新型家校共育探讨和研究应用开题报告.docx
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新型家校共育探讨和研究应用开题报告
新型家校共育探讨与研究开题报告
一、课题名称:
“新型家校共育探讨与研究”
二、课题研究目和意义:
1、背景根据:
随着基本教诲改革不断进一步,学校教诲开放力度不断加大,教诲各种矛盾也越来越多,孩子教诲仅靠学校单方面教诲是很难完毕任务。
因而,在教诲过程中,学校和教师应加强与家长合伙,以人为本,使每个学生都得到全面健康和谐发展。
而家校合伙目正是为了更好发挥学校和家庭优势,用家庭教诲优势来弥补学校教诲局限性,学校教诲来指引家庭教诲,使家庭教诲对学校教诲形成强大支持。
最后使双方优势互补,为孩子健康成长营造一种良好育人环境。
2、现实需求:
“新型家校合伙育人模式研究”
二、课题研究目和意义:
1、背景根据:
随着基本教诲改革不断进一步,学校教诲开放力度不断加大,教诲各种矛盾也越来越多,孩子教诲仅靠学校单方面教诲是很难完毕任务。
因而,在教诲过程中,学校和教师应加强与家长合伙,以人为本,使每个学生都得到全面健康和谐发展。
而家校合伙目正是为了更好发挥学校和家庭优势,用家庭教诲优势来弥补学校教诲局限性,学校教诲来指引家庭教诲,使家庭教诲对学校教诲形成强大支持。
最后使双方优势互补,为孩子健康成长营造一种良好育人环境。
2、现实需求:
二、课题研究目和意义:
1、背景根据:
随着基本教诲改革不断进一步,学校教诲开放力度不断加大,教诲各种矛盾也越来越多,孩子教诲仅靠学校单方面教诲是很难完毕任务。
因而,在教诲过程中,学校和教师应加强与家长合伙,以人为本,使每个学生都得到全面健康和谐发展。
而家校合伙目正是为了更好发挥学校和家庭优势,用家庭教诲优势来弥补学校教诲局限性,学校教诲来指引家庭教诲,使家庭教诲对学校教诲形成强大支持。
最后使双方优势互补,为孩子健康成长营造一种良好育人环境。
2、现实需求:
1、背景根据:
随着基本教诲改革不断进一步,学校教诲开放力度不断加大,教诲各种矛盾也越来越多,孩子教诲仅靠学校单方面教诲是很难完毕任务。
因而,在教诲过程中,学校和教师应加强与家长合伙,以人为本,使每个学生都得到全面健康和谐发展。
而家校合伙目正是为了更好发挥学校和家庭优势,用家庭教诲优势来弥补学校教诲局限性,学校教诲来指引家庭教诲,使家庭教诲对学校教诲形成强大支持。
最后使双方优势互补,为孩子健康成长营造一种良好育人环境。
2、现实需求:
随着基本教诲改革不断进一步,学校教诲开放力度不断加大,教诲各种矛盾也越来越多,孩子教诲仅靠学校单方面教诲是很难完毕任务。
因而,在教诲过程中,学校和教师应加强与家长合伙,以人为本,使每个学生都得到全面健康和谐发展。
而家校合伙目正是为了更好发挥学校和家庭优势,用家庭教诲优势来弥补学校教诲局限性,学校教诲来指引家庭教诲,使家庭教诲对学校教诲形成强大支持。
最后使双方优势互补,为孩子健康成长营造一种良好育人环境。
2、现实需求:
2、现实需求:
苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教诲者”,以为这两者“不但要一致行动,要向小朋友提出同样规定,并且要志同道合,抱着一致信念”。
这就需要提高家长对家庭教诲结识,让家长积极承担起教诲者责任,这样才干形成合力。
本课题应当说是学校家校沟通近年来持续研究课题,国内外间也有诸多类似研究成果,但我校开展家校合伙育人模式研究,是依照我校特点,目是为学生全面和谐发展创造有利环境和条件。
平等是合伙基本。
家长在其子女教诲过程中与学校具备完全平等关系,家校合伙也只有以这种平等伙伴关系才干达到抱负目。
3、本课题研究实践意义:
(1)有助于激发学生学习动力,学校与家庭互相协调,将发挥最大教诲效能。
(2)有助于增进学生各方面素养形成,加校合伙可以优化学习和教诲环境。
(3)有助于强化教诲作用,家庭和学校作为学生教诲过程中两种教诲力量,形成合力,互相支持与配合,强化教诲作用。
3、本课题研究实践意义:
(1)有助于激发学生学习动力,学校与家庭互相协调,将发挥最大教诲效能。
(2)有助于增进学生各方面素养形成,加校合伙可以优化学习和教诲环境。
(3)有助于强化教诲作用,家庭和学校作为学生教诲过程中两种教诲力量,形成合力,互相支持与配合,强化教诲作用。
(1)有助于激发学生学习动力,学校与家庭互相协调,将发挥最大教诲效能。
(2)有助于增进学生各方面素养形成,加校合伙可以优化学习和教诲环境。
(3)有助于强化教诲作用,家庭和学校作为学生教诲过程中两种教诲力量,形成合力,互相支持与配合,强化教诲作用。
(2)有助于增进学生各方面素养形成,加校合伙可以优化学习和教诲环境。
(3)有助于强化教诲作用,家庭和学校作为学生教诲过程中两种教诲力量,形成合力,互相支持与配合,强化教诲作用。
(3)有助于强化教诲作用,家庭和学校作为学生教诲过程中两种教诲力量,形成合力,互相支持与配合,强化教诲作用。
(4)有助于推动学习型家庭创立。
(5)通过课题研究提高教诲教案质量,提高办学品位,形成办学特色。
4、本课题研究理论和学术价值:
试图通过组织、实行“家校合伙育人模式”实行方略构建,摸索有效地开展家校活动途径和办法,并进行初步理论概括,丰富和拓呈当代教案操作性理论,增进当代教诲教案理论向纵深发展。
本课题实行将为其她兄弟实验学校“家庭合伙育人模式”研究提供成功案例。
三、课题研究目的:
1、提高教师研究能力。
通过参加课题研究,培养一批善学习,肯钻研研究型教师,为此后继续开展教诲科研进行人才准备。
2、摸索都市普通小学开展家校合伙基本理论、操作模式和方略。
3、通过研究,增进家校合伙从低层次向高层次迈进,找到某些高层次合伙方式办法。
4、提高在校学生成就动机与学业成绩,进而整体提高学校教诲质量。
四、所要解决重要问题
“教先从家始。
”家庭是孩子天然学校,要使学校教诲达到预期目,只有加强家庭和学校联系,积极争取家长理解、关怀、配合和支持,使家庭和学校形成一股教诲合力,才干提高教案质量,达到教诲目。
在教诲工作中,家庭教诲是一切教诲基本,家庭教诲在未成年人思想道德建设中具备特殊作用。
当前来看家长对子女教诲重要存在不合理现象:
某些家长缺少参加学校教诲意识,没有结识到参加“家校合伙”是自己权利和义务;有家长只盼子女成“龙”成“风”,过度关怀子女学习成绩,在学习方面乐意与学校配合,积极督促孩子做功课,而在其她方面却置若罔闻;尚有家长自称文化素质不高或工作忙碌而推脱没有能力或没有时间参加学校教诲活动,这更是推卸责任一种体现。
这些家庭教诲中存在问题阐明本课题研究具备很大现实意义。
通过本课题研究,可以进一步密切家长和学校合伙,为学生发展提供更好成长环境。
因而我校家校合伙育人模式重要从如下几方面进行研究:
1、新型家校合伙育人模式实效性;
2、新型家校合伙育人模式有哪几种;
3、新型家校合伙有效途径;
4、每一种家庭出发,针对孩子详细状况开展家校合伙育人指引摸索。
五、课题基本内容:
为了能使家庭教诲和学校教诲成为一种一致过程,增进和强化学校等教诲机构自我管理;使家庭教诲支持学校教诲;使学校教师及各级教诲者协助家长解决其在教诲子女过程中遇到各种问题。
咱们环绕本课题重点开展下列研究:
(1)转变家校教诲观念,提高家长教诲能力和水平。
(2)摸索不同年级家校合伙方式
(3)探究家校育人有效教案活动。
(4)关注不同家庭背景下家校合伙问题。
六、课题研究办法:
(1)问卷调查法:
在准备阶段,发放家长问卷形式理解家长文化限度,教诲孩子方式办法,以及对家庭教诲与学校教诲两者关系结识等状况,为本课题进一步研究提供理论支持和办法指引。
(2)实验研究法:
在实行阶段,通过实验研究法,案例分析法、调查比较法等进行实验摸索与研究,以实现实验研究目的。
(3)经验总结法:
在总结阶段,运用经验总结法,结合观测法、调查法、比较分析法等,对有关资料进行整顿、分子,充分呈现实验成果。
七、课题研究环节和筹划:
1、任务分工:
组长:
王俊山
成员:
王金科张鹏张广明陈宝香张云霞王莹郭义程传岱赵兴亮王文掌王文军李平祥蔡良柱石珊陈海靖贞详细分工状况:
王俊山:
组织理论学习;带领课题构成员认真实行课题研究。
张广明:
负责拟定课题行动研究方案;归类整顿课题资料,撰写结题报告。
王金科:
不同家庭背景下家校合伙问题。
张鹏:
负责拟定课题申请表;负责拟定课题开题报告及课题实行方案。
张云霞:
子课题研究——转变家校教诲观念,提高家长教诲能力和水平。
王莹:
子课题研究——新型家校合伙育人模式类别。
郭义:
子课题研究——新型家校合伙育人模式实效性。
陈宝香:
子课题研究——新型家校合伙有效途径。
赵兴亮:
子课题研究——探究新型家校育人有效教案活动。
其她教师:
子课题研究——摸索不同年级不同窗科家校合伙方式。
王莹:
负责收集与积累研究资料;做好活动记录和材料归档工作。
张鹏:
负责录像工作。
2、研究环节:
(1)准备和策划阶段(6月-8月):
组织课题组重要成员进行调研、策划、分析、筛选和梳理有关理念和需要研究问题,制定出详细实行方案。
(2)进一步研究实行阶段(9月-6月):
①理论研究;②构建“家校合伙育人模式”实行方略,摸索有效地开展家校活动途径和办法。
③进行初步理论概括,丰富和拓呈当代教案操作性理论,增进当代教诲教案理论向纵深发展。
(3)全面总结阶段(5月-10月):
①收集、整顿研究过程中有关资料撰写论文;②分析、总结资料,撰写《课题研究报告》;③课题验收、实验推广。
重要以论文、个案、结题报告等为本阶段成果形式。
八、预期研究成果和体现形式:
(1)准备阶段:
完毕实验方案。
(1)准备阶段:
完毕实验方案。
(2)实行阶段:
家校合伙案例分析,以案例集形式呈现实验成果
(3)总结阶段:
结题报告、论文或个案集等形式呈现实验成果。
九、课题研究保证办法
1、学校已完毕重要研究课题及社会评价状况:
“十五”期间,我校有三项实验课题通过市级结题验收,“十一五”期间,我校有两项实验课题通过市级结题验收,1人被评为岱岳区“十一五”教科研先进个人。
课题主持人有近年教案经验,经常进一步课堂进行教案指引,对教诲教案有一定研究基本。
2、学校教诲科研氛围浓厚:
学校领导对教诲科研大力支持,教诲科研氛围浓厚,实验教师教研能力强,可以从时间、资金等多方面为本课题研究提供强有力保障。
黄前镇中心小学
二0一一年六月十日
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- 新型 家校共育 探讨 研究 应用 开题 报告