陕旅版小学英语四年级上册全册教案.docx
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陕旅版小学英语四年级上册全册教案
Unit1单元总目标
本单元谈论的话题是日常生活中的时间安排,关于这个话题在本单元所涉及的主要的四会词汇有:
clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames;单元的功能结构有三个:
一、学习如何就时间及日常活动进行问答:
Whattimeisit?
It’sseven./Whattimedoyou…?
I...at…二、初步学习请求用语及应答:
MayIcomein?
Comein,please.三、学习道歉用语及应答:
I’msorry.That’sallright.教师应该用生动活泼的语言组织教学,进而达到轻松学习语言的目的。
第1单元的共分为4个课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分的词汇教学为主;第二课时以PartA中的Let’stalk部分为主要内容,并且以PartB中的Workinpairs部分为辅助内容进行语言句型方面的学习;第三课时主要是Let’slearnmore部分的再丰富,并借助PartB中的活动Askandfillintheform进行练习;第四课时以语音部分Readthewords进行拓展学习,并借助Listenandmatch,Lookandanswer以及Lookandtick.Thenwrite部分对本单元所学内容进行综合练习。
具体课时分配情况见下表:
Unit1课时分配
课时数
所包含的内容
第一课时
PartA
Warming-up:
Thinkanddraw
Let’slearn
第二课时
PartA
Let’stalk
PartB
Workinpairs
第三课时
PartA
Warming-up:
Lookandanswer
PartB
Let’sleanmore
Askandfillintheform
第四课时
PartB
Readthewords
PartC
Listenandmatch
Lookandanswer
Lookandtick.Thenwrite
单元总目标
在本单元的教学中,教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生学习、认知所教授的内容,并且能达到以下知识目标和情感目标:
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇:
clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型:
1.—Whattimeisit?
—It’s...
2.—Whattimedoyou…?
—I...at...
3.—MayIcomein?
—Comein,please.
4.—I’msorry.
—That’sallright.
情感目标
一、培养学生用英语与他人进行对话交流的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生的合作能力。
Unit1第1课时
教学目标
1.能听、说、读、写词汇:
clock,wall,comein,sitdown,belate和playcomputergames。
2.同桌合作或者小组合作,能用句型Whattimeisit?
It’s...进行关于时间的问答练习。
教学准备
1.教师准备:
(1)Let’slearn部分的教学卡片。
(教师可以从“Unit1单词卡片集”中下载)
(2)较大的钟表实物或者模型一个。
(3)Let’slearn部分的音频。
(教师可以从“Unit1Let’slearn单词读音集”中下载)
(4)眼罩一副。
2.学生准备:
小钟表或者手工制作的钟表模型一个。
教学方法建议
一.课程导入(LeadingIn)
(1)课前热身
教师精神饱满地走进课堂,并亲切地和学生问候,以下问候用语可供教师参考:
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,Miss/Mr...!
T:
Longtimenosee.Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou.Whataboutyou?
T:
Verywell.Whatdayisittoday?
Ss:
It’sMonday/...
T:
Yes.It’sMonday/...morningnow.It’snine.WehaveanEnglishclassatnine.
(2)新课导入
教师可以在新授内容之前,留出大约5分钟的时间,组织学生完成PartA中Warming-up的第一部分Thinkanddraw,让学生在这几分钟之内,初步了解本课时以及本单元将要接触的话题“time”以及与时间密不可分的单词“clock”。
教师要多用鼓励性的语言激发、诱导学生的学习兴趣,让学生以轻松的心态进入到英语课堂中:
PartAWarming-up:
Thinkanddraw
由于学生是第一次接触这个话题,所以教师可以先进行示范。
首先教师在黑板上画一个钟表,并且进行有引导性的自问自答:
T:
What’sthis?
It’saclock.Whattimeisit?
(教师在黑板上的钟表上画出7点)It’s7o’clock.
然后边讲边画:
T:
Igetupatseven.
Ihavebreakfastatseventhirty.(教师在黑板上的钟表上画出7点30分)
Ihavelunchattwelve.(教师在黑板上的钟表上画出12点)
在学生初步感知后,提出问题并引导其作答:
T:
Whattimedoyougetup/gotoschool/gotobed?
Ss:
...
(这里由教师来提问,学生能画出时间即可)
二.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
新课展示Let’slearn
1.教授单词clock
(1)T:
It’sMondaymorning.Whattimeisit,then?
Lookattheclock.It’snine.教师拿出所准备的钟表,边向学生展示边教授clock—词。
在此,教师要注意向学生强调ck的发音为[k],为淸辅音,并提醒他们在发这个音的时候,不要受汉语的影响在后面加上元音,发出类似“科”的音。
(2)游戏巩固:
教师将钟表或者模型上的指针不断地拨到一个个不同的时间,一边演示一边讲解:
T:
Lookattheclock.It’sone.It’stwo.It’seighttwenty.It’stwelve....
2.教授单词wall
(1)在教授完clock一词之后,教师将钟表轻轻地放在教室的某一面墙上,并且进行讲解:
T:
Lookattheclock.Whereistheclock?
Theclockisonthewall.Thepictureisonthewall.Thebookisonthewall,too.等等。
(2)教师接着拍打着墙,教授wall—词,让学生明白wall指的是什么,最后让学生自己观察教室,借助身边的事物说出:
The...isonthewall.
(3)拼读拼写单询。
教师可借助以前学过的词进行对比教学,如:
tall,all,ball等等,让学生仔细观察并注意寻找拼读规律,这样可以培养学生见词能读的能力。
3.教授短语comein、belate和sitdown
教师可以为学生创设一个模拟的场景,让学生在一个特定的语言环境中认知、学习这些短语。
(1)教师可先进行动作示范,让学生理解短语。
教师走到教室外面,关上门,边敲门边说:
MayIcomein?
然后自己进来,做出请人进屋的动作,并说:
Comein,please.
在示范完毕后,教师板书并拼读短语:
comein,接着教师可以先安排3名学生站到教室外面,示意一名学生敲门,教师和学生们做如下对话:
SI:
MayIcomein?
T:
Comein,please!
(教师重复短语comein若干遍)
S2:
MayIcomein?
T&Ss:
Comein.please!
(教师和全班同学一起说)
S3:
MayIcomein?
Ss:
Comein,please!
(全班学生一起说)
T:
Youarelate.(教师对S1说并引导其作答)
SI:
Sorry.I’mlate.
T:
He/Sheislate.(教师指着S1对全班同学说)
其余两名学生的表述均可采用这种人称转换的方式进行,最后引出belate并带领学生重复几遍。
(2)教师逐一请这些学生坐回到各的座位上,教授短语sitdown。
这个短语对于已经有英语基础的五年级学生来说比较简单,但是教师在教授的过程中要注意sit在发音时会出现失去爆破现象。
教学小贴士
失去爆破现象:
在一个单词或一个短语中,两个爆破音相遇,前一个爆破音只做出发音的口型、留出发音时间,不把这个音发出来,这种发音现象叫失去爆破。
如:
do(c)torsi(t)downwha(t)timeeigh(t)twenty
4.教授短语playcomputergames
T:
Hey,children,doyouplaycomputergamesontheweekend?
(教师做出玩电脑游戏的动作)
Ss:
Yes!
在此,教师可以顺势带领学生重复几遍短语playcomputergames,让学生有个初步印象。
在教授这个短语的时候,教师可以用一本书或者文具盒充当电脑,做出玩电脑游戏的动作,边做动作边说短语,然后再让学生用各内的书或者文具盒进行模仿。
教师可以在班里找出几名动作逼真生动的学生表演,其他同学跟读该短语。
5.教师播放录音,要求学生模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。
三.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
游戏:
听声音找卡片
教师每次请一名同学到讲台前来戴上眼罩,然后随机拿出一张Let’slearn部分的教学卡片,给在座的所有同学看过以后,将卡片藏在教室的某一个地方。
当教师藏好卡片后,全班同学开始重复所藏的那个卡片上的单词或者短语,戴眼罩的同学便可摘掉眼罩,并根据班里同学提示的声音来找卡片,声音越大表示离卡片越近,声音越小表示离卡片越远。
在此一定要向学生强调不可以“打小电话”哦。
Unit1第2课时
教学目标
1.能听懂、会说、会用下列句型:
(1)—Whattimeisit?
—It’s...
(2)—MayIcomein?
—Comein,please.
(3)—I’msorry.
—That’sallright.
2.能够二人一组完成Let’stalk部分的对话表演。
3.能够完成PartBWorkinpairs部分的问答练习。
教学准备
1.教师准备
(1)Let’stalk部分的人物头饰及音频。
(教师可以从“Unit1Let’stalk课文录音”中下载)
(2)钟表或者钟表模型一个,Let’slearn部分的教学卡片。
(3)—根长约1米的毛线,5个小夹子。
(4)以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片:
a.Whattimeisit?
b.MayIcomein?
c.Comein,please.
d.That’sallright.
e.I’msorry.
2.学生准备:
A4纸一张。
教学方法建议
一.课程导入(LeadingIn)
1.课前热身
教师随意拨动钟表并和学生进行如下问答:
T:
Goodmorning,everyone.Look,what’sthis?
Ss:
It’saclock.
T:
Yes.Lookattheclock.Whattimeisit?
(教师将钟表调至8点)
Ss:
It’s8o’clock.
在经过几次问答后,教师可用快速、慢速晃动卡片的方式,对上一节课所学词汇进行复习。
2.新课导入
教师戴上Colin的头饰轻轻叩门,和学生通过问答对话进行新课部分的导入,以下问答可供教师参考:
T:
MayIcomein?
Ss:
Comein,please!
教师进来后再换戴MissWhite的头饰,并和学生进行问答:
T:
Oh,lookattheclockonthewall.(教师指着墙上的钟表,多重复几遍))It’s8o’clock.I’msorry.I’mlate.(教师做出非常抱歉的动作和表情)MayIsitdown?
Ss:
Yes.
T:
Thankyou!
二.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1.新课展示
创设情境,学习新知
以下情境主要以教师表演为主,引导学生参与其中,进行呼应。
教师要着力于为学生创设一个模拟的场景,让学生在模拟的语言环境中认知、学习新的词汇、句式结构等。
(1)教师假装趴在桌子上睡觉,请名同学叫教师“起床”,教师和这名同学一起向其他同学进行展示:
SI:
Getup!
Getup!
T:
Whattimeisit?
(教师提前将钟表调到7点整)
SI:
It’sseven.
T:
Oh,Isee.
(2)教师随机拨动时间,引导学生回答出不同时间:
T:
Whattimeisit?
Ss:
It’s...
(3)教师板书句型:
Whattimeisit?
It’s...
教学小贴士
在英语中,时间通常有以下两种表达方式:
1.直接表达法
A.用基数词+o’clock来表示整点,o’clock可以省略。
如:
eleveno’clock十一点钟,fiveo’clock五点钟
B.用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间。
如:
tenfive十点五分,seventwenty-five七点二十五
2.间接表达法
A.如果分钟数少于30,可用分钟past+钟点表示,其中past是介词,意思是“过”。
如:
twentypastsix六点二十ninepastthree三点九分
B.如果分钟数多于30,可用(60分钟—原分钟数)+to+(原钟点数+1)表示,其中to是介词,意思是“差”。
如:
8:
35可表示为twenty-fivetonine差二十五分钟九点,即八点三十五(其中的分钟数twenty-five是由60分钟减去35分钟得到的;钟点数nine是由8加上1得到的)
注:
1.当分钟数是15时,可用名词quarter(—刻钟)表示。
如:
7:
15aquarterpastseven.11:
45aquartertotwelve
2.当分钟数是30时,可用名词half(一半)表示。
如:
9:
30halfpastnine,3:
30halfpastthree。
(4)教师承接上一个环节,请全班同学趴在桌子上“睡觉”,然后请一个同学仿照刚才的例句叫趴着的同学“起床”,每人每次可叫3人。
在此环节,教师可以随机转动钟表上的时间,让学生有更多的练习机会。
(5)教师将钟表调到8点20,然后挂在墙上,再请一名学生快速走出教室,轻轻叩门和教师做如下对话:
S1:
MayIcomein?
T:
Comein,please!
Oh.S1!
Lookattheclockonthewall.(教师指着墙上的钟表,向学生多重复几遍)It’seighttwenty.Youarelate.(教师可以用不同的方式,如先馒后快的方式,向学生多重复几遍)
SI:
I’msorry.(教师可引导学生做出不好意思的动作)
T:
That’sallright.Sitdown,please.
SI:
Thankyou.
教师可以板书然后带领学生读新句型:
—I’msorry.
—That’sallright.
(6)教师请一组学生依次按照以上的对话进行模拟表演。
2.Letmetry!
(1)教师播放Let’stalk部分的录音,鼓励学生模仿录音中的语音语调逐句跟读,比比看谁模仿得最像。
(2)教师组织安排学生三人一组,进行对话练习。
(3)随机选出若干小组到讲台前表演,可以根据实际情况评出最佳表演奖、最佳口语奖等。
三.操练活动的设及与实施逮议(PracticeActivities)
1.Makeasentence!
(1)教师将所准备的毛线固定在黑板上。
(2)随机拿出所准备的句子单词卡片,打乱顺序用小夹子夹住并挂在毛线上,包括标点符号在内。
(3)让学生4人一组,将组好的句子写在纸上。
(4)教师请其中一组读出他们所组的句子。
(5)为了增加游戏的刺激性,教师也可以在以小组为单位合作学习的基础上,安排学生小组与小组之间进行比赛。
抢答正确的组便可得到一定的奖励,比如小贴花、加分等等。
2.PartBWorkinpairs
这个部分主要是关于时间的问答,教师在之前clock的教学中已经渗透过,所以这里教师可采取以下方式迸行练习:
首先,向学生讲解本部分的操作要求。
然后,教师可请两名学生一组根据本部分中的时间进行逐一地一问一答。
教师也可以和全班学生一起熟悉该部分的所有时间,师生进行问答。
教师还可以让学生用自带的小闹钟进行问答练习,教师在班里巡视。
Unit1第3课时
教学目标
1.能听懂、会说句子Whattimedoyou...?
I...at...Don’tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.并能熟练运用听学的语言进行交流。
2.能两人一组进行本单元Let’slearnmore部分的对话表演。
3.能在教师的组织下完成本单元Askandfillintheform部分的表格调查,并能进行相应的问答。
教学准备
1.教师准备
(1)MissWhite和Colin或者其他人物的头饰。
(2)gotobed,getup,playcomputergames,watchTV,doone’shomework等有关活动的教学图片。
(3)钟表或者钟表模型一个。
(4)A4纸若干张。
(5)Let’slearnmore部分的音频。
2.学生准备:
A4纸一张。
教学方法建议
一.课程导入(LeadingIn)
1.课前热身
(1)教师随机转动钟表上的时间,和学生进行简短问答,以下问题可供教师参考并引导学生配合完成:
T:
Goodmorning/afternoon,everyone!
(拿出所准备的钟表贴在墙上)Lookattheclockonthewall.Whattimeisit?
(把时针拨到七点)
Ss:
It’s...
T:
Whattimeisitnow?
(把时针拨到八点十分)
Ss:
It’s...
2.教师继续转动钟表上的时间,和学生进行问答,并组织学生完成PartA中Warming-up的第二部分Lookandanswer。
T:
Whattimeisit?
(把时针拨到十二点)
Ss:
It’s...
T:
It’stwelve.Ioftenhavelunchattwelve.Whatdoyoudoattwelve?
Ss:
Ihavelunch,too.
T:
Whattimeisit?
(把时针拨到十点一刻)
Ss:
It’s...
T:
It’stenfifteen.Whatdoyoudoattenfifteen?
Doyougotobedatthistime?
Ss:
Yes.Igotobedattenfifteen.Pleasegotobed.
2.新课导入
(1)教师可以和全班学生一起表演上节课所学的Let’stalk部分的内容,对上一节课所学的知识进行小复习,为导入新课做好铺垫。
T:
Whattimeisit?
(把时针拨到八点十分)
(这里教师可以根据情况向学生渗透What’sthetime?
的用法,也可让学
生进行替换问答练习)
Ss:
It’s...
T:
It’seightten.Youarelate.
Ss:
I’msorry.
T:
That’sallright.
(2)教师将所准备的gotobed,getup,playcomputergames,watchTV,doone’shomework等有关活动的教学图片拿出,带领学生认读一遍,然后教师将手中的卡片逐一或快或慢地在学生面前闪过,让学生快速地抢说出卡片上的短语。
对正确且速度快的同学,教师要进行表扬哦。
二.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1.新课展示
轻松问答,教授新知
教师承接上一个教学环节,在做完“闪卡”游戏后,将所有的教学卡片整理好拿在手里,随机拿出一张,引导学生做如下问答(以getup的卡片为例):
T:
Getup!
Oh,whattimedoIgetup?
Canyouguess?
(教师可将自己的答案写在一张纸上)
SI:
Atseveno’clock?
T:
No.
S2:
Atseventwenty?
T:
No.
S3:
Atseventwenty-five?
T:
Yes!
Igetupatseventwenty-five.Howaboutyou,S4?
Whattimedoyougetup?
(教师可结合自己的动作表情,帮助学生理解,将问题提给学生,并且引导其完整地说出答句)
S4:
Igetupat...
T:
Oh,yougetupat...Whattimedoyougetup,S5?
S5:
Igetupat...
教师在引导学生做好以上问答的基础上调换图片,组织学生进行一对一的问答,也可以由教师出示一张教学卡片,同桌两人一组进行自由问答练习。
在出示到playcomputergames的卡片时,教师可以非常自然地引入Don’tplaytoomanycomputergames.的句子。
T:
S6,whattimedoyougotobed?
S6:
Igotobedatelevenfifteen.
T:
Yougoto
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