牛津英语 2A Revision.docx
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牛津英语 2A Revision.docx
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牛津英语2ARevision
课题:
Revision
教学内容
本单元是一个复习的内容,即把二年级上所学到的知识进行系统的复习并加以梳理,使学生对知识有了一个比较完整的认识和整合。
教学目标
知识与技能:
1.字母方面:
Aa—Mm
2.词汇方面:
A.复习公共设施方面的单词,并能用简短的语句对它们进行描述。
例:
“bin,building,road,park”等
B.复习食物和饮料的单词,能够区分单复数和可数与不可数。
例:
“pizza,biscuit,hot-dog,cake,ice-cream,sweet,milk,water”
过程与方法:
1.结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动,通过模拟真实的语言环境让学生学会介绍自己居住的城市和交通,激发学生爱社会、爱祖国的情怀。
2.通过创设“购物”的情景,让学生学会购物时的简单对话。
情感、态度与价值观:
1.通过完成小任务,为学生创设施展自己才能的机会,在真实的环境中用英语表达自己的能力,提高语言的运用能力,鼓励学生个性的张扬。
2.通过“掷子”游戏进一步巩固所学单词,提高学生学习兴趣。
教学重点
复习词汇
教学难点
运用句型表达描述
教学方法
游戏,小组竞赛
教学准备
1现代技术支撑(I.P.support)
录音机
电脑
2.视听材料辅助(Audio-visualaids)
图片
实物
3.学习材料(Materials)
学生用书
配套练习册
教学参考书
课时安排
两课时
课时
第一课时
课时目标
Let’srevise
1.字母Aa—Mm
2.重点词汇和句型
共享预案
教学过程
Pre-taskpreparation
Activity1 WatchandKnow
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Watchvideo:
theBriefIntroductionofChina.
观看介绍中国的短片
2
Whichcountryisit?
China!
Chinaisourmotherland.IloveChina.
通过问答引出China
并展示中国地图,告诉学生中国是我们的祖国。
我们爱中国。
3
Whichcitydowelivein?
Shanghai.
通过问答引出Shanghai,并在地图上指出上海的位置。
由祖国引入到我们所居住的城市,由大到小,由远及近。
4
Watchvideo:
theBriefIntroductionofShanghai.
IliveinShanghai.
IloveShanghai.
观看介绍Shanghai的短片,在亲身感受中引出IliveinShanghai.
IloveShanghai.
结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动,引出课本内容,自然又贴切,使语言在语境中具有了真实的意义。
Activity2 (Rhyme)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Watchvideo:
theBriefIntroductionofShanghai.
观看介绍Shanghai的短片
2A—U9-3
结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动,引出课本内容,自然又贴切,使语言在语境中具有了真实的意义。
2
Whichcityisit?
It’sShanghai.
HowisShanghai?
Shanghaiis…
师生间就短片进行问答,对上海做简单的描述。
通过师生间问答,让学生仔细观察、仔细思考,加深对这座城市的了解。
3
IliveinShanghai.
IloveShanghai.
教师介绍:
Shanghaiisthecitywherewelive.引出IliveinShanghai.
通过询问DoyouloveShanghai?
引出IloveShanghai.
只有在了解的基础上才能自发地表达对城市和社会的热爱之情。
4
Rhyme:
IloveShanghai
LikeSamandMay
…
全班齐念儿歌
儿歌朗朗上口帮助学生记忆和理解语言,并富有童趣,是学生乐于接受的形式。
While-taskprocedure
Activity1(Repetition)
Iliketo…
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
WhydoyoulikeShanghai?
以喜欢上海的理由为主题进行讨论。
以此为切入口,为单词和句子的操练做准备。
2
sing,draw,dance,play,,eat,swim,goshopping等
教师逐步引导学生朝“上海是个大都市,我们可以做我们喜欢的事”这一方向去思考,引出动词。
2A—U9-4
在肯定学生各种不同的分散的理由后,教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导,让教学朝着设计的方向深化。
3
sing,draw,dance,play,,eat,swim,goshopping等
跟读并配上动作
4
Iliketo…
跟教师读,并进行替换操练
替换操练有助学生更扎实地掌握句型。
Igoto…by….
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
WhydoyoulikeShanghai?
以喜欢上海的理由为主题进行讨论。
以此为切入口,为单词和句子的操练做准备。
2
plane,ferry,train,taxi,car,bus,van,bicycle
教师逐步引导学生朝“上海交通便利”这一方向去思考,引出交通工具的单词。
2A—U9-5
3
plane,ferry,train,taxi,car,bus,van,bicycle
跟读并用动作表示不同的交通工具
利用肢体语言降低机械操练的枯燥性
4
Igoto…by…
跟教师读,并进行替换操练
替换操练有助学生更扎实地掌握句型。
MayIhave…?
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
WhydoyoulikeShanghai?
以喜欢上海的理由为主题进行讨论。
以此为切入口,为单词和句子的操练做准备。
2
pizza,biscuit,hot-dog,cake,ice-cream,sweet,milk,juice,water等
教师逐步引导学生朝“上海是个购物天堂,我们可以买我们喜欢的东西”这一方向去思考,引出动词。
2A—U9-6
在肯定学生各种不同的分散的理由后,教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导,让教学朝着设计的方向深化。
3
pizza,biscuit,hot-dog,cake,ice-cream,sweet,milk,juice,water等
跟读并让学生自主拓展这方面的词汇
除了吃的、喝的还可以拓展很多方面的词汇,如用的、穿的等等,学生的词汇量各不相同,让他们自己讲出知道的词汇,与其他同学一起分享,自主拓展。
4
MayIhave…
跟教师读,并进行替换操练
替换操练有助学生更扎实地掌握句型。
Activity2 (幸运大转盘)
Iliketo…
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Iliketodance.
教师做跳舞的动作说Iliketodance.
请学生跟读
教师再问Whatdoyouliketodo?
请学生替换操练
先让学生跟读、并进行替换操练,为后面的游戏做语言准备
2
Whatdoyouliketodo?
Iliketodance.
转动大转盘,转到哪个动作,就用Whatdoyouliketodo?
Iliketo…进行问答。
.
通过让学生玩一玩,说一说,增加学习的兴趣,达到玩中学,学中玩的目的
Igoto…by….
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
IgotoPudongbytaxi.
设置情景2A—U9-7:
要去浦东购物,引出IgotoPudongbytaxi.
请学生跟读
教师提问Howdoyou
gotoPudong?
让学生
做IgotoPudongby…
的替换操练
先让学生跟读、并进行替换操练,为后面的游戏做语言准备
2
Howdoyougoto…?
Igoto…by…
转动大转盘,转到哪个地方和交通工具,就用Howdoyougoto…?
Igoto…by…进行问答。
.
通过让学生玩一玩,说一说,增加学习的兴趣,达到玩中学,学中玩的目的
MayIhave…?
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
MayIhaveahotdog?
设置情景2A—U9-9:
在浦东购物后,去快餐点吃饭,
引出MayIhaveahot
dog?
学生跟读并进行
替换操练
先让学生跟读、并进行替换操练,为后面的游戏做语言准备
2
MayIhave…?
转动大转盘,转到哪种事物和饮料,就用MayIhave…?
进行操练
通过让学生玩一玩,说一说,增加学习的兴趣,达到玩中学,学中玩的目的
意义性操练:
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Igoto…by…
屏幕上出现不同地区标志性的建筑,让学生猜是哪个城市或地区,要乘什么交通工具去?
用Igoto…by…的句型回答。
2A—U9-10
2
MayIhave…?
屏幕上出现不同的商店,如书店,文具店、服装店、超市等,让学生猜在不同的店中可以买到什么东西?
用MayIhave…?
的句型操练。
2A—U9-11
这一游戏除了巩固操练所学语言,更重在对社会生活方面知识的学习。
3
Iliketo…
屏幕上出现与不同动作有关的物品,如与写字有关的笔和纸,与唱歌有关的话筒和乐谱,与画画有关的画笔和颜料等等,让学生猜是什么动作,用Iliketo…的句型操练。
2A—U9-12
Activity2(Story)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ilivein
Shanghai.Ilove
Shanghai.Ilike
togoshopping
inPudong.I
gotoPudongby
taxi.“MayI
haveabook?
”
“Hereyouare”
“Thankyou.”
将本课的四个句型组合起来,编成一个情景小故事,让学生复述并进行表演。
将孤立的四个句型组合成一个小语段,使语言的操练在语境中体现出它的意义,使语言变成活生生的东西。
2
Makeupanew
story.
以小组活动的形式,让学生在老师编的情景故事的结构基础上进行改编,并进行表演。
增强学生灵活运用语言的能力和小组协作的精神。
Post-taskactivity
Activity1 (Role-play)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Singasong:
Downbythebus-stop…
屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去旅行的画面,2A—U9-13,随之响起书上P21的歌,全班齐唱并表演。
最后画面定格在小小旅行社2A—U9-14
通过歌曲,让学生意识到马上要去旅行了,立即进入活动的主题。
2
Role-play
AVisittoShanghai
创设情景:
小小旅行社迎来了一批外国小朋友,旅行社安排了一名小导游带领他们参观上海。
用Ilivein…/Ilove…/Iliketo…/Igoto…by…/MayIhave…等句型以小组形式编排一个情景小对话。
让学生充分发挥想象,训练学生主动思维能力,整合、强化语言在语境中的完整使用。
3
Sharing
各组进行交流
交流的过程也是思维互动的过程。
在交流中锻炼听说能力。
Activity2 (Task)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Situation
屏幕上出现小朋友的情景对话:
Peter要过生日了,他的好朋友决定给他买生日礼物。
2A—U9-15
通过设置情景,引入活动的主题
2
Task
任务要求:
小朋友只有50元,去哪里买?
怎样去买?
买什么东西?
怎样合理使用这50元?
以小组为单位,设计出最佳方案用Ilivein…/Ilove…/Iliketo…/Igoto…by…/MayIhave…等句型进行汇报。
与探究性学习方式相结合,让学生带着任务自主学习,发挥他们的主观能动性。
3
Discussing &
Preparation
小组讨论并准备汇报
小组成员合作互助,共同出谋划策,完成任务。
在这一过程中培养他们合作的意识。
3
Sharing
各组进行交流
交流的过程也是思维互动的过程。
在交流中锻炼听说能力。
Activity3 Assignment
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习册
各自进行练习。
共同交流。
完成练习册上的练习,巩固今天学习的内容
2
说说你自己的生活小故事
用所学语言知识把自己的生活小故事介绍给好朋友或父母。
发挥学生的想象力,培养学生主动、灵活使用语言的能力。
课时
第二课时
教学过程
Pre-taskpreparation
Activity1(Rhymes)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme1:
IloveShanghai
LikeSamandMay
…
师生同念儿歌并配上动作表演
用儿歌营造出愉快的学习氛围,让学生进入上课的状态,为复习做准备。
2
Rhyme2:
Ayellowstar
Icansee
…
师生同念儿歌并配上动作表演
用儿歌营造出愉快的学习氛围,让学生进入上课的状态,为复习做准备。
Activity2(singasong)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduction:
Thetrain,thevan,thebustakeustoWords’Palace.
屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去单词王国的画面,随之响起书上P21的歌。
2A—U9-1
用歌曲营造出欢快的氛围,通过单词王国情景的创设将学生带入到特定的语言环境中,为复习做准备。
2
Singthesong.
全班齐唱并表演。
通过表演唱提高学生学习的兴趣。
While-taskprocedure
机械性操练:
让学生准确地模仿,复说,理解直到储存。
Activity1(Repetition)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
“bin,building,light,car,taxibicycle,van等等”
Whatdoyouseeontheroad?
Iseeabin/building/…
Readandspellthewords.
通过不同的地点引出不同的单词,同步出现词形并跟读,通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥,引出和模仿单词的过程也是帮助学生对单词进行分类的过程。
2
“plane,bird等等”
Whatdoyouseeinthesky?
Iseeabird/plane/…
Readandspellthewords.
3
ferry,ship,boat,fish等等
Whatdoyouseeonthesea?
Iseeaboat/ferry/…
Readandspellthewords.
4
hotdog,biscuit,pizza,water,juice等等
Whatdoyouseeinasnackbar?
Iseeahotdog/pizza/…
Readandspellthewords.
5
present,star,bell,socks,tie等等
WhatdoyouseeonChristmasDays?
Iseeapresent/newdress/…
Readandspellthewords.
Activity2 (GuessingGame)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
P44—45上的单词
屏幕上随机出现P44—45上的单词图片,画面由粗糙变具体,由模糊变清晰。
2A—U9-2
通过猜,提高学生参与活动的兴趣,充分调动学习的积极性。
.
2
P44—45上的单词
用What’sthis?
It’s…进行问答,让学生猜猜看是什么
将单词与句型结合,让学生在句中运用单词。
Activity3 (Listenandtouch)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
P44—45上的单词
请学生在一叠单词卡片中抽取一张,教师用What’sthis?
提问,学生用It’s…进行问答。
答对的让学生将单词卡片贴到黑板上。
通过抽的形式提高学生参与活动的积极性,让答出的学生将卡片贴到黑板上去作为一种奖励,让学生体验成功的快乐,增强他们的学习信心。
.
2
P44—45上的单词
等所有卡片贴到黑板上后,请三到四名学生到黑板前比赛。
老师或其他学生读某个单词,参赛的同学必须以最快速度去拍这个单词,比比谁的反应快。
游戏引入竞争的形式,提高学生的参与率和良好的竞争意识。
意义性操练:
Activity1(Asmalltrain)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
P44—45上的单词,及以前所学单词
教师和三四个学生合作先进行示范。
在大盒子中抽取一张卡片,如是水果就必须每人说出一种水果的名称,但后一人必须先复述前面人所说的水果然后再说出自己想到的水果,不得重复。
接龙游戏有趣又有挑战性,让学生积极动脑,通过回忆和倾听复习所学单词。
2
P44—45上的单词,及以前所学单词
小组竞赛,看哪一列火车最长。
游戏考验学生记忆力和词汇量,以竞赛形式展开又能激发他们的学习兴趣。
Activity2(Makesentences)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Makesentences
教师示范:
从盒中抽取一张卡片,然后用这个单词造句。
让学生充分发挥想象,用所学过的句型来进行操练。
增强学生的灵活运用能力,利用学生已有的知识,把词汇放到完整句中表达,让学生自己自由去选择所有教过的内容,融会贯通。
2
Makesentences
通过男女生竞赛的方式,既扩大了句式量,又增加其趣味性,让学生乐在其中。
以男女生比赛的方式,调动学生的积极性。
Activity3(Rhyme)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ayellowstar
Icansee—
Upsohigh
Onthetree!
Apinkpresent
Icansee--
Onthefloor
Underthetree
全班齐读并作动作
借由学过的儿歌引出活动的主题,为后面改编儿歌做准备。
2
Awhiteplane
Icansee
Upsohigh
Inthesky!
教师示范改编儿歌
跟读并配上动作
用学生已熟的儿歌结构进行改编和朗诵,朗朗上口,增加语言训练的趣味性
3
Makeupnewrhymes.
让学生照样改编儿歌并自己配上动作,然后互相交流。
让学生把词汇放到完整句中表达,使学生感到自己也会编儿歌,体验取得学习成就的快乐。
Activity4 Askandanswer
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatdoyouneed?
Ineed…
创设情景1:
屏幕上出现圣诞节的场景2A—U9-4
It’sChristmasDay.
Whatdoyouneed?
通过创设不同的情景,让学生在特定的语境中学会灵活运用语言,正确地表达自己的想法。
2
Whatdoyouneed?
Ineed…
创设情景2:
屏幕上出现新年的场景2A—U9-5
It’sNewYearDay.
Whatdoyouneed?
3
Whatdoyouneed?
Ineed…
创设情景3:
屏幕上出现小吃店的场景2A—U9-6
Youarehungry.
Whatdoyouneed?
4
Whatdoyouneed?
Ineed…
创设情景4:
屏幕上出现小吃店的场景2A—U9-6
Youarethirsty.
Whatdoyouneed?
Post-taskactivity
Activity1 BoardGame
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Let’splay
P44--45
介绍游戏规则:
两人一组,掷
几就走几步,每走一步须说出
单词,看谁最先到终点。
介绍游戏规则时尽量降低语言难度,可通过演示让学生明确游戏规则。
2
Let’splay
P44--45
两人一组玩游戏
通过“掷子”游戏进一步巩固所学单词,提高学生学习兴趣。
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