苏教版三年级语文上册教案第二单元教1.docx
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苏教版三年级语文上册教案第二单元教1
苏教版三年级语文上册第二单元教案
五指山市第一小学黄英娇
第二单元教材分析
教材主要内容:
本单元课文安排了写景的文章。
有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。
这组课文都是描绘祖国的自然风光,抒发了作者热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本单元生字,两条绿线内的生字只识不写,认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣;体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。
4.读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点:
1、学会本单元生字,两条绿线内的生字只识不写,认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣;体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。
3、懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法:
情景教学法 谈话法 练习法 朗读法
教具准备:
生词卡片 课件
北大荒的秋天第一课时教学设计
教学要求:
。
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
初步理解课文内容,学习第一自然段。
3:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
教学重点、难点:
1:
有感情地朗读课文。
2:
初步了解北大荒秋天的特点。
教学过程:
1、谈话导入,揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节?
(板书:
秋天,1并出示秋天田野课件)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。
但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。
(板书:
北大荒)
(2)今天我们一起走进北大荒的秋天,生齐读课题。
(3)简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。
(课件2)
2.放“思乡曲”师范读。
(课件3)
⏹过渡:
如今的北大荒的秋天是怎么样的呢?
文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物?
请在文中画出来。
3.师相机板书:
景物:
天空小河原野。
(1)认读生字词。
(4-5课件出示生字词和部分词语的解释)
(2)指名分节读课文。
过渡:
北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,课文中作者是怎么评价的?
(啊,北大荒的秋天真美呀!
课件6)(7课件出示)
4.北大荒的秋天是从什么时候开始的?
你是从文中哪个地方知道的?
(一叶知秋)(8课件出示)
5.北大荒很美!
那它的美在哪里呢?
下节课我们继续学习。
6、指导书写。
(1)认读生字词语。
(2)分析字形,指导描红。
荒:
上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。
紫:
上中下结构,与“紧”比较区别。
(3)作业:
按笔顺在习字车上描红。
(4)比一比:
荒慌壁碧烧绕拔拨
板书:
天空
北大荒的秋天 小河
原野
北大荒的秋天第二课时教学设计
教学要求:
1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备:
多媒体课件
一、复习导入
俗话说,一叶落而知秋。
九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
通过昨天的学习,北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象?
今天我们再一次一起走近北大荒。
二、讲读课文
1、北大荒的美在哪?
(学生回答课件9出示:
美在天空小河原野)
2、北大荒的天空怎么样?
(课件10出示第二自然段)理解:
一碧如洗(蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。
)这就是一碧如洗的天空(课件11出示一碧如洗的天空)
3、北大荒的天空一碧如洗,很美,到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
(课件12出示第二自然段)
①西边的天上会有什么?
②这些流云是怎样变化的?
(课件13流云图片)
③“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!
你能用学过的成语来形容它吗?
(五彩斑斓、五颜六色等)
4、文中把多彩的流云比作什么?
(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
)点击13课件
5、这是一幅多美的图画呀,让我们边读边想象那美丽的画面。
练习朗读和背诵。
6、小结:
见到如此美丽的画面,我们会情不自禁地说:
“啊,北大荒秋天的天空真美呀!
”
学习第三自然段
1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?
指名读第三自然段
2、你们看到了什么?
小河给你什么印象?
(显示小河图片课件14)
清澈见底:
清而透明,能看见河底。
3、出示:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在怀抱里。
(课件15)
作者把小河比作什么?
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。
你能用“因为……所以……”来回答吗?
4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?
心情怎么样?
(课件16)
5、游览到这儿,你想说什么?
(啊,北大荒秋天的小河真美呀!
)指导朗读,背诵。
学习第四自然段
1、放眼望去,,北大荒的原野上怎么样?
什么叫热闹非凡?
具体表现在哪些?
(课件18、19、20)
3、指导朗读,读出原野的热闹非凡。
4、观察第四自然段在写法上有什么特点?
体会比喻句的作用。
(像这样先围绕着原野热闹非凡,然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。
)
4、这时你想说些什么?
(啊,北大荒秋天的原野真美呀!
)
学习第五自然段
过渡:
是呀,原野上,人们的心都要燃烧起来了。
让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来?
(1)秋天是收获的季节,北大荒的秋天有什么收获呢?
(2)(课件21显示)“大豆摇铃千里金”,这句话描写什么告诉我们什么?
(描写出北大荒丰收的景象,告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。
)
3、引读:
你瞧,这里的(田野、山岭、江河),连同那茫茫的(草甸子),都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。
)
4、小结:
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,让我们看了情不自禁地发出赞叹,千言万语汇成一句话:
(显示:
啊,北大荒的秋天真美呀!
)(板书:
景色优美物产丰富)
三、总结全文
1、课文学完了,你们觉得北大荒的秋天美吗?
2、北大荒原来是一片荒芜,没有人烟,现在为什么变得这么美丽富饶呢?
(因为这里的人们非常勤劳,他们用自己的双手创造了这美丽的家园。
)
3、学生齐读课文(配乐)
四、作业
1、学会有感情地朗读课文。
2、观察一下家乡的秋天,把你的收获写成一段话。
3、这篇课文写得非常美,把你认为最美的一段读给大家听,美要大家一起来分享。
板书:
天空一碧如洗
北大荒的秋天美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富
6.西湖第一课时教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。
教学重点、难点:
1.如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。
2.初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。
教具准备:
课件
教学时间:
2课时
教学内容:
初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。
教学过程:
一.俗语导入
1.出示俗语的上半部分:
上有天堂, (下有苏杭)苏杭——苏州和杭州(课件1)
2.天堂是怎样的地方?
想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。
)
3.这么美的地方大家想去吗?
老师介绍推荐大家去西湖走走看看,那是镶嵌在杭州的一颗明珠。
揭题板书:
西湖(课件2)
4.简介西湖:
(课件3)
二.凭借想象,指导初读
1. 配乐范读课文。
边听边想:
课文描写了西湖的哪些美丽景色?
(课件4)
2.读了课文,你仿佛看见了西湖哪些美景?
(出示西湖美景图)
(指名说,并板书:
山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯)
3.出示生字词(课件6)
三、感受西湖
(一)学习第一自然段
1、同学们,置身西湖,我们的眼里有山,有水,有景。
一切都如诗、如画、如梦,真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到:
杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
(出示第一自然段)指名生读。
2、从这一段中你了解到了什么?
指名生交流。
△杭州素有“人间天堂”的美称。
指导理解“素有”、体会“天堂”。
△西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
指导理解“明珠”。
3、请同学们通过你们的朗读,把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧!
齐读第一段。
四.作业
1. 描红,抄写词语
2.把文中美的句子画下来,再根据想象,把它画成一幅画。
3.朗读课文。
6.西湖第二课时教学设计
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
二、教学重点、难点
引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟西湖的美景。
一、复习检查
1、指名读下面词语。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡
2、通过上节课的学习,我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢?
(山峦湖面湖堤小岛华灯)
二、学习第二自然段
1、出示课文第二自然段,数一数这一小节一共有几句话?
其中哪句话是写山峦的,哪句是写湖面的,并分别用横线和波浪线画出来?
(课件7)
2、指名说描写山峦的句字,并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。
一山绿、一山青,一山浓,一山淡(课件8。
9)
3、指导朗读。
体会真像是一幅优美的山水画!
(课件10)
4、指名说出描写湖面的句子,并指导朗读,理解硕大和犹如。
体会比喻句。
能用犹如、好像、仿佛说一句话。
(课件11)
5.课件出示白鸥掠过湖面。
(课件12)
6.引导学生读第二自然段。
(课件13)
过渡:
站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾,湖光山色真是美如仙境。
(板书:
远眺)
三、学习第三自然段
1、生自由读第三段。
(1)数一数这一自然段共有几句话?
(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点?
(课件14)
(3)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜,那么这些美景座落在这银镜上,又呈现出怎样神奇的景象呢?
“仿佛”是什么意思?
你能用仿佛说一句话吗?
“仙境”是什么样的地方?
(4)课件15出示(孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。
)引导学生找出比喻句。
(5)太美了!
如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢?
(愉快、舒畅)找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?
(心旷神怡)
2、出示西湖其它美景的图片,并练习说话:
看到了这样的美景,我()。
四、学习第四自然段
过渡:
月下西湖,我们又能欣赏到什么美景呢?
(课件28出示第四自然段)
1、生齐读第四自然段。
2、出示西湖月下图片,生谈谈感受。
(结合学生回答板书:
明月东升、华灯倒影、琴声悠扬)
2、欣赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样的感受?
你是否也想来美美的读一读呢?
总结;同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。
都如诗、如画,如梦。
真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到:
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
5、齐读第一自然段,理解“西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
”板书:
一颗明珠。
五、通读全文,回归整体
1、学到这里,你觉得你最想说的一句话是什么?
2、让我们再次读课文,感受西湖的奇丽风光。
3、西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒,他们留下了一首首赞美的诗。
现在,让我们以苏东坡的《饮湖上初晴后雨》来结束今天的游览吧:
(课件出示水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
六、作业
1、选择自己喜欢的自然段进行背诵。
2、收集赞美西湖的诗句。
板书设计:
山峦湖面远眺
6西湖湖堤小岛近赏一颗明珠
华灯琴声夜游
《拉萨的天空》第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课生字和新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,感受拉萨天空的湛蓝透亮,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、揭题
1、板书课题:
7拉萨的天空。
(课件1出示课题)
2、学生读题。
提问:
看到这个题目,你们已经知道了些什么?
3、出示中华人民共和国地图,简介拉萨。
(课件2.3)
二、初读课文,初步感知课文内容
1、拉萨的天空有什么样的特点呢?
请同学们速读课文之后,用一两个词语来概括一下。
(湛蓝、透亮)
2、学生轻声读课文,标出自然段序号,想一想各自然段的内容。
(课件4)
(1)拉萨的天空湛蓝、透亮;
(2)拉萨的天空离人近;(3)拉萨的天空让人神往;(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶;(5)拉萨的天是圣地的窗帘。
3、指名分节读课文,结合上下文或联系实际理解生字词。
(课件5)
湛蓝宝石掬河畔圣地
4、出示生字词,学生认读。
5、指名朗读课文,要求:
正确、流利。
三、指导写字
1、出示生字。
2、将生字按结构分组。
要求学生仔细观察,提出书写时的注意点。
3、学生交流记忆生字的方法。
4、用钢笔描红。
板书设计:
7拉萨的天空
湛蓝、透亮
《拉萨的天空》第二课时教学设计
一教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
3、通过讨论、朗读、想象等方法,体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽,产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求,体会作者热爱拉萨的情感
教学准备:
课件
一.复习导入
1.同学们,这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》,请同学们猜一猜:
在藏语中,拉萨是什么意思?
那湛蓝的天就是?
2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗?
生齐读课文。
3.课件6出示拉萨的天空。
拉萨的天空给你留下了怎样的印象?
出示:
拉萨的天空留给你的第一印象是________。
(湛蓝、透亮、蓝晶晶)
板书:
湛蓝透亮
4.请同学们打开课本,轻声读课文的第一自然段,把课文中描写拉萨天空的句子画出来。
(课件8出示课文第一自然段)
5.“湛蓝”是什么意思?
(非常蓝、特别蓝)
5.“透亮”的天空是什么样的?
你能想象出来吗?
(干净,没有一点杂质)
6.湛蓝、透亮的天空像什么?
这是一句打比方的句子,课文中把什么比作什么?
(课件9)
7.拉萨为什么会有这么美的天空呢?
简介日光城:
(课件10)
拉萨海拔3658米,大气层薄而且空气密度稀,水汽含量少,加上空气中含尘量小,云量少,大气透明度十分良好,因此阳光充足,全年无雾。
拉萨平均每天有8小时15分钟的太阳照射。
因此有“日光城”之称。
8.日光城的天空自然与众不同,谁来给大家介绍一下(指名读第二自然段)
9.从这一自然段中你感受到了什么?
10.理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸张说法。
(课件12)
(1)净。
你从课文的那句话感受到的?
(课件13)
(2)洁。
你从课文的那句话感受到的?
(课件14)
(3)地间只有湛蓝,那拉萨多单调呀。
而现在,天空并不孤单,有白云、绿草的陪伴,它越发——,更加——。
11.到拉萨纯净、明洁的蓝天,你们现在心里在想什么啊?
(课件15)
小结:
天空真蓝啊,蓝得用手可以摸到,蓝得可以洗脸这么妙!
蓝得无比的纯净,蓝得格外的明洁。
那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧!
12.作者也和同学们一样,来到拉萨就被深深吸引住了,自己读读第三自然段,哪些词写出了人们的感受呢?
(让人神往、紧紧吸引、不忍离开)。
13同学们,让游客神往的是(),紧紧吸引游客视线的是(),让游客不忍离开的又是什么啊?
()(是拉萨天空的蓝。
”)(课件17)
14.萨的天空真蓝,蓝得让人神往,它把我们的视线紧紧吸引,久久不忍离开。
同学们!
你们的视线想离开吗?
(不想)那就是蓝得——(让人神往),蓝得让你——(不忍离开)(课件18)
过渡:
你们看,当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时,我们看到了圣地气势恢弘的美,我们继续来拉,去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫,谁来读读第四自然段?
(指名读)
15.介绍布达拉宫。
小结:
了布达拉宫的骄傲,成了拉萨的骄傲。
这片神奇的天空今天湛蓝、透亮,不管是隆冬还是盛夏,一年四季一直这样迷人。
我们美美地读一读这一自然段。
16.是藏语中“圣地”的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
(课件21.22)句子,这句话把什么比作什么?
(课件23)
17.课件出示窗帘。
三.总结全课
1.多么湛蓝的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,让我们通过朗读,来表达自己的感受吧!
(齐读课文)
2.引导:
当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时,当我们看到圣地气势恢弘的美时,当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时,我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”,如果这些神往的人中有老人、孩子,有中国人、外国人,有普通的老百姓,也有领导、官员,请你张开想像的翅膀,想像他们面对此情此景会说些什么?
做些什么呢?
3.出示布达拉宫的图片,我们一起来欣赏。
四.布置作业
(1)把这篇课文读给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。
(2)摘录文中优美的语句。
(3)试着背诵这一课。
(4)给拉萨的天空设计一句广告语,要突出拉萨天空的特点。
五.板书设计:
7拉萨的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
习作二 我的自画像
一、教学要求:
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点:
重点:
抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。
难点:
写出个性特征。
二、课前准备
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。
教学时数:
2课时
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?
对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。
有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?
想去认识杜小虎吗?
二、读懂例文
1、学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?
说给小组同学听听。
3、请生全班交流。
小结:
图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子……
三、学习例文
1、图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像?
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?
小结:
介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
四、指导习作
1、学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。
2、同桌互相欣赏,提出修改意见。
3、全班玩“猜猜看”的游戏。
贴出自画像,猜猜他是谁?
4、学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。
老师提供一些可用词句。
5、学生认真誊写。
附上例文:
我是一个活泼可爱的孩子,我有好习惯,也有坏习惯。
我长着一对又黑又圆的大眼睛,像两个黑宝石一样,两个脸蛋儿白里透红,头发短短的。
两只小巧的手儿还可以做家务呢。
我有喜欢画画、看书、做手工等爱好。
我有好习惯也有坏习惯。
先说坏习惯吧,吃饭吃得慢,做事没有耐心,不爱动脑筋,上课不爱发言。
这些都是我的坏习惯。
好习惯是,不爱打架,尊敬长辈,热心帮助别人。
我一定要把坏习惯改掉,成为一个十全十美的
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