观潮教学设计四年级语文教案模板.docx
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观潮教学设计四年级语文教案模板
观潮教学设计_四年级语文教案_模板
观潮教学设计
(一)
一、教材分析:
《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。
课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。
文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。
二、设计理念
学生学习一篇新的课文,最有兴趣的是在第二课时。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
教学中我将这一段作为教学的重点,紧紧抓住学生的注意力,以读为本,紧抓“奇”进行教学,初读感知奇,品味探究“奇”,美读感悟“奇”。
三、学情简介
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,知识面不宽,对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,很难想象出画面,教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。
四、教学方法
“教有多法,但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
我运用多媒体课件,通过展示课件让学生身临其境,寓情其中,从而感受大自然的伟大力量,为学生提供了直观、动态、形象的影视文件,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。
为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。
五、教学目标
知识与技能:
1、有感情的朗读课文。
2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
过程与方法:
1、引导学生一边读书一边想象画面,通过品味重点词句段,体会课文在表达上的特点。
2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,留心周围事物,能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
情感态度与价值观:
通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重、难点
1、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,留心周围事物,能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
2、体会潮来之时的壮观景象,能够根据语言描写想象画面。
六、教学过程
(一)激趣引入
同学们,钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。
还记得课文为我们都展示了哪几个画面吗?
生:
潮来前、潮来时、潮来后三个画面。
这节课,我们一起去领略这“天下奇观”吧!
你们要去找找钱塘江大潮“奇”在哪里?
(设计理念:
通过这样的问题,激发学生的兴趣和读书欲望)
(二)感悟文本
1、自读感悟你认为“天下奇观”到底“奇”在哪里呢?
边读课文边用“——”画出你最能感受到大潮“奇特”的词句,并简要写下你的体会。
(课件出示)
(设计理念:
在学习的过程中,让学生学会学习方法,读书师要有适时的读书笔记)
2小组交流
3汇报交流
预设:
A我从这句感受到大潮的奇“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
”还没见到潮水,就听到了声音,真“奇”!
师:
我们先听到了声音,声音是什么样的?
书中用哪个词语来形容潮水的声音的?
生:
书中是用“闷雷滚动”来形容潮水的声音的。
师:
闷雷的声音是什么样的?
生:
轰隆隆的声音,不响亮。
师:
是啊,比较沉闷的雷声,那快来读一读吧,把你的理解读出来。
生有感情读文。
B“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
”才看到一条白线就有那么大的声音了,而且浪潮还是那么的整齐,好像训练过一样。
师:
是啊,一条白线出现了,响声也————越来越大!
这时候人们也跟着潮水沸腾起来了!
你快把这时的情景读出来吧!
C“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
”
师:
读得不错。
白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情也随之变化,谁再来把你的体会读一读?
生有感情读文。
D“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色水墙。
”
师:
两丈多高的白色水墙,多么壮观!
一丈是3.3米,两丈多高,相当于我们对面那排房子那么高,想象一下那排房子就是浪潮,那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!
(设计理念:
用身边的事物去想象当时的情景,更容易接受,容易理解)
E“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
”太壮观了,那样的场景怎能不叫人称奇呢?
师:
多精彩的语句呀!
千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,声音如同山崩地裂。
这样的气势可真是奇观啊,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
生有感情读文
师:
你们读得真不错,让我也有些忍不住去感受这奇观了!
(师范读)
师:
让我们一起读一读吧,把你们的感受用你们的读书声表达出来吧。
(引导学生有感情地齐读)
F让我们近距离的去看看这“奇观”吧
播放幻灯片,师引读。
(设计理念:
有声音和图像的展示,更容易带动起学生的激情,更容易把握文章的内容。
)
师:
谁能再来把这壮观大潮读一读?
(生再有感情读文)
读得多好啊,让我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受这潮水越来越近,声音越来越响,浪头越来越高,气势越来越大。
请注意:
潮来了!
播放钱塘江大潮的视频。
(设计理念:
之前的是静止的图片和声音,再到动感的视频,让课堂有层次性,也让学生更有兴趣,更好的去理解课文。
)
今天,我们观看了这“天下奇观”的钱塘江大潮,让我们如临其境,我们深深地被它的壮丽景象所吸引。
同学们,让我们用一两句话来表达我们的赞美之情吧!
5自主品读“潮去后”的“奇”。
A潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”!
那么潮来之后呢?
现在大家再认真的把课文默读一遍,看看你又会有哪些新的发现?
抓住要点,师适时点拨:
指名回答:
我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观,因为:
霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
就是余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
师:
你认为哪个词更能展现出潮来之猛,气势之大。
生:
漫天卷地风号浪吼(适时板书:
风号浪吼)
师:
你能再把当时的气势展示出来吗?
指导学生朗读。
B你的朗读让我们再次感受到了当时的壮观,文中的“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
(引发学生联系前文)(设计理念:
这个小题的出示,从而引出下文,使课堂更有连续性,还培养了阅读理解的能力)
生:
不能去掉,因为潮来之前,江面也是很平静的,潮水去了,江面还是很平静,所以“恢复”一次不能去掉。
6、品读”潮来前”的“奇”。
师:
的确,钱塘江大潮未出现时,江面是很平静的。
当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。
只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首期盼。
谁来把潮来前的美景给我们读一读?
引导生读潮来前句子,体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。
(相机板书:
风平浪静)
(三)回归整体,拓展升华
教师激情:
刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了钱塘江大潮!
它的壮丽、它的神奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!
这样的壮观之景让我们情不自禁的感叹,钱塘江大潮真不愧为————“天下奇观”。
作者不仅带我们观赏了这神奇的壮观之境,还让我们学会了写景文章的写作顺序,整体上潮来钱。
潮来时,潮来后为写作顺序。
在描叙潮来时的壮观时,作者又是以时间顺序,空间顺序为线索让我们真实的感受到大潮的神奇!
(四)作业布置
小练笔:
课下写一篇小作文;
要求:
仿照课文中潮来时的景象,按照一定的顺序描写一处景物。
观潮教学设计
(二)
教学目标:
1、熟读课文,疏通文意,掌握重点词语意思。
2、整体理解课文内容,理清课文结构。
3、体会、学习文章在写法上的特点。
教学重点:
1、理解文意,积累文言词汇。
2、课文内容的理解,写作特点的体会、学习。
教学难点:
1、对生僻文言词语的理解。
2、对课文内容的准确把握。
教学方法:
启发式教学,师生互动,共同研究、共同探索,完成教学任务。
教学仪器:
多媒体
教学步骤:
一、导入新课。
同学们看过涨潮的壮观景象吗?
谁知道我国最著名的海潮是什么?
今天我们就一同去感受一下钱塘涌潮的壮观景象。
二、检查学生预习情况。
1、学生介绍作者情况。
周密:
字公谨,南宋文学家。
2、给下面的生字注音。
(投影显示)
三、教师范读,学生正音,整体感知课文内容。
读后师问:
1、有哪些读音和你读得不一样?
2、听了后你对钱塘潮有什么印象呢?
四、学生朗读课文内容,疏通文意。
1、根据课下注释初步理解,有疑问的地方标注出来,质疑。
师生共同解决。
2、在学生初步理解课文意思的基础上,理解课文内容。
五、理解课文内容。
1、学生共同朗读第一段。
①这一段写了什么内容?
(明确:
写海潮的雄伟壮观)
②这一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?
(明确:
先用一句”浙江之潮,天下之伟观也”总领全文,点示题旨,接着交待海潮最盛的时间。
然后对潮水作正面描绘,最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括,()呼应首句,又为下文作铺垫。
)
③作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?
写出了江潮怎样的特点?
(明确:
作者从形、色、声、势四个方面,由远及近地写出潮,刻画了海潮的雄奇壮观。
运用比喻、夸张的手法,仅用简单的”如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句,把在远方,渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。
)
2、指名朗读第二段
①这一段写了什么景象?
(明确:
写水军演习的动人情景。
)
②作者得如何对水军演习的场面进行描写的?
(明确:
参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺拥熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速。
)③一场复杂的演习活动,而结在”烟消彼静”的静景上,这是采用了什么写法?
采用这种写法有什么作用?
(明确:
这是一种动静相衬的写法,为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。
)
3、学生齐读第三段。
①这一段是从什么方面进行描写的?
②段中哪些句子描写了壮士形象?
哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?
(明确:
”披发文身”、”手持大旗”、”争先鼓勇”,写出了壮士形象;”溯迎而上”“腾身百变,而旗尾略不沾湿”,更突出了勇士的绝技。
)
4、师生共同朗读第四段。
①这一段的内容是什么?
②文章内容是写钱塘海潮的,那这一段在全文中有什么作用?
(明确:
说明江潮和水上表演是多么吸引人心,是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。
)
六、讨论、教师简介有关背景,总结全文。
1、师:
通过对课文内容的分析,我们知道本文写出了钱塘海潮的雄伟壮观,还写了水军演习的动人情景、弄潮健儿的英姿、观潮人之多等等内容。
请同学们思考一下,本文写的是观潮,却为什么要写除了海潮以外的诸多内容呢?
(明确:
杭州在南宋时称临安,是国都。
当时在临安城南每年八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分狂热。
本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景,既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽,又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神。
)
2、海潮雄伟壮观,水上表演头绪纷繁、场面众多,观潮者人群如潮,但在文中,作者却写得井然有序,主次分明。
作者是如何做到的呢?
(一方面是由于作者构思精巧,以海潮为线索,写景记事相融合,正面描写与侧面烘托相结合。
;另一方面也是由于作者用语十分简练的结果。
)
七、练习
学生用自己的语言复述本课内容。
八、布置作业
1、熟读课文。
2、发挥自己的想象,用手中的笔描绘出心中的海。
观潮教学设计(三)
一、激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3.4自然段。
二、观看录像,感受壮观
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示:
a.你喜欢文中的那一句,为什么?
你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?
b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?
c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习
1.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
c.感情朗读。
听听读读,发现作者观潮顺序
1.范读课文,听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过,把“观潮”的顺序给打乱了。
其实,作者写得可有顺序了。
下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。
(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。
(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
2.感悟发现:
作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.齐读课文,感受壮观。
五、思路引导,背诵壮观
1.出示思路提示句子
2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣
3.评价:
背诵得多有感情啊!
我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!
我们为之自豪,为之(骄傲)!
六、创设情境,运用语句
1.积累词汇
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?
听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
(人声鼎沸、山崩地裂……)
2.运用词汇
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?
咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?
师出示一段话:
今天,我去海宁观潮。
潮来之前,江面上()。
可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。
湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。
(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)
3.师生共同评价
七、小结
教学过程
一、见面时间短
1、同学们,银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面?
(2次)
2、我们先来听一段录音,这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景,要求同学们闭上眼睛,一边听,一边想:
银色飞机第一次见到航天飞机,心情怎样?
(吃了一惊)
放录音:
就在这时,突然猛窜上来一个庞然大物,……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后,打开课本。
出示:
银色飞机为_______________________而感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有什么关系?
(是吃惊的原因)
3、我们再来看:
出示:
突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过,从这些词语可以看出:
航天飞机飞得_____,他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下,他俩的对话该怎么读呢?
谁来当银色飞机?
谁来当航天飞机?
(对话朗读)
5、请大家关上书,我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景,请闭上眼睛,一边听,一边想:
银色飞机第二次见到航天飞机,心情又怎样?
(惊喜)
放录音:
只一会儿功夫,……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后,打开课本。
出示:
银色飞机为________________________而感到惊喜。
6、我们再来看:
出示:
从“只一会儿功夫”,可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。
7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢?
谁来当银色飞机?
谁来当航天飞机?
(对话朗读)
二、心情变化多
1、同学们,银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短,两次见面间隔的时间也很短。
这么短的时间里,银色飞机的心情却在不断变化。
请大家读读第五自然段,找出描写银色飞机心情的词语。
(高兴、羡慕、担忧、惋惜)
为什么银色飞机的心情会不断地变化?
出示:
银色飞机为________________________而感到高兴。
银色飞机为________________________而感到羡慕。
银色飞机为________________________而感到担忧。
银色飞机为________________________而感到惋惜。
2、指导朗读
那朋友尖尖的脑袋,……而感到高兴。
(抓住“雄壮威武”)
瞧,他飞得多快,每小时怕有两万多公里吧!
……羡慕极了。
(抓住“怕”)
三、特殊本领大
1、同学们,银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武,速度十分惊人。
航天飞机有什么特殊的本领,他知道吗?
(不知道)假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员,你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗?
默读第六自然段,填.写作业纸,待会介绍。
出示:
15年后,你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员,请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。
你们看,他尖尖的脑袋,方方的尾巴,两侧张着三角翼,雄壮威武。
他速度惊人,每小时有两万多公里,可以飞出大气层!
“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间,能_________,能_________,还能_________,他的本领真是神通广大,我将为祖国的航天事业而贡献一切力量!
2、请2-3人上台介绍。
听同学们这么一说,我们发现:
银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。
(擦去板书中的担忧和惋惜)要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领,他一定会为新朋友感到——自豪,因为航天家族中又多了一名新成员!
四、爱国科学情
同学们,昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件,是写给咱们四
(2)班全体同学的,我已经打印出来了,想听吗?
谁来念?
出示:
秋瑾小学四
(2)班全体同学:
你们好!
1970年4月24日,我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。
20多年来,我国的航天事业有了飞速的发展,已相继把30多颗科学卫星送入太空,并承揽了为外国发射卫星的任务。
我国早已掌握了卫星的回收技术,还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。
可是,我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远,我们还没有自己的航天飞机,还没有自己的宇航员。
同学们,你们是祖国的未来,未来需要你们去创造!
将来,你们当中就有可能出现科学家,出现宇航员,我国的航天事业将会更加辉煌!
同学们,行动起来吧,为科学、为祖国而努力吧!
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院(或送人造卫星上天)而对空长叹。
2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。
3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。
4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。
5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。
6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。
7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道,能带仪器在空间做各种实验,还能把病人送到空间医院去治疗。
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容国团 男子乒乓球运动员。
1937年生于香港。
原籍广东中山。
从小喜爱乒乓球运动。
十五岁时即代表香港工联乒乓球队参加比赛。
1957年,二十岁时从香港回来,同年进广州体育学院学习。
1958年被选入广东省乒乓球队,同年参加全国乒乓球锦标赛,获男子单打冠军。
随后被选为国家集训队队员。
他直拍快攻打法,球路广,变化多,尤精于发球,推、拉、削、搓和正反手攻球技术均佳。
较好地继承和发展了中国传统的左推右攻打法,并创造了发转与不转球,搓转与不转球的新技术。
在比赛中,他运用战术灵活多变,独具特色。
中国乒乓球近台快攻的技术风格,就是在.总结了它的技术经验之后,由原来的“快、准、狠”,发展为“快、准、狠、变”。
1959年在第二十五届世界乒乓球锦标赛上,他先后战胜各国乒坛名将,为中国夺得了第一个乒乓球男子单打世界冠军,也是新中国第一个世界冠军获得者。
1961年在第二十六届世界乒乓球锦标赛上,他为中国队第一次夺得男子团体冠军做出了重要贡献。
1964年后他担任中国乒乓球女队教练,在他和其他教练员的指导下,中国女队在第二十八届世界乒乓球锦标赛上,获得了女子团体冠军。
1958年获运动健将称号。
1959年、1961年两次获国家体委颁发的体育运动荣誉奖章。
1984年被评为中华人民共和国成立三十五年来杰出运动员之一。
◆
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教学目的:
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
课前预习:
1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?
都说了些什么?
一、导入
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:
鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
(引导学生结合当前的形势发言。
)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。
(板书课题)
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的
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