部编版一年下册语文课文12 古诗二首池上 课堂实录.docx
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部编版一年下册语文课文12古诗二首池上课堂实录
一语下课文12古诗二首池上课堂实录
师:
孩子们,这节课咱们看谁会倾听、会朗读、会写字、会朗诵,谁就将成为学习小达人。
一、倾听小达人
1.趣味复习,引导倾听
师:
仔细听,猜猜是谁在唱歌?
(课件播放蝉的叫声)
生:
知了
师:
很会倾听,你就是倾听小达人。
(师发“倾听小达人奖章”,部分生不由自主地叫“哇”)我们也可以叫它?
生:
蝉(课件出示“蝉”字)
师:
和它一起还学过?
(出示“所见”中的生字,生读)会背吗?
2.揭示诗题,浸润姓氏文化
师:
今天,咱们继续学习一首古诗,跟老师一起写课题。
(师板书:
小池,生书空)读!
师:
猜猜小池里有些什么?
生1:
蜻蜓
生2:
荷叶
生3:
青蛙
生4:
小鱼
师:
请看这个池字。
除了这些,你觉得小池里肯定有?
生:
水
师:
汉字真有意思!
它的偏旁三点水告诉我们,它跟水有关。
这样的字还有
生:
江、河、湖、海、汗
师:
真会学习,其实汪老师的“汪”也是?
一开始我觉得自己的姓怎会跟水有关呢?
仔细一查啊,有传说就讲姓汪的祖先最开始就是住在一条河流边的,后来人们就叫这条河为“汪”,河边住的人就姓汪啦!
有意思吗?
你的姓,也可以去了解了解哦。
二、朗读小达人
1.了解诗人,激发读诗兴趣
师:
《小池》诗人杨万里,一生写有两万多首古诗,现在我们能读到的就还有4000多首!
(课件出示,生惊叹,不由自主地产生对诗人的崇拜)
2.正确读诗,引导积极参与
师:
他会在诗里写些什么呢?
请自由朗读诗两遍,注意读准字音。
(生自由读诗)
师:
要想读好诗,先得认识字。
(课件出示生字)叫叫它们,不太熟的多叫几次。
(生读)说过悄悄话吗?
请把这些字悄悄的读给同桌听,如果他说错了,给他纠正。
(同桌轻声读生字)
师:
朗读小达人,等你来挑战。
(举手最快的孩子读诗)
师:
字正腔圆,你就是朗读小达人。
成功往往属于举手积极的孩子。
(师发“朗读小达人”奖章,掌声)来,一起读。
(生齐读古诗)
3.熟练读诗,引导合作学习
师:
还有谁想当小达人?
(生纷纷举手)不过这次要加大难度,除了读正确,还要很熟练,看看,你觉得第几句难度稍大点?
生:
我感觉第二句。
有些同学喜欢把晴读成琴。
师:
是的,七个字就有三个是生字,咱们看。
第一个阴字,右边是一个?
(师板书:
阴)
生:
月
师:
左边是一个?
生:
双耳旁
师:
对,它像什么?
生:
耳朵
师:
右边一个?
生:
月
师:
其实啊,一个字,我们可以想象成一个故事,比如说“阴”字,咱们可以想象成耳朵和谁的故事?
生:
月亮
师:
(师板书:
柔)“柔”可以想象成长矛和谁的故事?
生:
木头
师:
真会想象,接着看,晴字呢?
(师板书:
晴)
生:
太阳和青蛙的故事
师:
哇!
好有想象力,来考考你!
太阳和青蛙的故事是哪个字?
长矛和木头的故事?
耳朵和月亮的故事?
(生很感兴趣地齐答)
师:
一起读这句诗。
师:
咱们再看一个字。
(师板书:
露)上面一个雨字头,下面一个?
生:
走路的路字
师:
见过这个字没有
生:
见过,就是李晨露的露
师:
李晨露在哪里?
请举手示意一下。
大家都看着你呢,今天我希望你表现很棒!
好吗?
待会儿我要考你哟?
师:
孩子们,咱们来玩一玩儿,请用双手捂住脸,露出你的眼睛,露出你的嘴巴,露出你的微笑!
(生做完后,开心地笑起来)谢谢你们甜美的微笑!
送你们一个游戏,拍手读诗,可以和老师一起来哟。
(师生拍手有节奏地读诗)
师:
好玩吗?
生:
好玩
师:
和同桌一起玩玩儿。
看哪两个读得最熟练、合作得最好,谁就是朗读小达人。
(生积极地和同桌拍手练习)(请同桌合作拍手读诗)
师:
恭喜你俩,这么积极、这么熟练,并且合作的很好,你们就是朗读小达人。
(师发“朗读小达人奖章”,掌声)
4.感情读诗,引导长期练习
师:
还有谁愿意来读?
(生争先恐后举手)
师:
加大难度了。
不仅读得正确熟练,还要有感情的朗读。
先请思考一下,这首诗有什么不明白的地方吗?
生:
泉眼
师:
谁见过泉眼?
(课件出示“泉眼“二字)
生1:
我见过。
它流出来的水是绿色的。
生2:
不,是蓝色的。
生3:
不是不是,它流出来的水是白色的,特别清澈。
师:
(课件出示泉眼图片)看,这就是泉眼。
是的,泉眼流出的水是那么清澈。
它流出的水其实是无色的,它流出的水啊其实是没有颜色的,透明清澈,当它是蓝色石头,那就是蓝色的。
还有不懂的吗?
生:
晴柔
师:
孩子,这两个字并不是一个词语。
咱们组词千万不要以为古诗里两个字挨在一起就以为是一个词,好吗?
古诗里,一个字往往代表一个词的意思。
比如说晴组词,
生:
晴天、天晴
师:
柔字组词
生:
温柔、柔软
师:
晴字跟一个字很像。
它是
生:
睛
师:
对,谁来帮我区分一下它们两个?
生:
晴字左边是日字,睛字左边是目字。
生:
“日”跟天气有关,“目”跟眼睛有关。
师:
换偏旁,我们还认识了
生:
清、情、请(师相机出示这些字)
师:
请字没学过,猜猜它和什么有关?
生:
请字和说话有关。
师:
真聪敏,请帮我把这几个字填到括号里。
(大屏幕出示:
一个大晴天,姐姐(请)我去池塘边看风景,来到小池边,我的眼(睛)一亮。
(清清)的泉水缓缓地流着,岸旁的大树的倒影倒在水里,嫩嫩的荷叶才露出尖尖的角。
好几只(蜻)蜓在池塘边飞来飞去,真是美极了。
)
师:
这么美的景色就在诗句里。
生齐读
师:
汪老师也想和你们一起读好吗?
生:
好
师:
我读前半句。
你们读后半句。
(师生合作读、男女生合作读)
师:
女孩子刚才这个字读得特别好。
(师板书:
惜)给它找个朋友。
生:
珍惜、可惜、爱惜
师:
你能用爱惜说句话吗?
生:
我们要爱惜书本。
师:
是啊!
就像这泉眼也非常爱惜清澈的流水一样,一起读读。
生较有感情地齐读。
师:
一句诗就是一幅画,一幅画也是一句诗。
请看这幅画,树倒映在水里,这就是?
(课件相继出示接近每句诗意思、意境的图片)
生:
泉眼无声惜细流
生:
树阴照水爱晴柔
生:
小荷才露尖尖角
生:
早有蜻蜓立上头。
师:
请看这个立字,观察下,古时候它像什么?
生:
像人站在地上。
师:
谁来做做立的动作?
师:
立得好正,蜻蜓是怎么立的?
(一生在讲台前做动作)
师:
立的很稳。
大家想想,蜻蜓立在荷叶上,想说点什么呢?
小蜻蜓,请你。
生1:
荷叶好美,水好清。
生2:
荷叶,你就是我们的停机坪。
生3:
荷叶荷叶,你就像个大玉盘,太漂亮了!
师:
是啊,汪老师也非常喜欢荷叶,它尽管长在淤泥中,但依然那么清新、那么漂亮。
(板书:
爱)除了荷叶,你还喜欢诗中的什么?
生:
树阴、泉眼、蜻蜓、泉水、小荷
师:
孩子们,爱不仅可以说出来,还可以用朗读来表达。
大家推荐一位。
师:
读得真好,平时一定经常练习,你就是朗读小达人。
(师发“朗读小达人”奖章,掌声)咱们一起来读读。
(生很有感情地朗读)
三、写字小达人
师:
读好诗了,咱们还得写好字。
汪老师今天要传授你一个秘诀。
小手伸出来,跟我一起说。
写字五步法,写好要靠它:
观察、描红、书写、对照、再写。
师:
咱们一步一步来做。
做一步伸一个手指。
(出示:
“立”,生伸出手)
师:
观察一下,怎样写好它?
生1:
要一笔一划写。
生2:
点要写在竖中线上。
生3:
下面一横要比上面一横长。
师:
为什么要这样啊?
生:
下面一横长些,才能托起上面的部分,就像房子的根基一样。
师:
咱们读书学习也像这“立“字一样,打好了根基,才能立得正、立得稳。
来,打开书、翻到61页,开始打这写字的根基吧。
别忘了老师的秘诀哟!
(生认真书写,师提示坐姿、握笔,个别指导)
师:
哟,一个个都写得很工整、规范。
今天我要把写字小达人给知道写字五步法的孩子。
生:
第一步观察、第二步描红、第三步书写、第四步对照、第五步再写。
师:
你不仅会听,还记住了!
你就是写字小达人!
(师发“写字小达人”奖章,掌声)
四、朗诵小达人
师:
朗诵小达人,又会是谁呢?
请看要求!
(课件出示要求:
背得正确,诵得有感情、有创意)会背吗?
师:
看来有感情难不倒大家,那什么叫有创意呢?
比如,你可以拍手读诗,可以把诗唱成你喜欢的歌,你可以一个人准备、也可以离开座位与人合作准备。
给大家两分钟的时间。
(生积极认真准备,部分学生离开座位与人合作,有的拍手读、有的把诗当歌来唱、有的和伙伴儿玩起了游戏)
师:
谁来挑战?
(一生用小苹果的高潮部分调子唱《小池》,泉眼无声惜呀惜细流……)
(四生在讲台前玩起了编花篮游戏,嘴里念着《小池》)
(其余生哈哈大笑,师颁发朗诵小达人称号)
师:
原来咱们的诗歌还可以这样玩儿着背,真有意思!
你们就是今天的朗诵小达人。
(师发“朗诵小达人”奖章,掌声)
五、学习小达人
1.复现生字,感情诵读古诗
师:
这终极的学习小达人,会是谁呢?
我请李晨露读生字,其它孩子诵含有生字的这句诗。
(师指向黑板上所板书的生字,生李晨露读,其余较有感情地诵)
师:
大家诵得真好!
特别是露露,你真的太棒了!
课前你只认识一个生字,现在全部都认识了,这节课你肯定很认真、很用心,你就是今天的学习小达人!
(师发“学习小达人奖章”,掌声)希望你以后也能继续这样积极、认真,好吗?
(羞怯、腼腆的露露点了点头)
2.整理收获,引导课外学习
师:
从大家的朗诵中,我听出了一个字——爱。
(师指着黑板上的“爱”字)那么,今天这节课让你喜欢上了什么?
生1:
学习。
生2:
我喜欢上了荷叶。
生3:
我喜欢上了写字。
生4:
我喜欢上了汉字。
生5:
我喜欢上了团结。
生6:
我喜欢上了努力。
生7:
我喜欢上了合作。
生8:
喜欢上了古诗。
师:
那就带上你的喜欢,下课喜欢去吧。
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