初二比较材料的隔音性能.docx
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初二比较材料的隔音性能
综合实践活动---比较材料的隔音性能
执笔者:
审核者:
【学习目标】
1、通过实践活动,了解几种材料的隔音性能
2、通过活动,初步了解控制变量法
【课前活动】
1、复习减小噪声的方法
2、小组讨论隔音的效果与材料有无关系,请举例说明
【课堂学习】
小组展示:
各小组讨论结果
活动:
设计实验方案
我们小组的方案:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
活动:
按你组所设计的方法进行实验,并把实验结果记录在下表中:
对材料隔音性能的预测
(按隔音效果好差依次排列)
听不到闹钟指针走动
声音时的实际距离
小组讨论:
通过实验发现隔声性能最好的材料是_________,其次是_________
再次是_____________,最后是___________
问题讨论:
隔声性能好的材料都有哪些特点?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【课堂反馈】
小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能,除了待检测的材料外,可利用的器材还有:
音叉、机械闹钟、鞋盒。
在本实验中适合作声源的是_______;
小明将声源放入鞋盒内,在其四周塞满待测材料。
他设想了两种实验方案,你认为最佳的是_________。
A、让人站在距鞋盒一定距离处,比较所听见声音的响度。
B、让人一边听声音,一边向后退,直至听不见声音为止,比较此处距鞋盒的距离。
通过实验得到的现象如表格所示,则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_______________________。
材料
衣服
锡箔纸
泡沫
材料
衣服
锡箔纸
泡沫
距离
较长
长
短
响度
较响
较响
弱
【学习感悟】
本节课我学到了哪些知识?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我感到困难的问题
第二章物态变化
一、物质的三态温度的测量
(1)
执笔者:
程言恩审核者:
何庆涛2015/9/17
【学习目标】
1、能区别固态、液态和气态三种物态和描述三种物态的基本特征;
2、学会正确使用酒精灯;
3、了解温度计的工作原理及正确测量温度的方法。
【课前活动】
1.你知道水有哪些状态吗,它们分别叫什么?
请你在家中找一找。
2.通常物质的状态有:
、和三种。
这三种状态有什么特征?
3.如何使用酒精灯?
酒精灯在实验中起什么作用?
【课堂学习】
一、物质的三态
1、认真观察“信息快递”中酒精灯的使用,完成下列填空:
(1)酒精灯的温度最高,应该用加热;
(2)绝对禁止用一个酒精灯去;
(3)熄灭酒精灯时,必须用,不能;
(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,应立即用。
2、活动:
观察水的三种状态及其特征
水有哪些状态?
不同状态下的水它们的形状、体积有何特点?
请完成下表:
状态
形状(固定/不固定)
体积(固定/不固定)
3、自然界和日常生活中的各种不同状态的物质
(1)在雨、雾、露、霜、雪、雹、水蒸气几种水的“化身”中属于固态的有,属于液态的有,属于气态的有。
(2)干冰是__________。
4、物质的状态有___________________________。
物质状态的转变与__________有着密切的联系,我们一般选用____________测量这个物理量。
二、温度的测量
1、仔细观察温度计后,请回答如下问题:
(1)温度计的结构有____________________________________________。
(2)温度计使用的温标是 ___温标,其单位是___________,符号是_______。
(3)0℃的规定:
____________________________________________________;
100℃的规定:
__________________________________________________。
(4)人体的正常体温是37℃,读作_______________;
北方最低气温为-52.3℃,读作_______________;
2、先阅读温度计的使用说明书,再结合你们的实验合作探究,请归纳出科学使用温度计的方法:
(1)测量原理:
____________________________________。
(2)观察你所使用温度计的量程是__________________,分度值是__________。
(3)测量时,应使温度计的玻璃泡与被测物体_________________。
(4)读数时,待温度计的示数_______后再读数,温度计仍要与被测物体___________,且视线要与温度计中液注上表面__________。
(5)思考:
若所测的温度过高或过低,超出了温度计所能测量的温度,会有什么后果?
___________________________________________________________________
【课堂反馈】
1、__________是表示物体冷热程度的物理量,它的常用单位是__________。
2、常用温度计是利用液体的来测量温度的,
3、用温度计测量烧杯中的温度,下图所示的几种做法中正确的是()
4、如图所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度,那么冰的温度是 ________℃,水的温度是 ℃。
5、人体正常体温是℃读做,
-45℃读做或。
6、关于酒精灯的使用,下列说法正确的是()
A.没有火柴点燃酒精灯时可用邻座已经点燃的酒精灯来引燃
B.熄灭酒精灯时,可用力吹灭
C.熄灭酒精灯时,应该用灯帽盖灭D.万一洒出的酒精燃烧起来,用水泼灭
【学习感悟】
本节课我学到了哪些知识?
___________________________________________________________________
我感到困难的问题
_______________________________________________________
一、物质的三态温度的测量
(2)
执笔者:
程言恩审核者:
何庆涛2015/9/18
【学习目标】
1.了解温度计的工作原理。
会正确使用温度计和体温计。
2.关注环境温度变化的原因。
【课前活动】
1.你知冰是在什么温度时化为水吗?
水又是在什么温度时结成冰呢?
开水的温度都是100℃吗?
2.你见过哪些种类的温度计?
常用的温度计是利用原理来测量温度的。
3.温度计的正确使用方法是:
(1)观察温度计的和;
(2)将温度计的与充分接触,但不要;
(3)当温度计的示数再读数,读数时,温度计仍须;
(4)读数时,视线要与温度计中液柱的。
【课堂学习】
问题1.怎样使用温度计?
1.温度计的测量原理是什么,请同学谈一谈。
2.如何使用温度计,请同学谈一谈。
3.小明观察到同学们测水温的操作有如图20中所示四种,你认为正确的是()
问题2.你知道温度计还有哪些种类?
1.谈一谈:
你知道哪些不同的温度计?
2.体温计与普通温度计有什么不同?
比较下图中常用温度计和体温表的不同点:
(1);
(2);
(3)。
问题3.什么是温室效应和热岛效应?
1.阅读:
“生活·物理·社会”,请同学谈一谈你的认识。
2.你知道温度对我们人类的影响吗?
谈一谈:
【课堂反馈】
1、体温计与一般常用温度计相比,一个重要的不同点是,体温计可以读数,玻璃管中的水银不会自动地退回下面的玻璃泡。
当用它测量过某人的体温,想再用它测另外一个人的体温时,必须先。
其他温度计则不能这样做。
2.小明同学按图(甲)所示的方法测量液体温度,其错误之处是_______________。
纠正错误后,温度计示数如图2(乙)所示,则液体温度为_____________℃。
图丙中温度计的读数是℃;
3.一支体温计测量甲同学的体温是38.5℃,消毒后没有甩一下就去测量乙同学的体温,如果乙同学体温是正常值,则温度计测量结果是℃。
4、如图是两支水平放置的温度计,且这两支温度计的两端都没有画全。
你能读出它们此时的示数分别是多少吗?
甲的示数为,乙的示数为。
5、用体温计测某人的体温,水银柱上升到37.5℃刻度处,如果不甩几下,直接用这支体温计先后去测实际体温分别是37℃和39℃的人的体温,那么这支体温计的示数将分别是()
A.37℃、39℃B.37℃、37.5℃
C.37.5℃、39℃D.37.5℃、37.5℃
6、体温计在每次使用前都必须进行消毒处理。
给体温计消毒的恰当方法是()
A.用自来水反复冲洗几次B.放在酒精灯火焰上烧片刻
C.用开水煮一段时间D.用酒精棉球擦一擦
7、某护士随手取了一支体温计,此体温计曾给一个体温为39℃的发烧病人测量过。
该护士对体温计作了消毒处理,但忘记了甩几下,直接用来给另一个人测体温,结果示数为39℃,该人的体温()
A.就是39℃B.可能高于39℃
C.一定低于39℃D.可能低于39℃
【小结与感悟】
本节课我学到了哪些知识?
___________________________________________________________________
我感到困难的问题
_______________________________________________________
汽化和液化
主备:
程言恩审核:
何庆涛2015-9-19
教学目标:
1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象,知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
4、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
教学重、难点:
1.蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2.分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学过程
1:
自主先学:
(1)要使液体沸腾必须具备两个条件:
一是,二是。
(2)被100℃的水蒸气烫伤比被同质量的100℃的水烫伤厉害,这主要是因为水蒸气的缘故。
(3)把温度计的玻璃泡用棉花包上,蘸上酒精,酒精蒸发时温度计的示数,这是因为蒸发的缘故。
(4)向手心吹气,感觉手凉,这是因为。
(5)向手心呵气,感觉手暖,这是因为。
蒸发和沸腾的相同点是:
都是物质从_______态变成_______态的汽化过程,都要从周围_______热量(选填“吸收”或“放出”)。
不同点是:
蒸发仅是在液体__________发生的汽化现象,而沸腾是液体的__________和__________同时发生的剧烈的汽化现象;蒸发在__________温度都能进行,沸腾只能在一定的温度即________下才能进行。
2:
合作探究
(1)、观察蒸发现象
演示:
1、教师用手指沾水在黑板上写上“实事求是”,让学生观察会出现什么现象?
2、学生用酒精棉球在手背上涂些酒精,有什么现象发生,感觉到什么?
3、两支温度计,在一支温度计的玻璃泡上涂些酒精,温度计的示数有什么变化?
现象:
1、________________________________________________。
2、_______________________________________________3、___________________________________________________。
问题:
黑板上的水和手背上的酒精哪里去了?
教室的酒精气味是哪里来的?
这些变化是在什么温度下发生的?
小结:
水和酒精都变成气体跑到空气中去了,任何温度下都可以发生。
教师活动:
总结归纳:
结论一:
物质由________态变________态的现象叫做汽化。
教师活动:
(出示一杯冷水)这些水过一段时间会怎么样?
(出示一杯正在加热的沸水)这个烧杯中的水过一会儿会变少吗?
为什么?
学生活动:
水都会变少
教师活动:
按照汽化的定义,这两杯水虽然都发生了汽化现象,但汽化的方式不相同,将第一种汽化方式称之为蒸发,第二种汽化方式称之为沸腾。
总结归纳:
结论二:
汽化有________和_________两种方式。
教师活动:
刚才我们的实验,实例中的现象都属于汽化中的蒸发,同学们能不能归纳分析一下蒸发有什么特点?
猜测一下影响蒸发快慢的因素可能有哪些?
归纳总结:
结论三:
蒸发的特点:
①_______
②___________③___________
影响蒸发快慢的因素:
①________
②③___________________
教师活动:
介绍吐鲁番的坎儿井,提出问题:
它为什么能减少输水过程中水的蒸发和渗漏?
课后活动:
探究影响蒸发快慢的因素。
二、观察水的沸腾
1、打开课本到35页,如图2-15所示,向烧杯中注入适量的温水,用酒精灯给烧杯加热,观察水中发生的变化(水的温度、水发出的声音、水中的气泡……)。
2、当水温升到90℃时,每隔1min读一次温度计的示数,记在表格中,同时注意观察烧杯中水发生的变化,直到水沸腾5min后停止读数。
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
温度/℃
90
3、移开酒精灯,停止加热,观察水是否继续沸腾。
4、描述实验中水在沸腾前和沸腾时的情景:
水中的气泡在沸腾前________沸腾时_______________.
水的声音在沸腾前____沸腾时______.
5、用横轴表示时间,纵轴表示温度,根据记录的数据标出各个时刻水的温度,然后用平滑的曲线把它们连接起来。
这就是水的沸腾图象。
6、分析图表,可以看出:
沸腾前,对水加热,水的温度_________;沸腾时,继续对水加热,水的温度___________(不断上升/保持不变/不断下降)。
实验中水沸腾的温度是___℃。
停止对水的加热,水_____(能/不能)沸腾。
可见,沸腾______(需要/不需要)吸热。
归纳总结:
结论一:
液体沸腾是在液体______和______同时发生的剧烈的汽化现象。
结论二:
液体沸腾时____(吸/放)热,温度_____(变/不变)。
结论三:
液体沸腾时的温度叫______,不同液体的沸点______(同/不同)。
①查酒精、水银、液态氮气的沸点。
②阅读生活·物理·社会,了解蒸汽机的原理。
比较
蒸发
沸腾
不
同
点
发生部位
剧烈程度
温度条件
温度变化
共同点
巩固练习:
1、晒粮食时,为什么将粮食放在向阳的地方,并把粮食摊开?
2、夏天,冰棒从冰箱内刚拿出来,冰棒周围冒“白气”,“白气”是什么,怎么产生的呢?
教学后记:
二、汽化和液化
(2)
执笔者:
程言恩审核者:
何庆涛2015/9/17
【学习目标】
1.知道蒸发和沸腾的异同点
2.了解一些常见液体的沸点。
知道沸点与气压的关系。
3.理解液化的概念及其方式
【课前活动】
如图所示,是某同学做完“水沸腾”实验后,根据记录作出的水沸腾图像则从图像中我们可以看出:
水的初温是:
℃,实验时水的沸点是:
℃,沸腾前共加热了分钟。
沸腾时,观察到水中的气泡在上升过程中体积,在实验过程中,想要缩短从开始加热到沸腾的时间,可采用的措施是:
(1):
(2).
【课堂教学】
活动1:
小组讨论:
液体的沸腾条件:
【问题1】
(1)正在加热的水一定是沸腾的吗?
(2)达到沸点的水一定正在沸腾吗?
归纳得出:
液体沸腾的条件:
(1):
(2)
活动2:
自学液体的沸点
看书P38“一些液体的沸点”,回答以下问题:
(1)从表中你能获得哪些信息?
(2)现要测1标准大气压下水的沸点,哪些温度计较合适?
说明理由。
活动3:
小组讨论:
蒸发和沸腾的异同点:
液化
1、活动:
观察模拟大自然中“雨”的形成
瓶中暖和的水蒸气__________(上升/下降),当在瓶口附近遇______(冷/热)时,水蒸气凝结成__________。
2、液化:
物质由态变为态。
3、液化时气体__________(吸热/放热)。
4、观察活动:
液化乙醚
使气体液化的方法有两种:
_______________和_______________。
【当堂反馈】
1、下列关于蒸发和沸腾异同点的说法中正确的是()
A、蒸发和沸腾在任何情况下都能发生B、蒸发和沸腾都只发生在液体表面
C、蒸发过程平缓,而沸腾过程剧烈D、蒸发不需要吸热而沸腾需要吸热。
2、烧开水时,从开水壶嘴中冒出的“白气”是()
A.水蒸气B.小水珠C.热空气D.以上说法都不对
3、将盛有水的试管放在盛有水的烧杯中,对烧杯加热相当长的时间,则()
A.当烧杯中的水沸腾时,试管中的水也同时沸腾
B.当烧杯中的水沸腾时,试管中的水能达到沸点,但不会沸腾
C.烧杯中的水沸腾后,稍待一会儿试管中的水才沸腾
D.烧杯中的水会沸腾,但试管中的水不能达到沸点,也不会沸腾
4、夹蜂窝煤的火钳在炉子里烧一段时间,火钳头热得发红后插入水中,会听到“吱吱……”响声,并在水面上看到“白气”。
这一过程中,先后发生的物态变化是和。
5、通常情况下,已知液态氧的沸点是一183℃,液态氮的沸点是一196℃,液态氦的沸点是—268.9℃,利用液态空气提取气体,随着温度的升高最先分离出来的是:
()
A、氦气B、氮气C、氧气D、不好判断
6、
(1)在如图所示装置中,用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后,水蒸气从细玻璃管口喷出,在离管口稍远处,可以看到雾状的“白气”,这是因为喷出的水蒸气发生了现象,雾状的“白气”实际是;
(2)如果这时在管口处放置一玻璃片,会发现正对管口的玻璃片表面的温度将(升高/不变/降低)。
(3)分析、归纳上述实验现象,所得到的结论是。
7、阴凉处自来水管外壁上的水珠是水蒸气由于遇冷发生的,而液化石油气是在常温下,利用的方法液化成液体储存在钢瓶中的。
8、液体时的温度叫沸点,不同液体的沸点一般不同。
在标准大气压下,水的沸点是。
应用:
饺子放在水中煮,怎么煮都不会发黄变焦,而放在油中炸,过一会儿就会发黄甚至变焦。
这一现象表明,油的比水高。
思考:
盐水的沸点高于100℃还是低于100℃?
在缺少温度计的情况下,能否设计一个简单的实验加以判断?
说出你的方法。
【反思与感悟】
本节课我学到了哪些知识?
我感到困难的问题
课题:
熔化和凝固
(一)
主备:
程言恩审核:
何庆涛2015/9/17
姓名班级
导学目标知识点
1、了解物质存在的三种形态:
固态、液态、气态,物质的固态和气态可以相互转化;
2、认识熔化和凝固的含义
3、知道晶体和非晶体的区别,熔化时温度变化规律;
4、认识熔点,识记冰、固态酒精、固态水银等几种常见物质的熔点。
导学方法:
实验探究法
导学时间:
1课时
导学过程
课前导学
1、物质常见的三种状态是、、;随着温度的变化,物质会在、
、三种状态之间变化。
2、熔化:
物质由变成的过程叫熔化;固体熔化时要(吸热或放热)
3、固体可分为和,有固定的熔化温度,这个温度叫,
这类固体物质熔化时不断,但是温度。
没有固定的熔化温度,这类固体物质熔化时不断,温度。
课堂导学
1、探究萘和石蜡这两种固体熔化时温度的变化规律:
实验时加热采用的是
法,这样加热的目的是。
2、实验记录表格:
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
萘的温度/℃
萘的状态
蜡的温度/℃
蜡的状态
3、画出萘和蜡熔化时温度随时间变化的图像
4、分析萘和蜡的熔化过程知道:
(1)萘在熔化前,不断,温度;熔化时,不断,温度;熔化后继续加热时,温度;
(2)蜡在熔化前,不断,温度;熔化时,不断,温度;熔化后继续加热时,温度;
5、师生共同分析得出固体熔化的条件是;
6、分析可得出能将固体分为两类:
(1)、晶体:
,常见的如:
(2)、非晶体:
,常见的如:
7、熔点:
,晶体熔化的条件是;
非晶体(“有”或“没有”)确定的熔点。
8、查看几种物质的熔点(标准大气压下):
冰;固态水银;固态酒精
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.下面几种说法中错误的是()
A.同一种物质处于哪种状态与该物质此时的温度有关.B.晶体熔化时的温度叫做熔点.
C.物质吸收了热量,温度一定升高.D.非晶体没有熔点,所以熔化时不吸热.
2、坩锅是冶炼金属用的一种陶瓷锅,能够耐高温.坩锅内盛有锡块,坩锅放在电炉上加热,锡在逐渐熔化的过程中()
A.要不断吸热,温度不断上升B.要不断放热,温度不断上升
C.要不断吸热,温度保持不变D.要不断放热,温度保持不变
3、小明针对本单元所学的知识列出了下面的表格,请帮他填写完整
固体分类
举例
熔化过程
是否吸热
温度
有无熔点
晶体
非晶体
课后练习
4、在图4—10中,描述晶体熔化的图象应为()
5、在铅的熔化过程中:
( )
A、铅的温度升高,同时吸热 B、铅的温度降低
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