⒉聊一聊,说一说。
看到图上内容,你们能猜出来发生了一件什么事吗?
二、启发点拨,情感互动
⒈想一想,说一说。
观察这两幅图,说一说发生了一件什么事?
⒉猜一猜,议一议。
你们能猜出事情的结果吗?
学生讨论事情的结果。
三、拓宽思路,体验实践
⒈想一想。
大胆地想象一下,后来会发生什么情况?
最后会怎么样呢?
⒉小组讨论,说说这个故事的发展和结果。
(要求内容具体,叙事详略得当)
四、总结升华,放飞情感
⒈组织学生小组自评,比一比谁写的故事最出色。
⒉总结升华。
五、各自写作,表达体验
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象,把整个故事完整地写下来。
教师巡视、指导。
六、评讲作文
⒈指名读习作。
⒉提出修改意见。
七、誊写。
教学反思
第六单元第九课时习作讲评课
教学目标
解决习作中的问题,使自己文中的句子通顺,内容具体。
教
学
过
程
1、回顾本次习作的要求
写一件亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感。
二、指导修改
小组评价,然后进行补充、修改,使自己的习作更精彩。
1、抓住细节。
2、展开想象。
3、紧扣主题
三、教师评价
小组推荐本组写得好的文章学生上台朗读,师生共同赏析。
教师及时评价。
四、习作病例诊断
重点针对本次习作出现的问题,让学生发现问题。
学生点评不到位的,教师补充强调。
五、修改自己的文章
教学反思
第六单元第十课时综合训练课
教学目标
1.理解人们说话的言外之意。
学会在生活中学语文。
2.读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读。
教学重点、难点和对策:
重点:
理解人们说话的言外之意。
学会在生活中学语文。
教
学
过
程
一、教学第一题
1.
(1)学生自读,引导学生发现这段话中的知
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