三下第二单元.docx
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三下第二单元.docx
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三下第二单元
鄂教版语文三年级上第二单元主备人:
武银银总第课时
动态栏
4老师领进门
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字,学会10个生字
2、读通课文,了解课文大意;
3、初步感受作者尊敬、爱戴老师的思想感情。
教学重点:
读通课文,学会生字词。
教学难点:
了解大意,初步感受作者尊敬、爱戴老师的思想感情。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、诗歌激趣,提示新课。
1、出示小诗“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”。
2、自由读小诗,展开联想:
这首小诗描绘的是一个怎样的情景呢?
3、这首小诗来自一年级小学生的描红本,但是有一位老师却将它编成了一个有趣的故事。
这位老师是谁呢?
他编成了一个什么故事?
他为什么要将小诗编成故事呢?
让我们一起来学习第4课《老师领进门》。
4、读课题,说说你想知道什么?
(老师是谁?
他是一位怎样的老师?
他是怎样把我领进门的?
他把我领进了怎样的大门?
……)
二、初读课文,感知形象。
1、自由朗读课文,思考:
田老师是一位怎样的老师?
2、课文共有几个自然段?
哪几个自然段是写田老师给我们上课讲故事使“我”入了迷这件事?
其它几个自然段又讲了什么呢?
三、自学字词,读通课文。
1、正确朗读课文,划出文中的生字及其组词。
2、指名认读生字新词,想一想:
哪些生字的读音容易读错?
3、给带点字词选择正确的意思,再说说整个词语的意思。
(1)娓娓动听:
A、形容说话不倦;B、形容说话动听。
(2)身临其境:
A、靠近,对着;B、来到,到达;C、将要,快要;D、照着字画摹仿。
(3)戛然而止:
A、形容响亮的鸟声;B、形容声音突然中止。
(4)引人入胜:
A、胜利;B、打败;C、比另一个优越;D、优美的境界等。
四、细读课文,感受形象
1、指名读课文第一、二自然段,填空:
“我”读的是一所的小学。
教“我”的是一位的老师。
2、朗读课文。
思考:
田老师是一位怎样的老师?
五、布置作业,巩固练习。
1、读拼音,抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时:
教学目标:
1、有感情地朗读课文,能用“娓娓动听、引人入胜”造句,理解文中含义深刻的句子,理解课文内容;
2、深入领悟田老师忠于教育事业善于教学的品格,感受尊敬、爱戴老师的思想感情。
教学重点:
理解文中含义深刻的句子,理解课文内容。
感觉作者尊师爱师的思想感情。
教学难点:
理解文中含义深刻的句子,感受尊敬、爱戴老师的思想感情。
教学过程:
一、复习检查,导入新课。
读了第一段,你知道田老师是一位怎样的老师?
二、细读课文,感知形象。
1、听课文第二段录音,思考:
田老师分哪几步教一年级学生学小诗的?
用上“先……接着……再……然后……”的句式说说田老师教小诗的过程。
2、轻声读课文,想想田老师将小诗编成了一个怎样的故事?
请用“|”划出与每一诗句相对应的语句。
3、田老师是怎样讲这个故事的?
你知道娓娓动听的意思吗?
谁能用自己的话学着田老师的样娓娓动听地讲这个故事?
4、他的故事是不是也娓娓动听呢?
谁能用娓娓动听这个词说一句话。
1、分组讨论:
田老师为什么要将小诗编成这么动听的一个故事呢?
这样好不好?
用“——”划出有关词句来说明理由。
2、引人入胜的故事是怎样的故事呢?
你能用引人入胜说一句话吗?
3、理解重点句:
“这些故事,有如点点春雨,滋润着我。
”
“这些故事,有如点点春雨”是运用了修辞手法。
“滋润着我”是指。
7、你觉得田老师是一个怎样的老师?
为什么?
三、研读句子,深化形象。
1、指名有感情朗读最后二个自然段,说说读后你知道了什么?
你是从哪些语句中看出来的?
重点研读下面句子,教师适时点拨:
(1)“我仍然像……向他行礼。
”
恭恭敬敬是什么意思?
你能试着恭恭敬敬向老师行个礼吗?
这句话表达了“我”对田老师怎样的感情?
(2)“谈起往事……文学的种子。
”
根据上下文意思把这句叙述改写成“我”直接对田老师说的话。
“心田”“文学的种子”是指什么意思?
整句话含着的意思是什么?
这句话表达了“我”对田老师怎样的感情?
(3)“十年树木,百年树人。
”
“十年树木,百年树人。
”中“树”是什么意思?
这句话的本义是什么?
含着的意思是什么?
“插柳之恩,终身难忘”中的“插柳之恩”是比喻什么?
(理解“无心插柳柳成荫”的意思)“终身难忘”表达了“我”怎样的感情?
2、引读:
可是面对“我”由衷的感激和无限的爱戴,田老师是怎么说的呢?
你能学着田老师的样子说说吗?
从田老师这句话中,你又知道了田老师是一位怎样的老师?
3、有感情朗读课文最后二个自然段。
四、总结课文,加深印象。
1、自由朗读课文,说说田老师是怎么一位老师?
2、田老师把“我”领进了什么“门”?
他是怎么样把“我”领进这个“门”
3、作者写这篇文章是为了表达对老师怎样的思想感情?
五、巩固练习。
用自己的话介绍一下田老师。
板书
4、老师领进门
田老师每讲一课编一个故事播下文学种子
十年树木,百年树人。
插柳之恩,终身难忘。
第三课时
一、抄写词语,用带点的词语造句。
(课后第三题)
二、根据意思写出词语。
(1)形容人善言,说话动听感人。
……()
(2)进入佳境。
………………………()
(3)亲自到了那个地方。
………………()
(4)形容声音突然中止。
………………()
(5)对尊长或宾客严肃有礼貌。
………( )
三、田老师把“我”领进了什么“门”?
他是怎样把“我”领进这个“门”的?
四读句子,给带点字选择恰当的解释。
A回头看;B拜访;C照管或注意;D前来购物
1、陈毅同志回顾了自己的亲身经历。
()
2、黄继光奋不顾身地扑向敌人的枪口。
()
3、商店刚开门,就迎来了不少顾客。
()
4、刘备三顾茅庐,才请出了诸葛亮。
()
教后记:
鄂教版语文三年级上第二单元主备人:
武银银总第课时
动态栏
5和时间赛跑
教学目标:
1、学会10个生字,认识9个字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语;
2、正确流利地朗读课文,了解文章的主要内容;
3、初步了解时间的意义,懂得珍惜时间;
教学重点:
正确流利地朗读课文,掌握生字词。
教学难点:
初步了解文章的内容及懂得珍惜时间。
教学准备:
教学课件
第一课时
一、话激趣,导入新课。
师:
同学们,老师自己编了一个谜语,你们想听吗?
听好──什
么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:
同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。
)
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,掌握生字词。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
划出生字词。
2、认读生字新词,说说难读难记的字。
3、学生交流,教师点评。
师:
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
)
三、再读课文,整体感知。
a)正确流利朗读课文,可以把你喜欢的内容多读几遍。
b)谁来读自己喜欢的内容?
3、刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
)
四、学习课文1—4自然段
1、指名读第一自然段,其它同学思考:
从第一自然段你知道了什么?
2、学生交流,教师相机指导“与其不如”
3、指导学生朗读第一自然段,读出忧伤的感情。
4、学生默读三、四自然段,划出最难理解的句子。
5、集体交流,相机出示:
所有时间里的事物,都永远不会回来了
这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
学生联系实际谈自己的理解。
教师小结。
五、书写练习
第二课时:
教学目标:
1、有感情朗读课文,联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,理解课文内容;
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
3、形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点:
有感情朗读课文,理解重点词句的意思,理解课文内容;
教学难点:
理解重点词句的内容,懂得珍惜时间。
教学准备:
收集珍惜时间的名人名言。
教学课件。
教学过程:
一、回顾上节课的内容。
1、师:
通过上节课的学习,你们知道了什么?
指名回答,相机出示句子:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
2、学生交流自己收集到的珍惜时间的名言。
3、师:
小作者是从哪里体会到所有时间里的事物,都永远不会回来了这句话的?
这节课我们就来继续学习课文。
二、学习五、六自然段
1、用自己喜欢的方式读五、六自然段。
师:
小作者自己是从哪里体会到所有时间里的事物,都永远不会回来了这句话的?
(我每天放学回家……但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞向天空……不是老鸟,而是小鸟了。
)
2、指名交流,让学生结合自己找到的句子谈感受。
师:
说说你们读了这些句子后的感受。
(时间过得太快了。
感到悲伤。
)
……
3、指导朗读。
师:
把你的这种感受读出来。
#4、学生联系实际谈感受。
师:
你们回忆一下自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。
还想再重新过一次吗?
(如:
某某领奖仪式,幼儿园三年美好时光。
)
师:
这种愿望能否实现?
为什么?
#
……
体会时间流逝的无情。
三、学习七---九自然段
1、组内合作读七---九自然段,找一找:
“我”是怎样和时间赛跑的,赛跑的结果到底怎样呢?
请同学们自己来读一读相关的段落。
指名回答。
师:
从字里行间,你体会到作者的心情是怎样的?
你能读一读吗?
2、师:
作者说,和时间赛跑,他因此而受益无穷。
什么叫“受益无穷”?
(就是得到的好处很多。
)
师:
这里面“无穷”的意思就是“好多”。
多到什么程度呢?
说不清楚。
然而请你发现作者最大的收益是什么?
(虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小,用途却很大很大。
)
师:
你是怎样理解的?
前后桌或同桌间讨论一下吧,试着用作者的经历或自己的经历说说看。
(作者说的并不是真的和时间赛跑,而是说要抓紧时间做事。
)
学生说不出具体实例时,教师可结合自己平时抓紧时间赶车的事例进行引导。
师:
也就是说在有限的时间里做更多的事,就等于延长了时间,就是在和时间赛跑。
请你们再来读读这段话,在读中体会体会。
(学生练习)。
3、师:
时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义,接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的,和时间赛跑对于他们来说意味着什么?
请思考后举手回答。
生:
……
师:
同学们,通过我们的交流,对于时间的意义有了更清晰的认识。
虽然时间一去不回头,但我们一直和时间赛跑,一定会成功!
四、谈体会、拓展思维
1、今后,你准备怎样珍惜时间?
生:
……
2、小结:
跟时间赛跑,最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。
老师衷心希望同学们永远跑在时间的前面。
我想以课文的最后一句话和大家共勉:
(师、生)假若一直和时间赛跑,就可以成功。
五、小练笔:
写一篇小作文,说说你和时间赛跑的经历,或是你打算怎样和时间赛跑。
板书设计:
和太阳比
和时间赛跑 和西北风比 受益无穷
十天做完暑假作业 获得成功
三年级做五年级的作业
第三课时(作业)
一、给多音字注音并组词。
倒假难将
二、选词填空.
持续连续陆续继续
1、比赛就要开始了,观众们()来到体育场。
2、高温()了好几天。
3、爸爸休息了一会儿,又()工作起来。
4、()工作了一夜,他感到很疲倦。
三、给下面的句子加上标点。
1、什么是永远不会回来了呢我问
2、这个谜比一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴还让我感到难以理解比光阴似箭日月如梭更让我有一种说不出的滋味
四、结合自己的生活实际理解下面句子的意思。
1、所有时间里的事物,都永远不会回来了。
3、假若一直和时间赛跑,就可以成功。
五摘抄有关珍惜时间的名言。
教后记:
鄂教版语文三年级下册第二单元主备人:
武银银总第课时
动态栏
6、发愤立志
教学目标:
1、学会6个字,认识4个字。
查字典,结合上下文理解生字词;
2、正确流利地朗读课文,了解文章大意;
3、初步懂得学无止境,不要骄傲自满。
教学重点:
正确流利朗读课文,掌握生字词。
教学难点:
理解生字词,初步懂得学无止境,不要骄傲自满。
教学准备:
收集有关苏东坡的生平资料和诗词作品。
教学过程:
第一课时:
一、引入对联,激趣导入
1、出示对联:
识遍天下字,读尽人间书。
说说你对这副对联的理解。
再来看看这副对联:
发愤识遍天下字,立志读尽人间书。
这副对联又是什么意思呢?
2、你知道这两副对联是谁写的吗?
你能给我们介绍一下他吗?
3、他为什么会前后写这样两副对联呢?
我们一起走进课文去看一看吧。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,掌握生字词。
1、自由朗读课文,把字音读准,把句子读通顺,划出生字词。
2、认读生字新词,说说难读难记的字。
3、你能给生字另外组词吗。
4、抽读生字卡片。
5、说说不懂的字词,学生相互解答。
6、教师小结。
三、正确、流利朗读课文,了解大意。
1、正确、流利朗读课文,看看自己读懂了什么。
2、指名分段朗读,说说每段写了什么。
四、小结。
五、作业:
1、朗读课文;
2、抄写生字词。
第二课时
教学目标:
1、正确理解课文内容,正确识记“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟”等词;
2、有感情朗读课文,复述课文;
3、懂得学无止境,不要骄傲自满。
教学重点:
正确理解课文内容,复述课文。
教学难点:
正确理解课文内容,从中受到启发。
教学过程:
一、板书课题,回忆复习。
1、板书课题。
上节课学完后,你知道了些什么?
2、你记住了那些好词佳句?
二、感情朗读,深入理解。
1、用自已喜欢的方式朗读课文,说说苏东坡为什么上写”识遍天下字,读尽人间书”这副对联”?
结合课文理解“聪明机敏”,夸夸我们的同学吧,你认为我们班谁称得上聪明机敏呢?
2、你对苏东坡的这副对联怎么看?
登门拜访的老者又是怎么看的,你把“老人求教”这一段为大家有感情地读一读。
结合对联理解“盖世无双”。
说话时老人和苏东坡的表情是怎样的,找找这些词。
表演老人与苏坡的这段对话,注意人物的神态。
3、有感情朗读全文,说说自己是如何理解苏东坡改后的对联的,他为什么要改呢?
三、复述课文,说中感悟。
1、同桌相互复述课文,说说你喜欢苏东坡吗?
2、指名复述课文。
四、结合实际,拓展延伸。
你或是你的身边的人有类似的经历吗?
说说看。
第三课时(作业:
)
一、读拼音,写词语。
二、写反义词
年轻------夸奖------
骄傲------得意------
三、阅读练习。
苏东坡呆若木鸡,一时都忘了送客。
等缓过神来,他才恍然大悟,赶忙添了几个字,重新写了那副对联:
发愤识遍天下字,立志读尽人间书。
1、“赶忙添了几个字。
“苏东坡添的这几个字是:
2、苏东坡的表情变化先是,后是,从中我体会到出。
3、这副新的对联的意思是什么?
四、找出下列广告成语中故意用错的字,并改正过来。
百衣百顺(服装广告)
食全食美(餐馆广告)
默默无蚊(蚊香广告)
布言布语(布料广告)
领鲜一步(冰箱广告)
骑乐无穷(摩托车广告)
教后记:
鄂教版语文三年级下册第二单元主备人:
武银银总第课时
动态栏
古诗诵读
江畔独步寻花
教学目的:
1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情
2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思
3、背诵这首诗
教学重点:
理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。
教学难点:
理解词语,读懂诗句。
教学准备:
录音
教学过程:
一、导入新课,板书课题
1、启发谈话:
我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。
2、释题;题目什么意思,你能说说吗?
不行的话,请看诗后注释⑴,指名学生说说诗题意思。
二、学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗3分钟左右,然后指名说说读懂了什么?
2、精读第一句:
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问:
读了这一句你知道什么?
“蹊”是何意?
哪些写出了黄回娘家花的多?
⑶指导朗读,指名读、齐读
3、精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问:
黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你如何知道的?
⑶想象:
如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?
⑷指导朗读,指名读、齐读
4、品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?
说……为什么?
5、感情朗读古诗
三、迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?
四、作业
抄写古诗
板书
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低 花多
留连戏蝶时时舞 花美
自在娇莺恰恰啼
教后记:
鄂教版语文三年级下册第二单元主备人:
武银银总第课时
动态栏
语文乐园
(二)
第一课时(我来试试)
教学目标:
1、通过查字典,学生自主掌握“兴、担、参、漂”四个多音字的读音;
2、认识我国的五岳名山,初步了解它们各自的特点,激发学生对祖国大好河山的热爱之情;
3、培养学生惜时奋进的精神。
教学重点:
自主掌握多音字的读音。
教学难点:
了解五岳名山的特点。
教学准备:
五岳名山风光的资料片。
教学过程:
一、查一查,比一比。
1、运用字典,查明并标明带点字的准确读音。
2、自读,按照拼音读准字音,正确朗读词语。
3、指名读,教师正音。
4、拓展活动:
你知道哪些多音字?
二、认一认,读一读。
1、读一读,看一看,图片上画的是什么风景名胜?
2、指名学生说,教师简述五岳名山的地理位置及不同特点。
3、播放五岳名山风光的资料片,用自己的话说说它们的特点。
4、读一读:
学生自读;指名读;小组读;有感情齐读。
5、拓展:
你知道我国哪些名山?
三、写一写,背一背
1、自由读三个句子,不认识的字查字典。
2、指名读,教师正音。
3指名说三个句子的意思,找找三个句子的共同点。
告诫我们要珍惜时间的名言警句。
4、再读句子,深化体会。
5、描红三个句子,做到整洁美观。
6、你还知道类似的名言警句吗?
第二课时(我来试试;探究与发现)
教学目标:
1、练习分角色朗读,培养学生自信、自立、自强的意识;
2、结合具体的语言环境体会引号的使用方法。
教学重点:
发现、体会引号的使用方法。
教学难点:
发现、体会引号的使用方法。
教学过程:
一、读一读
1、自读短文,把文章读顺,了解短文大意。
2、指名接力读短文,教师正音。
3、小组内分角色朗读短文。
4、思考:
妈妈说的话有道理吗?
你想对小蜗牛说点什么?
5、结合实际感受:
读了这篇短文,我懂了……
二、探究与发现
1、自读三个句子,注意引号在不同句子中的不同和写法,说说自己发现了什么?
2、小组讨论:
(1)把某人说的话用引号括起来,标明说话的内容。
(2)引号还要用引号时外面一层用双引号,里面一层用单引号。
(3)用于文章中直接引用的部分。
3、全班交流。
4、你是怎么发现的?
大家交流学习方法。
第三课时(口语交际)
教学目标:
1、讨论与学习遇到紧急情况如何给予别人行之有效和适当的帮助。
2、学会善于倾听别人的意见;
教学重点:
讨论与学习遇到紧急情况如何给予别人行之有效和适当的帮助。
教学难点:
学习在讨论与交流中统一结论。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
二、讨论与交流。
1、自读文字,结合图片,同座互相说说文文和兰兰上学路上发生了什么事?
2、思考:
看到老爷爷那么痛苦的表情,文文和兰兰心里会怎么想?
3、小组讨论:
如果你是文文或者是兰兰,你会怎么做?
4、指名同学上台表演。
指名同学扮演老爷爷,有意“刁难”文文、兰兰。
5、全班交流:
怎么样做才真正的对老爷爷有帮助呢?
6、师生小结救助的步骤:
(1)首先要问清老爷爷受伤的情况;
(2)如果老爷爷伤的较轻的话,可以将老爷爷送到他的目的地去;
(3)如果老爷爷伤的较重,就要及时地拨打求救电话“112”,请求医院的救助,然后再通知他的家人。
7、小组内再次表演,深化认识。
8、拓展延伸。
(1)你遇到过类似的事情吗?
你当时是怎么处理的?
(2)如果生活中再遇到这样的情况,你会怎么处理?
第四课时(习作一):
教学目标:
1、学习看漫画编故事;
2、学习根据图片顺序有条理地进行口头表达;
3、培养学生的观察能力与想象能力。
教学重点:
学习看漫画编故事。
教学难点:
学习根据图片顺序有条理地进行表达。
教学准备:
漫画的实物投影。
教学过程:
一、出示漫画,激趣导入。
出示漫画的实物投影,师:
同学们,这个漫画有趣吗?
漫画中的两个人在做什么呢?
师:
对,一本好书让爸爸和儿子忘记了周围的一切,他们一起度过了一段美好的时光。
我们一起来把漫画内容编成小故事吧。
二、看漫画,发挥想象,充实内容。
1、仔细观察画面,看看图中画了些什么?
强调按顺序进行观察。
2、想象下:
他们在看什么书,会说些什么,接下来还会发生些什么?
三、编故事,讲故事。
1、分组编故事,组内轮流讲故事。
要求:
(1)按图片顺序有条理地进行表达;
(2)叙述中要善于抓住人物的动作和语言。
2、组内相互评议。
四、全班交流故事。
1、组内推选一个讲故事。
2、师生共同评议。
第五课时(习作二)
教学目标:
1、学习有顺序有条理地进行习作;
2、培养学生的观察能力、想象能力与书面表达能力。
教学重点:
有顺序有条理地进行习作。
教学难点:
有顺序有条理地进行书面表达。
教学过程:
一、学生练习写作,教师巡视。
1、学生按图片顺序,有条理地进行习作练习。
师:
上节课同学们按照图片的顺序娓娓动听地给大家讲述了自己编的故事。
这节课请大家把自己说的内容有条理地写下来。
2、教师巡视辅导。
重点指导学生根据自己的想象,抓住人物的动作和语言来进行描写。
注重辅导习作有困难的学生。
二、交流学生习作。
1、指名有感情地朗读自己的习作。
2、学生评议。
3、教师评议。
三、展示优秀习作。
第六课时(作业)
一、给多音字注音并组词。
兴担参
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