四年级下册《创造美的纹理》美术课教案.docx
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四年级下册《创造美的纹理》美术课教案
四年级下册《创造美的纹理》美术课教案
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m 教材与学情分析
《创造美的纹理》本课选取艺术家波洛克的作品和他创作时的情景图,以及一些同龄人的作品,旨在激发学生创作兴趣,丰富学生创造素材的多样性,拓展新的思路。
让学生走进生活,接触自然界中美的纹理。
通过身边的工具材料,调动学生的感觉器官和学习情感,能够自主的进行探究、发现、创造有特色的纹理作品,从而培养学生的观察力、感知力、审美力和创造力。
教学目标
、体验、感受自然纹理的美。
2、能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理。
3、通过学习,让学生了解绘画形式的多样性。
在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受,培养学生的观察能力、感知能力和创造能力,丰富学生的美术语言,提高学生的艺术敏感度和审美能力。
教学重难点
、重点:
欣赏身边各种事物中存在的肌理,并说出不同肌理给自己的感受。
2、难点:
引导学生大胆、自由地用不同方法表现不同的肌理纹样,表现自己的感受。
(一)欣赏自然纹理的美
、师:
今天我带来了前不久捡来的一个宝贝,大家想不想看?
(师出示:
有纹理的石头。
)
问题深入:
你在这个宝贝上发现了什么?
你从这些纹理上看出了什么?
2、师:
这石头上的自然纹理让我们产生了这么多联想,让我们得到了美的享受。
其实我们生活中随时随地都能见到很多美的纹理,你能说说你在哪些地方还发现了纹理吗?
3、老师也收集了一些自然纹理,再请大家一起来欣赏吧!
(教师播放展示:
自然纹理)学生欣赏,并用手触摸。
学生欣赏、思考、回答教师提问。
学生欣赏,并说说看到纹理的感受。
(二)揭题并探讨创造纹理的方法
、大家有没有发现最后一个纹理和前面的纹理有什么不同?
(最后一个是:
雪地里的车轮印和行人脚印)
2、对,在我们的生活中除了有一些自然存在的纹理以外,我们也可以创造纹理。
(多媒体出示课题:
创造美的纹理)
3、你觉得可以用什么方法来创造纹理?
4、教师介绍创造纹理的方法,并作纸团压印和颜料流淌的方法示范。
5、再展示教师创造美的纹理的完整作品。
6、欣赏了老师创造的纹理你觉得美吗?
刚才我们也知道了一些创造纹理的方法,你觉得要怎样做,创造出来的纹理才美呢,或者创造纹理时要注意些什么?
学生观察,说不同。
(引出人创造出来的纹理)
学生说可以创造纹理的方法。
学生欣赏教师的创造纹理作品。
学生思考、并发言。
(三)积极尝试创造美的纹理
、安排学生创造纹理。
教师提示大家发挥合作精神,材料尽可能相互借用,最大限度的发挥好各种材料的作用。
2、教师巡视指导学生创造美的纹理。
学生利用自己准备的工具材料积极进行尝试创造纹理。
(四)欣赏并品评创造美的纹理
、每小组选出一个最好的纹理作品到讲台前展示并简单介绍。
2、评选出四个最佳创作奖。
学生对支持的作品作举手表决。
每人有2次表决机会,强调诚信表决。
、小组代表展示并介绍自己小组的作品。
2、其余同学评价,对自己认为最好的2件作品作举手表决。
(五)课堂小结
今天我们欣赏了一些生活中的自然纹理,也试着进行了纹理的创造,不管是自然的纹理还是创造出来的纹理,都能带给我们美的享受,希望在以后同学们也能利用纹理进行美术创作。
学生收拾整理。
板书设计
7.《创造美的纹理》
表象方法:
喷、洒、刷、甩、涂、印…
教学反思
《创造美的纹理》这节课要达到目的是让学生体验感受自然纹理的美,学生能够用简洁的话说出不同纹理带给自己的感受,并能够用生活中的物品制作、表现不同的纹理,创造出一幅美的纹理作品。
通过学习,让学生了解绘画形式的多样性,在体验过程中获得视觉触觉的独特感受,培养学生的观察能力、感知能力和创造能力。
这堂课的难点是引导学生大胆、自由地用不同方法表现不同的肌理纹样。
本堂课的教学思路是:
一、导入新课、揭示课题。
二、欣赏、感受纹理的美。
三、通过再次欣赏了解各种纹理的表现制作手法。
四、学生体验创作。
五、作品展示评价。
从作业效果来看,虽然学生能按照事先预想的表现出来,但是自我感觉这是一堂不够理想的课。
主要表现在:
教学思路不够清晰,各环节之间不紧扣,课堂的调控、语言的组织表达能力与教具准备等很多细节方面都有待改进。
现把需要反思改进的地方总结如下:
一、做好一些美术课中的常规性教育
本堂课学生是以小组形式进行合作,所以在课前学生准备好工具时,就应让学生把身子转过来,面朝老师,这样会使学生听课的注意力更加集中,保证良好的课堂教学秩序。
课快结束时,要求学生把老师准备的工具放进小盆子,把自己的作业工具收拾好,保持桌面干净,培养学生的良好卫生习惯。
二、教具准备得更到位、选材更精致
通过触摸感受纹理、用猜谜的方式导入新课这个环节中,道具聚宝盆可以制作的更逼真、精美。
聚宝盆中的树叶、小树枝学生在触摸时不易猜出,可以选用具有更明显的纹理物体。
在黑板上展示教师制作的纹理作品时,学生欣赏时很难看清,可以考虑把这些纹理作品制作成一本画册在投影仪上进行展示,让学生更清晰、明了看清这些纹理制作的表现手法。
三、教学目标、重难点要更明确
在欣赏了大自然各种纹理之后,学生谈欣赏后的感受,得出这些纹理很美很漂亮的结论,纹理为什么会这么美呢?
最后引出纹理线条很丰富、颜色很漂亮,并在黑板上展示,这个环节安排的欠妥当,还需好好斟酌。
在展示老师制作的纹理作品时,让学生猜测这些纹理是用什么方法、什么材料创作出来这一环节,其实是解决难点的关键,可是在展示过程中,学生看得不清楚,所以这个步骤可以把这些作品放大、让学生看得清晰、明了。
教师示范的过程细碎又仓促,可以重点示范一两种。
最后在启发学生还可以用哪些方法材料来创造纹理时,要多肯定学生好的创意,新的制作表现手法,让学生创造出更美的纹理作品。
四、作业评价展示环节要有创意
学生作业评价展示环节过于单一,好似一道菜火候未到,总欠缺点味道,所以作业展示环节其实是验证一堂课成功与否最关键的一步。
这节课中以画廊展出的形式进行作业展示,有点简单,没有激励手段学生创作的激情也不是很高。
一堂课下来总觉得需要改进的、需要深入挖掘地方还有很多很多,如:
纹理的概念问题、对学生由浅到深,由易到难的如何引导问题,教师的语言表达能力,恰当的各种激励手段、中的音乐随时出现意外的问题等很多细节方面,这一切都要在实践中不断思考,努力丰富自己的教学经验,争取在以后的每一堂课上,有更大的进步。
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爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。
宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。
不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定,会后悔一生。
也许只一句分手,就再也不见;也许只一次主动,就能挽回遗憾。
世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。
感情不是游戏,谁也伤不起;人心不是钢铁,谁也疼不起。
好缘分,凭的就是真心真意;真感情,要的就是不离不弃。
爱你的人,舍不得伤你;伤你的人,并不爱你。
你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。
所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。
人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。
谁在默默的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在?
这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。
人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。
动了真情,情才会最难割;付出真心,心才会最难舍。
你在谁面前最蠢,就是最爱谁。
其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。
所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。
这件事情告诉我们。
谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。
遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。
我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。
婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。
宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。
不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定,会后悔一生。
也许只一句分手,就再也不见;也许只一次主动,就能挽回遗憾。
世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。
感情不是游戏,谁也伤不起;人心不是钢铁,谁也疼不起。
好缘分,凭的就是真心真意;真感情,要的就是不离不弃。
爱你的人,舍不得伤你;伤你的人,并不爱你。
你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。
所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。
人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。
谁在默默的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在?
这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。
人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。
动了真情,情才会最难割;付出真心,心才会最难舍。
你在谁面前最蠢,就是最爱谁。
其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。
所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。
这件事情告诉我们。
谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。
遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。
我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。
婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。
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