小学六年早知道.docx
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小学六年早知道
(转)小学六年早知道
(一) -----卢勤
上小学是个大台阶
我的忠告
台阶,那就是意味着往上走;大台阶,说明跨度还比较大,这一步迈上去不那么容易。
我的记忆
教了一辈子小学了,觉得小学的孩子们越学越累了,而家长们似乎不这么想。
有不少家长会说了,目前不少孩子都要上学前班,那不和上小学也差不多了吗?
或许有些地区的学前班,讲的内容和确比较多,要求也比较严,真是和小学相差无几。
但国家有关部门对此类“提前教育”的明令反对的,有的地区甚至禁止再办学前班。
客观地说,目前绝大多数地区的学前班,不论是讲的内容,还是纪律及考试的要求,都是不能与真正的小学教育相比的。
换句话说,上个学前班,不过是让孩子有个小铺垫,上这个台阶时稍稍省点力罢了。
这个台阶,简直就是一个飞跃——由幼儿园小朋友向小学生的飞跃。
幼儿园不过是孩子吃好、睡好别出事就行了,至于学多学少并无硬性指标,可学校毕竟就不一样了。
据北京市史家胡同小学孙蒲远老师介绍,有的孩子不知道上课时不能随意进出,有的孩子不知道考试的含义,把考卷揉成一团扔掉……一般来讲,刚上小学的孩子最常见的困难,表现为三个“不适应“:
第一是作息时间不适应。
在幼儿园没有严格的上、下课时间规定,比较自由,中午还可以午睡。
而上了小学就要严格遵守时间安排,早上不能迟到,上课时不能自由活动,中午也没有休息时间了。
对这一变化家长必须重视,帮孩子树立时间观念,同时为了保证精力充沛,晚上要让孩子早点睡觉。
第二是学习内容的不适应。
幼儿园的安排以玩为主,上了小学就以学知识为主了,学起来没那么轻松。
当孩子遇到学习困难的时候,往往会情绪低落。
这时家长不能火上浇油,不能批评孩子,而应该多鼓励多帮助,绝不能使孩子对学习失去兴趣。
可以先降低要求,告诉他,现在做得已经很好了,继续努力。
发现孩子有一点进步就要大力表扬。
老师在学校发的小红花、小红旗家长不要不当回事,要作出很惊喜的样子,帮孩子细心保存,这样就可以鼓励孩子争取更大的进步。
第三是学习环境不适应。
刚上小学的孩子对陌生的环境需要适应过程,家长要鼓励孩子多帮助别人,多交朋友。
另外,家长一定不能在孩子面前表露出对孩子失去信心。
总之,从幼儿园进入小学是一个很大的台阶,在这个过程中,家长应该努力培养孩子的学习兴趣,这将是日后学习生活中最重要的动力。
为了让家长真正了解孩子要迈上的这个台阶有多大,我们不妨再具体说一说小学生在小学6年要完成的学习任务。
先说小学1~3年级。
小学1~3年级,在常人看来,应该说所学的知识并不难。
而事实上,从近处颁布的国家课程标准的要求看,对于一个孩子来说,要学好1~3年级那点功课也实在不容易。
先说语文。
别的不说,就说识字,按照人民教育出版社最新的实验语文教材统计,一年级要识950个字,二年级要识850个字,要求孩子在二年级即可阅读书报,这比以往提前了差不多一年。
再看数学。
小学1~3年级,要认识万以内的数,要学习加、减、乘、除四则运算,要学习小数、分数、要学习简单的几何体、平面图形,还要学习对数据的收集、整理、描述和分析。
这么多内容,对于一个7~9岁的孩子,也不算少吧?
再说英语。
小学1~3年级,不少地方还未开英语课,但已有越来越多的地方开始英语课。
如北京,从2004年秋季起,一律从一年级开英语课。
如果开英语课的话,一般要求达到国家课程标准要求的一级水平。
具体地说,在“听——做”方面,要能听懂老师在课上的英语指令(如“Openyourbook.”打开你的书),能在图片和动作的提示下听懂简单的英语小故事;在“说——唱”方面,要会相互交流简单的个人信息和个人情感(如“MynameisWangYing.”我叫王英;“IlikeEnglish.”我喜欢英语),要会唱15~20首英文歌谣,要能根据图、文说出单词或短句;在“玩——演”方面,会用英语做游戏、表演童话剧;在“读——写”方面,要能看图识字,能在图片的帮助下读懂小故事,能正确书写英文;在“视——听”方面,要能看懂简单的英语动画片或程度相当的节目,视听时间每周不少于20~25分钟。
这么多内容,也够孩子们学一气的了。
至于音乐、体育、美术,在小学还是相当受重视的,不用说还有什么劳技课、自然课、品德课,家长们还会为孩子报什么乐器、英语、奥赛、作文班。
孩子们真是要累坏了。
再看小学4~6年级。
从四年级开始,功课似乎一下子开始变难了。
这一点一位教育专家说得很透彻:
在家庭中,当孩子从三年级升到四年级时,因为学习内容有些变化,母亲会突然感到从一年级开始一直采用的教孩子办法不再适用了,孩子也有同样的感觉。
这是从四年级开始学习内容难度加深的缘故。
三年级以前孩子即使不怎么努力地学习,基本也能跟得上,但从四年级开始,如果不用心听老师讲课,课前课后不预习和复习,即使智商再高的孩子,逐渐地也就不能掌握学习的内容了,会逐步落后,难以取得好成绩。
那么,下面我们就分科具体说说,四年级以后功课怎么个难法:
先说语文,按照国家“新课标”的要求,在识字、写字方面,到小学毕业时,要累计认识常用字3000个左右,要学习硬笔书法和毛笔楷书。
在阅读方面,要能用普通话正确、流利地朗读课文,要背诵几十篇(段)优秀课文,要学会利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读,课外阅读总量应不少于120万字。
在作文方面,要会写纪实作文、想像作文、读书笔记和常见应用文。
在口语表达方面,也有相应的要求。
“新课标”还提出要有利用图书馆、网络等信息渠道获取信息、运用资料的能力,策划简单的校园活动、专题讨论的活动能力等。
再看数学。
在小学4~6年级,要认识(会读会写)亿以内的大数,并进一步学习整数、分数、小数和百分数。
还要开始学习负数、比例和方程,而这在若干年以前还是初中的内容。
还要了解一些最基本的几何图形和几何知识,而这在以前也是放在初中才讲的。
出于联系实际的考虑,还要学会“收集、整理和描述数据的方法”,而“数据分析”作为一门数学系的专业课,一般是在大学才开讲的。
到了这一阶段,除了自身是学理工的家长,大部分家长拿着孩子的数学课本,已是如读天书。
再说英语。
在小学4~6年级,依照国家有关规定,英语水平应达到“新课标”所描述的二级水平。
听的方面,已经要求能听懂简单话语或录音材料,这个“录音材料”伸缩性就很大了。
有的小学会用《新概念》第二册来考孩子,那已是相当难了。
说的方面,能就个人和家庭进行对话,能运用一些最常用的日常套语如问候、告别、致谢、道歉等。
读的方面,强调发音准确,并“养成按意群阅读的习惯”,换句话说,就是“略读”,眼睛一扫一行、半页,对一个小学生而言,实在不易。
写的方面,要能模仿范例句子,能看图、看物写话写段。
视听方面,在一级标准的基础上翻一番,学会歌谣或诗歌30~40首,视听时间仍为每周不少于20~25分钟。
除了语、数、英,4~6年级各门副科的难度也加大了,这里不去详述。
这里要附带说上一说的,是孩子在4~6年级心理上所承受的压力骤然加大。
小学升初中,名义上不允许举行如中考、高考那样的“小升初”考试,实行所谓“就近入学”、“电子派位”,实际上近几年各地中学均以招收所谓“实验班”为名,实行变相的“小升初”考试,而且因为这种考试是各校分开考的,家长带着孩子辗转奔波,苦不堪言。
孩子和家长的压力一下子都加大了。
不少地方规定,连续三年三好生,可在“小升初”中享受择校、加分等待遇。
而“连续三年”这三年,不正是4~6年级这三年吗?
为了评上三好生,孩子们也不得不付出更多的精力。
不少地方规定,文体特长生可加分。
于是,在1~3年级还勉强可算是素质教育的爱好,如今摇身一变,都奔着考级、证书去了,又变成了应试教育的组成部分。
不少地方规定,“小升初”时,竞赛得将证明是可作学校录取参考的。
知道内情的人都明白,中学尤其重视数学竞赛。
语文作文得个奖,英语过个剑桥二级,这都算不上什么。
而如果数学奥赛得过奖,学校肯定是刮目相看。
于是,家长们又忙不迭地为孩子报奥数的班。
以至于不少院士、教授都出来呼吁:
不要让奥赛低龄化。
中国的学生,至少从小学四年级开始,已是感到累了。
在上面的叙述中,我们不断提到“新课标”这个名词。
“新课标”是指国家新颁布的课程标准。
大家知道,一项工程完工,是否合格,是要有关部门依据国家有关标准进行验收的。
同理,一个学生是否达到小学教育的水平,也不是哪所学校、哪个老师说了算的,也要由上级主管部门依据国家有关标准进行考试验收,这个“标准”就是我们所说的“新课标”了。
总之,尽管也就是个小学吧,可似乎也比以前难混了。
没点办法,也不轻松。
让孩子一上学就独立学习
我的忠告
从孩子一上学,就让他独立学习,让他明白,学习是他自己的事。
我的记忆
当了多年小学教师,有一幕是反复上演的,那就是每处新生入学,都有一大堆家长跟着,帮着孩子抄课表、领书本。
老师一再说让孩子自己抄课表,有些家长却说孩子还认不全课程表上的字,怎么抄。
这件事引起了我的思考:
课程表由家长代抄,抄回去孩子照样还是不认识,怎么对照课程表自己准备明天的课本和学具呢?
这样,每天收拾书包的工作,也还是由家长代劳。
如此下去,就不难理解,为什么有的学生一直到高级还不能养成良好的学习习惯,上课不是忘记带这个,就是忘记带那个,甚至有些课时较少的课还忘记带课本。
看来,父母包办让孩子一上学就没机会懂得:
学习是自己的事。
我带一年级新生时,从一开始就不允许新生家长代抄课程表,而是利用开学的第一周在学生中开展自己动手制作课程表的活动。
首先向学生们讲清为什么要抄课程表:
入学了,开的课程有好多门,每天上的课程是不一样的。
因此,课程表对同学们来说非常重要,课程表就是同学们做好上课准备的重要依据。
然后向学生介绍一年级所开设的课程,再请大家发挥想像,用数字、文字甚至图画,制作一份自己喜欢的课程表。
最后跟上检查,每天看一看同学们对当天课本、学具等的准备情况。
现在,打开我们班一年级新生的铅笔盒,一张张多彩的课程表会出现在你的面前:
一般课程表所写的语文、数学等文字不见了,取而代之的是跑道,是琴键,是小花,是汉语拼音,是数字……真是五花八门,百花齐放。
孩子们做的谁也不差,用多彩的符号和图画做课程表是同学们自己的创造发明,也是同学们养成良好学习习惯的开端。
我的思考
“学习是自己的事”这个观念,怎样灌入孩子的脑子呢?
是每天唠叨若干遍吗?
说当然要说,但说不如做。
每天是要通过自己抄课表、自己收拾书包、自己独立完成作业等一件件具体的小事,最后让孩子形成“学习的事要自己去做,别人不会帮你”这样一个观念。
有了这个意识,孩子学习的自觉性才会大大提高。
而如果从小学习依赖父母,长大学习依靠教师,那成绩又怎么会好呢?
上学第一天很重要
我的忠告
上学第一天,是孩子学习生涯的一个开端,十分重要。
我的记忆
有家长说,打个不一定恰当的比方:
新婚初夜,对于日后夫妻生活是否顺利,十分重要;同理,上学第一天,对于孩子日后的学习生活,也十分重要。
一位家长写道:
六年小学的学习生活,好似一场漫长的马拉松比赛,入学的第一天就像是这场比赛的起跑。
可参加这场比赛的全是新手,不懂比赛规则和要求,不懂什么叫起跑,甚至不知道起跑线在哪里。
虽然有人讲了规则和要求,他们不住地点头,但看上去也是似懂非懂,而对这从未见过的场面和周围事物却充满新鲜感,不停地看这看那。
发令枪响了,还有人在向看台上的爸爸挥手,有的喝水,有的人在让妈妈帮着系鞋带,有的刚从厕所出来。
等大部分人冲出去了,他们才意识到比赛已经开始,急匆匆去追。
从心理上看,上学的第一天就类似这样一种场面,有的孩子有心理准备,有的孩子没有心理准备,有的孩子则不知所措。
当然,率先冲出起跑线到前面的孩子不一定是最终的胜利者,在起跑线上就落伍的孩子则更难成为最后的胜利者。
但也不是说,上学第一天没过好,一辈子就完了。
没那么严重。
可是作为家长,我们的确应该协助孩子作好起跑的准备,不要刚刚一开始就被甩在后面。
有的家长可能认为,孩子慢慢会学会的。
但孩子老是跟在同学后面,他们的自信心会受到损害,总觉得自己不如别人,而要重新拾起自信心就需要家长和孩子加倍努力。
具体地说,上学第一天,该帮孩子做些什么呢?
上学前一天晚上,嘱咐孩子要注意如下几个问题:
一是进校和上课时间。
许多学校规定有进校时间,早晨几点,下午几点,第一节课上课时间比进校时间晚10分钟,课间休息10分钟。
二是上课时不能像幼儿园里那样可以站起来走动、喝水、上厕所,说话要举手,老师允许后再站起来。
三是不管需要不需要,第一节课下课后立即上厕所小便。
四是给孩子准备一个专门的记事本,记下老师的一些要求,主要是回家后要做的事情。
老师一般是在最后一节课下课前讲要求或第二天要带的东西,有些孩子此时特别浮躁,精力不集中,有个记事本就避免遗漏老师的要求。
第一天中午吃饭时问一问孩子上了几节课,老师讲了些什么。
要求孩子把课程表放在文具盒盖里面,睡觉前看一看课程表,也看一看记事本,查看有无遗忘的事情,最后要求孩子整理好书包。
这些事情一定让孩子自己动手完成,家长一开始就不要包办代替,以避免养成孩子的依赖性。
我的思考
不少家长在工作中老是抱怨领导对自己关心不够,觉得一些工作是头一回干,也没经验,也没人管,困难重重。
可对孩子,似乎一切都不成问题,就是应该比别人强,上学第一天有什么困难,也漠不关心。
这显然是不合理的。
孩子开学头一天遇到的困难,不亚于我们接手一项新的工作时遇到的困难,也同样是一种挑战。
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、学习习惯要从小培养
我的忠告
好的学习习惯要从小培养,以后再想扳,可太费劲了。
我的记忆
一位有多年教书经验的老师说,学习习惯要从小培养,孩子年龄大了再去扳,可就困难了。
具体地说,要培养孩子一些什么样的学习习惯呢?
第一个习惯:
先学习后玩。
要一而再、再而三地向孩子讲明,学习是学生的首要任务,完成学习任务后才能玩、看电视等。
第二个习惯:
遵循作息时间。
要求孩子严格遵守作息时间。
早晨几点起床,几点上学,晚上几点睡觉,都应固定下来,除节假日之外,不要随意变更。
放学后要按时回家,决不能在外边玩够了回家。
第三个习惯:
做完作业要自己检查。
下午放学后先完成各科作业,检查无错误之后再玩或做别的事情。
作业是巩固课堂教学的一个重要环节,认真完成才能起到这一效果。
作业完成后应该先让孩子自行检查,看看有无错误,以培养孩子对学习认真负责的态度。
语文作业对照老师的要求。
数学作业检查的方式为:
加法式子用减法检查,减法式子用加法检查,例如,8+7=15,检查时用15-7=?
再如18-11=7,检查时用7+11=?
孩子认为没有错误后,家长再检查,家长不要代替孩子检查,以防养成孩子的依赖性和损害孩子的自信心。
刚入学一个阶段,家长最好天天检查,等孩子已形成自我检查的习惯后改为隔几天抽查一次。
孩子作业认真、整洁、正确率高时应给予表扬,如发现不足应要求孩子立即纠正。
第四个习惯:
自己收拾书包。
做完作业后或在睡觉前让孩子自己整理书包,作好第二天上课的准备,课本、作业本、文具盒、手工劳作材料等一一检查,家长不要越俎代庖,这样能养成做事前须作准备的思维和习惯。
上述要求六七岁的孩子一次记不住,不妨将这些规定列成一表格,贴在孩子房间门上或摆在孩子的书桌上,这样特别容易记住。
有了这些规定,孩子就有了控制自己行为的准则,做对做错自己也清楚。
久而久之,就形成了孩子的习惯,也变成了孩子自觉履行的责任。
孩子能否遵守这些规定,取决于家长的态度,只要家长坚持,孩子就能做到。
怕就怕家长要求不严,督促不力,常说的一句话就是“下次一定做好啊”或“下次不能这样啊”,结果还会出现“下一次”,使这些规定变成一纸空文。
我的思考
刚上一年级的小学生,真的是一张白纸。
不懂得怎样学习,也分不清学习与玩的关系,因此从一上学就应开始培养他们良好的学习习惯,这比其他任何事情都重要。
英国哲学家培根说:
“播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
”培根把思想、行为、习惯、性格、命运这人生成长的五个方面的关系,阐述得十分清楚。
可不知为什么,不少家长仍是无动于衷。
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