尽责教书 倾爱育人.docx
- 文档编号:12851635
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:52.08KB
尽责教书 倾爱育人.docx
《尽责教书 倾爱育人.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《尽责教书 倾爱育人.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
尽责教书倾爱育人
尽责教书倾爱育人
仁宅中心小学陈慰慰
心里装着学生,才有资格谈责任;肩上担着责任,才有资本干事业。
——张红华
责任是什么?
责任是一个人应当做的和不应该做的事情。
生活在社会的大舞台上,我们扮演着不同的角色,而每一种角色往往意识着一种责任。
而投身于教育的四尺讲台,我们共同演绎着教师这一角色,承担起教书育人的神圣责任。
教育是一个国家和民族最根本的事业,教师是太阳底下最光辉的事业,而要又好又快地发展我国的教育,提高教师素养是关键。
“没有责任就办不好教育”,这就表明教师必须具有很强的责任心,因为责任心能激发人的潜能,也能唤醒人的良知;而失去责任心不仅丧失自身的发展,同时也将失去必要的人的良知。
责任心是任何一名教育工作者的必备素养,一个缺乏责任心的教师,我们怎么可能期望他会对学生和学校负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来!
作为教师,一旦失去了责任心,必将于麻木中失去最基本的教育良知。
因此,作为一名人民教师,我深知责任的重要,深感责任之重大。
曾有人把教师比作“良心事业”,恪尽职守,不倦不怠;也曾有人把教师与学生比作园丁与花朵,倾心浇灌,茁壮成长;更有诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容和赞美教师的责任意识和奉献精神。
这些也是我十一载教学生涯中时时恪守的信条,更是我孜孜以求的人生目标。
作为教师,我用无限的责任来诠释对教育事业的执著:
因为责任,我不断学习教育教学理论,提升自身的专业知识,促进自身专业成长;因为责任,我积极投身教育教学改革,创新教学方法,提高课堂教学的有效性;因为责任,我不断地在实践中探索,在探索中反思,在反思中成长。
虽然十载耕耘,成就微渺,但是我尽心尽责,问心无愧,对得住“教师”这一职业,对得起“良心”两字。
歌德说:
你要欣赏自己的价值,就得给世界增加价值。
尽力履行你的职责,那你就会实现你的价值。
一名教师,只有尽到对学生的责任,才可能成为一位好教师;只有用良心去教学,才能在履行责任中实现自己的人生价值!
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
没有爱,就没有教育
——苏霍姆林斯基
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。
教师对于国家、社会有着举足轻重的作用,教书育人是一项伟大、长期的系统工程,和其他行业相比,教育有其特殊性。
作为一名教师,如何教好书,育好人,为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人?
这就要求教师必须有足够的爱心,以情感人,以情育人,耐心地引导。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
“什么是我生活中最主要的东西呢?
可以毫不犹豫地回答,就是热爱儿童。
”是啊,爱是教育的源泉和真谛,爱是教育的基础和前提,爱是沟通教师与学生心灵的桥梁,爱是学生发展和进步的动力。
前段时间,在网络博客中看到一些教育界前辈和专家的事迹:
全国德育标兵、特级教师霍懋征,用近60年的教育生涯总结成一句话:
“没有爱就没有教育”;全国模范教师孟二冬,为教育事业呕心沥血,用毕生的奉献诠释了高尚师德的丰富内涵;贵州教师陆永康身残志坚,跪着给学生上课,跪着家访,一跪就是36年。
他们的高尚师德,不仅塑造了学生的心灵,也为新时代的教师树立了典范。
俗话说:
爱自己的孩子是天性,爱别人的孩子是伟大。
看了他们的事迹,让人油然而生一种敬意,更为他们的崇高和伟大而鼓掌。
感动过后,我陷入沉思,在比较中反思自己的教学行为:
“你在日常教学中关心、呵护学生,爱生如子,爱生胜子吗?
”、“你尊重学生,平等对待学生吗?
”、“你将师爱的阳光平等地撒向每一名学生吗?
”虽然答案是肯定的,但也在比较中看到了不足和差距。
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱他。
只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。
”作为教师,我们只有倾尽自己全部的爱,化作无声的细雨和甘露去滋润每个学生的心灵,才能让学生茁壮成长,才能让教育之花越开越精彩。
以慈母般的爱心,博得孩子的真心;以高度的责任心,赢得家长的放心;以艺术家的匠心,激发学生的创新。
——曾祥吾
我国著名教育家陶行知先生曾说过:
“学高为师,德高为范。
”可见,作为一名人民教师,不仅要具有广博的专业知识,更要有高尚的教师职业道德。
而爱与责任正是教师职业道德的充分体现,更是师德的核心与灵魂。
教师的爱与责任是一种严慈相济的爱,是蕴藏着强烈责任心的爱,责任由爱而生,爱因责任而更加完美!
也许在教师的岗位上,我可能注定要平凡一生,既没有成家著书的风光,也没有“桃黄满天下”的风采,或许永远只是一颗不起眼的小石子,但是我绝不会放弃自己许下的诺言——让“爱与责任”一路伴我愈行愈远!
多点责任,更多点爱
黄美丽
在这个社会中,我们经常会听到,要多一点责任,要履行自己的责任。
是的,责任对现今的我们来讲,确实是非常重要的,然而,当看到报纸上一个又一个的名教师事迹后,我深深的体会到了他们对学生的爱远大于责任。
殷雪梅1954年出生,1976年走上教师岗位,生前在金坛市城南小学任教。
3月31日,殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前,奋不顾身地用身躯护住路过的学生,从“虎口”下夺回了六七位小朋友的生命,而她却被车辆撞飞25米远,最后光荣牺牲。
她是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工作者。
在殷老师的身上我们不只是看到了责任,更多的是爱,如果只是责任,她完全可以换一种方式来面对突如其来的车祸,但是她却在危急关头用生命铸就了一座不朽的丰碑。
生,人人之所欲;死,人人之所畏。
但在突然来到的生死抉择中,人的精神境界却高下有别。
在这迅速作出的选择背后,是义无反顾的爱,而不仅仅是责任。
纵观自己,在教师的讲台上站了将近四年了的时间了,这四年让我告别了曾经的青涩,慢慢的走向成熟。
心态的转变在其中起了很大的作用。
曾经,我认为一名优秀的教师只要责任心强,肯牺牲休息时间来督促学生,那学生就一定能取得进步。
然而当问题出现的时候,我发现在教书育人的过程中,并不是多花点时间,多点责任心就够了。
当面对那些在一次又一次的教诲下,仍然屡教不改的学生时,我的耐心慢慢被磨光,开始放弃了,甚至对自己说:
“我已经尽到自己的责任了,该说的,该做的,我都努力了,虽然结果并不理想,但我问心无愧了”。
可是如今的我开始成熟了,经过几年的讲台生活之后,我的想法和行为有了很大的改变,责任心依旧存在,但在内心深处却开始滋长出了另一种情感——爱。
还记得第一次用爱为一个家境贫困不爱学习的顽皮学生买到一支漂亮的钢笔时,我看到了他眼中的晶亮,从此课堂上少了那个不爱读书,爱和老师唱反调的身影,多了一个认真听讲,上课发言积极的优秀学生。
后来,这个曾经在部分老师眼中朽木不可雕的学生学习成绩竟进入了班级前列。
爱因斯坦说过:
“只有热爱是最好的老师,它远远超过责任感。
”一个教师必不可少的甚至重要的是热爱学生,关心学生,用无私的爱心来感染学生。
惟有爱心,敦促施教者设身处地为学生着想,竭力去关心学生,爱护学生,尤其是“差生”,因很容易被老师忽视,被同学嘲笑,而常感自卑。
因此他们更需要关爱与温暖。
要想让受教育者愿意将心里话对老师讲,愿意将要求对老师提,老师必须用情感用爱心去触动学生内心的心弦,而让学生写周记则是虽常规却实用的交心方法。
在周记里,他们会把想说的话,真切的感受,心路轨迹,思想动态,目标意识等尽情地倾泻。
我篇篇细看,认真斟酌,用心体会,总结归类,发现问题,单独谈话,或者在他们的日记本上以同样的方式与之进行“笔谈”。
青年语文教育家黄镇西老师的《爱心与教育》中说:
“素质教育首先是充满感情的教育。
”“离开了情感,一切教育无从谈起。
”而充满情感教育的前提是有爱心,“对学生充满情感,并将这种情感渗透到学生感情世界,了解他们的精神世界,了解他们的欢乐与忧愁。
”
我班一位女生母亲重男轻女思想严重,情感世界缺少温暖的母爱,加上成绩不是很理想,心情沮丧,失去理想与希望,心灵处在绝望的灰色地带,她将自己的这种心迹流露在某篇周记中,我读过后,立即找她深谈,在日常生活中给予她更多的关爱。
经常列举事例与之推心置腹的交流,动之以情,晓之以理,终于唤起她对生活与学习的希望与热情,让她重新振作起来,经过一学期春风化雨般的感化,这名同学有了很大的进步。
这表明施教者的爱心能重新塑造受教者的心灵,从而营造出良好而融洽的教育教学气氛,达到实施与实现施教者的教育教学目标的目的。
还有一位女同学有理想,有追求,学习上刻苦用功,由于家庭生活极其贫困,给她稚嫩的心蒙上一层很厚的阴影。
精神背负了沉重的负担,甚至对人生的看法有点偏激。
我看了她的日记后,经常找她谈心,在生活上甚至经济上给予她无私的帮助,并且告诉她志在顶峰的人决不会在半坡上停留,艰难困苦,玉汝于成。
如今,她的精神状态有了明显的改观。
由此可见,施教者的爱心与正确的教育方法本身就是取之不尽用之不竭的教育资源。
苏霍姆林斯基说:
“要关心每个孩子最感兴趣的是什么,他有那些痛苦和欢乐等。
”“随风潜入夜,润物细无声。
”教育是一项艰苦而长远的系统工程。
一名优秀的教师必须做到陶行之先生所说的:
“捧着一颗心来”,用心灵贴近心灵,用爱换来真心,再佐之以持久的细心、耐心与责任心,这是教育走向成功的保证。
保持本色心态,幸福不会太远
陈英华
责任是什么?
它是严寒冬日里对衣着单薄的你的那句“穿得暖和些”的叮咛;是你钟情游戏时语重心长的告诫;是你上课分神九天外时课桌上的“笃笃”的扣击……如果是这样,那么,爱就该是冬日里让人窝心的羽绒服,是永不放弃的苦口婆心,是下课后的谆谆教导……
歌德有句话说得太好了——责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
爱与责任和谐统一,这应该是对我们教师职业的一种贴切的诠释!
人梯是古时向上攀登、攻城拔寨、翻山越岭所创造的集体配合行动,一个人接一个人踩着肩膀向高处攀登叫作搭人梯。
现在人们把“那些为别人的成功,而做出自我牺牲、无私奉献的人”比作是“人梯”。
人们把教师称作“人梯”,正是因为我们的人民教师是爱与责任的完美结合体。
那些走向成功、扬名立万的学生,无一不是踩在老师的肩膀上、以老师为人梯向上攀登达到人生的高峰。
世界上获得诺贝尔奖的科学家、取得成就的文学艺术家们在谈到成功的决窍时,无不认为老师的教育是成功的首要条件和因素。
人生不过几十年的光景,如何在短暂的人生中将自己的才能发挥到最佳状态呢?
庄子用他的许多寓言故事告诉我们,决定人生成功的,绝不仅仅是才能和技巧,而是一个人面对生活的心态。
我在教师这条路上已经走了十几年,我也常常感叹这条路并不好走:
迟到的学生面对你的责问公然咆哮“你妈的,我不要你管”;考试的课堂上赫然发现她在手机上网;办公室里教师对回家作业的查询换来的是学生“举起手来”;唇干口燥的教师遭遇“好梦留人睡”的学生;中考志愿填报时的提醒回答的是“我们绝不会花钱买”……也许每位教师心里都有一本心酸的故事,都有痛心疾首、令人扼腕的时候,都有渴求理解的呐喊。
什么是师德?
在我看来,所谓师德,就是我们教师在呼唤理解时可以自我救赎的东西,那就是爱与责任。
如果它不能让我们对生命、对事业还有信心、还看得到光芒,不能让我们在无奈、沮丧面前感到生命还需要坚持,那么师德就是孔雀毛,就只是个装饰品。
是的,教师太需要理解了,更需要对爱与责任的理解了!
现在我自己成了教师,忆起小学时批评我漏做题目的老师的那些“刻薄话”心里能释然了,提起高中时眼中只有成绩好的学生的老师时也不再愤世嫉俗了,想起那个给我们上课大多时候看天花板的老师我再也不觉得可笑了。
是的,面对着各种各样的学生,能够坦然的教师,绝不仅仅是学识和才干,而是爱与责任的高度凝聚力发挥了有效作用!
很多时候,我们教师和家长会以自己过来人的经验教育引导学生,希望他们少走弯路。
却不曾想张扬个性自由的他们大声宣告道:
“你们不能剥夺我体验人生的权利,即使碰到头破血流,我的人生也要自己走!
你们就把我当个屁放了吧!
”此时的你,是“欲语泪先流”,是“怒发冲冠凭栏处”,又或者是“心似已灰之木,身如不系之舟”……是啊,我们以为直道好走,却忽略了弯道的曲折所散发的神秘感;我们以为挺拔伟岸的是良材,却忘了旁逸斜出也有另类美感。
学生不愿在我们规划的人生轨道上安然行驶,我们是生拉硬拖,是痛心疾首,还是甩头而去……
法国的萨尔丹说;“爱是戴着眼镜看东西,会把黄铜看成金子,贫穷看成富有,眼睛里的斑点看成珍珠。
”我琢磨了好久好久,片面的美化学生并不能从根本上解决问题,我认为应该把学生看作是待培育的娇贵花木,而爱是无时不在的阳光,责任是按需添加的水分。
因为培育的是娇贵的花木,所以就不会去预设结果如何,而是能满足于付出——给那些娇贵的花木足够的阳光与水分。
不去在乎学生或家长说了什么或做了什么,只要保持本色的心态——付出,那么作为教师离幸福就不远了!
只有懂得付出时应具备为自己做事的心态,我们才能真正理解学生,也能自我理解。
我们教师应该保持那种付出的本色的心态。
至于那些自觉付出没有得到相应回报的人,因为失得心太重,所以倒成了一种打工的心态,应付的心态。
一旦花草凋零,也大可不必意外。
爱与责任,使我在教师工作中具备了为自己做事的心态。
爱与责任,能改变我们生命的状态,让我们以坦然的心态去面对学生,在学生跟自我之间建立一种和谐统一的关系。
爱与责任亲密拥抱,令我们每一天都是精彩的一页!
幸福真的离我们不远了!
爱生敬业
黄国强
在多年的学习生活中我遇到了很多的好老师,在自己的教育生涯中我也深深体会到了当一个好老师的重要性。
从教十一年来,我接触过成百上千的学生,有内向刻苦的,也有聪明开朗的。
每个学生都有着与众不同的个性和特点,熙攘而来,又纷纷而去。
一圈一圈的年轮下来,自己也从一个刚出校门的黄毛丫头变成了一位成熟稳重的教师,在这转变的背后,饱含着的是自己的汗水与泪水,还有作为教师的那份责任与爱。
让我们用笑容面对学生,用尊重沟通学生,用宽容理解学生,用欣赏提升学生。
因为笑容可以让我们获得舒心,尊重可以让我们享受知心,宽容可以让我们催生爱心,欣赏可以让我们变得开心。
那么,教师应该怎样去爱学生呢?
一、爱学生,要了解学生
不了解学生,不熟悉自己教育的对象,就像在黑夜里走路。
人类社会在不断的进步和发展,我们教育的群体,孩子的个性发展的也快,个性的差异性也很大。
因此这就要求我们重视每个学生的个性特点,了解他们各自不同的爱好、才能、喜怒哀乐,家庭等。
不仅要观察他们课堂上的表现,也要观察他们课间的一些表现,还要了解他们在家时的表现,尽可能的做到对每个学生能全面了解,使每个学生的才能都得到最大限度的发挥出来,身心得到全面发展。
二、爱学生,对学生一视同仁
对所有的学生都应该表现出对他的爱。
不管他贫富与贵贱,学习是否好与坏!
更需要我们爱的是后进生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。
特别是对毛病较多的学生,更要亲近他们,了解他们,关心、帮助他们,挖掘他们心灵深处埋藏的良好品质,激发他们的上进心。
我班的特殊生比较多,如小巩,他是个孤儿,一出生爸爸就不在了,在他一个多月大时妈妈离家出走了,他是由姑姑、姑父带大了。
姑姑自己也有两个孩子与他年龄相仿的,由于工作繁忙,孩子又多,对于孩子的管教方面十分欠缺,孩子的各方面习惯都比较差。
上课时总走神,作业不按时完成,家作想做的时候做做,不想做的时候干脆说忘在家里了不带来。
我就经常找他谈心,了解到他怕困难,看到别人在玩了就老想着玩了,作业就更不好好动脑筋去做了。
我就告诉他,你只要上课时认真听了,积极动脑思考了,你肯定行的,不会觉得困难的了,老师相信你是个聪明的孩子,这点难度的题目是难不倒你的。
别人在玩的时候是作业等学习任务完成了之后的,你想玩,那也要等作业完成了之后,这样玩得也轻松,他慢慢地接受了。
各方面情况都有所好转了。
小刘是我班的另一个比较特殊的学生。
在课堂上注意力不集中,喜欢做小动作有时还会离开座位打扰周围的同学上课,扔掉他们的橡皮、铅笔等,或把他们的书本放到地上。
自己的学习用品没有一样是比较新的,就连刚发下来的新本子,一到他手中就变成旧的了,这么多动的孩子我也是第一次遇到。
有时他的一些做法确实让我很生气,有一次课间拿水壶的水去洒同学身上,好多同学被弄湿了,有个同学就要找他“算帐”打了他一下,他就搬凳子往同学身上砸。
这么过激的行为他会做,真的很让人生气。
这样的孩子,我就不去管他了吗?
不,不是的。
我觉得对他就更需要用爱了。
他之所以这样很有可能觉得老师对他关注的不够,没有切实体会到老师对他的爱心。
因此,我抓住每一个和他接近的机会,让他觉得老师在时刻关注,关心他。
如帮他一起整理课桌,关注他的学习,一起聊他喜欢的图书等。
这样,他就慢慢地喜欢和我讲心里话了,和我也更亲近了。
现在这孩子捉弄同学的次数明显少了,还能主动帮老师做事,从家长处了解到,孩子在家的表现也进步很多,学习成绩也提高了。
四、爱学生,要尊重和信任学生
我们每个人都希望能得到别人的尊重,学生也是一样的。
学生在教师的尊重下学会了自尊,学会了做人。
只有当教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。
因此,教师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,使师生心灵沟通。
我们常常会听到有人说:
“你是老师啊!
真舒服!
一天就那么几节课,动动嘴就行了,有双休,一年还有寒暑假……”。
每次听到这些,我只是一笑了之,我明白,只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。
我们老师之间交流时,有的老师说“老师吃得是良心饭!
”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。
是啊!
在这个平凡的世界里,我们需要英雄,但我们更需要千千万万,实实在在,脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。
教师,固然有着别人无法理解的艰辛,但她也同样有着别人无法体会到的幸福!
老师的物质生活比较清贫,但有一样东西却是越来越多的。
那就是爱!
教师的爱是无私的,在付出时,没有想到回报,这就是一种责任的驱使。
爱,源于责任
黄秋社
“黄老师,您是我心目中最好的老师。
”“敬爱的黄老师,您亲切的关怀,使我体会到老师母爱般的温暖;您耐心的教育,使我认清了前进的方向。
”“黄老师,您是那么温柔,像那花园的园丁,而我们就是花儿,您的呵护让我茁壮成长。
”……这些令人读着倍感温暖的句子出自学生们在寒假里给我写的信中。
看着这些才四年级的学生们给予我的赞美之词,真让我欣喜不已,他们小小年纪竟已经非常能体会老师对他们的关心和爱护了。
而我对他们的爱,也只是源于当老师的一种责任而已。
因为责任,爱是认真的教学。
学生到学校来的目的就是学习,我是他们的老师,就应该认认真真地备好每一节课,上好每一节课,批好每一本本子,让每个学生每天都有收获是当老师最大的责任。
从孩子们的信中我看出,他们是喜欢上语文课的。
钱佳乐同学说:
“您对我两年半的认真教导,让我获得了许多知识和智慧。
我在您清脆的讲课声中学习,觉得特别轻松和快乐。
”谈小米同学说:
“老师,您一直教导我们要和书交朋友,要在书的海洋里遨游,要懂得书是知识的源泉。
您要求我们每天最少一个小时的阅读时间,叫我们要做到边读边思考,把优美的词、句、段摘抄下来,丰富自己的语言,为写作提供食粮,使我收益匪浅,也使我对语文学习更感兴趣。
”
因为责任,爱是全心的保护。
家长把孩子送到学校,在让孩子学习的同时,他们还希望自己的孩子在学校里的一天要安安全全的。
为了让家长们放心,我这个做老师的对孩子们的保护就必须是全心全意的,教室有没有通风、游戏安不安全、饭有没有吃饱……都是我每天要关注的问题。
从孩子们的信中我看出,他们是理解我这份心的。
沈源同学说:
“下课时,我们许多同学一起玩游戏,您却在一旁看着我们,帮我们拿东西。
您是我们的好朋友。
”梁佳滢同学说:
“体育课上,我被绊倒在地,我的脸摔破了,是您看到了,急忙把我带到了医务室,您着急地敲门,看见没人在,又急忙打我爸爸的电话,送我去医院。
由于下节是语文课,所以您离不开,可是我看到了您眼中的担心。
在医生为我上药时,不时有您关切的电话打给我爸爸,虽然您人不在,可您的关心却伴着我,让我在学校得到了母爱。
”
因为责任,爱是严格的督促。
学生在成长的过程中,难免会出现这样或那样的问题,老师有责任帮助孩子改正这些缺点。
虽然孩子们在改正的过程中不会是一帆风顺的,然而老师绝不能气馁,更要坚持不懈地、严格地督促他们。
这种督促,可能会让孩子们有些不快,但他们终究会理解的。
梁佳滢同学在信中说:
“老师,您知道我是个粗心大意的小女孩,一直以来,您都在提醒我要细心,字要写端正,可是时间一长,我就忘了。
您几次让我重写,我心里都不是个滋味,可我知道,您是为我好。
我希望您能在新的一年里更加严厉地教导我,帮我改正坏毛病。
”陈归一同学在信中说:
“记得上小学一年级,我上课时老走神,您总是不停地提醒我,鼓励我,让我的成绩不断地提高。
现在我已经四年级了,这个毛病还没有完全改正,在新的一年里,我一定会慢慢地改正,不再让您担忧。
”
因为责任,我不仅站在老师的角度看问题,更站在家长和学生的角度看问题,这样的话,不得不把这些学生当作自己的孩子一样爱护。
我相信我的这些学生们也一定不会辜负我对他们的殷切期望,正像一位孩子在信中说的一样:
“我一定好好学习,天天向上,百尺竿头,更进一步,朝我的理想奋进!
”
教师——神圣而崇高的职业
记得在上小学的时候,老师让我们写过一篇作文:
《我的愿望》。
同学们有的说要当科学家;有的说要当解放军;还有的说要当医生,但我写的是要当一名优秀的人民教师。
那时,在我的眼里,老师就像是自己的母亲,和蔼可亲。
特别是幼儿园的老师,就像是一位艺术家,会弹琴、会唱歌、会画画、会讲好听的故事,样样都会,我对她们崇拜的不得了。
长大后,我慢慢懂得:
老师是世界上最平凡的人,他们在平凡的岗位上做着不平凡的事;他们每天都在用自己辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵,就像辛勤的园丁。
不管是解放军、医生,还是伟大的科学家都不是天生的,他们都是在无数位老师的悉心教导下慢慢成长起来的,他们的成功离不开老师的汗水。
印度的泰戈尔曾经说过:
“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
”终于,怀着小时候的梦想,并甘愿做绿叶的我当上了一名教师,一名幼儿园教师。
十几年的幼教生涯,使我越来越深刻地体会到教师这一职业的神圣和崇高。
教师的神圣,来源于它的“传道、授业、解惑”,把人类文明的火种和科学的精神代代相传;来源于它塑造人的灵魂,是人类灵魂的工程师;来源于它的无私奉献和默默无闻,用燃烧自己所产生的火焰照亮着学生们的光明前程。
但做好这个工程师是不容易的。
著名的教育家陶行知先生有句名言:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。
”所以,“爱心”是教师工作中不可缺少的情操,也是教师工作的主旋律,可以说,没有爱也就没有教育。
用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵,用一双“大手”去紧紧握那稚嫩的小手,我们那发自内心的“爱”也许会影响着孩子的一生。
记得以前我教过一个孩子叫胡烨,她是个脑瘫患者,说话会流口水,走路一瘸一拐,因为身体原因一直待在家里,没有上过幼儿园。
到了大班年龄了,不得已,他爸爸带着她来到幼儿园,希望我们园领导能收下胡烨。
其他班的老师见到胡烨连走路都走不稳,于是没有人敢挑下这个担子,怕这孩子给自己班带来负担。
她的爸爸找到我,恳求我能收下他的女儿,让她在我班里学习。
看着这个孩子,我问她,想不想上幼儿园?
她使劲的点了点头,用她那因为脑瘫而有点斜视的眼睛看着我。
突然,我看到了她眼里的泪光,她的眼神分明在告诉我,她是多么渴望能上幼儿园,和其他孩子一样,快快乐乐的做游戏……我的心刹那间被感动了,我握着胡烨的手,告诉她,我收下她了,欢迎她来我们班。
没想到,她轻轻地说了句:
“老师,你真好!
”虽然她的口齿有些含糊不清,但着实让我激动了好久……现在胡烨已上初中了,她的爸爸告诉我:
“胡烨一直说,以后她也要当老师,去给那些残疾人当老师。
所以她现在学习一直很努力。
”听到这个消息,我理解了“教师职业的神圣和崇高”的含义。
俗话说,世界上没有完全相同的两片树叶,当然更没有完全相同的两个学生。
因此,不论过去还是现在,个性差异就一直存在着。
在我班,有个孩子叫褚哲凯,他的父母在他很小很小的时候就离婚了。
他一直跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶的溺爱,使他变成一个任性、古怪、蛮不讲理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 尽责教书 倾爱育人 尽责 教书 育人