粤教科技版科学一年级下册第4单元校园里的生物教学设计.docx
- 文档编号:12872489
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:34.15KB
粤教科技版科学一年级下册第4单元校园里的生物教学设计.docx
《粤教科技版科学一年级下册第4单元校园里的生物教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《粤教科技版科学一年级下册第4单元校园里的生物教学设计.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
粤教科技版科学一年级下册第4单元校园里的生物教学设计
粤教科技版科学一年级下册
11.草地里有什么教学设计
黑龙江省同江市第一小学刘正学
一、教材分析
草地里有什么是粤教科技版科学一年级下册校园里的生物单元中的第一课。
本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。
让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体,对草地上的物体进行分类,形成对物体是否具有生命特征的初步认识。
本课由三个活动组成。
活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察,尽可能找出选定范围内的所有物体。
初步了解身边存在许多不同的物体,在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。
活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察,分辨物体的形态与特征,并能通过图画或文字进行描述。
活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上,对被记录的物体进行生命特征分辨,进而认识到生物有生命,而非生物没有生命。
二、学情分析
本课是《校园里的生物》单元的第1节课,目的是引起学生观察与研究的兴趣,初步认识到生物是有生命的物体,为后续学习的展开建立基础。
根据一年级学生的生理和心理特点,本课的重点放在培养学生的观察和描述能力上。
教会学生运用各种感官去观察事物,促进他们能动地进行观察。
这就需要学生带着观察目标,在任务的驱动下,采用多种观察方法了解草地上不同的物体,从而获得对生物与非生物的认识。
与此同时,使学生感受到生命的奇妙,培养热爱自然与科学、欣赏自然美的情感。
三、教法:
本课通过情境图,提出问题,给出活动任务,分组观察,激发学生探究的兴趣,通过学生自主探索、讨论、记录等活动,得出不同物体有不同形状和状态,通过讨论和归纳总结,指导学生对不同物体进行进一步的观察、比较和思考,认识到有些物体具有生命特征,它们属于生物;有的物体没有生命的特征,它们属于非生物。
四、教学目标:
1.知道动物和植物都是生物,它们具有区别于非生物的特征。
2.能通过观察区分生物和非生物。
3.能运用图示或文字等方法做观察记录。
4.乐于观察、善于发现,对自然界产生兴趣。
五、教学重难点:
本课的教学重点是根据物体是否具有生命特征,可以将其分为生物和非生物。
教学难点是对物体进行有目的的观察,学会通过图画或文字把观察到的物体记录下来六、说教学准备:
六、教学准备:
教具准备:
跳绳或彩色绳索,小石子、螺帽等物体,记录表,多媒体教学仪器,实物投影,教学PPT课件。
七、教学过程:
(一)创设情境
媒体出示:
本课情境图片。
提出问题:
草地里除了螳螂,还可能会有什么东西呢?
学生交流:
学生根据生活经验和已有知识,汇报草地里可能有的物体。
(二)活动1:
找到了什么
明确任务:
探究草地上有什么物体。
教师讲述:
刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体,现在就让我们到学校的草地里,探究草地里有什么物体。
学生活动:
用跳绳在草地上圈出一个圈,让学生们分组观察选定范围的草地里有什么物体。
启发引导:
草地表面的物体找得差不多了。
但草地里还有什么吗?
能不能找到更多的物体?
小组交流:
请小组代表陈述他们的发现,教师及时给予肯定和鼓励。
研究小结:
只要细心观察,就可以发现草地上有各种各样的物体。
教师引导:
记录是保存证据的重要方法,也是提高科学活动效率的方法。
怎样记录观察到的物体?
(三)活动2:
把它们记录下来
(1)讨论可以用什么方法进行记录。
媒体出示:
出示《科学学生活动手册》的观察记录表。
布置任务:
思考并讨论可以用什么方法把发现的物体记录下来。
学生交流:
学生根据教科书中的观察记录表,提出记录的方法。
教师点评:
教师对学生的汇报进行评价。
研究小结:
我们可以用画图和文字的方式做记录。
(2)对草地里的物体进行记录。
明确任务:
进一步观察并用刚刚学习的记录方法记录观察到的物体。
教师讲述:
土也属于草地的一部分,土里的物体也属于草地里的物体,我们也应该把它们记录下来。
提出要求:
鼓励学生用多种感官去观察,看一看或摸一摸,并用其他的感官协助观察任务。
小组活动:
学生分组探究草地里的物体,并完成相应的观察记录表。
学生交流:
学生汇报自己观察记录表上记录的物体。
教师评价:
教师对学生的观察记录表进行评价,启发学生从多方面观察,掌握记录的方法。
研究小结:
观察记录是保存证据的重要方法,我们可以通过图画和文字进行记录。
(四)活动3:
哪些是有生命的
(1)根据有无生命特征,让学生对自己记录的物体进行分类。
教师讲述:
草地上存在那么多的物体,它们有没有生命呢?
布置任务:
小组讨论,对自己记录的物体进行分类。
学生交流:
学生代表汇报分类情况,教师及时给予评价。
教师引导:
大家是怎样判断物体有没有生命的?
(2)对教科书上的物体进行分类。
布置任务:
对教科书上四种物体进行分类。
媒体出示:
教科书上的四张图片:
酢浆草、麻雀、瓢虫、石头。
学生活动:
学生将物体分为有生命的和没有生命的两类。
启发引导:
有生命的物体有什么共同点?
学生活动:
小组讨论有生命的物体的共同点。
师生交流:
大家认为生命有哪些特征?
研究小结:
生命具有能获取营养、会生长、能繁殖后代等特征。
根据有无生命特征,可以将物体分为生物和非生物。
(五)拓展实践
教师讲述:
大家通过观察记录,了解了有生命的物体是生物,没有生命的物体是非生物。
明确任务:
在自己家附近进行观察,并把观察到的物体进行分类,找出5种生物和非生物,并记录下来。
学生活动:
学生按要求进行观察和记录。
小结:
我们生活的环境里有各种各样的物体,让我们利用课外时间,寻找生活中的生物和非生物。
八、说板书设计:
11.草地里有什么
身边存在许多不同的物体
有生命的物体是生物,没有生命的物体是非生物。
粤教科技版科学一年级下册
12.我们的动物邻居教学设计
黑龙江省同江市第一小学刘正学
一、教材分析:
我们的动物邻是粤教科技版科学一年级下册校园里的生物单元的第二课。
本课让学生通过调查,发现自己身边就生活着许多不同的动物。
在调查过程中,要求学生不仅要知道动物的名称,还要观察不同的动物所生活的环境。
在一系列活动中,培养学生养成细心观察身边环境的习惯,进一步激发学生了解动物的兴趣。
本课共由两个活动组成。
活动1“在哪里能找到它们”,主要是通过小组活动,让学生寻找生活在我们周围的各种各样的动物,初步了解不同的动物生活在不同的环境中。
活动2“找到了什么动物”,通过一系列的观察活动,让学生通过口述、图示等方式表达自己对常见动物的观察,用语言初步描述自己的发现,并将这些信息与他人分享。
二、学情分析:
对于动物生活在哪里的问题,一年级学生大多是基于自己平时的生活经验和观察来回答。
但是,这些观察都是随意的、零散的,而且有的经验甚至是不准确的。
例如,孩子们曾在某些特定的场所如动物园等见过一些动物,就误认为这是它们的真实生活环境。
教师应注意学生的生活经验是否准确,是否片面,要帮助学生能在课堂上学习科学的观察和记录方法,帮助学生建立对常见动物及其生活环境的正确认识。
三、教法:
通过情境图,提出问题,给出调查活动的任务,激发学生学习的兴趣,通过学生自主探索和讨论,展开有序的科学调查和记录活动,通过教师指导,能用语言描述常见小动物的某些外部形态特征,同时还要养成与他人交流和善于倾听的习惯。
四、教学目标:
1.认识到我们身边生活着许多不同种类的动物。
能说出常见动物的名称。
2.知道不同的动物生活在不同的环境中。
3.能在教师指导下观察常见动物,描述其生活环境。
4.学会表达自己的观点,愿意与他人交流。
五、教学重难点:
本课的教学重点是认识到我们身边生活着许多不同种类的动物,并能说出常见动物的名称。
教学难点是能在教师指导下观察常见动物,描述其生活环境。
六、教学准备:
教具准备:
常见动物的图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备:
常见动物的图片。
七、教学过程:
(一)设置情境:
出示情景图:
校园的操场上波波和彬彬正在用扫把清理排水沟上的落叶。
当彬彬用扫把扫落叶时,发现水沟旁有几只小蜗牛。
提出问题:
哪里还能找到蜗牛呢?
师生交流:
蜗牛还可能生活在什么环境里。
布置任务:
动物的生活环境有很多,这些动物可能生活在什么环境里。
(二)活动1:
在哪里能找到它们
媒体展示:
教科书的插图。
布置任务:
在哪里能够找到动物?
学生讨论:
寻找动物的方法。
交流汇报:
简要汇报小组交流的方法,并与其他小组的意见进行整合。
学生活动:
寻找动物生活的环境,并在《科学学生活动手册》上进行记录。
小组交流:
各小组根据自己的活动情况进行汇报。
教师要强调表达自己观点和倾听他人观点的重要性,进一步培养学生在科学探究活动中勇于表达且善于倾听的习惯。
研究小结:
不同动物不同的栖息环境。
例如,在树上筑巢的喜鹊,在花丛采蜜的蜜蜂,在叶片上栖息的毛毛虫,在树干上爬行的蜗牛,在荷叶上活动的青蛙,在池塘里游泳的鲤鱼等。
启发思考:
在不同的环境中发现动物的存在,同种动物的生活环境是否只有一种?
提出问题:
你还在哪些环境中见过这些动物?
只要我们带着任务细心寻找,就能在许多地方发现动物的身影。
学生讨论:
在什么地方能找到这些小动物?
小组汇报:
学生分小组进行表达交流,分享观点,并利用《科学学生活动手册》进行记录。
研究小结:
只要善于观察,就能发现身边存在着许多不同的动物,而且不同的动物有不同的生活环境。
其目的是培养学生善于观察的意识,对动物产生浓厚的兴趣。
(三)活动2:
找到了什么动物
提出问题:
你找到了哪些动物,分别叫作什么名称。
学生交流:
说出寻找到的动物的名称。
布置任务:
在它们生活的环境中,你还能找到哪些动物?
学生活动:
学生根据自己的生活经验,按要求完成任务,并将动物的名称填写在《科学学生活动手册》上。
小组汇报:
学生分小组进行表达交流,分享观点。
通过互相交流,认识更多身边的动物的名称。
媒体展示:
教科书中的图片。
有爬行的软体动物蜗牛,有跳跃的昆虫蝗虫,有水陆生活的两栖动物青蛙,有善于飞行的鸟类大山雀。
提出问题:
你认识这些动物吗?
它们生活在哪些环境里?
学生活动:
学生根据自己的生活经验,按要求完成任务。
交流汇报:
学生分小组进行表达交流,分享观点。
研究小结:
身边存在着许多不同的动物,而且不同的动物有着不同的生活环境。
(四)拓展学习:
寻找动物
布置任务:
和爸爸妈妈一起在家附近寻找还有哪些动物。
活动目的:
进一步认识到身边生活着许多不同的动物,认识丰富多彩的动物世界,引起学生对动物的兴趣,为下一节课《观察小动物》认识并描述动物做铺垫。
展示常见的一些动物,通过这些动物,学生可以从中得到启示,去发现身边的动物。
八、板书设计:
12.我的动物邻居
1
粤教科技版科学一年级下册
13.观察小动物教学设计
黑龙江省同江市第一小学刘正学
一、教材分析
观察小动物是粤教科技版科学一年级下册校园里的生物单元的第三课。
本课从观察动物的运动开始,指导学生用科学的方法对动物展开更为细致、有序的观察,让学生在收集和观察的过程中感受认识动物的乐趣,并学会简单描述动物的外形特征,丰富学生动物方面的知识,学习观察和简单归类的方法,初步认识生活中常见的动物。
本课共由两个活动组成。
活动1“身边的小动物”,主要是通过观察并模拟动物的运动方式,从不同的角度和不同的方向去观察常见的动物,了解更多常见动物的信息。
活动2“动物的外形”是让学生通过亲历观察动物活动,能简单描述动物的外形特征,从而感知不同的动物有不同的外形特征,并在观察过程中,渗透爱护小动物的意识,培养学生爱护动物,珍惜大自然的情感。
二、学情分析:
通过本单元前两课的学习,学生已经对校园周边生活的小动物有了一定的了解。
同时,通过一系列的活动,对这些常见的动物进行了初步的观察。
但是,学生对动物的观察还是比较单一和片面的。
在这个基础上,本课从不同的角度去观察常见的动物,帮助学生在原有的基础上,了解更多常见动物的信息,说出动物的某些特征,更好地识别我们身边常见的动物。
这正是我们需要在教学过程中进行关注和引导的地方。
三、教法:
本课通过任务驱动情境图,提出问题,给出观察任务,激发学生研究动物的兴趣;通过学生的观察活动和模仿动物行为的活动,在自主探索、讨论和分组交流的基础上,了解动物的更多信息;通过教师指导和学生讨论,进一步观察常见动物的外形特征。
在观察过程中,渗透爱护小动物的意识,培养学生爱护动物,珍惜大自然的情感。
四、教学目标:
1.能在教师指导下观察常见动物。
2.知道不同的动物的运动方式和外形特征不同,并能用语言描述。
3.培养小组合作精神,愿意与他人交流。
4.培养爱护动物的情感。
五、教学重难点:
本课的教学重点是在教师指导下观察常见动物,知道不同的动物的运动方式和外形特征不同,并能用语言描述。
教学难点是
知道不同的动物的运动方式,并能用语言描述常见动物的某些明显的外形特征。
六、教学准备
教具准备:
常见动物的图片或标本,多媒体教学仪器,实物投影,教学PPT课件。
学具准备:
常见动物的图片或标本。
七、教学过程:
(一)设置情境:
出示情景图:
在校园的小路旁,波波手上拿着一个装着蚱蜢的透明小盒子。
他得意地向同伴介绍自己的蚱蜢。
提出问题:
蚱蜢会跳吧?
师生交流:
蚱蜢是怎样运动的。
布置任务:
动物的运动方式是怎样的。
(二)活动1:
身边的小动物
提出问题:
不同的动物各有什么运动方式。
师生交流:
学生根据生活经验和已有知识讲述动物的运动方式。
布置任务:
对常见动物的运动方式进行有目的的细致观察。
启发引导:
如何观察?
如何记录?
如何在不打扰动物的前提下进行观察?
如何在室外观察并保证安全?
学生活动:
结合《科学学生活动手册》的相关内容,分小组合作到室外进行观察,比一比哪个小组收集的小动物运动的方式最多。
学生展示:
学生进行模拟动物运动方式的活动。
活动评价:
在教师的指导下,对同学的模仿情况进行评价。
学习小结:
常见的动物运动方式。
用足行走的蚂蚁、用四肢跳跃的青蛙、用足爬行和用翅膀飞行的瓢虫、用腹足爬行的蜗牛。
活动拓展:
还能举出更多动物不同的运动方式吗?
(三)活动2:
动物的外形
提出问题:
不同的动物各有自己的运动方式。
除此以外,它们的外形是否也各具特点?
师生交流:
学生根据生活经验和已有知识讲述动物的外形。
布置任务:
观察常见小动物的外形特征。
媒体展示:
常见小动物的图片或标本。
组织讨论:
怎样进行观察?
交流汇报:
明确观察什么,怎么观察。
活动提示:
能利用多种感官或者简单的工具,了解观察要点和顺序,观察常见小动物的外部形态特征,并用语言描述自己的观察。
小组活动:
分小组选择几种动物进行观察和描述,并在《科学学生活动手册》上进行记录。
小组汇报:
小组将自己的观察结果进行交流和分享。
(四)课堂小结:
我们认识了一些常见的动物,知道了它们的名称,并观察了这些动物的外形特征。
我们要珍爱自然,珍惜大自然中的各种动植物。
八、说板书设计:
13.观察小动物
粤教科技版科学一年级下册
14.校园里的植物教学设计
黑龙江省同江市第一小学刘正学
一、教材分析:
校园里的植物粤教科技版科学一年级下册校园里的生物单元的第四课。
本课活动从发现校园里生长着什么植物开始,让学生对身边的植物进行观察,了解不同的植物具有不同的特征。
在观察、讨论和描述的过程中,让学生了解常见的植物,并通过细心的观察,认识这些植物明显的外部形态特征。
本课共由两个活动组成。
活动1“发现身边的植物”,主要是借助小组活动形式,让学生通过简单观察认识校园里常见的植物。
活动2“观察植物”是让学生通过经历观察活动,学会运用多种感官对植物进行观察,并能简单描述观察到的植物某些外部的主要特征。
二、学情分析:
校园是学生生活学习的地方,校园里植物种类非常丰富,为学生研究植物提供了非常有利的条件。
虽然学生每天都面对许多植物,但很多学生并没有仔细地观察过它们,更加不会用科学的方法去认识它们。
一年级学生对植物的观察大多是无意识的,而且一年级学生对植物的印象也不像对动物那样丰富。
在观察动物之后再展开对植物的观察,可以让学生能在观察动物的基础上,更细致地观察植物,发现更多常见植物的外形特征,丰富学生对植物的认知,并能够通过外形特征辨别常见的校园植物。
三、教法:
本课通过情境图,提出问题,提出观察任务,激发学生对植物进行观察的兴趣,通过观察活动,并进行自主探索、讨论以及分组交流,让学生发现常见植物明显的外形特征。
四、教学目标:
1.认识身边常见植物的名称。
2.通过观察,能简单描述不同植物的外形特征。
3.学会用不同感官观察常见的植物。
4.感受生物多样性,意识到植物也是有生命的。
五、教学重难点:
本课的教学重点是植物的名称,学会用不同感官观察常见的植物。
教学难点是应用不同感官观察常见的植物,并能简单描述不同植物的外形特征。
六、教学准备:
教具准备:
常见植物的图片或实物、教学PPT课件。
学具准备:
常见植物的图片或实物。
七、说教学过程:
(1)设置情境:
出示情境图:
学生正在黑板上画墙报。
波波正在为银杏树画叶子。
细心的妍妍发现波波画的银杏叶是卵形的。
提出问题:
叶子画错了吧?
师生交流:
对妍妍提出的问题进行思考。
布置任务:
银杏树的叶子到底是什么样子的呢?
通过问题激发学生探究银杏叶子形状的兴趣,进而对植物展开进一步探索。
(二)活动1:
发现身边的植物
提出问题:
银杏树的叶子到底是什么样子的呢?
媒体出示:
银杏树的图片或实物。
学生交流:
学生对银杏叶的外形特征进行描述。
教师评价:
对学生的描述是否合理、是否符合事实进行评价。
启发引导:
除了叶子的特征外,银杏树还有哪些形态特征?
学生交流:
学生对银杏树的外形特征进行描述。
活动评价:
对学生的描述是否合理、是否符合事实、是否全面进行评价。
学习提示:
观察植物时可以按照由近及远,从部分到整体的规律进行观察。
布置任务:
校园里有哪些常见的植物?
组织讨论:
怎样才能知道校园里有哪些常见的植物?
怎样进行记录?
小组调查:
以小组为单位,到校园里进行观察活动,了解常见植物的名称,并在《科学学生活动手册》上作记录。
交流汇报:
小组交流自己收集的校园里植物的名称,并简单地向同学介绍这些植物长什么样子?
活动评价:
你能根据同学的描述在校园中认出这些植物吗?
为什么?
启发思考:
怎样观察和描述才能更好地认识身边的植物?
(三)活动2:
观察植物
组织讨论:
怎样对植物进行观察?
媒体出示:
月季、桑叶、石榴、茉莉的图片或实物。
小组汇报:
小组交流讨论自己的观察方法和观察要点。
学习提示:
有针对性地观察植物的不同器官,认识常见植物的特征。
还要提醒学生爱护植物,尊重生命。
布置任务:
在学生原有的经验和观察基础之上观察植物,并能够通过植物的外形特征辨别常见的校园植物。
提出要求:
科学的观察是利用各种感官对被观察客体进行有目的、有计划、有步骤的感知活动。
主题人物的对话暗示了学生观察时可利用多种感官,如手摸、鼻闻等。
通过这些感官的使用,能发现常见植物的重要识别特征。
小组活动:
以小组为单位展开对植物的观察活动,并在《科学学生活动手册》上作记录。
学生汇报:
让学生分别对植物的不同器官进行具体描述。
活动评价:
注意规范学生的用词,使描述尽可能准确。
(四)课堂小结:
月季的茎上有刺、有香味,桑叶的叶脉很明显,成熟的石榴果实常常会裂开,白色的茉莉花有淡淡的清香,等等。
(五)拓展学习:
你还能用这个方法观察更多的植物,了解这些植物明显的外形特征吗?
八、说板书设计:
月季的茎上有刺、有香味
桑叶的叶脉很明,
校园里的植物成熟的石榴果实常常会裂开
白色的茉莉花有淡淡的清香
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科技 科学 一年级 下册 单元 校园 生物 教学 设计