大班语言教案12篇.docx
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大班语言教案12篇
大班语言教案12篇
(经典版)
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大班语言教案12篇
这是大班语言教案12篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、大班语言活动小水滴旅行记说课稿教案反思
设计意图大班语言活动《小水滴旅行记》,讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。
通过小水滴拟人化的旅行,使故事通俗易懂,变抽象的道理以形象化。
通过设疑,幼儿猜测,教师解疑,一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。
一、说教材
(一)教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂,它既可以是一个故事,又可以改变成一个科学活动。
(二)目标定位结合大班的年龄特点,我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标:
1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。
2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。
(三)活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好。
本节活动的重点是理解故事内容,感受水的变化过程,难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。
(四)活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:
与诗歌内容有关的课件;白纸每人一张、记号笔人手一支。
二、说教法
遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:
倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、说过程
本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。
让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:
第一部分:
幼儿通过直观的看、听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。
第二部分:
根据故事内容以及课件,幼儿绘画出小水滴的旅行过程。
四、活动延伸
纲要中提出:
“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。
”因此,我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时,让他们体验小水滴的变化过程,感受绘画的乐趣,画完以后对自己的画进行解说,锻炼幼儿的表达能力。
五、说亮点
1、运用课件通过小水滴的旅行,感知水的变化过程,使抽象的东西变得生动形象。
2、不同的幼儿表现不同,能力也不同,在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来,大大程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。
附故事:
《小水滴旅行记》
我是快乐的小水滴,我在一条小溪中,我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀,汇成一条大河。
突然,我们一起从山上向下跌落,像一个大的水帘挂在山崖上,太阳照在我们身上,画出了美丽的颜色,我变得漂亮了。
我跌到山下的湖里,太阳照得我非常暖和,我觉得身体变轻了,变成水蒸气,不停地上升,上升~~我升得很高很高,和许多小水珠姐妹碰到一起,连成一片,地上的孩子说:
快看,天空中有一朵朵云彩!
天空中很冷很冷,我们相互抱在一起,变成一个大水滴,从天空掉了下来,地上的孩子喊:
下雨了,下雨了~~我和朋友们落到山下,落在田野里,落在江河中,小树苗被洗得干干净净,庄稼喝足了水,伸直了腰,小河高兴地唱首歌,大家都欢迎我!
我在小河里,和远方流来的河水朋友拉着手,我们穿上带着香味的花瓣衣服,一同欢乐地奔向大海。
我们又被太阳公公晒着,我们还会变成水蒸气升到空中,变成云彩,冷风吹到身上,我们还会变成雨点,或许变成冰雹、雪花向大地降落,我们又回到了小溪中。
活动目标:
1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。
2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
3.愿意探索大自然的奥秘,激发孩子们探索大自然的兴趣。
活动准备:
动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸
活动过程:
一、导入师:
小朋友们今天我们班来了很多客人老师,立正转过头向客人老师问好。
幼:
Goodmorning.
师:
Sitdown,plese.Areyouready?
幼:
Yes.
师:
小朋友,你们喜欢旅行吗?
今天我们班来了一位小客人—小水滴,它要带我们去旅行,你们想去吗?
过程师:
那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢?
幼儿猜测师(放第一段动画)小水滴的家在哪?
接着它和谁一起来到了哪?
幼儿回答师:
小水滴旅行的第一个地方是大河,它说它还要继续旅行,那你来想想它接着可能去哪呢?
幼儿猜测师(放第二段动画)小水滴它来到了哪呀?
幼儿回答师:
小水滴觉得还没玩够,还想接着旅行,它还可以去哪呢?
幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪?
这次呀小水滴身体发生了一些变化?
小朋友你们发现了吗?
幼儿回答师:
小水滴很开心,因为它飞上了天。
你猜猜它还有可能去哪呢?
幼儿猜测师(放第四段动画)小水滴在天上碰到了谁?
它又发生了一些变化?
幼儿回答师:
想知道小水滴还有可能发生什么变化吗?
(放第五段动画)小水滴本来旅行到了天上,因为什么原因它又到了哪?
幼儿回答幼儿回答师:
它还会发生变化吗?
你们来猜猜看?
幼儿猜测师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴,接着落到了哪?
地上的谁很高兴很开心?
幼儿回答师:
小水滴现在旅行到了哪?
(小河)还会去哪呢?
我们一起来看一看。
(放第七段动画)咦,你们找到小水滴了吗?
它又旅行到了哪?
幼儿回答师:
小水滴来到了那么多地方旅行,还有哪些地方还没去?
你来想想看?
幼儿猜测师:
现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行?
在旅行中身体发生了哪些变化?
幼儿回答师:
小水滴呀它去了太多的地方旅行,忘记了自己都去了哪些地方,想请小朋友们帮忙画张图让它想起来,你们愿不愿意呢?
你会画些什么来提醒它呢?
幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。
师:
立正,和客人老师说再见。
幼:
Goodbye.
教学反思:
《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域,有属于语言领域。
孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣,我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,他们一定不感兴趣。
大班的幼儿处于探索期,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
在这堂课中,我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片,其次就是师幼互动。
形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣,同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台,也有了经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。
作为中班孩子已经有了一定的理解能力,他们都希望自己的,观点和想法被他人所接受。
如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。
在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性会更高,整节课上下来的效果也会更好。
从这堂课的教学当中,我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境,激发孩子们的兴趣。
引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。
第2篇、大班诗歌欣赏活动春天的秘密教案反思
活动目标:
1、了解春天的特征,理解诗歌内容,感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受,尝试简单的描述春天特征,发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境,激发幼儿热爱春天的情感。
活动重点:
能大胆清楚的表达对春天的感受。
活动难点:
丰富词汇,用语言、动作、表情表现。
活动准备:
1、知识准备:
幼儿已观察过春天,对春天的特征有一定的了解。
2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
3:
诗配乐《春天的秘密》。
4、每组一张大的图画纸,绘画用的彩笔若干。
活动过程:
一、创设情景激趣引入
1、"春天多美啊,让我们一起去找春天"。
幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
2、老师带来了春天的秘密,你们想知道吗?
请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。
(小鸟唧唧喳喳的叫声,小河哗哗流水声……)春天会有哪些秘密?
3、提问:
谁听到了我带来的秘密?
(幼儿讲述)是什么秘密?
4、讨论:
春天美吗?
美在哪儿?
(用语言描述自己对春天特征的认识)
二、欣赏诗歌感受理解
(一)教师有感情的朗诵诗歌,幼儿第一次完整欣赏;
欣赏后老师提问:
春天在哪里?
都是谁告诉你的?
(二)播放录音,幼儿第二次完整欣赏;
欣赏后老师提问:
它们是怎样告诉你们春天的秘密的?
(三)分段欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。
1、教师分段朗诵,逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句,并逐步出示投影图片让幼儿观察。
(1)欣赏第一段,理解春天来了,冰雪融化了。
春天来了,春天来了,小河里的冰怎么样了?
(冰融化了)河水是怎样流的?
(淅沥淅沥)说了什么话?
怎么说的?
为什么要小声?
(因为是秘密)我们一起来学学。
(2)欣赏第二段,春天来了,理解柳树发芽了。
春天来了,春天来了,春天来了,垂柳有什么变化?
(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?
春风一吹,垂柳在微风中会怎么样?
(轻轻地飘扬)老师当春风,你们当垂柳好吗?
(师生边朗诵边表演)
(3)欣赏第三段,春天来了,桃花开放。
桃花是怎样告诉我们春天的秘密的?
(红花脸,抿着小嘴)怎样说的?
(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。
(4)欣赏第四段,春天来了,燕子从南方飞回来了。
春天来了,谁飞来了?
刚才诗歌里怎么描述燕子的?
(燕子飞翔在蔚蓝的天空)怎么叫的?
(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?
(小声地)我们一边学燕子,一边学说:
春天来了,春天在这儿。
(5)欣赏第五段,春天来了,麦苗发芽了。
春天来了,麦苗是什么颜色的?
(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?
(使劲地从泥土里往上钻)我们一起学学看。
(6)欣赏第二段,春天来了,农民伯伯忙着播种。
春天农民伯伯在忙着干什么?
(播种)拖拉机发出什么样的声音?
(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?
怎么说的?
(嚷)农民伯伯忙着播种,拖拉机也在干活,它很兴奋,急着想把春天来了的好消息告诉很多人,因为声音很大,我们叫"嚷"(幼儿学念)
三、分组操作表现表达
1、在大一班里,还有许多春天的秘密,你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
(1)听配乐诗《春天的秘密》:
仔细倾听,并操作图片,轻声跟念,并将自己想到的优美句子编进诗歌里,幼教师记录下来。
(2)模仿诗歌中动作,并将自己想到的优美动作编进诗歌里,教师拍照记录下来。
(3)仿编《春天的秘密》:
鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编,教师提示每一段都有的重复句子不编。
(4)绘画《春天的秘密》:
使用绘画材料,运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
(5)表演《春天的秘密》:
选择头饰、服饰等,进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
四、展示分享参与评价
1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
五、扩展延伸
1、春天还有很多秘密,在哪里?
想一想,找一找。
把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
教学反思:
春天来了,万物都有了性的变化,河里的冰融化了,柳树的叶子绿了,桃花儿红了,春天还是一个播种的季节,农民伯伯开始播种了。
这些都吸引了幼儿的目光。
结合当前春天的季节,我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽,激发幼儿热爱春天的情感。
能了解诗歌的内容,从而运用自己的已有经验来续编诗歌,学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分,教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片,并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏,帮助他们理解诗歌的内容。
教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏,让幼儿更快的理解了诗歌的内容,还为续编诗歌的环节做了铺垫。
通过教师的充分准备,幼儿对春天的景象非常感兴趣,所以能大胆地对自己知道知识进行描述。
整个活动过程中,孩子们的兴趣非常高,主动参与活动的积极性也很高。
只是活动的时间把控不够好,但幼儿在最后的续编环节,表现得非常投入,师生间的互动效果非常好。
第3篇、大班绘本阅读大卫不可以教案反思
一、活动目标:
1、能根据画面人物和情节,结合已有的生活经验,大胆地猜测并讲述故事内容。
2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则,养成良好的行为习惯,增强自我保护意识。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
二、活动准备:
《大卫,不可以》图书、PPT
三、活动过程:
(一)出示图书《大卫,不可以》
1、今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫《大卫,不可以》
2、这个小男孩的名字叫:
大卫
3、介绍作者:
作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!
(二)《大卫,不可以》PPT演示
1、我们来看看大卫长什么样子的呀?
(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的眼睛,一高一低的两条短眉毛,好像在向别人宣告:
我什么都不怕)
2、大卫在做什么?
(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。
)接下去很可能会发生什么样的事情?
(真令人担心啊)
3、这是谁?
妈妈看见大卫的行为心情怎样?
你从哪里看出来的?
(双手握拳叉腰,左脚向上跷起的姿势。
)她会说什么呢?
我们一起来读读故事,看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情?
(三)边欣赏PPT,边提问:
1、图片一:
大卫想干什么?
(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?
(左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
)脸上的表情又是怎么样的呢?
(紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。
)妈妈会对大卫说什么?
为什么说不可以?
2、图片二:
大卫在干什么?
看看他是怎么洗澡的?
(浴缸里放着大卫的一些玩具:
游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。
浴缸里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水。
)妈妈会对他怎么说?
3、图片三、四:
大卫在吃饭的时候玩什么?
(他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿,用餐叉把它们叉在一起,做成一个食物玩偶。
)小朋友你说说看你有没有这样玩过?
妈妈都是怎么对你说的?
看看大卫的嘴巴里有什么?
(黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等,就像无底深渊),天那,他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?
(请小朋友来学说妈妈的话)
4、图片五:
天很晚了,大卫还在干什么?
他在看什么动画片?
妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?
你是怎么看出来的?
(丰富词汇:
垂头丧气。
表情,手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?
(轻轻讨论)
5、图片六:
大卫又在玩什么游戏?
他的被子上都是什么图案?
因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?
(幼儿学说)
6、图片七、八:
大卫还有一些坏习惯,我们来看看都是什么坏习惯?
如果你是大卫的妈妈,看到了大卫的这些坏习惯,你会对他说什么?
7、图片九、十:
大卫又要准备玩什么了?
他在哪里玩?
妈妈大声的叫————怎么叫?
妈妈的“不可以”有没有阻止他玩棒球?
猜猜会发生什么样的事情?
这时妈妈的表情会是怎么样的?
8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上,他现在觉得怎么样?
(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?
(他不听话怕妈妈不爱他了)
9、图片十一、十二,大卫的妈妈怎么做的?
妈妈现在的表情又是怎么样的呢?
他的妈妈爱不爱他?
你是怎么看出来的?
那她为什么总是说不可以呢?
(四)情感升华
1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?
(一个调皮淘气、爱搞恶作剧,)
2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?
(是一个很严厉,但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)
3、你喜欢这样的妈妈吗?
为什么喜欢?
为什么不喜欢?
教师小结:
大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,但是,妈妈心里却一直都是爱着他的。
4、在生活中,你的妈妈什么时候会对你说:
“不可以”?
为什么不可以?
妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?
教师小结:
在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实也是在爱我们。
你们爱自己的妈妈吗?
那想想你能为妈妈做些什么?
让妈妈露出笑脸。
活动反思:
《大卫,不可以》是一本充满童趣的故事书,书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情,所以在引导孩子阅读绘本的时候,我会引导孩子发现大卫的可爱,大卫的古灵精怪,让孩子从大卫的身上找到自己,进行经验迁移。
虽然活动进行下来很完整,但是仍然有许多的不足:
1.内容过多,重点不突出。
活动中,由于我特别喜欢这一个绘本,所以在活动中,我对绘本的删减处理比较少,几乎把整个绘本都放进活动中,导致活动时间过长。
并且在活动中,主次分的不太清楚,每张图片用的时间几乎是一样,有的图片没有抓住其中的重点。
在大卫站在椅子上拿东西,这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西,这样会出现危险,如果想爬高拿东西,应该建立在安全的前提下,而我却将这点忽略,让孩子关注一些细节,从而忽略了这张图片的真实意义。
2.教学活动中灵活性不够,方法较单一。
由于经验以及教学技能的不熟练,对于孩子的回答我并没有抓住,导致耽误了整个活动时间,在活动中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我却太注重自己的环节顺序,并没有继续跟进,导致忽略了许多可以出彩的地方,同时也导致整个活动时间过长。
比如在大卫弄得满身是泥的图片中,一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡,可是我还还是在想让其他的孩子再说一说,这样我就放弃了原本可以出彩的地方。
在以后的教学过程中,我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。
3.教学目标不够明确,引导不够到位。
在本次教学中,我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上,忽视了教学重难点之一的“感受母爱”,因此在教学过程中对母爱这一块引导不够,导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。
总之,每一次的活动结束后,都会给我带来许多的收获,无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步,我想在以后的教学中,我会多向其他有经验的教师多学习,多请教,逐步完善自己,锻炼自己。
第4篇、大班诗歌活动一望二三里教案反思
活动目标:
1.初步学习朗诵古诗《一望二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。
2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。
3.增进对中国古代诗歌的热爱。
活动准备:
1.一到十的卡片。
2.幼儿用书:
《一望二三里》。
3.可敲击出柔和声音的木筷、积木。
4.课件。
活动过程:
(一)创设情景,激发幼儿学习古诗的愿望。
教师:
(播放古筝音乐)这段音乐好听吗?
你感觉是在什么地方?
教师:
你看到了什么呢?
教师:
今天老师带来了一个古诗,让我们听着音乐一起欣赏一下吧!
(二)教师引导幼儿欣赏古诗。
1.教师第一遍朗诵时,运用手势、速度缓慢地进行。
当说到数字时,手指点相应的字。
2.分析诗中内容。
(三)出示幼儿用书画面,帮助幼儿理解古诗画面的意境。
1.鼓励幼儿发现问题并提出问题。
教师:
你们发现了什么问题?
说给大家听听。
2.引导幼儿共同寻找答案。
3.借助幼儿用书画面以及动作、语言,逐句帮助幼儿理解古诗,重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。
4.教师引导幼儿讨论。
教师:
这首诗听起来有什么感觉?
(四)教师借助动作引领幼儿学念古诗。
(五)用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会古诗的韵律
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