六年级上英语导学案Unit1 Li Ming Comes to Canada冀教版无答案.docx
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六年级上英语导学案Unit1LiMingComestoCanada冀教版无答案
石村镇导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson1attheairport
任课教师
张玲玲
课型
问题解决课
问题训练课
课时
一课时
授课日期
年9月1日
教
学
要
求
学生学习要求:
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求:
教师要面向全体学生进行教学设计,研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标:
能听懂,会读本课课文
技能目标:
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观:
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
掌握whattimeisit?
Itis________
教学方法
采用以下教学方法:
激趣导入法,小组合作法,指导法,展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入,感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本,进入学习状态
二、自主合作,品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成,有疑问的小组讨论
三、展示交流,规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书,其他同学解决其他问题。
2、一生讲解,其他同学做好笔记。
四、问题训练,巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题,进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价,解决问题。
五、总结概括,情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结,激发学生情感。
1、全课内容回顾,小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
-LessonOne:
attheairport
whattimeisit?
Itis________.
教学反思:
石村镇导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson2jenny’shouse
任课教师
张玲玲
课型
问题解决课
问题训练课
课时
1课时
授课日期
年9月4日
教
学
要
求
学生学习要求:
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求:
教师要面向全体学生进行教学设计,研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标:
能听说读写单词,roomkitchenbathroom
技能目标:
熟练的向他人介绍房间。
情感态度价值观:
培养学生要热爱家庭,热爱生活。
重
点
难
点
能正确运用roomkitchenbathroom
教学方法
采用以下教学方法:
激趣导入法,小组合作法,指导法,展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入,感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本,进入学习状态
二、自主合作,品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成,有疑问的小组讨论
三、展示交流,规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书,其他同学解决其他问题。
2、一生讲解,其他同学做好笔记。
四、问题训练,巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题,进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价,解决问题。
五、总结概括,情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结,激发学生情感。
1、全课内容回顾,小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson2jenny’shouse
roomkitchenbathroom
thisismine.thatisyours.
教学反思:
石村镇导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson3makingbreakfast
任课教师
张玲玲
课型
问题解决课
问题训练课
课时
1课时
授课日期
年月日
教
学
要
求
学生学习要求:
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求:
教师要面向全体学生进行教学设计,研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标:
能听说读写单词,makestovecooksink
技能目标:
熟练的掌握本课内容。
情感态度价值观:
学习本课后,让学生能够领悟到父母劳碌的辛苦。
重
点
难
点
能听说读写单词:
makestovecooksink
教学
方法
采用以下教学方法:
激趣导入法,小组合作法,指导法,展示法
教学
准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、
激情导入,感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本,进入学习状态
二、
自主合作,品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成,有疑问的小组讨论
三、展示交流,规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书,其他同学解决其他问题。
2、一生讲解,其他同学做好笔记。
四、问题训练,巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题,进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价,解决问题。
五、总结概括,情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结,激发学生情感。
1、全课内容回顾,小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson3makingbreakfast
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Cookonthestove
教学反思:
石村镇导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson4inthebathroom
任课教师
张玲玲
课型
问题解决课
问题训练课
课时
1课时
授课日期
年月日
教
学
要
求
学生学习要求:
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求:
教师要面向全体学生进行教学设计,研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标:
能听说读写单词bathtubshowertoiletmineyours
技能目标:
熟练的掌握本课内容。
情感态度价值观:
培养学生讲卫生的好习惯。
重
点
难
点
能理解mine,yours的含义,并会在句子中应用。
教学方法
采用以下教学方法:
激趣导入法,小组合作法,指导法,展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入,感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本,进入学习状态
二、自主合作,品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成,有疑问的小组讨论
三、展示交流,规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书,其他同学解决其他问题。
2、一生讲解,其他同学做好笔记。
四、问题训练,巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题,进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价,解决问题。
五、总结概括,情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结,激发学生情感。
1、全课内容回顾,小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson4inthebathroom
Thisismypencilitismine
Whereisyourpencil?
教学反思:
石村镇导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson5makingsupper
任课教师
张玲玲
课型
问题解决课
问题训练课
课时
1课时
授课日期
年月日
教
学
要
求
学生学习要求:
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求:
教师要面向全体学生进行教学设计,研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标:
能听说读写单词cabbagepeaonionscarrotdry
技能目标:
熟练的掌握itistimefor_______itistimeto_______句型
情感态度价值观:
培养学生在家应在适当的时间里帮家人干家务。
重
点
难
点
能熟练的掌握itistimefor_______itistimeto_______句型
教学方法
采用以下教学方法:
激趣导入法,小组合作法,指导法,展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入,感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本,进入学习状态
二、自主合作,品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成,有疑问的小组讨论
三、展示交流,规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书,其他同学解决其他问题。
2、一生讲解,其他同学做好笔记。
四、问题训练,巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题,进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价,解决问题。
五、总结概括,情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结,激发学生情感。
1、全课内容回顾,小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson5makingsupper
itistimefor_______itistimeto_______
教学反思:
石村镇导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson6inthelivingroom
任课教师
张玲玲
课型
问题解决课
问题训练课
课时
1课时
授课日期
年月日
教
学
要
求
学生学习要求:
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求:
教师要面向全体学生进行教学设计,研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标:
能熟练的介绍客厅和掌握现在进行时
技能目标:
能熟练的在生活中应用现在进行时造句
情感态度价值观:
激发学生用英语进行交流
重
点
难
点
能熟练的掌握现在进行时
教学方法
采用以下教学方法:
激趣导入法,小组合作法,指导法,展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入,感知新课
二、自主合作,品味文本
三、展示交流,规范指导
四、问题训练,巩固提升
五、总结概括,情感升华
2
分
钟
10
分
钟
15分
钟
10分
钟
3
分
钟
创设兴趣情境
创设解决问题情境
创设展示与表演情境
创设训练情境
创设总结情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、认真听取。
2、规范指导。
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题,进行科学指导。
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结,激发学生情感。
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本,进入学习状态
1、自主完成,有疑问的小组讨论
1、一生板书,其他同学解决其他问题。
2、一生讲解,其他同学做好笔记。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价,解决问题。
1、全课内容回顾,小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson6inthelivingroom
Whatisinthelivingroom?
Whataretheydoing?
教学反思:
石村镇导学案
授课
年级
六年级
课题
Lesson7 AreYouReadyforaQuiz?
任课
教师
张玲玲
课型
问题解决型
课时
一课时
授课
时间
2019.
设计
理念
《英语课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念,要充分发挥学生的主观能动性,让学生参与知识发生发展的全过程。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
在教师创设的情境中,学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题,就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力,从而积极、主动学习。
教学目标
1、知识目标:
(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
(3)通过故事的学习,使学生理解本课故事大意,复习本单元的词汇。
2、技能目标:
所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
3、情感态度:
对所进行的英语活动感兴趣,进一步提高学习英语的积极性。
重点、难点
1.通过故事学习,复习本单元所学的四种形状单词。
2.在相应情景下运用本单元所学句型对课后活动进行提问与回答。
3、理解故事大意,在复习部分提前渗透;同时在表演时,鼓励学生运用自己已有的知识,创造性地进行表达。
关键
问题
学生利用所学知识进行交流。
教学
准备
磁带、故事插图图片
教学
方法
小组合作教学法
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设情境
引入主题
2分
问候
检查导读单完成情况?
各小组展示交流自己的预习成果。
复习上节课的内容
自主合作
初步探知
15分
出示课文新的单词
1.各小组合作交流完成问题生成单。
2.各小组实验操作,教师巡视指导。
3、各小组交流实验情况:
能够合作读出和说出单词的汉语意思
问题训练
小组评价
10分
课文
发放《问题训练----评价单》。
生自主完成,小组评价。
小组竞赛,全班评价。
规范指导
提升能力
8分
重点句子
组织学生相互问答并进行小组比赛。
通过自主学习,熟练掌握所学知识,并能运用实际生活中。
能力拓展
思维训练
3分
课文
鼓励学生自学课文
能够熟练的朗读课文。
总结归纳
提升意义
2分
全文
对于学生的优秀表现给以奖励。
鼓励学生独立谈谈自己在本节课中的收获
板书设计
Lesson7Areyoureadyforaquiz?
Bathroombathtubdishes
kitchen livingroom
石村镇导学案
授课
年级
六年级
课题
Lesson8 Againplease.
任课
教师
张玲玲
课型
问题解决型
课时
一课时
授课
时间
2019
设计
理念
《英语课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念,要充分发挥学生的主观能动性,让学生参与知识发生发展的全过程。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
在教师创设的情境中,学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题,就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力,从而积极、主动学习。
教学目标
1.掌握下列四会词汇:
umbrella,boots,busstop,schoolbus,busdriver,shape,line,circle,square,trianglealways,usually,sometimes,never,dry,wet
2.能力目标:
要求学生能够熟练掌握上面的词汇,并能用这些词汇说一些简单的句子,将所学的知识应用到实际生活中。
3.情感态度价值观:
通过本单元的学习,要求学生学会观察事物,善于思考,通过自己的努力来解决学习和生活中遇到的一些问题或困难。
重点、难点
1.教学重点:
本期的重点单词是:
always,never,sometimes,usually
boots,busdriver,busstop,circle,line,schoolbusshape,square,triangle,umbrelladry,wet
2.教学难点:
能够运用本单元的词汇写50个词左右的短文
教学
准备
磁带.
教学
方法
小组合作教学法
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设情境
引入主题
2分
问候
检查导读单完成情况?
各小组展示交流自己的预习成果。
复习上节课的内容
自主合作
初步探知
15分
出示课文新的单词
1.各小组合作交流完成问题生成单。
2.各小组实验操作,教师巡视指导。
3、各小组交流实验情况:
能够合作读出和说出单词的汉语意思
问题训练
小组评价
10分
课文
发放《问题训练----评价单》。
生自主完成,小组评价。
小组竞赛,全班评价。
规范指导
提升能力
8分
重点句子
组织学生相互问答并进行小组比赛。
通过自主学习,熟练掌握所学知识,并能运用实际生活中。
能力拓展
思维训练
3分
课文
鼓励学生自学课文
能够熟练的朗读课文。
总结归纳
提升意义
2分
全文
对于学生的优秀表现给以奖励。
鼓励学生独立谈谈自己在本节课中的收获
板书设计
Lesson8 Againplease.
cleandirtycookdrymake
washmineyours
Whattimeisit?
It’s______.
- 配套讲稿:
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