高考语文冲刺押题系列 押题卷 14Word文件下载.docx
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建文元年,荐授桐城知县。
凿桐陂水,溉田为民利。
县有虎伤人。
俨斋沐告于神,虎遁去。
桐人祀之朱邑祠。
四年,副都御史练子宁荐于朝曰:
“俨学足达天人,智足资帷幄。
”比召至,燕师已渡江。
成祖即位,曰“俨知天文,其令钦天监试。
”既试,奏俨实通象纬、气候之学。
寻又以解缙荐,授翰林检讨,与缙等俱直文渊阁,迁侍讲,进左庶子。
父丧,起复。
俨在阁,承顾问,尝不欲先人,熊少戆。
永乐二年九月,拜国子监祭酒,遂不预机务。
时用法严峻,国子生托事告归者坐戍边。
俨至,即奏除之。
七年,帝幸北京,召俨赴行在。
明年北征,命以祭酒兼侍讲,掌翰林院事,辅皇太孙留守北京。
十九年,改北京国子监祭酒。
当是时,海内混一,垂五十年。
帝方内兴礼乐,外怀要荒,公卿大夫彬彬多文学之士。
俨馆阁宿儒,朝廷大著作多出其手,重修《太祖实录》《永乐大典》《天下图志》皆充总裁官。
居国学二十余年,以身率教,动有师法。
洪熙改元,以疾乞休,仁宗赐敕奖劳,进太子宾客,仍兼祭酒。
宣宗即位,以礼部侍郎召,辞归。
家居二十年,方岳重臣咸待以师礼。
俨与言,未尝及私。
自处淡泊,岁时衣食才给。
初为湖广考官,得杨溥文,大异之,题其上曰:
“必能为董子之正言,而不为公孙之阿曲。
”世以为知人。
正统八年八月卒,年八十三。
(节选自《明史·
胡俨传》)
【注】方岳:
传说尧命羲和四子掌四岳,称四伯。
至其死乃分岳事,置八伯,主八州之事。
后因称任专一方之重臣为“方岳”。
译文:
(2)家居二十年,方岳重臣咸待以师札。
(5分)
阅读下面这首词,完成8-9题。
张先
乍暖还轻冷,风雨晓来方定。
庭轩寂寞近清明,残花中酒,又是去年病。
楼头画角风吹醒,入夜重门静。
那堪更被明月,隔墙送过秋千影。
8.这首词描写了哪些典型景物,渲染了怎样的氛围?
(4分)
答:
9.这首词主要运用了什么手法,表达了词人怎样的思想感情?
10.补写出下别名篇名句中的空缺部分。
(任意选做五小题)(5分)
(1)民生各有所乐兮,。
(屈原《离骚》)
(2),不如登高之博见也。
(荀子《劝学》)
(3)良将劲弩守要害之处,。
(贾谊《过秦论》)
(4)越陌度阡,。
(曹操《短歌行》)
秘书为难的说:
“您的身体……”
“我还没有那么娇贵,再说跟舍弃个人生死,坚守在坝上的官兵们相比,我这算什么。
”荣军长说着已下车踏进了泥中。
秘书忙打开了伞,跟上了首长。
走了一段,司机借了个汽灯追上来。
荣军长在中间,秘书和司机一边一个,仨人在泥泞中艰难的向坝上走去。
整个大坝上人来人往,官兵们在紧张有序地忙碌着,那一盏盏汽灯像天上的星星眨着眼睛,时刻警戒着大坝坝堤的一丝一毫的变化。
走到坝的中央,荣军长站住了,他对秘书说:
“去把吴副参谋长找来。
”
不一会,秘书带吴副参谋长等几位干部来到荣军长面前,几个人在夜色中举起了手,首
14.这篇小说以“军礼”为题,有主题思想、人物塑造等方面的考虑,请选择一个方面,结合全文加以探究。
(8分)
第Ⅱ卷(表达题共84分)
四、(24分)
15.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是(3分)()
A.瞻仰(zhān)木讷(nè
)瑕瑜互见(jià
n)剑拨弩张(nǔ)
B.发酵(xià
o)档案(dà
ng)杀一儆百(jǐng)解甲归田(jiě)
C.渐染(jiān)绮丽(qǐ)前倨后恭(jù
)矫揉造作(jiāo)
D.削价(xiāo)内讧(hò
ng)厚古薄今(bó
)不容置喙(huì
)
16.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)()
A.蒂姆·
库克长期以来其实已在掌管苹果公司,乔布斯两次病休期间,实干家库克都临危受命,负责苹果的日常运营工作。
19.温馨而有内涵的提示语本身就是文明的一种体现,它对制止不文明行为能起到很好的作用,使讲文明的意识不知不觉地渗透进人们的心中。
请你观察下面A、B两幅图画,任选一幅写上合适的温馨提示语。
要求:
①符合场景,②语言表达简明、生动、得体;
③不超过20字。
20.仿照下面的示例,以“爱,无处不在”为开头,另写三句话,要求使用的修辞手法和句式与示例
相同。
(6分)
美,无处不在。
4、B(怀:
安抚。
5、B(A、表祈使语气/表反问语气;
B、介词,因为、由于;
C、介词,和、跟/动词,结交,亲附;
D、代词/定语后置标志)
6、D(“均出自他之手”与原文“多出其手”不符)
7、
(1)桐城出现了老虎伤人的事。
胡俨斋戒沐浴向神灵祭告,老虎便逃走离开了。
(“斋沐”、“状语后置”、“遁”各1分,句意2分)
(2)(他)在家住了二十年,四方的大官重臣都以师礼对待他。
胡俨在与他们的交谈中,绝不谈及自己。
(“咸”、“以师礼”介词结构后置、“未尝及私”各1分,句意2分)
8、描写了风雨、庭轩、残花、楼头画角、重门、明月、秋千影等景物,渲染出凄冷、寂寞、伤感的氛围。
(2分)全词含蓄地表达了诗人的孤独寂寞以及由景而生的怀旧情怀和忧苦心境。
(2分)(意思对即可)
13.体现了荣军长悲痛、愧疚、自责的心理。
(3分)作用:
①交待了故事的谜底,使小说情节跌宕、完整;
②进一步突出了人物形象,深化了作品的主题。
(3分)(意思对即可)
14.观点一:
以“军礼”为题使主题思想更集中、深刻。
(2分)①荣军长父子年龄不同、身份地位不同,但他们为了共同的价值取向、人生目标甘愿付出一切,我们都应该向他们学习,向他们敬礼。
(3分)②荣军长父子代表了当代最可爱的人的内心世界和精神风格,这种崇高美是我们时代的主旋律,给我们极大的心灵震撼和极多的人生启迪,我们应该向崇高之美敬礼。
观点二:
以“军礼”为题使人物形象更加鲜明、突出。
(2分)①这篇小说通过荣军长
点,只有过程;
起点与终点;
站得更高,走得更远等。
参照高考作文评分标准。
【参考译文】
胡俨,字若思,南昌人。
他从小好学,对天文、地理、乐律、历法、医学、占卜等方面的书无不博览。
洪武年间,他考取举人,被授华亭教谕,他能克尽师道。
母亲去世后,他服丧期满便奉派到长垣。
他提出要求在离家近一些的地方为官,以便照顾长辈和家庭。
于是,他被改派到馀干。
作为掌管教育的官吏,允许就近作官还是从胡俨开始的。
建文元年,胡俨被委任为桐城知县。
他兴建水利工程,引来桐陂水以灌溉农田,为民谋利。
桐城出现了老虎伤人的事。
桐城人在朱邑祠里祭祀他。
建文四年,副都御史练子宁向朝廷举荐道:
“胡俨饱学明理,可以通达仙人。
他足智多谋,可以运筹帷幄。
”朝廷将胡俨召进京城时,燕王的军队已打过了长江。
明成祖
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