生本课堂pep四年级英语下册Unit 1 My school导学案.docx
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生本课堂pep四年级英语下册Unit1Myschool导学案
麻河小学生本课堂导学案
学科__英语____四_年级_下册第___一__单元
课题
Unit1Myschool
课型
新授课
教学内容
A.Let’slearnLet’sdo
B.Let’ssing
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.能够听、说、认、读本课时单词或词组:
library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
2.能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:
Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Warettheflowers.
过程和方法:
创设情景,小组合作跟读法、对话法。
情感态度与价值观:
培养学生爱护教室物品,热爱学校的情感。
教学重点:
能够听、说、认、读本课时单词或词组:
library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
教学难点:
正确使用序数词。
课前准备
单词卡、PPT。
教学过程
教师行为预设
个性调整
Step1Warmup/Revision热身、复习:
1.师生对话。
T:
Gladtoseeyouagain.Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou.
T:
Welcomebacktoschool.Let’stalkaboutourschool.OK?
(教师板书课题:
Unit1.Myschool)
2.ListentothesongOurschool.
Step2.Presentation
1.T:
(指着教室)What’sintheclassroom?
S:
Twoblackboards.Sixfans,aTV,manydesksandchairs…….
T:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
S:
Therearenine.……
2.学习单词library
T:
(教师出示图书馆的照片,指着里面的书问)Whatarethey?
Ss:
They’rebooks.
T:
Wherearethey?
They’reinthelibrary.板书:
library,然后分音节带读单词:
lib-ra-ry.最后通过说chant,巩固library的发音:
Library,library.Gotothelibrary.
Library,library.Readabook.
Library,library.Bequiet,bequiet.
3.学习词组teachers’office.
T:
(教师出示办公室的图片)Somepeopleworkinthisroom.Thisisanoffice.板书:
office,带读office.
T:
I’mateacher.Iworkintheoffice,too.Wecallitteachers’office.板书:
teachers’office,提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。
利用大小声操练词组teachers’office.
4.学习词组firstfloor和secondfloor.
T:
(指着教室里的地板)Thisisthefloor.(板书:
floor)Ourclassroomisonthesecondfloor.(教师边说边用手指表示“二”,并板书:
secondfloor)
教师出示教学楼的立体图,将板书secondfloor与图中的二楼连线。
告诉学生:
second是“第二”的意思,与two不同,它表示的是顺序。
分别带读second和secondfloor.
教师指着教学楼的一楼说:
Thisisthefirstfloor.Thelibraryisonthefirstfloor.板书:
firstfloor并与图中的一楼连线。
带读first,然后小组内读firstfloor.
5.活动:
快乐的导购员
教师出示一个两层商场的立体图,先由教师扮演顾客,学生充当导购员进行对话:
师生示范后,学生两人一组进行对话。
6.学习A.Let’slearn
教师指着教学楼的立体图问全体学生:
Where’sthelibrary?
引导学生回答:
It’sonthefirstfloor.板书:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
7.学习B.Let’ssing.
(1)教师播放歌曲,学生静听。
(2)再次播放歌曲录音,让学生小声唱,体会歌曲的节奏。
(3)继续播放歌曲,让学生大声跟唱。
Step3.Practice
Task1.教师边做动作边说句子,并逐一出示句子。
Task2.教师播放A.Let’sdo的录音,学生边说边做动作。
Step4.Post-taskStage
1.课堂总结。
本节课我学会了。
2.课堂检测。
完成相关练习。
板书设计
Unit1.Myschool
secondfloorlibrary
firstfloorteachers’office
-----Where’sthelibrary?
-----It’sonthefirstfloor.
课后反思
麻河小学生本课堂导学案
学科__英语____四_年级_下册第___一__单元
课题
Unit1Myschool
课型
新授课
教学内容
A.Let’stalk
A.Look,askandanswer
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.能听、说词组:
nextto.
2.能听懂、会说句子:
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
过程和方法:
创设情景,小组合作跟读法、对话法。
情感态度与价值观:
培养学生爱护教室物品,热爱学校的情感。
教学重点:
能听、说、认读、写句子:
The……isnexttothe……
教学难点:
会用正确的语音语调读一般疑问句。
课前准备
单词卡、PPT。
教学过程
教师行为预设
个性调整
Step1Warmup/Revision热身、复习:
1.Let’sdo.
Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.……
2.复习单词或词组:
library,teachers’office,firstfloor,secondfloor。
教师先出示单词卡片,抽读这六个单词,然后再出示图片,让学生看图说单词。
Step2.Presentation
1.学习词组nextto
教师播放课件,边播放边介绍:
ClassTwo,GradeOneisnexttoClassOne,GradeOne.Grade4isnexttoGrade5.让学生说说nextto的意思,带读nextto.
2.听听摆摆。
教师让学生根据指令摆放学习用品,边摆边重复老师的指令。
还可以让学生来做“小老师”,代替教师来发指令。
3.教师播放A.Let’stalk的视频,要求学生边听边思考:
Whereistheteachers’office?
学生回答:
It’sonthesecondfloor.教师接着追问:
Istheteachers’officenexttothelibrary?
学生回答:
Yes,itis.教师板书:
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
4.再次播放A.Let’stalk的视频,在“Here’smyhomework.”处暂停,让学生说说这句话的意思。
然后教师板书句子并带读。
5.播放A.Let’stalk的视频,每句后暂停,全班跟读。
6.播放A.Let’stalk的视频,将声音关闭,全班分成四组为视频配音。
Step3.Practice
Task1.学生分角色扮演A.Let’stalk部分的内容,四人一组表演对话,然后请一些学生到台前扮演。
可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。
Task2.Look,askandanswer
活动方式:
教师出示Look,askandanswer的挂图,先与一位学生示范看图说话:
然后学生两人一组进行看图问答练习。
板书设计
课后反思
麻河小学生本课堂导学案
学科__英语____四_年级_下册第___一__单元
课题
Unit1Myschool
课型
新授课
教学内容
A.Let’sspell
课时
第(3)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.复习单词或词组library,teachers’office,firstfloor,secondfloor和句子Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
2.学习字母组合er在单词末尾的发音。
过程和方法:
创设情景,小组合作跟读法、对话法。
情感态度与价值观:
培养学生养成良好的拼读习惯,掌握一定的发音技巧。
教学重点:
学习字母组合er在单词末尾的发音。
教学难点:
能听、说、读、写单词computer
课前准备
单词卡、PPT。
教学过程
教师行为预设
个性调整
Step1Warmup/Revision热身、复习:
1.师生问候。
2.SingthesongOurschool.
Step2.Presentation
1.教师出示单词卡片,学生快速地说出单词:
water,tiger,sister,computer,dinner.
2.再次抽读单词卡,引导学生思考:
这些单词所含的相同发音是什么?
3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词:
water,tiger,sister,computer,dinner.
4.游戏:
抢读单词。
活动方式:
教师分别说出这五个单词的首字母,学生抢答拼出该单词。
看哪位同学拼得又快又好。
Step3.Practice
Task1.Read,underlineandsay.
(1)请一些学生试读这些单词,全班同学用下划线标注字母组合er.
(2)教师提问:
er在你这些单词发什么音?
(3)全班齐读这些单词,注意字母组合er的发音。
(4)教师出示一些新词让学生试读:
reader,teacher,driver,leader,player…
Task2.Look,listenandwrite.
(1)学生独立看图填单词。
(2)全班讲评校对。
(3)教师播放录音,学生跟读。
Task3.投篮大赛
教师事先制作好课件,课件的主体是一个篮筐,在篮球上出现单词的若个字母,如ser,der,学生如果能根据提示说出该单词,则篮球就投偏了。
板书设计
Unit1.Myschool
watertigersistercomputerdinner
课后反思
麻河小学生本课堂导学案
学科__英语____四_年级_下册第___一__单元
课题
Unit1Myschool
课型
新授课
教学内容
B.Let’slearn
B.Look,askandanswer
课时
第(4)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.能听说认读单词或词组:
playground,computerroom,artroom,musicroom.
2.能听懂、会说句子:
Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
过程和方法:
创设情景,小组合作跟读法、对话法。
情感态度与价值观:
培养学生爱护教室物品,热爱学校的情感。
教学重点:
能听说认读单词或词组:
playground,computerroom,artroom,musicroom.
教学难点:
正确使用冠词an和a.
课前准备
单词卡、PPT。
教学过程
教师行为预设
个性调整
Step1Warmup/Revision热身、复习:
1.Let’sdo.
2.全班抽读单词:
water,tiger,sister,computer,dinner,然后拼读这些单词。
Step2.Presentation
1.学习词组computerroom
教师出示电脑室的图片并介绍:
Therearemanycomputersinthisroom.Thestudentshavecomputerclassinthisroom.Wecallitcomputerroom.板书:
computerroom,带领学生用升降调读单词,然后采用大小声的游戏操练单词。
2.学习词组musicroom
教师出示一张钢琴的图片并介绍:
Look!
Thisisapiano.Whereisit?
教师边说边将其贴在音乐教室里,边贴边说:
Oh,itisinthemusicroom.板书:
musicroom,接着教师先带领学生用升降读单词music,然后再用高低音的游戏操练词组:
musicroom.
3.学习词组artroom
教师出示画笔说:
Now,Iwanttodrawapicture.Icangototheartroom.板书:
artroom,先带读art,然后带读artroom,最后带读句子:
Thisisanartroom.
4.学习单词playground和gym.
教师介绍说:
Ilikesports.SometimesIrunintheplayground.SometimesIplaybasketballinthegym.板书playground,gym,带读这两个单词。
5.Saythechant.
6.学生打开书,教师播放B.Let’slearn的路易你,学生逐句跟读。
Step3.Practice
Task1.Look,askandanswer
(1)学生两人一组就学校的功能室进行问答练习。
(2)请几组学生到台前表演。
Task2.未来校园设计大赛
学生六人一组,发挥想象,描绘未来的校园。
然后请上一些小组,展示他们的作品,并就作品问答同学的提问。
板书设计
课后反思
麻河小学生本课堂导学案
学科__英语____四_年级_下册第___一__单元
课题
Unit1Myschool
课型
新授课
教学内容
B.Let’stalk
B.Let’splay
课时
第(5)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.能听、说单词:
class,forty,way.
2.能听懂,会说句子:
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.Whereisit?
It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。
过程和方法:
创设情景,小组合作跟读法、对话法。
情感态度与价值观:
培养学生爱护教室物品,热爱学校的情感。
教学重点:
能听懂,会说句子:
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.Whereisit?
It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。
教学难点:
能用正确的语音、语调朗读句子:
Howmanystudentsaretherinyourclass?
课前准备
单词卡、PPT。
教学过程
教师行为预设
个性调整
Step1Warmup/Revision热身、复习:
1.师生问候。
2.SingthesongOurschool.
3.全班抽读单词或词组:
teachers’office,library,playground,computerroom,artroom,musicroom,firstfloor,secondfloor.
Step2.Presentation
1.学习Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-fivestudents.
教师问学生:
Howmanystudentsarethereinyourclass?
如果学生一时不明白,教师就带着学生一起数数学生的人数,引导学生回答出班级学生的人数。
板书:
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-fivestudents.先带读单词class和forty,然后带读句子。
2.学习Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.
教师出示学校平面图问:
Doyouhavealibrary?
引导学生回答:
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.板书:
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.并带读。
教师还可以问学生:
Doyouhaveamusicroom?
Doyouhaveanartroom?
Doyouhaveagym?
……
1.学习句子:
Thisway,please.
教师让一个学生起立,冲他说:
Thisway,please.边说边做动作,提示他往指定方向走。
板书:
Thisway,please.告诉学生:
为他人引路时可以用这个句子。
带读句子。
2.学习B.Let’stalk
(1)教师播放B.Let’stalk的视频,让学生带着问题看视频。
(2)学生回答问题。
学生打开书跟读课文录音。
Step3.Practice
Task1.B.Let’splay
让学生两人一组,通过提问了解对方心中各个功能室的位置,利用单词卡片还原各个功能室的位置。
Task2.活动:
评选最佳校园导游
每组选出两名学生参加最佳校园导游的评选,他们将轮番接受评委的提问,根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出最佳校园导游。
板书设计
Unit1.Myschool
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty—fivestudents.
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.
Thisway,please.
课后反思
麻河小学生本课堂导学案
学科__英语____四_年级_下册第___一__单元
课题
Unit1Myschool
课型
复习课
教学内容
B.Readandwrite
B.Let’scheckC.Storytime
课时
第(6)课时
教学目标(含重难点)
知识与技能:
1.复习三会单词:
teachers’office,library,playground,computerroom,artroom,musicroom,firstfloor,secondfloor,和四会单词:
water,tiger,sister,computer,dinner.复习句子:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.
2.能借助图片读懂Storytime中的故事。
过程和方法:
创设情景,小组合作跟读法、对话法。
情感态度与价值观:
培养学生爱护教室物品,热爱学校的情感。
教学重点:
复习本单元的单词和句子。
教学难点:
借助图片读懂Storytime中的故事。
课前准备
单词卡、PPT。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一.复习单词和句子。
1.先抽读单词卡片:
teachers’office,library,playground,computerroom,musicroom,firstfloor,secondfloor,然后让学生看图说单词。
2.教师出示图片,学生抢答说单词,抢答到的学生还要拼读出单词。
3.全班齐读单词。
二.总结字母组合er在单词末尾的发音规律。
1.学习Storytime
(1)教师指着插图,先做背景介绍
(2)看图猜故事内容。
(3)播放视频,了解故事内容。
(4)模仿角色的语音、语调学说故事。
(5)鼓励学生分角色表演。
(1)Listenandnumber
先让学生认真观察这四幅图,然后教师播放录音,学生标号,最后全班讲评。
(2)Lookandcircle.
教师先让
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