秉持守正尚德初衷为推行尚德教育奠基.docx
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秉持守正尚德初衷为推行尚德教育奠基
秉持“守正尚德”初衷,为推行“尚德”教育奠基
泰顺罗阳二中三年发展规划
(2017年9月-2019年8月)
二O一七年九月
尽心尽责乐学善思
学校是一个发展与合作的精神家园。
在这里我们不断丰富知识、增长经验、自我完善、自我超越、发挥尽心尽责和团队合作精神,相互沟通、和谐发展。
学校是知识构建的探索求知的乐园。
在这里师生共同活动,通过对话、讨论、争辩、实验,建构和再建构知识,改造和重组自己的经验,培育具有多元能力的人才,让孩子拥有在激烈竞争环境下的生存和发展能力。
我们信守:
质量是我们的生命;学生是我们的希望;家长是我们的合作伙伴。
学校的魅力在于丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。
学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。
我们力求罗阳二中的人和事都散发出育人的魅力,实现学校新的发展。
第一部分基础与挑战
一、学校概况
泰顺县罗阳二中创建于1996年,现占地面积40002平方米,建筑面积12252平方米,绿化面积6800平方米。
全校三个年段,共32个班级,在校学生1402人,教职员工152人。
其中专任教师108人,高级职称51人,占47.2%。
现有市县各类骨干教师40多人。
学校先后被评为“浙江省现代教育技术实验学校”、“温州市现代化学校”、“温州市信息化I类学校”、“温州市义务教育示范学校”、“温州市群众体育先进集体”等荣誉称号,是泰顺县规模最大、师资水平一流的一所公办初级中学。
二、持续发展的优势
(一)宏观教育发展环境
当今世界,知识竞争和创新驱动仍是世界发展的重要特征之一。
这意味着教育是国家人力资源开发的主要途径。
国家中长期教育改革和发展规划提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针,要求学校遵循教育规律,把学生的成长和成才作为学校一切工作的出发点和落脚点,不断改革创新育人机制,提高教育的整体品质。
浙江省中长期教育改革发展规划同样把“为了每个学生的终身发展”作为教育改革的核心理念。
泰顺教育同样承担着艰巨的教育使命,为办“泰顺人民满意的教育”,不断提升师生整体素养。
罗阳二中在泰顺教育“一二三”发展思路引领下,立足于“均衡、公平、质量”教育环境,在全面开展实施素质教育的基础上,进一步总结经验、改革创新、自主发展、追求卓越,力求成为泰顺县家门口的好学校。
(二)学校持续发展优势
1.初步形成了以人为本的“守正”文化
经过前几轮规划的发展,学校管理在继承前期优良传统的基础上,又迈上一个新台阶,形成了以人为本的“守正”文化氛围。
(“守正尚德”是我们学校的校训,是办学之初,时任我县县委书记章时趋先生所题,提法源自于我国理学鼻祖朱熹的劝学,守正,就是恪守正道。
其核心为良知、纯真、高尚;尚德,即尊崇、崇尚“遵循本心”、“顺乎自然”、“厚德载物,养性励行”。
简而言之,“守正尚德”的意思是恪守规矩,崇尚道德)经过调整和实践,学校不断搭建创设“守正”文化平台,丰富“守正”文化方式,打造“守正”文化环境。
目前,学生层面有“守正”班级、“守正”值周班,“微型学习守正共同体”,“守正”之星等评选平台,激活和培养学生恪守规矩的意识,提升学生核心素养;教师层面有“尚德”教师评比、集体备课、教学视导、师徒结对和“尚德”教研组,“尚德”之星评比等平台,通过教师群体间的平等互动交流,营造崇尚师德氛围,提升师德修养,激发教师自觉发展的动力,实现教师的成长。
2.持续保持较高的办学水平
前几轮发展规划的实施恰逢学校的办学徘徊期,在规划实施过程中,学
校遇到很多困难和问题,随着学校《罗阳二中学校章程》、《罗阳二中“真善美”课程规划》、《罗阳二中“三导式”学习型课堂的创建与实践》等核心办学制度的出台,初步解决了教师教育教学观念的转变、学生分层辅导等方面的问题,并且在全科阅读计划实施、“守正”积分育人体系等方面形成了特色,在区域内产生了一定影响。
学校在教育教学、优生培育、阳光体育等特色活动及学生的综合素质培养等方面都得到了家长和社会的认可。
3.逐步提升了师资队伍的专业素养
在前几轮规划中,学校重点加强了师资队伍建设,为处于不同发展阶段的教师提供不同的发展平台。
针对青年教师多的特点,在规范校内师徒结对的基础上,开展各类专题性教育教学交流和研讨活动,借助导师引领和同伴互助很好地促进了青年教师的快速成长。
经过几年发展,青年教师快速成长,90%上的青年教师能胜任学校的教育教学工作。
同时借助校外的培训平台,不断拓宽教师教育教学视野,促进教师专业成长。
教师高学历及高级职称教师人数和比例的明显增加,目前我校已有高级教师51名,118名教师中,本科学历教师113名,整体提升了师资队伍的专业素养及能力。
三、面临的问题与挑战
(一) 教育转型带来巨大挑战
当前,泰顺教育明确了“一二三”总体发展思路,不断推出教育改革,推进教育发展新举措,标志着泰顺教育转型发展和深度改革的序幕逐渐拉开,泰顺教育进入了一个大的转型期。
教育转型带来的新变化将给学校发展带来许多机遇,但也带来更多的问题和挑战:
如何在民办教育高速发展和教育均衡下,保持优质教育;如何关注每个学生的学习与成长;如何形成和提升学校特色;如何提升学生的核心素养……这都需要学校深入思考,抓住发展契机,调整发展策略,破解发展中的问题,适应教育新形势,促进内涵发展,为实现泰顺“三步走”教育目标贡献力量。
(二) 校本特色课程的开发需要提升质量
学校在之前的发展规划中,校本特色课程的选择、开设方式等方面有了新发展,但还有许多需要改进和提升之处。
部分教师对校本特色课程缺乏认识,不愿意主动承担校本特色课程教学,更不愿意主动开发校本特色课程;校本课程的质量和整体水平有待提升,课程的开设、管理、评价等方面还需要进一步优化与提升。
(三) 教师教育教学理念需要行为内化
新一轮课程改革实施十年,教师们对先进的、正确的教育教学理念依然停留在思想认识层面,没能真正内化为有效的教育教学行为。
在注重“促进课堂教学”、提高课堂效率,关注学生差异、做好分层教学和辅导,关注学生基础、寻找合适的教学方法以及关注学生的身心健康等方面仍存在一些不足之处。
在新的教育形势下,学校在促进教师转变教育教学观念、提升教育教学境界的同时,更要侧重校本研修、教师反思、教育教学案例剖析等多种途径和策略,促使教师将教育教学内化为教育教学行为,关注学生的健康成长,从课程育人的角度和高度来执行课程,从而促进学生更好地成长,教师更好地发展。
(四)生源质量问题日益突出
当前,我校学区以县府学前溪为界,学前溪西侧为本校施教区。
受民办学校招生政策的冲击,学区内优秀生源大量外流的现状一时难以遏止。
零择校政策的全面实施,通过特招学区外特长生来提升本校生源质量的可能性为零。
生源结构较之以往有分化越来越明显的趋势,优质生源越来越少。
优质生源日益缺失,后30%学生过度集中,导致校内学生缺少榜样引领负能量不断积累,不断增加学校教育教学管理工作的难度。
这不仅打击了许多教师的积极性,也影响了家长、社会对我校的办学信心。
(五)硬件短板制约学校发展
学校虽然占地面积不算小,但各类功能房空缺较严重,经过多方挖掘空间和调整功能区,仅仅能满足教育教学的基本要求。
随着教育形势的发展,学校硬件上的不足,严重制约着学校的持续发展。
如由于场地空间不足,运动区和教学区、办公区混杂一处,对学生学习和教师办公带来不利影响;由于教室数量不足,无法建设更多的专用教室造成很多校本特色课程无法开设;学校没有体育馆,遇到空气质量不好或阴雨天,学生们只能在教室自习,运动的缺乏对学生身心健康的发展带来不利影响;如没有多媒体教室,学段会议和九年级毕业典礼没有办法开展。
现学校急需筹建一座综合楼和体育馆,通过各种途径积极呼吁和请求政府支援,虽有一定进展,但还需社会各方形成合力,共同呼吁、共同敦促我校综合楼和体育馆工程能够早日落实,切实改善我校办学条件,为学生的健康成长和学校的持续发展提供物质保障。
第二部分理念与目标
一、办学核心理念和特色
针对我校学生的实际,生源复杂,单亲家庭、留守儿童、隔代教育多,相当部分学生家庭教育缺失。
学生的基础差,行为习惯差。
学生成绩差,不是因为智商问题,而是思想、态度、习惯差的问题,所以我们的办学核心理念是“养成良好习惯,铸就美好人生”,理想的办学特色是“守正教育”。
我们的校训是“守正尚德”。
二、发展总目标
总体目标:
秉持“守正尚德”校训,奉行“涵育学生终身受用的高素养”的办学宗旨,把学校建成以人为本,师生和谐发展的精神文化家园,社会赞誉的泰顺“家门口好学校”。
(一)培养目标
当前,我国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架,针对学生年龄特点,结合当前我校学生整体素养情况,确定“守正尚德”这一校训。
守正,就是恪守正道。
其核心为良知、纯真、高尚;尚德,即尊崇、崇尚“遵循本心”、“顺乎自然”、“厚德载物,养性励行”。
简而言之,“守正尚德”的意思是恪守规矩,崇尚道德。
陶行知先生讲“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,学校教育的最高目标就是培养学生做“真人”,真人我的理解就是德才兼备的人。
根据我们生源的实际,我们提出学生首先要做“守正”之人,再次成为“尚德”之人。
学生的具体培养目标:
品德高尚、志向高远、举止高雅。
为每个孩子的终身发展奠定基础,将学生培养成全面发展的合格公民,帮助其将来更好地服务社会,奉献社会。
1.品德高尚
(1)心中有爱:
孝敬长辈,共建和睦家庭;尊师爱友,培养团队意识。
(2)有归属感:
热爱学校,培养认同情感;热爱泰顺,增强家乡情怀;热爱祖国,拥有家国意识;热爱传统,增强民族自信。
(3)珍爱生命:
敬畏生命,懂得珍爱自己;尊重他人,学会相互包容。
(4)勇于担当:
强化自律,勇担自身责任;知规明纪,培养集体精神;低碳生活,践行环保意识;参与公益,担当社会责任。
2.志向高远
(1)自主自立:
悦纳自己,学会情绪调节;自主自立,增强公民意识。
(2)好学向上:
初步定位,拥有良好心态;努力学习,丰富综合素养;提升自我,养成良好品质;心怀梦想,憧憬美好未来。
3.举止高雅
(1)文明礼让:
语言文明,行为举止得体;知礼守礼,争做博雅学生。
(2)遵守公德:
遵守承诺,待人处事真诚;反对浪费,厉行勤俭节约。
(二)师资目标
完善教师培养、管理机制,建设一支遵守规矩、师德高尚、业务精湛的“尚德”教师队伍。
(1)完善骨干教师的培养机制和青年教师的培养机制,加大对薄弱学科教师和青年教师的培养力度。
(2)完善《教师发展性积分考核方案》和《班主任发展性积分考核方案》,加强师德考核,坚持过程性考核和终结性考核相结合。
(3)坚持以集体备课为平台,以“教学视导”、师徒结对和“尚德”教研组“尚德”之星评比为抓手,营造教师团队“尚德”文化。
(4)教师水平结构:
市县级三坛、骨干教师、名师增长10%、达49%;校级骨干增长20%、达80%。
(三)管理目标
管理目标是以现代化管理制度的建立和完善为制高点,依托全面质量管理的平台,完善一个“系统、和谐、优质、高效”的管理模式。
具体地说,就是从系统的角度整合学校管理各要素之间的关系,强调组织建构的民主性、开发性,营造和谐的教学环境和机制;崇尚管理和服务的“团结协作”,强调质量的“持续改进”,追求管理过程的“优质高效”。
(四)文化目标
学校将实施以“尚德教育”为主题的校园文化建设,根据学校发展规划整体考虑,分步落实,以素养教育和良好人文环境的培育为重点,按照“校园建设营造整体美、人际和谐营造文明美”的思路,创建和谐健康的育人氛围,形成良好的学校风貌,寓教育于环境中,达到“校园处处是教育,学生时时受熏染”的效果,使学校“尚德文化”成为真正的教育载体,充实师生校园生活内涵,提升学校办学品位。
1.精神文化建设彰显以人为本。
学校奉行并谨守:
“守正尚德”的校训;以“涵育学生终身受用的高素养”为办学宗旨,实施“尚德教育”,“尽心尽责、乐学善思”的校风;“品德高尚、志向高远、举止高雅”的学子培养目标。
2.制度文化建设保障有序运行。
3.环境文化建设体现办学特色。
主要是根据学校环境的变化,按学校的办学核心理念、特色对学校环境进行再设计和调整。
以高起点、高标准、高效能的管理要求美化、净化校园、优化育人环境。
校门口醒目位置用大石头刻上校训“守正尚德”,一进校门就知道我们的办学方向。
(五)财物资源目标
1.学校进一步拓宽教育渠道,在现有办学规模基础上,争取上级主管部门对义务教育阶段生均经费和住宿生管理经费的补贴政策,确保每年财经预算的逐步增长。
2.从有利于师生和谐发展的角度,争取上级主管部门和社会各界的支持,争建体育馆或风雨操场、五人制足球场,筹建专用功能教室(创客空间、实验室、阅览室、书法教室、美术教室),加强美丽校园建设(教室文化布置、寝室文化布置、走廊文化布置、地理园建设、生物园建设、地面大理石装饰、校园浮雕长廊等),优化各种现代化教育教学设备(阅读机、电脑房更新、办公电脑更新等)的建设,完善现代化校园网络系统,完善电子、电声、触屏教学媒体等设备。
三、学校发展的分阶段目标
2017学年:
进一步总结、反思近年来的办学成果以及办学中存在的问题,讨论、认同新三年发展目标,对现实目标的策略和具体举措进行再设计,进一步统一思想,形成合力,为实现办学目标奠基。
2018学年:
根据办学规划的目标和举措,针对教育教学中的瓶颈问题,变革学校德育工作的育人和管理模式,提升学生道德和心智水平;有步骤地实施促进有效教学变革,开展课堂有效教学的实践,研究教师教学方式的变革对教学效度的影响,探索不同学科、不同课型有效教学的技术与方法,提升教育教学品质。
2019学年:
在开展实践研究的基础上,力求学校在管理和育人模式上有所突破,教师的教学方式有所突破,探索、总结教育教学工作经验和规律,形成教育教学成果和特色。
第三部分学校发展分项规划
一、德育改革工程
(一)发展目标
以社会主义核心价值观为导向,坚持“立德树人”的原则,紧紧围绕温州市“四品八德”教育内容,提出“尚德教育”思想。
以“品德高尚、志向高远、举止高雅”为学子培养目标,进一步挖掘和整合各种教育资源,依托新兴媒体,升级德育实践载体,完善制度,提升德育实效。
(二)主要措施
1.创设多种途径,提高班主任师德修养和业务素质
(1)加大班主任师德修养和业务素质的培训力度:
外出交流学习、讲座学习、跟岗实践等。
(2)坚持每学期一次的班主任工作论坛活动。
(3)完善《“尚德”班主任发展积分考核制度》,从“勤”和“绩”两方面进行考核,“勤”主要包括早读、跑操和晚读的到岗情况;“绩”主要包括“守正”班级、“守正”值周班、“守正”班级文化建设评比、班集体荣誉的获奖情况。
(4)做实“师徒结对”活动,营造共同合作的氛围。
(5)完善《班主任工作手册》,加大班主任常态工作跟踪指导工作。
2.营造育人氛围,形成常态管理机制
(1)加强思想教育工作
①每学期开学初召开始业教育大会暨颁奖大会;每周一晨会校长和德育校长轮流进行国旗下思想教育并公布学生德育素养积分情况;每天跑操期间政教主任反馈学生行规、安全、卫生等问题,并及时公布处理结果。
②定期开展法制教育、青春期教育和心理健康教育,主要通过主题班会、法制讲座、心理咨询等课程落实。
③落实“德育导师制”,坚持行为问题学生谈心,确保学生健康成长。
(2)开展“两操、纪律、卫生”三项流动红旗评比工作。
每天由学生会对班级的“两操、纪律、卫生”进行打分排名,在公开公示;每周一公布上周流动红旗获得班级。
流动红旗的得分情况与“守正”班级和“尚德”班主任评选相结合。
(3)开展系列活动,丰富课余生活。
本学期开展了“守正”跑操比赛、“守正”好声音活动,“守正”篮球比赛等。
试图通过这些文体活动,一方面丰富学生课余生活,另一方面为学生搭建展示自我,张扬个性的平台,让学生在活动中体现自我,找到存在感;体会成功的喜悦,培养荣誉感,找回自信心。
一年来参加县里的文体比赛中,师生取得了不菲的成绩:
全县首届教职工足球比赛,荣获第一名;教职工气排球比赛“第一名”;学生乒乓球比赛男子、女子团体第一名;学生足球比赛,初中组第一名;歌咏比赛女子独唱第一名;“育才杯”棋类比赛团体“第二名”。
还有一八年级学生被浙江省艺术录取。
(4)加强关键问题管理工作
①加强禁止手机进校园管理,通过家长培训和给家长一封信等措施取得家长认同感;每周开展携带手机突击检查活动;切断教室、寝室等充电源头;出台手机管理制度加大处罚力度。
②加强校园安全管理,定期开展安全疏散演练(安排跑操时间)、安全生活体验和《学校安全生活指导手册》学习(安排班会课时间);实行值日区域包干制度,杜绝学生课余时间发生不良行为;加强课堂安全管理工作,要求教师每节课必须根据点名册进行点名,体育课要进行两次点名(上课和下课),杜绝以任何理由为借口逃课。
③加强住校生管理工作,安排团委干部专人负责住校生管理,开展寝室物品整理训练、寝室卫生大扫除活动,每月开展文明寝室评比和寝室文化节活动,加强住校生安全、卫生、纪律、环境等管理。
3.加强家校合作,形成家校教育合力
(1)做细家访工作:
要求每个学期,每个学生家里都有老师家访过。
教师根据需要可以随机家访,期末考试后,学校组织全体班子成员和班主任一起集中家访,要求到过每位学生家里。
同时要求班主任在学年内必须与每个家长面对面交流一次(附上交流记录和合影),到学生家里或请家长到学校来,与班主任教师面对对面交流。
(2)做实家长会工作:
要求各班级每学期至少开一次家长会(形式不限),政教系列干部至少一人参加班级层面家长会。
(3)做好家庭教育知识培训工作:
整理校本教材《家庭教育指导手册》,定期开展多形式家长培训。
(4)做足家校联系的其他工作:
谨慎用好微信群、校讯通、《给家长一封信》等平台,营造家校合作、共同成长的良好氛围。
4.整合育人资源,升级德育实践平台
(1)探索自主管理平台
①把学生会改为“守正”义工团,把学生会办公室改为“守正”服务展示厅,提高服务意识,同时,加强义工团成员的培养工作,通过各级干部培训考核、参与学校管理、假期实践活动等多种途径加强学生干部队伍的选拔、培养,建立一支能创新、肯奉献、善合作的学生干部队伍。
②坚持实施“值周班”管理制度,值周班每天对校园卫生实行三大扫,三次巡逻,确保校园洁净;值周班每天实行校门口站岗,自主管理学生迟到和仪容仪表等情况,通过实践体验,提高管理能力。
(2)借助“守正”德育积分管理平台
①《“守正”德育积分管理办法》把学生在学校的荣誉获得、义工活动、违纪违规等情况以积分形式计入学生个人档案,实施精细化的个人发展跟踪管理。
②政教处每天负责对学生“守正”德育积分进行统计,每周核实学生“守正”德育积分,每周一晨会上公布积分排名情况。
③学生学期“守正”德育总积分作为学生德育成绩考核依据,并与学生评优评先、捐资助学、“守正”之星评选、“守正”能手评选、“守正”微型合作共同体评选和毕业证书发放等挂钩。
(3)完善德育评价办法
①完善个人德育评价办法:
“守正”之星评选、“守正”孝星评选等。
②完善团队德育评价办法:
“守正”班级评选、“守正”值周班评选、“守正”班级文化建设评选、“守正”寝室文化建设评选等。
(三)目标达成标志
1.建成一支高素质班主任队伍,其中有2到3位在市、县级德育工作方面有一定影响的优秀班主任。
2.形成常态规范的德育管理机制和良好的全员德育管理氛围,学生德育素养明显提升,校风和学风明显好转,社会对学校信誉度不断提高。
3.家校联系工作常态化,90%以上家长对学校的认同度有明显提高,绝大多数家长能积极参与学校各类活动。
4. 形成一支优秀的“守正”义工服务队,学生和社会认可度90%以上,学生自主管理能力明显提升。
二、教学改革工程
(一)发展目标
全面贯彻落实温州市教育局关于开展“促进有效学习”课堂变革的实施意见,充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用。
以“三导式学习型课堂的创建与实践”课题研究为抓手,改变教师的教学方式和学生的学习方式,优化课堂教学过程,提升课堂教学效率,提高学生的学习力,全面提高教育教学质量。
(二)主要措施
1.做“实”教学常规管理。
(1)出台《罗阳二中教学常规规范化管理实施意见》,规范备课、上课、作业、辅导、考试、教研六个方面教学核心工作。
(2)坚持集体备课制度,每周都安排半天时间为学科研讨时间,教师集中在备课室进行课堂教学研讨、磨卷等,营造良好的教研合作氛围。
(3)依托“四校联合体”和“教学视导”活动,每学年开展四次联考,两次命卷磨卷,两次论坛、两次课堂教学示范课、两次同课重构,两次教学常规检查。
(4)加强随堂听课管理,校长室携学科研讨小组成员对各学科教学积分(教师发展中心提供)和教学增值积分(教务处提供)比较低的教师进行听课,并共同探讨存在的课堂教学问题及对策。
2.做“细”课堂教学变革工作。
(1)出台《基于学习目标诊断课堂教学---“三导式”学习型课堂的创建与实践》,积极开展课堂有效性的探索,努力营造良好的课堂氛围,创设和谐、民主的课堂,使全体学生都积极主动地参与课堂学习活动,突出“学为中心、以学定教”的教学理念。
(2)建立常态课的教学流程。
以“目标导航—目标导学—目标导评”三环节切实将课堂评价的关注点由“教”转向“学”,确保课堂教学有效性。
(3)借助集体备课、四校联合体、教学视导、师徒结对、对外交流、随堂听课等活动载体,切实落实课堂变革工作。
(4)成立“三导式”课堂研讨小组,引导和推进课堂变革项目。
3.做“勤”学困生转化工作。
(1)构建微型学习合作共同体。
对学习上的“困难户”,教师指定同学当小老师,与“困难户”搭配坐在一起,让他们结成帮扶对子,成为朋友,共同提高。
学校定时开展“守正”学习合作共同体评选,调动学生学习积极性。
(2)加强基础知识过关训练,针对每次联考的基础知识部分的题目进行重组,让学习困难生训练,并组织过关考试,如不通过则再次进行过关训练,再次参加考试,直到每个学生都能落实学科基础知识。
(3)落实学习困难学生师徒结对制度,每个老师认领一位学习困难学生,时刻关注该生的学习生活,关注该生的学习增值情况,并与教师的“尚德”积分考核挂钩。
(三)目标达成标志
1. 大部分教师的教学观念明显改变,能充分体现学生的主体地位,课堂教学效率有明显提升。
2.学生学习态度明显端正,共同合作探究能力提升,后20%人数逐渐减少。
3.学校教学常规管理规范有序,教师对学校开展的教学、教研活动的认同度提高。
4. 家长和学生对课堂教学的认同度和满意度提高。
三、课程改革工程
(一)发展目标
优化课程结构,强化特色课程,丰富校本特色课程,构建基础性、拓展性课程体系,为学生提供更多可选择的多元化课程和多样化活动,促进学生能力与身心、个性与特长的发展。
(二)主要措施
1.增强课程意识,完善课程管理
加强学校课程领导力的建设,提高课程的执行力。
结合第二期学时培训,开展课程理论学习,增强教师的课程意识,提高课程规划与开发、组织与实施、评价与管理的能力,建设一支课程意识强,具有创新、钻研意识和管理水平的课程管理团队。
2.完善课程管理运行机制与制度
根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基〔2015〕36号)和《温州市教
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