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小学写作技巧
循序渐进篇
第一章怎样从一句话练起
第一节学写叙事段
根据(小学语文教学大纲)的规定:
“小学以写记叙文为主。
”记叙文主要可分为叙事(也称记事)、写人、记活动、状物等几大类。
把事情发生的时间、地点、与这件事有关的人物及这件事的起因、经过、结果写清楚、写明白、写完整、写生动,这就是叙事。
写好叙事性文章是作文的基础,是小学阶段最主要的训练内容之一。
它对以后中学阶段的作文,也将起着不可估量的作用。
对小学生来说,写好一件事特别重要。
因为写一件事,一般时间、地点、场景比较集中,情节比较简单,人物比较少,就比较容易写。
学会了这项基本功,就能为提高写记叙文的能力打下基础。
那么,写好一件事有些什么要求呢?
1.要写清时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果,要有头有尾地把事情的来龙去脉讲清楚、写完整、写生动。
叙述一件事情,做到条理清楚、层次分明、言之有序,这是写好叙事文章必须做到的一条。
2.要围绕一个意思或一个明确的中心,有详有略地把重点部分写具体,做到言之有物;事情中必定会涉及到人物,还要学会写好人物的语言、动作和神态。
3.要选择自己最熟悉的事情写。
这里有两层意思:
最熟悉的事情是指自己经历过的,或者自己看到、听到、想到的事情。
这样的事容易写得真实、具体,写出自己的真情实感。
4.要注意叙事文章的叙述顺序。
叙事文章主要用顺叙,就是按事情本身发展的过程叙述,先写起因,再写经过,最后写结果。
有时也可适当运用倒叙和插叙的方法。
5.要写出文章的起伏。
一篇文章,平铺直叙、像报流水帐,就不大有味。
最好能写出事情的起伏、变化来。
6.要学会多种表达方法。
一般来说,叙事文章以叙述和描写为主。
特别要注意运用描写。
到了高年级,也可适当运用议论和抒情的方法,为表现中心思想服务。
上述要求,是对整篇叙事文章来说的。
那么,叙事性的段落呢?
最好也能体现这些要求。
学会了写叙事性的段落,也就为写叙事的文章打下了扎实的基础。
驯鸟表演
例文一
驯鸟表演开始了,周叔叔从口袋里取出一只红彩球,他把彩球放在掌心上后,便招呼一只小黄雀。
站在架上的黄雀仿佛早已作好了准备,像冲锋的战士一样,一听到命令,飞身向前一纵,径直落在周叔叔的掌心上,一张嘴叼住彩球,快速飞回鸟架上。
它骄傲地转动着小小的脑袋,仿佛在对观众和主人说:
“怎么样?
不错吧!
”周叔叔走到鸟架前,伸出一只手,说了一声:
“还给我!
”小黄雀顺从地将彩球放在主人的掌心中,张着嘴急着要奖赏。
周叔叔丢给它几粒米,它快活地啄食着。
这时,场上爆发出一阵热烈的掌声,低年级的同学禁不住叫起来,要求再表演一遍。
于是,周叔叔满足了他们的要求,说:
“好,再来一次!
”
第二节学写人物描写段
叙事离不开人物,记活动离不开人物,即使状物、写景也离不开人物,因为一切东西都与人有关。
所以学会描写人物是作文的又一重要的基本功,万万不能忽视。
写以人物为主的记叙文,也是小学作文的主要内容之一。
描写人物,这是个很重要的作文训练项目。
它也有许多基本要求:
1.必须突出人物的某个特点,或者某个精神、品质,或者某个性格、秉性,也就是记人文章的中心思想。
2.必须通过具体的内容来体现人的这个精神、品质或者性格、秉性,这具体的内容又必须围绕人物的这个特点。
3.能围绕这个特点,对人物的外貌、言行举止、心理进行具体而生动的描写。
最好,能描写一些细节。
那么,怎样写好人物描写段呢?
有什么方法吗?
我们还是从几段实例来谈吧。
爱小动物的妈妈
例文一
有一次,妈妈带我到中山公园的小动物园去,看见两只缩成一团的小豚鼠,它们不仅又冷又饿,而且身上又脏又臭,其中一只还害了眼病。
游客们不是发出“啧、啧、啧”的惋惜声,就是捂着鼻子赶快走开了,谁也没有兴趣去欣赏它们。
妈妈找到动物园的管理员说:
“如果不采取措施,这两只小豚鼠很快会死的。
”管理员两手一摊,无可奈何地说:
“没办法,公园缺少经费。
”妈妈向动物园讨了一只纸盒子,不顾价钱多么昂贵,把两只小豚鼠买下了,一边还说:
“好可怜的小豚鼠!
”
一到家里,她不管小豚鼠有多脏多臭,马上用热水为它们洗澡,还用力士香皂为它们擦洗了一遍又一遍,直到身上的臭味完全消失。
接着,妈妈拿来干毛巾帮它们擦去身上的水,又用电吹风耐心地为它们吹干皮毛,直到它们身上被吹得暖乎乎的,妈妈才放心。
妈妈还特地从药房买了一瓶链霉素眼药水,定时为小豚鼠治眼病,每天两次,从不耽误。
在妈妈的精心饲养下,这对小豚鼠在我家生活得很好,它们还繁衍了二十四只活泼可爱的小宝宝呢!
妈妈说公园里的小动物就像住在福利院的孤儿一样,失去了爸爸妈妈,应该得到人类更多的爱,所以妈妈经常带我去探望它们。
每次都为它们带去许多好吃的食物,还轮流带它们回家洗澡。
每当妈妈出现在小动物园里,那些小狗们都迫不及待地扑向妈妈,把她给包围起来,两只关在笼里的小猴也急得又叫又跳,把手伸得老长,向妈妈讨吃的……
爸爸是个“集邮迷”
例文二
对爸爸来说,除了上班以外,他差不多所有的业余时间都花在了集邮上,不要说是做家务了,就连妈妈请他去游玩,看电影,帮她买东西,他都推得一干二净的。
在他的心目中。
除了邮票还是邮票。
每天天刚亮,爸爸就匆匆起床了,他胡乱地穿好了衣服,便趁着上班前的一段时间翻开自己心爱的集邮册开始理呀、弄呀、欣赏呀。
写字台便成了他的小小集邮场所,就连每天的早饭都是奶奶为他做的呢。
每天下午四点钟,爸爸就“神奇”地消失了,上哪了?
不用问,准是骑着自行车,背着装满集邮用品的包到集邮市场去了解行情了,一直到六点半才跨入家门。
晚饭后,他又摆开了架势,开始把交换来的心爱的邮票小心翼翼地用护邮袋一张张地套好,几乎要干到晚上十一点才上床睡觉。
好几次,我从睡梦中醒来,还看见爸爸坐在写字台前,全神贯注地欣赏着邮票。
听妈妈说,有时,爸爸睡不着觉时便又会拿出自己所有的集邮册津津有味地欣赏起来,有时竟看到天亮。
每当他得意之时,他便会拿出自己所有的集邮册放在桌子上,用夹子小心翼翼地夹起一张邮票,得意洋洋地在我和妈妈的跟前晃了晃,笑眯眯地说:
“这枚邮票是我花了九牛二虎之力才弄到手的!
”我一看,原来是张“从小爱科学”小型张,听人说。
它的单价就值1200元呢!
外公学英语
例文三
那是一个夏天,正值高温季节。
白天,火辣辣的太阳把大地烤得像个火炉。
直到晚上,也没有一丝儿风,我们坐在阳台上边摇着蒲扇边谈话。
唯独外公一个人聚精会神地坐在书桌前学习英语。
豆大的汗珠从他的额头上滚落下来,但他顾不得这些,仍然埋头奋笔疾书。
突然,外公的眉毛紧锁起来,啊,原来他有一个单词背不出,急得汗一个劲地流下来。
我走上前去用关切的口吻说:
“外公,先歇歇吧!
”“不,”外公说,“你先去吧,我写完再来!
”就这样,外公翻呀查呀,渐渐地夜深了,我们都入睡了。
半夜里,我醒了,蒙胧中看见灯还亮着,书桌前有个背影,不停地写着什么,汗水已经湿透了背心。
我定睛一看,啊,是外公,他怎么还没唾?
我看了一眼挂钟,已经深夜12点多了。
外公的旁边还放着只脸盆,里面盛着冷水,一条毛巾,啊,这是外公用冷毛巾来降温呢!
以上都是写得比较成功的描写人物的段落。
它们的成功之处,主要在于进行段的训练时,仍按照基本要求进行。
如果离开这几个基本要求,孤立地去训练,成效不会很大。
几个人物的特点都非常鲜明,妈妈的“爱小动物”,爸爸的“爱集邮”,外公的“学外语”。
这些特点,也就是段的中心思想十分明确。
这一点很重要,否则,段的内容就会分散。
因此,在进行人物描写段训练的时候,被描写的人物一定要有个性特点,或者是品质、精神,或者是性格、爱好、行为等等。
而且,以上几段都是通过具体的内容来体现人物的特点的。
在“爱小动物的妈妈”一段中,小作者描写了妈妈的语言和行为。
“妈妈向动物园讨了一只纸盒子,不顾价钱多么昂贵,把两只小豚鼠买下了。
一边买,一边说:
‘好可怜的小豚鼠!
’”小作者又描写了妈妈爱小动物的细节:
妈妈“不管小豚鼠有多脏多臭,马上用热水为它们洗澡,还用力士香皂为它们擦洗了一遍又一遍,直到身上的臭味完全消失”,“妈妈还特地从药房买了一瓶链霉素眼药水,定时为小豚鼠治眼病,每天两次,从不耽误”。
如果没有这些具体的描写,妈妈的特点也就不鲜明了。
这是进行人物描写段训练的主要目的之一。
“爸爸是个‘集邮迷’”,小作者在围绕人物特点进行描写方面也是很成功的。
段的描写是通过爸爸一天的时间顺序进行的。
“天刚亮”,爸爸“趁上班前的一段时间翻开自己心爱的集邮册理呀、弄呀、欣赏呀”;“每天下午四点钟”,“爸爸就‘神奇’地消失了”,“背着装满集邮用品的包到集邮市场去了解行情了”;“晚饭后”,“他又摆开了架势”,“几乎要干到晚上十一点才上床睡觉”,有时,竟会拿出所有的集邮册“看到天亮”。
小作者就是非常有层次有条理地通过爸爸一天时间的安排,来突出爸爸“爱集邮”的这一特点。
因此,学会人物描写,一要把握人物的特点,二要通过具体的内容来体现这一特点。
第三节学写景物段
写景是大家写作文时经常会碰到的。
田野、村庄、城市、街道;太阳、月亮、云朵星星、风雪、雨雾、公园、校园……都是大然美好的风景。
景物描写可以把我们生活的环境,大自然的风貌,一一表达出来。
为什么要写景,这一点非常重要。
写景是有目的的,它是根据内容和中心思想的需要而写的,是为内容和中心思想服务的。
下面一篇文章是写尊师的,题目叫《尊师曲》。
开头有这样一段“写景”:
尊师曲
例文一
这些天,班主任张老师没来上课,同学们心里都很纳闷,一打听才知道张老师病了。
于是,我们约定星期天去探望这位年过半百的老教师。
这一天,天气很冷,太阳不知躲到哪儿去了,凛列的北风呼啸而来。
昨夜刚下了雪,屋顶白了,树梢白了,光秃秃的树枝上还挂着几朵残雪。
马路边结了冰,很滑,寒风吹来,像冷到骨髓里一般。
我们手挽着手,艰难地迎着风,慢慢向前走去。
这一段写景,它的目的是显而易见的,从侧面烘托同学们“尊师”的那股热情。
它完全是为内容和中心思想服务的。
因为,写景不能为写景而写景;否则,就失去了写景的意义。
有的游记文章,以写景为主,往往表达热爱祖国和热爱家乡的美好感情。
有的记叙文写景,是为了交代环境,烘托气氛;有的是为了刻画人物的需要;有的是为了借景抒情,来表现作者的思想感情等等。
总之,景物描写要有目的,既不是可有可无,也不是为写景而写景。
描写景物必须仔细观察,抓住景物的特征,找出景物具体的“美”来。
如写山水的美,应该仔细观察此山此水美在何处,它的静态如何,动态又如何,与别的山水有什么不同。
比如:
课文《桂林山水》的写景,作者是抓住了漓江的水“静”、“清”、“绿”的特点来写的,并且还同大海的水、西湖的水作了比较。
这就更显示出漓江的水确实与众不同。
这样给人的印象就深了。
具体写景的时候,要注意确定观察点,然后按一定的顺序来写。
或从远到近,或由近及远,或从高到低,或由低到高,等等。
如果观察点不同,角度不同,景物的形态、特点也会有所变化。
再说,不是所有的景物都是静止不动的,风吹拂下的树木花草,冬天夏天的街道马路,早晨黄昏的校园景色……都有动态,你要努力写出景物的种种变化来。
还有一点很重要,就是要注意情感和景物的交融和谐一致。
景物是客观的,而观景、写景的人却是有情的。
你选择某处景物进行描写,一般来说总是喜爱它们,这些景物给你以美的享受,使你赏心悦目、愉快舒畅。
你写的时候,就要努力使写景和抒情结合起来,写出你对景物的喜爱,做到借景抒情或者情景交融。
下面是几段实例,都是属于写景段的。
荷花池畔
例文二
公园里,荷花池的池水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;荷花池的池水真清啊,清得可以看见池底的泥沙;荷花池的池水真绿啊,绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
在荷花池正中。
有一条塑得栩栩如生的水泥龙,只见它半个身子跃出水面,张牙舞爪,嘴里喷射出两串晶莹的水珠,好像是一条就要飞上天去的真龙。
池水里一条条小金鱼摆动着尾巴,相互追逐着、嬉戏着,不时吐出一串串小水泡,就像一群天真烂漫的儿童正在兴高采烈地玩耍着。
荷花池旁边有一座石井亭,里面凉风习习,是供游客观赏池景和休息的好地方。
远处,有几座怪石磷峋的假山,其中一座假山上的瀑布时时倾泻而下,远远看去,犹如一匹白绸悬挂在陡峭的山石之间。
假山旁边还种着一丛丛茂密的翠竹,火红的石榴花在翠绿丛中更显得耀眼逗人,这景色真如仙境一般。
雨后
例文三
又是细雨蒙蒙的天气,我是多么喜欢雨的美丽和柔和!
雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,而且安全地降落在地面上。
突然间停了,伞兵们都不见了,却见天空中一道彩虹,好像一座七色桥,我想用笔将它画下来,但是它来去匆勿,仿佛在跟我玩捉迷藏一般。
雨后,庭院中的花朵好像洗过了澡,显得生意盎然,幼苗受到了小雨的滋润,也更加的茁壮。
泥泞的道路好像抹上了一层润滑油,许多动物都出来活动活动了呢!
雨后的空气清新,万物也显得特别有生气。
雨后,是我最喜爱的一刻,它带给大地清新的空气、美丽而有生机的朝气,不管别人的感受如何,我仍然喜欢雨后的一刻。
雨
例文四
天空中闪过一道浅玫瑰色的电光,紧接着就是几个炸雷,轰隆隆地响,我慌忙捂上耳朵,可还是震得我耳朵根都木了。
下雨了,雨点齐刷刷地落下来,“啪啪”地打在我家的窗台上,大雨点足有一分硬币那么大。
一会儿,地上汇集起一条条小溪,它们用不着河道,到处流淌。
水面上起了好多小水泡,好象千万个小灯笼浮在水面上,汇集着路边的枯枝残叶、垃圾污垢,向着阴沟流去,阴沟沿则像张开了大口,吞下这一切污流浊水。
过了一会儿,雨更大了,天地间像挂着无比宽大的珠帘,把一座座楼房隔开了,对面的东西已经看不清了,只听见有节奏的雨点撞击地面的声音。
楼前的杨树在大雨中痛快地洗着澡,叶子又绿又亮,尽情地吮吸着大自然的甘露。
家乡的小河
例文五
我爱家乡的小河,爱它的宁静。
那缓缓的河水,悄悄地流着、淌着,水面平静,如同轻烟,好似薄雾。
从河边走过,偶尔会看见一只青蛙窜入水中,一条鲤鱼跃出水面。
只有在黄昏时,才会有一大群光屁股的男孩们来嬉闹玩耍,小河暂时沸腾起来,洋溢着叫声、笑声和击水声。
我爱家乡的小河,爱它的欢乐。
朝霞似火,水面一片火红,如红绸,似火焰。
隐隐约约,隐隐约约,我们看见了它--在河水的托送下徐徐而来的机帆船。
它来了,小小的村庄立刻沸腾了,人们奔走相告,如潮水般拥向堤岸……。
人们的喧哗声盖住了机帆船的马达声,更盖过了小河的欢歌声。
小伙子跃跃欲试;大姑娘谈笑风生;小毛孩泥鳅般东溜西钻;老太太眯眼微笑。
堤岸上,笑声、叫声、吆喝声此起彼伏。
以上几段写景段,都是有目的的,都是为整篇文章的内容和中心思想服务的。
“荷花池畔”都是写景,写出了荷花池畔的“美”“雨后”、“雨”都一样,真实地描写了“雨后”以及“雨”时的真实情感;而“家乡的小河”一段则为“我爱”家乡的小河,作了充分的铺垫和烘托。
其次,以上几段均能抓住景物的特点展开描写。
“荷花池畔”抓住了荷花池水的“静”“清”和“绿”,以及池正中的“龙”、“石井亭”、“假山”、“翠竹”等特点;“雨后”和“雨”更是把雨后和雨时的特有风景描写了出来;“家乡的小河”也能把握住小河的“宁静”和“欢乐”而展开描写。
因此,写景一定要观察和把握它的独特的东西,这样,才能起到事半功倍的效果。
几段写景段都能确定观察点,层次清楚地展开描写。
“荷花池畔”的观察点从“池水”到“池畔”、“雨后”的观察点是从“屋内”移到“屋外”;“雨”的观察点是从“雨前”写到“雨时”;“家乡的小河”的观察点从“宁静”写到“欢乐”。
由于观察点确定,内容也就层次清楚了。
当然,上述几段都洋溢着作者对景的真情实感,充满了赞美之情。
这在字里行间都充分地体现出来。
读读“家乡的小河”后面的一段文字,作者那“我爱家乡小河”的情感已跃然纸上了。
第四节学写状物段
状物,就是陈述和描摹“物”。
这“物”包括动物、植物、文具、玩具、日常用品、生活用品、祖传宝物等等。
状物的写作训练是小学生作文中很重要的内容。
它能帮助大家提高观察事物、认识事物的能力。
有的文章是以状物为主的记叙文,有的文章虽然以叙事、记人为主,但也常常把状物作为表达中心的辅助手段。
要写好状物性的段落,有以下三点必须注意:
第一,仔细观察。
不同的“物”有不同的形态和特征,只有观察得细,才能写得准确、具体、生动。
第二,抓住特点。
把握事物的主要特点,才能把状物的习作写好。
如写“活动铅笔”,就要抓住它“能活动”这一主要特点,以区别于一般的铅笔。
第三,融入感情。
大家所状之“物”一般是自己比较熟悉的喜爱的东西。
因此,写作时,必须把自己的感情融进字里行间,文章会更富有情趣,读者也会受到感染,很自然地喜爱你所描摹的东西,如鸟兽虫鱼、花草树木或玩具用品。
请看看下面几段状物段,再来体会体会如何学写吧。
小花猫
例文一
我家花园里,每天晚上总会跑来几只猫。
猫圆圆的头上长着一对闪闪发光的大眼睛,像一对绿色的宝石。
嘴边长着两撇钢针似的胡子。
它的鼻子很灵敏,不论有什么气味它都能闻到。
身上还长着黄白相间的毛,油光发亮,好像搽过油。
一条又粗又长的大尾巴,总是向上翘着,样子十分可爱,我们全家人看见猫就高兴。
有一次,我在院子里玩,忽然看到小花猫在玩自己的尾巴,玩得可有意思啦!
只见它走着走着,一回头看见了自己的尾巴,便把尾巴贴在地上,眼睛死死盯住,猛地扑过来,结果扑了个空,小花猫还不死心,一会儿向左扑,一会儿向右扑。
那尾巴左躲右闪,小花猫就是捉不着。
后来,它索性躺在地上,翘着尾巴,用爪子抓住尾巴放到嘴里咬起来,样子很可爱。
小花猫还是抓老鼠的能手。
一天晚上,我在院子里练跑,看见小花猫正卧在一个阴暗的角落里,瞪着两只铜铃般的大眼睛,警惕地注视着四周。
忽然它听见了响声,悄悄地走过去,用鼻子嗅了嗅,知道是一只老鼠出来了。
小花猫用迅疾的动作照准老鼠扑过去。
只见老鼠还没有来得及躲闪,就听见“吱吱吱”的响声,这个坏家伙早已被小花猫按在爪子下。
它逗着老鼠玩了一会儿,就用嘴衔着,到僻静的地方,用爪子撕着把老鼠吃掉了。
小花猫吃完了以后,用嘴舔舔毛,跑到我的身边偎依着我,还“喵喵”地叫着,好像在向我汇报它的功劳呢。
音乐娃娃
例文二
我家玻璃柜里放着一只音乐电娃娃,是舅舅送给我的。
这只娃娃多可爱呀!
你看它那金黄色的头发上系着一条红丝带蝴蝶结。
在那黄色的头发下长着一张圆圆的脸,又大又蓝的眼睛,像两颗夜明珠。
长长的眼睫毛,真是漂亮极了!
高高的鼻梁下长着一张樱桃小嘴,多美的一个外国女孩啊!
身穿花布连衣裙,上面绣着美丽的花边,脚上穿着一双白袜子和黑皮鞋。
50公分左右,她虽不高,但做得十分逼真。
这只娃娃手上还抱着只小娃娃呢!
在她身后有一个开关,只要轻轻打开开关,你就会听见美妙的音乐,“丁冬……丁冬……当……”真是好听极了。
奇怪的是只要有音乐,娃娃的身子就会随着音乐来回转动,好像妈妈抱着孩子摇来摇去,哄宝宝睡觉。
然后,自己的眼睛也随着音乐和身体的转动闭上了,不一会儿,又睁开了。
就这样一转一动地发出动听的音乐,会逗得你情不自禁地笑出来。
每当我做完作业就捧着娃娃玩,睡觉时,就把娃娃放在床边让它“唱”出动听的歌,伴随着我进入梦乡。
小蜡象
例文三
我家有个小蜡象,是我成绩优良奖来的。
它放在我的写字台上,我特别爱惜它。
每天我都把窗户关得紧紧的,不让灰尘弄脏了它洁白的身子。
小蜡象全身洁白无瑕,半圆形的耳朵竖得老高,似乎在偷听你们的谈话。
那只长长的鼻子弯曲着像一个小小的滑梯,鼻子上还有一根用棉纱线做的灯芯。
两只黑得发亮的眼睛睁得大大的,好像在偷偷地看着每一位来客。
一天晚上,我坐在写字台上温习功课,突然停电了,我急得像热锅上的蚂蚁,明天就要数学测验了,“哎呀!
怎么办哪?
”可爸爸又出乎意料地说:
“你先把小蜡象用一用,明天,爸爸再给你买一个。
”我伤心地哭了,心里怎么舍得呢?
它毕竟是我奖来的呀!
可我还是忍痛拿来了一包火柴,划亮了一根,我的手开始发抖,实在不忍心点上去,一根火柴灭了,我又划亮了一根,可还是灭了,就这样,我一连划了好几根,最后,小蜡象终于点亮了。
我擦干了眼泪,温习完了功课,可小蜡象也燃尽了最后一滴蜡泪。
小乌龟
例文四
记得我四岁那年,在我家院子里,有一只小乌龟。
这是一只有趣的乌龟。
它的背壳像一座突起的小山,中间那条突出的印痕非常醒目,壳生硬生硬的,书里说这是它天然的御敌武器,就是小锤子使劲地敲,也无济于事。
它刚到我家时,头和脚都缩在壳里,一动不动。
过了好一会儿,它发现周围没有动静,才慢慢地从甲壳里探出一个几乎是等腰三角形的头,向外张望,一旦发现有人,便忙把头缩进壳里。
我把几粒烧熟了的米粒放在甲壳前,可它却连闻都不闻,整天缩在壳里。
是不喜欢?
还是怕陌生?
我心中不禁升起了疑团。
我猜想它可能在半夜偷吃,便透过窗户,观察它的一举一动,果然不出所料,它吃了。
一轮皎洁的月光洒进清澈的水中,只见它将灰褐色的头伸出甲壳,东张西望了一阵,然后爬到米粒前咀嚼起“佳肴”来,不多时便风卷残云。
我想:
它大概是窃听了我们的谈话。
那天,我赌气不吃饭,爸爸讲了“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”的道理。
我一回头,望见小乌龟正探着脑袋,仿佛也在侧耳倾听。
它一见我,忙把头缩进壳里。
以上几段描写了“小花猫”、“音乐娃娃”“小蜡象”、“小乌龟”四个“物”。
这都是作者所熟悉所喜爱的东西。
写得十分具体,十分生动。
这几段状物段,都能按照上面提出的三个注意点进行训练。
作者对所描写的“物”的观察都非常仔细,写出了它们不同的形态和特征。
小花猫玩自己的尾巴,写得多么生动!
“一回头看见了自己的尾巴,便把尾巴贴在地上,眼睛死死盯住,猛地扑过来,结果扑了个空,小花猫还不死心,一会儿向左扑,一会儿向右扑。
那尾巴左躲右闪,小花猫就是捉不着。
后来,它索性躺在地上,翘着尾巴,用爪子抓住尾巴放到嘴里咬起来,样子很可爱。
”这些生动的、精彩的、栩栩如生的描写,如果不是观察仔细,能逼真地描写出来吗?
作者还抓住了对所描写的“物”的特点。
这是非常重要的一点。
只有把握了“物”的特点,才能将它的形态、用途描写出来。
“音乐娃娃”,它是“娃娃”,是“音乐娃娃”,不是“布娃娃”也不是“泥娃娃”。
因此,“音乐”是它的主要特点。
所以,作者在描写的时候,紧紧把握了“音乐”这一特点,“只要轻轻打开开关,你就会听见美妙的音乐,‘丁冬……丁冬……当……’真是好听极了。
”“只要有音乐,娃娃的身子就会随着音乐来回转动,好像妈妈抱着孩子摇来摇去,哄宝宝睡觉。
”“自己的眼睛也随着音乐和身体的转动闭上了,不一会儿,又睁开了。
”看,由于作者写出了“音乐”这一特点,段的描写也显得生动、有趣了。
“小蜡象”的特点更为鲜明。
“象”是蜡制成的,“蜡象”便是它的特点。
为了体现这一特点,作者选择了这一典型事件。
停电以后,“我还是忍痛拿来了一包火柴,划亮了一根,我的手开始发抖,实在不忍心点上去,一根火柴灭了,我又划亮了一根,可还是灭了,就这样,我一连划了好几根,最后,小蜡象终于点亮了。
”“可小蜡象也燃尽了最后一滴蜡泪。
”因此,状物有时也可借助叙事,使这一“物”的特点更鲜明。
作者在进行状物段训练的时候,都融入了自己的感情。
“小蜡象”一段中,“我”忍痛划火柴去点燃小蜡象的描写多么富有感情!
“手开始发抖”,“不忍心点上去”,“一连划了好几根”,字里行间,渗透了作者喜爱小蜡象的真挚感情。
“音乐娃娃”一段同样如此,“每当我做完作业就捧着娃娃玩,睡觉时,就把娃娃放在床边让它‘唱’出动听的歌,伴随着我进入梦乡。
”作者对音乐娃娃的喜爱在笔端自然而然地流泻了出来。
第五节学写场面描写段
记叙文除了写人、叙事、写景、状物之外,还经常要记活动,记活动就要描绘一些场面。
什么是场面呢?
场面就是在一定场合内众多人物活动的情景。
例如运动会、歌咏比赛、升旗仪式、生日晚会、课间活动、上课……都需要有场面描写。
可以说,场面描写是写好记叙文的重要因素之一。
场面描写,一般说要交代时间、地点和场上的人物。
场面描写写的是一幅活动的画面,要求通过一定环境中人物活动的描写,表现出特定的气氛。
场面描写大都有众多的人物出场,因此要特别注意突出主要人物和主要场景,处理好“
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