四年级美术上册教案人教版.docx
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四年级美术上册教案人教版
人教版美术第七册教案
全册教材分析
(一)主要内容及教材重点、难点:
主要内容:
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。
主要内容包括:
色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点:
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点:
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
(二)教学目标:
1.通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
2.引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
3.在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
(三)提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标,抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施(合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等)
合作的学习方式:
提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的兴趣及自学水平,也有利于优良班风的形成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,鼓励合作与探究,合作作业以组为单位进行评价。
欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如:
上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。
橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,进行合作练习。
而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习,通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。
创造性的培养:
培养形象思维能力,提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。
采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养。
转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
全册教学进度
周次内容
第一周《四季的色彩》
第二周《生活中的暖色》
第三周《生活中的冷色》
第四周《快乐的人》
第五周《自行车局部写生》
第六周《猜猜我是谁》
第七周《有趣的属相》
第八周《棋牌乐——棋篇》《棋牌乐——牌篇》
第九周《生活与艺术中的花》《娇艳的花》
第十周《画水果》
第十一周《多姿多彩的靠垫》《生活日用品的联想》
第十二周《我们的现在和将来》
第十三周《亲亲密密一家子》
第十四周《泥玩具》
第十五周《电脑美术——神奇的画笔》
第十六周《剪子中的阳刻和阴刻》
第十七周期末测评
第十八周优秀作业展示
第1课四季的色彩
教材简析
《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线,以认识国内外多样的表现形式为基点,让学生感受大自然的魅力的“欣赏·评述”课。
通过本课学习,使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识,对不同的绘画表现形式有初步了解,同时提高学生审美能力,培养学生对美的表达能力。
课型:
欣赏·评述造型·表现
通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
人美
认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。
通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点与难点
重点:
认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点:
用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感受。
教学过程
1请看,我给大家带来了什么?
(课件出示四季图片)2问题:
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?
(请学生回答)
3自学:
打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是——季,是——的季节。
”来形容它。
4全班交流:
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?
5出示课题:
四季的色彩
导入新课
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题:
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
(1)要求:
选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。
反馈
l反馈。
(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
人美版第七册美术教案又感受到什么?
④你还想了解什么?
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
(细碎、完整)
小知识:
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?
(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩
③给你带来哪些秋天的感受?
试用短文表达。
人美版第七册美术教案
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?
(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
(请参考书上第3页对这幅图的提示。
)
教师总结:
虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来到。
四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
教学反思:
这是一节欣赏课,教学目的是通过欣赏、分析艺术作品,认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
同时认识书中四位画家,对其作品进行分析,并写出短文。
在这一过程中,让学生感受大自然的魅力,培养他们观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
为了达到这一目的,在教学过程中我运用了各种教学手段,如为了让学生充分感受到四季的美,我通过大量的图片欣赏,先是让学生判断是哪个季节,让学生感受到一年四季色彩的不同美感,接着,我又说:
“老师想听一下四季的声音”,学生们有的模仿小动物的叫声,有的模仿刮风的声音。
于是我又启发他们在每个季节都记起了什么,联想到了什么,学生们畅所欲言,课堂气氛很活跃。
但他们的词汇量相对来说却少了些,对作品的评述因语言积累不足而单一。
我在课堂上为他们提供了相关的词语。
例如:
描写春天的词汇——生机勃勃、新绿、淡绿、鸟语花香,五彩宾纷等。
在讲评当中,学生对画面中的美术元素(构图、色彩、表现方法),没有足够的认识,我在课堂上有意识的引导学生进行观察、用对比的方法进行表述。
整堂课有思想,有内容,而且到最后,我还把它拓展成了绘画课,用画笔来描绘自己喜欢的季节,不仅表现出这个季节的颜色,还能表现出声音,这样,就弥补了学生词汇量的不足。
学生们把自己的热情都融入了画面中,达到了这节课的升华。
第2课生活中的暖色
课型:
造型·表现
教学目标:
1、暖色的色彩特点和所表达的感受,简单画幅暖色的画。
2 、培养学生表达生活,热爱生活的思想。
3 、提高学生色彩审美感受能力。
重难点:
重点:
通过本课学习,,了解生活中的暖色,初步掌握暖色的基本知识,并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。
难点:
暖色为主的画中,冷暖色的搭配和感受。
课前准备:
教师准备色卡,暖色为主的图片,绘画用具。
学生准备绘画用具,收集暖色绘画作品。
教学程序:
一 、表演 回忆 发表
1 、观察图片,生活中的暖色,思考生活中的暖色的使用。
2 、观察分析优秀作品,采用什么方法,表现什么内容。
3 、欣赏书中名家作品。
评价:
能否大胆指出暖色并说出表现的内容。
二 、观察 赏析 感受
1 、讨论:
暖色适合表现什么场面,什么内容?
在暖色作品中出现的冷色起什么作用?
2 、根据回忆生活中以暖色为主的景象,用你喜欢的形式,画张暖色为主的画。
评价:
能否通过分析,小组讨论等活动,体会颜色给人不同的感觉,并大胆发表自己的看法。
三 、思考 探索 创作
1、教师辅导,选用不同方法,多种表现形式,表现内容
2 、学生完成作业。
评价:
能否确定表现内容,运用暖色大胆表现画面。
四 、展示 延伸
1 、学生自评、互评。
2 、小结,了解暖色最适合表现的内容和题材。
评价:
能否大胆发表应肯定自我的表现,并汇报本节课的收获。
课后活动:
观察生活中人们是怎样运用暖色的。
板书设计:
生活中的暖色
暖色:
热烈 欢快 喜庆
温暖点彩:
用大小不同的点绘成
教学反思:
本课内容是绘画基础知识和练习课,是为学生学习色彩基础知识而设置的。
主要培养学生感受和认识色彩的冷暖,能辨别暖色调并感受其美感,提高学画色彩画的兴趣。
学生通过本课学习,能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。
并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。
不足的地方是:
因为是让学生自由发挥,不限主题的画生活中的暖色。
有些学生作业因为过于大胆,画面而显得粗糙。
出现了草草画完,色彩单一缺少丰富变化,冷暖搭配不当,画面过与简单等问题。
今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导,对优秀作品的赏析,学习等。
第3课生活中的冷色
课型:
造型·表现
教材分析
本课属于“造型·表现“系列。
通过本课学习让我们了解生活中的冷色,初步掌握冷色的基本知识,体验冷色的感受。
运用冷色画一幅风景画。
在掌握色彩知识的过程中,强调学生对冷色的感受和体验;通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法:
通过色彩的审美训练,提高学生色彩的审美感受。
教材第2页是提供运用冷色进行点染的方法。
由于学生准备的水彩笔,无法创作达到点染画的效果。
所以本教案设计中不作特殊要求。
重点还在于冷色。
冷色调的色感培养。
并对教材进行了知识点的补充。
教学目标
1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。
认识色彩冷暖的相对性。
(冷暖相对性是对教材的补充)
2.能运用冷色调画一幅风景画。
(给学生设置一个场景)
3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。
教学重难点
重点:
正确运用冷色调画一幅风景画。
初步了解掌握冷色调的特点。
难点:
知道冷色调所表达的感受,提高色彩审美感受能力。
教具学具
教具:
两个可乐罐,冷色为主图片
学具:
油画棒,水彩笔,图画本
教学过程
(一) 导入
1.展示冷暖色手套
2.设置场景:
师:
老师怕冷,帮老师选个暖和的手套。
生:
暖色的手套
设下疑问:
为什么不是这个呢?
(板书—生活中的冷色)
(二复习新课:
投影六色环,提问哪些是冷色
暖色能联想到什么?
生:
阳光,秋叶,火,节日,鞭炮。
。
。
(三)传授新课
1.冷色的概念
提问:
那蓝色呢?
生回答
(天空,大海,冰山上的蓝色阴影。
。
。
提问:
绿色能联想到什么?
生回答
(田野,希望,幼芽。
。
。
提问:
紫色联想到什么?
生回答
(优雅的紫丁香,神秘的山洞,让人觉得寒冷,清爽,宁静。
。
。
师总结:
这些叫做冷色:
安静,清爽,寒冷,朴素,高雅。
。
。
2.冷色的相对性
展示三张色卡纸钴蓝,普兰,橘黄)
提问:
钴蓝和普兰比较哪个更暖?
湖蓝跟橘黄比哪个暖?
生回答,师总结:
冷色不是绝对不变的
3.色调概念
a.展示教具图片,(凡高 松柏中的麦田)
师:
里面有哪些颜色?
哪些冷色?
有没有暖色?
它给我们什么感受?
生:
安静朴素
总结:
有冷色多,也有少许暖色,以冷色为主,我们把它叫做冷色调的画
b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》
学生回答:
冷色调,暖色调
4.运用于生活(揭示课题)
a.展示可乐罐(雪碧,旺仔)
学生分辨冷暖色调。
b.提问设置场景
老师的房子还没有窗帘,天气冷了,请同学们帮老师选块布做窗帘。
提示:
天气冷,要暖和。
生:
暖色调的布
5.布置作业:
可是老师墙上没画,老师喜欢安静,清爽整洁的感觉,同学们帮忙画一幅风景画送老师?
要求:
冷色调,完整构图,以海,河为主题的风景画(目的减少课堂构思时间,更快的进入状态,重点考虑颜色)
6.个别辅导
7.点评:
选三幅典型的进行点评,从冷色调应用出发
七.课后反思:
1.语速方面重点应放慢些,整堂课节奏太快。
2.当提出画面上有没有暖色时,有学生回答白色,对于白色涉及无间色的概念,考虑到接受知识的容量,未在课堂上给予明确答案。
3.学生对范画很感兴趣,但考虑学生作业时模仿,欣赏时间太短,未满足学生要求。
4.情景设置较好,体现师生合作和谐。
第四课《快乐的人》
教材分析:
《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜线、漆泡线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课选用的是胶皮铜芯电线,它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。
适合制作刚柔相继,动静相宜的作品。
尝试新颖有趣的造型方法,不墨守陈规,而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态,正是本课社科的目的所在。
课型:
设计·应用
教学目标:
通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
能用生活中的各种线材组织一幅画面,表现出一定的美感。
初步感受不同线材作品带给人的美感。
通过丰富的美术活动,培养学生对美术的学习兴趣。
培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点:
结合生活实际,运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备:
各类线材,使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法:
通过多种教学手段,增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动,锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程:
一、兴趣导入:
生活是快乐的。
我们每一个人都有一个快乐的时候,你能用肢体语言表示快乐吗?
想一想:
除了刚才我们表现的动作之外,还有哪些方法可以表现出一个快乐的人呢?
板书课题:
快乐的人
二、感受艺术作品的美(播放课件)
1、欣赏大师作品(逐一欣赏雕塑作品)。
《行走的人》
《奥运会会徽》
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
2、感受作品之美,分析材料特点。
(欣赏课本作品了解材料特点)
总结:
书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型,其实表现人体的灵活动作和优美姿势,不一定要用繁琐的造型方法,用不同的线材做出人体形象,会更加生动有趣。
三、质疑探究。
(结合课件进行探究)
1、出示多种线材:
能利用哪些材料进行创作呢?
(1)较硬的线性材料:
吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
(2)塑料绳、毛线等软性线型材料。
(3)软硬适度的废电线。
小结:
通过比较,发现软硬适度的废电线是最合适的材料。
因为它色彩丰富,容易造型。
2、如何用这样的材料进行创作呢?
(1)说一说图片与作品的联系
小结:
两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
(2)探究设计与制作技法
总结:
制作时,我们可以观察,也可以回忆人物各种生动动态,选择人物活动及观察视角:
整体、局部。
(3)探究多种方法制作
A、拧B、缠C、盘
3、合作探究(出示两件方法不同的作品)
有一个同学用刚才这些方法,制作了一组快乐的人。
比较一下两件作品方法上有什么不同?
(一件用一根线,一件用两根线完成。
)
通过这个作品,你能说说线造型人的方法是怎样的吗?
总结:
头缠成椭圆形,四肢可用单线表现,身体可反复缠绕。
4、提示注意事项:
通过你的分析,提示大家在制作中应注意什么?
(1)情绪的正确表达。
(2)在制作过程中注意显得连贯性,尽量不把线剪断。
如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
四、欣赏作品,方法创新
1、欣赏同龄伙伴的作品。
2、欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品,通过观察、分析。
对比作品在材质、造型方法上的异同。
五、创作实践。
提出作业要求:
以线性材料为主,独立或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述:
1、以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
2、评价他人作品,学生介绍自己的作品,发表感想,你最喜欢哪件作品?
能谈谈你的看法吗?
七:
课堂总结:
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外,在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想:
你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢?
有时,一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通!
作业:
请你回家后,也能拥抱一次你的父母和家人,用你的肢体语言来表达你对他们的爱!
第五课自行车的局部写生
教材分析
通过认真观察自行车去发现自行车的结构及部件,并研究它的局部,最终选一辆自行车进行写生,用教材来表现它的局部美。
以此为例学会去观察更多的事物,发现更多的美,最终通过线条加以记录。
不仅提高自己的表现能力,同时提高观察及审美能力。
课型:
造型·表现
学生分析
四年级学生对自行车并不陌生,大多数学生都会骑自行车,有时链子掉了都是自己解决,他们对自行车是相当的熟悉,他们的代步工具也主要是自行车,所以这个话题是足以引起共鸣的,学生有美术的功底,观察能以已经很强了,所以通过适当的引入,他们会发现线的对比,粗细的变化等。
教学目标
1、了解自行车大致分类,明白自己经常骑的自行车有哪些,明白它们的突出特征。
2、知道线有疏密,长短、虚实的变化。
通过提问大家对自行车的了解和观察屏幕中的自行车图片来提高学生的观察能力。
1、一起来熟悉自行车的构造然后仔细讲解局部。
2、用屏幕展示其他学生的作品,就作品仔细讲解线的造型。
3、提高观察能力及审美能力,发现线条的变化,整体的以及局部的观察事物的能力。
4、提高对生活中的用品的重视,发现他们的美,以及提升学生的节约意识。
教学重点
学会通过线的变化来表现自行车的轮廓。
教学难点
线的疏密虚实的处理。
教学过程
⑴组织教学、导入新课
1、上课后直接导入课堂,学习第五课自行车的局部写生,先来给学生时间介绍自己的自行车,以及什么时候学会骑自行车的,来引导学生学生进入课堂。
2、先将一些自行车的历史,来让大家进入对自行车的思考,同时提问小时候是不是有很多的玩具,但是还有一种自行车,大家一定会骑车了,让大家进入课堂之后,系统的了解自行车的种类,重点的讲解生活中用的比较多的自行车构造,然后仔细看下它们的局部。
⑵师生互动、导学达标
1、导入新课时,师问:
“大家记不记自己小时候的事情呢,父母给你们买过那些玩具,里面是不是有一种不过儿童自行车呢,大家很小就学会了骑车那么是什么时候会骑的呢?
不管是什么样式的车子,那位同学愿意和大家一起分享自己学车的经历?
”
生回答:
很早就学会了;不会;当是有摔倒,还有车把都歪了等等。
师总结:
“不管我们学车的经历是快乐的,还是磕磕绊绊惊心动魄的,有一点是共同的,那就是我们都喜欢自行车,并且现在对自行车都很熟悉,今天呢,我们就来学习怎样用线来表现自行车的局部,来留住自行车的美,那么我们来学习第五课——自行车的局部写生。
”
2、展示课件时,老师提问“大家谁来列举一下自己知道的自行车种类?
”
生答:
家用自行车,电动自行车,赛车,儿童自行车等等。
然后,老师总结常见的自行车种类有普通自行车、折叠车、越野自行车、电动自行车、儿童自行车、双人自行车。
同时课件和板书同步,然后一起欣赏不同自行车的图片。
具体观察自行车的构造。
3、老师提问:
“谁能说说自行车由哪几大块组成?
这些部位的具体特征是怎样的?
”
生答:
“车轮,车把,车座,架子,脚蹬,车铃,车闸,车篮等等。
”
接下来PPT展示自行车结构图,直观的认识自行车局部的名字。
4、老师讲授线的虚实疏密时,结合其他学生写生作品进行讲解。
例如,讲解车篮及车把的写生作品时,车篮的线就是细而密,车轮时,辐条也是细而密,车轮车架车把就比较粗用线就比较实等等,最后提醒大家作业可以加一些装饰,比如,写上车的牌子,或者一些装饰花纹,另外还可以加一些背景,草地,马路等等。
5、学生自己动手画自行车局部,PPT有图片给大家观察,另外还有课本可以参考,可以自己默写自己家的自行车。
6、老师把有特征的两幅画拿着给同学分析点评一下,同时鼓励同学们画得很好。
7、一到大家一起回忆常见自行车的种类,以及自行车大的构成名词,以及写生时需要注意的问题,线的疏密虚实变化等。
8、鼓励同学画得很好,有认真画大家。
然后问大家:
喜不喜欢自己的画,自己画的好好等等,最后布置作业,回去以后仔细观察自己家的自行车,画一幅完整的自行车写生稿。
⑶布置作业、巡回辅导
1、让学生们完成一幅局部的写生稿,辅导时提示学生注意车轮的大小,不要画太大了,还有车座要低于车把或者接近一样高,线不要一直重复,肯定点,把看到的想到的大胆的表现出来等。
2、把好的写生稿举着给大家点评一下,让大家适当的借鉴,有不足的尽量调整。
⑷展示、评价与小结
展示PPT,让学生学到知识的同时立即动手画,最终展示个别同学的作业。
点评找出自己的不足,继续保持自己的优点,更进一步的巩固绘画能力。
附:
一、板书设计:
1、课题自行车的局部写生
2、分类:
普通自行车、折叠车、越野自行车、电动自行车、儿童自行车、双人自行车
3、写生注意事项:
线的疏密、、长短、虚实
线面的结合
笔
装饰一些颜色,或者是背景,还有自行车牌子等会更漂亮,丰富。
学生作品展示(略)
教学反思
1、该节课的题目是局部写生,而事实上却比整个的写生还要难些,局部,不管你选哪个部位都要写的到位,不然就成四不像了,如果是整体只需一个框架也不会带来误解,所以,自行车的构成一定要教好,这样他们才好下笔。
2、还有引领他们进行观察,细微处的线条的变化要学着考虑到,必要的装饰还是要有的,线
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