大班数学活动《条形统计图》doc.docx
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大班数学活动《条形统计图》doc
大班数学活动《条形统计图》
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
谁多谁少?
2019-08-01
设计意图:
生活是幼儿获取数学知识的源泉。
《纲要》中解读:
“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
遵循这一理念,我选择了幼儿身边熟悉的事物,引导孩子去获得数学经验,并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。
活动目标:
1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中去。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索,愿意与同伴合作。
活动准备:
1、条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。
2、幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程:
(一)交代任务,激发兴趣师:
上了大班,我们用到了许多学习用品,今天老师都带来些什么?
有多少呢?
想请小朋友帮忙清点一下,大家愿意吗?
(二)自由探索,尝试统计1、鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。
2、展示交流统计结果,互相学习一些简单的统计方法:
数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。
3、教师总结:
虽然方法有很多种,但都是:
先画出标记,再记录数量。
(三)观察讨论,认识条形统计图师:
刚才我们记录的学习用品中哪种最多?
哪种最少?
怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢?
今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表,大家一起来看看。
(出示范例)1、这张图上记录了谁的数量?
你是怎么看出来的?
2、说说它们各有多少?
谁的数量最多?
谁的数量最少?
3、没有数数怎么这么快就知道呢?
能说说你的方法吗?
4、这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样?
教师小结:
这种记录表叫做条形统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。
(四)操作体验,学习制作条形统计图1、出示空白条形统计图,引导幼儿讨论制作方法。
2、幼儿自由选择任务,动手制作条形统计图。
3、交流分享,个别介绍,集体展示。
(五)活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品,回去后帮老师统计教室里的玩具、物品,还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品,然后可以告诉好朋友你统计了什么?
数量有多少?
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